№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока.
Количество
часов
|
Содержаниеи освоение предметных знаний
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
|
Оценка
деятельности
|
|
пл
|
ф
|
|
|
|
|
.
|
|
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуника
тивные
УУД
|
Личностные
УУД
|
|
|
|
Чем
и как работает художник (8 ч)
|
|
|
1.
|
4.
09
|
1
|
Три основных цвета
|
Ввод
ный
1 час
|
Знать: приемы
получения новых цветов. Уметь: изображать
разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Практический контроль(рисунок)
|
|
2.
|
11
09
|
|
Белая и черная краски
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: получать
новые цвета путем смешивания
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Практический(рисунок
|
|
3.
|
18
09
|
|
Пастель
и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: изображать
осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать
пастелью, мелками, акварелью
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
4.
|
25
09
|
|
Выразительные возможности аппликации
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: создавать
коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем Умение
слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
5.
|
2
10
|
|
Выразительные возможности графических материалов
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Знать: графические
художественные материалы.
Уметь: изображать
зимний лес, используя графические материалы
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
6.
|
9
10
|
|
Выразительность материалов
для работы в объеме
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: работать
с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
7.
|
16
10
|
|
Выразительные возможности бумаги
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: конструировать
из бумаги объекты игровой площадки
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
8.
|
23
10
|
|
Неожиданные материалы (обобщение
темы)
|
Обоб-щаю-щий
1 час
|
Уметь: создавать
образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
|
Реальность
и фантазия (7 ч)
|
|
|
9.
|
30
10
|
|
Изображение
и реальность
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: передавать
в изображении характер животного
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
10.
|
13
11
|
|
Изображение и фантазия.
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: изображать
сказочных существ, работать с гуашью
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
11.
|
20
11
|
|
Украшение и реальность
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: создавать
с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе,
работать тушью, пером, углем, мелом.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
12.
|
27
11
|
|
Украшение и фантазия.
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: преображать
реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
13.
|
4
12
|
|
Постройка и реальность.
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: конструировать
из бумаги формы подводного мира, работать в группе
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
14.
|
11
12
|
|
Постройка и фантазия
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: сравнивать
природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических
зданий, фантастического города
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
15.
|
18
12
|
|
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки
всегда работают вместе (обобщение темы)
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: обсуждать
творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
О чем говорит искусство (11ч)
|
|
|
16.
|
25
12
|
|
Изображение
природы в различных состояниях
|
Обоб-щаю-щий
1 час
|
Уметь: изображать
живописными материалами контрастные состояния природы.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
17.
|
15
01
|
|
Изображение характера животных
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: изображать
животного с ярко выраженным характером
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
18.
|
22
01
|
|
Изображение
характера человека: женский образ
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать
живописными материалами выразительные контрастные женские образы
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
|
|
19.
|
29
01
|
|
Изображение
характера человека: мужской образ
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать
живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого
героя
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
20.
|
5
02
|
|
Образ
человека в скульптуре
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
|
Осуществлять для решения учебных задач операции
анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
21.
|
12
02
|
|
Образ
человека в скульптуре
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
22.
|
19
02
|
|
Образ
человека в скульптуре
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
23.
|
26
02
|
|
О чем говорят украшения
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи
характера изображения
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
24.
|
5
03
|
|
О чем говорят украшения
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для
передачи характера изображения
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
25.
|
12
03
|
|
О чем говорят украшения
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о
декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для
передачи характера изображения
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
26.
|
19
03
|
|
В
изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение,
свое отношение к миру (обобщение темы)
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: обсуждать
творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
Как говорит искусство (8 ч)
|
|
|
27.
|
2
04
|
|
Теплые
и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
28.
|
9
04
|
|
Тихие
и звонкие цвета
|
Обоб
щаю
щий
1 час
|
Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
29.
|
16
04
|
|
Что такое ритм линий.
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Иметь представление: о ритме как выразительном средстве
изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
30.
|
23
04
|
|
Характер линий
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
31.
|
30
04
|
|
Ритм
пятен
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
32.
|
7
05
|
|
Пропорции
выражают характер
|
Ком
бини
рован
ный
1 час
|
Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
33.
|
14
05
|
|
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства
выразительности
|
Ком
бини
рован
ный
1
час
|
Уметь: работать с разными
материалами
|
Осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения, выв
|
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
|
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция, контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
|
|
|
34.
|
21
05
|
|
Итоговый урок года
|
Обобщаю
щий
1 час
|
Уметь: обсуждать творческие
работы, оценивать собственную художественную деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.