Календарно - тематическое планирование по Изо

№ уро-ка	№  уро-ка по фак-ту	Дата проведе-ния		Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся	Метапредметные	Предметные	Личностные
по  пла-ну		по пла-ну	по факту			УУД	УУД	УУД
Истоки родного искусства (8 ч) Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрываются их представления о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.                                                 I четверть
1. 2.		0  . 09 0 . 09		Пейзаж родной земли. Красота природы  род-ной земли. Эстетичес-кие характеристики различных пейзажей – среднерусского, горно-го, степного, таежного и др.  Характерные чер-ты, красота родного пейзажа.         (гуашь) Красота природы в произведениях рус-ской живописи. Разнообразие природ-ной среды и особен-ности среднерусской природы. Роль искусст-ва в понимании красо-ты природы. Красота разных времен года.                      (гуашь)	Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особен-ности кра­соты природы разных климатических зон. Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы. Использовать выразите-льные сред­ства живописи для создания образов при-роды. Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью.	Овладение  умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Освоение  способов ре-шения проблем творчес-кого и поискового характера. Овладение  умением вес-ти диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творчес-кой работы.	Сформирован-ность основ ху-дожественной культуры, в том числе на мате-риале художест-венной культуры родного края, эстетического отношения к ми-ру; понимание красоты как цен-ности, потребно-сти в художест-венном творчес-тве и в общении с искусством	Сформирован-ность эстети-ческих потре-бностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потре-бностей в самостоятельной практиче-ской творчес-кой деятель-ности, ценно-стей и чувств
3 4		. 09   . 09		Русская деревянная изба. Конструкция и украшения избыгуашь Образ традиционного русского дома – избы. Воплощение в констру-кции и декоре избы космогонических пред-ставлений – представ-лений о порядке и устройстве мира. Конструкция избы и назначение ее частей. Различные виды изб. Разнообразие сельских деревянных построек: избы, ворота, амбары, колодцы и т.д. Деревян-ная храмовая архитек-тура. Красота русского деревянного зодчества. Деревня — деревян-ный мир. Традиционный образ деревни и связь чело-века с окружающим миром природы. При-родные материалы для постройки, роль дерева. Роль природных усло-вий в характере тради-ционной культуры народа. (коллективное панно)	Воспринимать и эстетичес-ки оце­нивать красоту рус-ского деревянного зодчества. Характеризовать значи-мость гар­монии постройки с окружающим ланд­шафтом. Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее отдельных элементов. Изображать гра-фическими или живопис-ными средствами образ рус­ской избы и других построек традици­онной деревни. Овладевать навыками конструиро­вания — констру-ировать макет избы. Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объедине­ния инди-видуально сделанных изобра­жений. Овладевать навыками коллектив­ной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя. Приобретать  представле-ние об особенностях  нацио-нального образа мужской и женской красоты. Понимать и анализировать кон­струк-цию русского народного костюма. Приобретать опыт эмоционально­го восприятия традиционного народно­го костюма Различать деятель-ность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изобра-же­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма. Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произве­дениях художников. Созда-вать женские и мужские на­родные образы (портреты). Овладевать навыками изо-бражения фигуры человека. Изображать сцены труда из кресть­янской жизни. Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников. Знать и называть несколько про­изведений русских худо-жников на тему народных праздников. Создавать индивидуальные компо­зиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника. Овладевать на практике элемен­тарными основами композиции.		Овладение  пра-ктическими уме-ниями и навы-ками в восприя-тии, анализе и оценке произве-дений искусства	Понимание   особой роли культуры и  искусства в жизни общес-тва и каждого отдельного человека
5 6		. 09   . 10		Красота человека. Русская красавица. Представление народа о красоте человека, свя-занное с традициями жизни и труда в опре-деленных природных и исторических условиях. Женский и мужской образы. (изображение женских и мужских об-разов в народных кос-тюмах) Образ русского чело-века в произведениях художников. Образ труда в народной культуре. Воспевание труда в произведениях русских художников. (изображение сцен труда из крестьянской жизни)		Овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб-щения, классификации по родовидовым призна-кам.	Овладение  эле-ментарными практическими умениями и на-выками в раз-личных видах художественной деятельности, а также в специи-фических фор-мах художест-венной деятель-ности, базирую-щихся на ИКТ	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально – нравствен-ной отзывчи-вости, пони-мания и сопе-реживания чувствам дру-гих людей
7 8		. 10   . 10		Календарные празд-ники (осенний празд-ник урожая, ярмарка, народные гуляния, свя-занные с приходом вес-ны или концом страды т др.). (гуашь) Народные праздники (обобщение темы). Роль традиционных на-родных праздников в жизни людей. Образ народного праздника в изобразительном искус-стве. (коллективное панно)		Формирование  умения понимать причины успе-ха/неуспеха учебной дея-тельности и способности конструктивно действо-вать даже в ситуациях неуспеха Овладение  умением вес-ти диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творчес-кой работы.	Знание  видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, гра-фика, скульпту-ра), конструк-тивной (дизайн и архитектура), де-коративной (на-родные и при-кладные виды искусства);	Овладение  навыками коллективной деятельности в процессе со-вместной тво-рческой рабо-ты в команде одноклассни-ков под руко-водством учи-теля
Древние города нашей земли (7 ч)    Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.                                                                                     II четверть
9		. 11		Родной угол. Образ древнего русско-го города. Значение выбора места для пост-ройки города. Впечат-ление, которое произ-водил город при при-ближении к нему. Кре-постные стены и баш-ни. Въездные ворота. Роль пропорций в фор-мировании конструкти-вного образа города.  Понятие «вертикаль» и «горизонталь», их образное восприятие. (графические материалы)	Понимать и объяснять роль и зна­чение древнерусской архитектуры. Знать конструкцию внутрен-него пространства древне-русского города (кремль, торг, посад). Анализировать роль пропорций в архитек-туре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в организации городского пространства. Знать картины художников, изоб­ражающие древнерус-ские города. Создавать мА-кет древнерусского города.      Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.	Умение  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей, нахо-дить варианты решения различных художествен-но-творческих задач.	Эстетическая  оценка явлений природы, собы- тий окружающе-го мира. Умение  харак-теризовать и эс-тетически оце-нивать разнооб-разие и красоту природы различ-ных регионов нашей страны	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
10		. 11		Древние соборы. Конструкция и симво-лика древне­русского каменного храма, смыс-ловое значение его час-тей. Постройка, укра­шение и изображение в здании храма. Соотно-шение пропорций и ритм объемов организа-ции  пространства (гуашь)	Получать представление о конст­рукции здания древне-русского камен­ного храма. Понимать роль пропорций и рит­ма в архитектуре древних соборов. Моделировать или изобра-жать древнерусский храм (лепка или по­стройка макета здания; изобразитель­ное решение).	Умение  рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, умение организо-вать место занятий	Применение  художественных умений, знаний и представлений в процессе выпо-лнения художес-твенно-творчес-ких работ	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
11		. 11		Города Русской земли. Организация внутрен-него простран­ства го-рода. Кремль, торг, по-сад — ос­новные струк-турные части города. Раз­мещение и характер жилых построек, их соответствие сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри как произ­ведения архи-тектуры и их роль в жиз­ни древних городов Жители древнерусских городов, со­ответствие их одежды архитектур-но- предметной среде. Единство конструк­ции и декора. (гуашь)	Знать и называть основные струк­турные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение. Изображать и моделиро-вать на­полненное жизнью людей пространство древне-русского города. Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры. Интересоваться историей своей страны.	Использование  средств информационных техно-логий для решения раз-личных учебно-творчес-ких задач в процессе поиска дополнительного изобразительного мате-риала, выполнение твор-ческих проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, мо-делированию и т.д.	Усвоение  назва-ний ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
12		. 12		Древнерусские воины-защитники. Образ жизни людей древнерусского города; князь и его дружина, торговый люд. Одежда и оружие воинов: их фор­ма и красота. Цвет в одежде, символи­ческие значения орнаментов. Развитие навыков рит-мической ор­ганизации листа, изображения че-ловека. (гуашь)	Знать и называть картины художников. Изображать древнерусских воинов. Овладевать навыками изо-бражения фигуры человека.	Освоение  начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Умение  приво-дить примеры произведений искусства, выра-жающих красоту мудрости и бога-той духовной жизни, красоту внутреннего  мира человека	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
13		. 12		Новгород. Псков. Вла­димир и Суздаль. Мос­ква. Общий характер и ар-хитектурное своеобра-зие разных городов. Старинный архитектур-ный образ Новгорода, Пско­ва, Владимира, Суздаля (или других тер­риториально близ-ких городов). Архи­тек-турная среда и памят-ники древнего зодчест-ва Москвы.  Особый облик города, сформи-ро­ванный историей и характером деятель­но-сти жителей. Располо-жение города, архитек-тура знаменитых собо-ров. (гуашь или мелки)	Уметь анализировать цен-ность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры. Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Выражать свое отношение к архи­тектурным и историчес-ким ансамблям древнерус-ских городов. Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России. Уметь объяснять значение архи­тектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества. Создавать образ древнерус-ского го­рода.	Осознанное  стремление к освоению новых зна-ний и умений, к дости-жению более высоких и оригинальных творчес-ких результатов.	§  Способность  использовать в художественно-творческой дея-тельности раз-личные художес-твенные матери-алы и художест-венные техники Способность   эстетически,эмо-ционально восп-ринимать кра-соту городов, со-хранивших исто-рический облик, — свидетелей нашей истории. Умение   объяс-нять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества. Выражение  в изобразительной деятельности своего отноше-ния к архитек-турным и исто-рическим ансам-блям древне-русских городов	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
14		. 12		Узорочье теремов. Рост и изменение на-значения горо­дов - тор-говых и ремесленных цент­ров. Богатое укра-шение городских пост-роек. Терема, княжес-кие дворцы, боярские палаты, городская уса-дьба. Их внутреннее убранство. Резные ук-рашения и изразцы. Отражение природной красоты в ор­наментах (преобладание растите-льных мотивов). Ска-зочность и цветовое бо­гатство украшений. (интерьер теремных палат, гуашь)	Иметь представление о развитии декора городских архитектурных по­строек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат). Различать деятельность каждого из Братьев-Масте-ров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат. Выражать в изображении празд­ничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).	Овладение  умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.	Умение  видеть проявления ви-зуально-простра-нственных ис-кусств в окружа-ющей жизни: в доме, на улице, в театре, на празд-нике	Понимание   особой роли культуры и  искусства в жизни общес-тва и каждого отдельного человека
15		. 12		Пир в теремных пала­тах (обобщение темы). Роль постройки, укра-шения и изоб­ражения в создании образа древ-нерус­ского города. Праздник в интерьере царских или княжеских палат:изображение уча-стни­ков пира (бояре, боярыни, музыканты, царские стрельцы, при-служники); ков­ши и другая посуда на праз-дничных столах. Длин-нополая боярская оде-жда с травяными узо-рами. Стилистическое единство костюмов лю-дей и облика архитек-туры, убранства помещений. (изобра-жение пира, гуашь)	Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерус-ского города. Создавать изображения на тему празд-ничного пира в теремных палатах. Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно. Сотрудничать в процессе создания общей композиции.	Освоение  способов ре-шения проблем творчес-кого и поискового характера.	Способность  уз-навать, воспри-нимать, описы-вать и эмоциона-льно оценивать несколько вели-ких произведе-ний русского и мирового искус-ства	Понимание   особой роли культуры и  искусства в жизни общес-тва и каждого отдельного человека.   Умение  со-трудничать с товарищами в процессе со-вместной дея-тельности, со-относить свою часть работы с об-щим замыс-лом
Каждый народ – художник (11 ч)     Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура – это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.
16 17 18		. 12		Страна восходящего солнца. Образ художе-ственной культуры Японии. Художественная куль-тура Японии очень це-лостна, экзотична и в то же время вписана в со-временный мир.Особое поклонение природе в япон­ской культуре. Умение видеть бесцен­ную красоту каждого маленького момен­та жизни, внимание к кра-соте деталей, их много-значность и символи-ческий смысл.Японские рисунки-свитки. Искус­ство каллиграфии. Тра-диционные постройки. Легкие сквозные конст-рукции построек с пе­редвижными ширма-ми, отвечающие потре-бности быть в посто-янном кон­такте с при-родой.  Храм-пагода. Изящная конструкция пагоды, напоминающая дерево. (акварель)      III четверть Праздник цветения сакуры. Японские сады. Тради-ции любова­ния, созер-цания природной кра-соты.  Традиционные" праздники: «Праз­дник цветения вишни-саку-ры», «Праз­дник хризан-тем» и др. (панно) Образ человека, характер одежды в японской культуре.  Образ женской красоты - изящные ломкие ли-нии, изобразительный орна­мент росписи япо-нского платья-кимо­но, отсутствие интереса к индивидуаль­ности ли-ца. Графичность, хруп-кость и ритмическая асимметрия характер­ные особенности япон-ского искусства.	Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необыч­ной художественной культуре. Иметь представления о целост­ности и внутренней обоснованности различных  художественных культур. Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных япон-ских построек и конструкции здания храма (пагоды). Сопоставлять традицион-ные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин. Понимать особенности изо-браже­ния, украшения и по-стройки в искус­стве Японии. Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с ба­бочкой; трава с кузнечи-ками, стрекоза­ми; ветка цве-тущей вишни на фоне ту­мана, дальних гор), разви-вать живописные и графи-ческие навыки. Создавать женский образ в нацио­нальной одежде в традициях японского искусства. Созда-вать образ праздника в Япо­нии в коллективном панно. Приобретать новые навы-ки в изображении природы и человека, но­вые конструк-тивные навыки, новые композиционные навыки. Приобретать новые умения в ра­боте с выразительными средствами ху­дожественных материалов. Осваивать но-вые эстетические представ-ления о поэтической красоте мира.	Овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб-щения, классификации по родовидовым призна-кам. Формирование  умения понимать причины успе-ха/неуспеха учебной дея-тельности и способности конструктивно действо-вать даже в ситуациях неуспеха Овладение  умением вес-ти диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творчес-кой работы.	Умение  обсуж-дать и анализи-ровать произве-дения искусства, выражая сужде-ния о содержа-нии, сюжетах и вырази­тельных средствах. Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру. Изображение  в творческих рабо-тах  особеннос-тей художест-венной культуры разных (знако-мых по урокам) народов, переда-ча особенностей понимания ими красоты приро-ды, человека, на-родных тради-ций. Изображение  в творческих рабо-тах  особеннос-тей художест-венной культуры разных (знако-мых по урокам) народов, переда-ча особенностей понимания ими красоты приро-ды, человека, на-родных тради-ций.	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом.  Умение  со-трудничать с товарищами в процессе со-вместной дея-тельности, со-относить свою часть работы с об-щим замыс-лом.
19 20				Народы гор и степей Поселения в горах. Растущие вверх камен-ные постройки с плос-кими кры­шами. Крепо-стной характер поселе-ний. Традиции, род за-нятий людей; костюм и орнаменты. (гуашь) Юрта как произведе-ние архитектуры.  Художественные тра-диции в куль­туре наро-дов степей. Юрта как произведение архитек-туры. Образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и ко­жаная посуда.Орнамент и его значе­ние; природ-ные мотивы орнамента, его связь с разнотрав-ным ковром степи.	Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художествен-ную культуру. Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа. Овладевать живописными навыками в процессе созда-ния самостоятель­ной твор-ческой работы.	Умение  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей, нахо-дить варианты решения различных художествен-но-творческих задач.	Освоение  уме-ний применять в художественно—творческой  деятельности основ цветоведе-ния, основ гра-фической гра-моты. Умение  харак-теризовать и эс-тетически оце-нивать разнооб-разие и красоту природы различ-ных регионов нашей страны	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом
21				Города в пустыне. Мощные портально-ку-польные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со ста­ном кочевников. Глина- главный строи-тельный материал. Кре-постные стены.Здание мечети:купол, торжест-вен­но украшенный ог-ромный вход — пор­тал. Минареты. Мавзолеи. Орнаментальный хара-ктер культуры. Лазур-ные узорчатые изразцы. Сплош­ная вязь орнаме-нтов и ограничения на изображения людей. (аппликация)	Характеризовать особенно-сти ху­дожественной культу-ры Средней Азии. Объяс-нять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов.Создавать образ древнего средне­азиатского города. Овладевать навыка-ми конструиро­вания из бумаги и орнаментальной гра­фики.	Умение  рационально строить самостоятель-ную творческую деятель-ность, умение организо-вать место занятий	Овладение   на-выками  модели-рования из бу-маги, лепки из пластилина, на-выками изобра-жения средст-вами апплика-ции и коллажа. Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом
22 23				Древняя Эллада(гуашь  Особое значение искус-ства Древней Греции для культуры Европы и России. Образ гречес-кой природы. Мифоло­гические представления древних греков. Вопло-щение в представлени-ях о богах образа пре-красного человека: кра-сота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его сораз­мерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Кон­струкция храма.Древнегреческий ордер и его типы. Афинский Акрополь — главный памятник гре-ческой культуры. Гар-моническое согласие всех видов ис­кусств в едином ансамбле.Конс-труктивность в грече-ском по­нимании красо-ты мира. Роль пропор­ций в образе построек. Олимпийские игры. Красота построения человеческого тела — «архитектура» тела, во-спетая гре­ками. Скуль-птура. Восхищение гар-мо­ничным человеком - особенность ми­ропони-мания. (гуашь)	Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегре-ческие скульптурные и ар-хитектурные произведения. Уметь характеризовать отличи­тельные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, измене­ние образа при изменении пропорций по-стройки. Моделировать из бумаги конструк­цию греческих храмов. Осваивать основы констру-кции, соотношение основных пропорций фи­гуры человека. Изображать олимпийских спорт­сменов (фигуры в движении) и участ­ников праздничного шествия (фи-гуры в традиционных оде-ждах). Создавать коллективные панно на тему древнегре-ческих праздников.	Использование  средств информационных техно-логий для решения раз-личных учебно-творчес-ких задач в процессе поиска дополнительного изобразительного мате-риала, выполнение твор-ческих проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, мо-делированию и т.д.	Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом.  Умение  со-трудничать с товарищами в процессе со-вместной дея-тельности, со-относить свою часть работы с об-щим замыс-лом
24 25				Европейские города Средневековья Образ готических горо-дов средневе­ковой Ев-ропы. Узкие улицы и сплош­ные фасады ка-менных домов. Образ готического храма в средневеко-вом городе Образ готического храма. Его вели­чие и устремлен-ность вверх. Готиче­ские витражи и произ-водимое ими впе­чат-ление. Портал храма. Средневековая скульп-тура. Ратуша и центра-льная площадь го­рода. Панно «Площадь сред-невекового города»	Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Использовать выразитель-ные воз­можности пропорций в практической творческой работе. Создавать коллективное панно. Использовать и развивать навы­ки конструирования из бумаги (фасад храма). Развивать навыки изобра-жения человека в условиях новой образной си­стемы.	Освоение  начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом
26				Многообразие художе-ственных культур в мире. Обобщение. Художественные куль-туры мира — это прос-транственно- предмет-ный мир, в котором выражается душа на-рода. Влияние особен-ностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красо­ты челове-ка, народные праздники (образ благополучия, красоты, счастья в пред­ставлении этого народа).  Выставка ра-бот и беседа на тему «Каждый народ — ху-дожник». Понимание разности творческой работы в разных культурах.	Осознавать цельность каждой куль­туры, естествен-ную взаимосвязь ее про­явлений. Рассуждать о богатстве и много­образии художест-венных культур народов мира. Узнавать по предъявляемым про­изведениям художест-венные культуры, с кото-рыми знакомились на уроках. Соотносить особенности тради­ционной культуры на-родов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно творческой деятельности. Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными ху­дожественными культурами.	Осознанное  стремление к освоению новых зна-ний и умений, к дости-жению более высоких и оригинальных творчес-ких результатов.	Понимание   об-разной природы искусства. Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру. Изображение  в творческих рабо-тах  особеннос-тей художест-венной культуры разных (знако-мых по урокам) народов, переда-ча особенностей понимания ими красоты приро-ды, человека, на-родных тради-ций.	Уважительное  отношение к культуре и искусству других наро-дов нашей страны и мира в целом.  Умение  обсу-ждать и ана-лизировать собственную  художествен-ную деятель-ность  и ра-боту одно-классников с позиций твор-ческих задач данной темы, с точки зре-ния содержа-ния и средств его выраже-ния
Искусство объединяет народы ( 8 ч)   От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
27 28				Материнство. В искусстве всех наро-дов есть тема воспева-ния материнства — матери, даю­щей жизнь. Тема материнства– веч-ная тема в искусстве. Образ Богоматери в русском и западно-европейском искус-стве. Великие произве-дения искусства на те-му материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском ис­кусстве, тема мате-ринства в искусстве XX века. Развитие навыков творческого вос­прия-тия произведений ис-кусства и на­выков ком-позиционного изобра-жения. (гуашь)	Узнавать и приводить при-меры произведений искус-тва, выражающих красоту материнства. Рассказывать о своих впе-чатлени­ях от общения с произведениями искусства, анализировать выразитель-ные средства произведений. Развивать навыки компози-цион­ного изображения. Изображать образ материн-ства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произве-дений искусства и жизни.	Овладение  умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.	Способность  пе-редавать в худо-жественно-твор-ческой деятель-ности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, челове-ку, обществу	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально – нравствен-ной отзывчи-вости, пони-мания и сопе-реживания чувствам дру-гих людей
29				Мудрость старости. Красота внешняя и кра-сота внут­ренняя, выра-жающая богатство ду-хов­ной жизни человека. Красота связи поколе-ний, мудрости доброты. Уважение к старости в тради­циях художест-венной культуры раз-ных народов. Выраже-ние мудрости старости в произведениях искус-ства (портреты Рембра-ндта, автопортреты Леонардо да Вин­чи, Эль Греко и т.д.). (гуашь или мелки)	Развивать навыки воспри-ятия про­изведений искусст-ва. Наблюдать проявления ду-ховного мира в лицах бли-зких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразитель-ный образ пожилого челове-ка (изображение по предста-влению на основе наблюде­ний).	Освоение  способов ре-шения проблем творчес-кого и поискового характера.	Сформирован-ность первонача-льных представ-лений о роли изобразительно-го искусства в жизни человека, его роли в духо-вно – нравствен-ном развитии человека.	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально – нравствен-ной отзывчи-вости, пони-мания и сопе-реживания чувствам дру-гих людей
30				Сопереживание. Искусство разных наро-дов несет в себе опыт сострадания, сочувст-вия, вы­зывает сопере-живание зрителя. Ис-кус­ство воздействует на наши чувства. Изображение печали и страдания в искусстве. Через искусство худож-ник выражает свое со-чувствие страдающим, учит сопереживать чу-жому горю, чужо­му страданию. Искусство служит единению лю-дей в преодолении бед и трудностей. (гуашь)	Уметь объяснять, рассуж-дать, как в произведениях искусства выражается печа-льное и трагическое содер-жание. Эмоционально откликать-ся на об­разы страдания в произведениях ис­кусства, пробуждающих чувства пе-чали и участия. Выражать художественными сред­ства-ми свое отношение при изображе­нии печального события. Изображать в самостояте-льной творческой работе драматический сю­жет.	Овладение  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обоб-щения, классификации по родовидовым призна-кам.	Умение  компо-новать на плос-кости листа и в объеме задуман-ный художест-венный образ	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально – нравствен-ной отзывчи-вости, пони-мания и сопе-реживания чувствам дру-гих людей
31 32				Герои-защитники.  Все народы имеют сво-их героев-за­щитников и воспевают их в своем ис­кусстве. В борьбе за свободу, справедли­вость все народы видят проявление ду­ховной красоты. (пластилин) Героическая тема в искусстве разных на-родов. Памятники героям. Мо­нументы славы. (пластилин)	Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го обра-за. Приводить примеры памят-ников героям Отечества. Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме). Овладевать навыками изо-браже­ния в объеме, навыка-ми композицион­ного постро-ения в скульптуре.	Умение  планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей, нахо-дить варианты решения различных художествен-но-творческих задач.	Овладение   на-выками  модели-рования из бу-маги, лепки из пластилина, на-выками изобра-жения средст-вами апплика-ции и коллажа	Чувство  гор-дости за куль-туру и искус-тво Родины, своего народа
33				Юность и надежды. Тема детства, юности в изобрази­тельном искус-стве. В искусстве всех народов присутст­вуют мечта, надежда на светлое будущее, ра-дость молодости и любовь к своим детям. Примеры произведе-ний, изображаю­щих юность в русском и европейском искусстве. (гуашь)	Приводить примеры произ-ведений изобразительного искусства, посвящен­ных те-ме детства, юности, надеж-ды, уметь выражать свое отношение к ним. Выра-жать художественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты. Развивать композиционные навыки изображения и поэтического виде­ния жизни.	Использование  средств информационных техно-логий для решения раз-личных учебно-творчес-ких задач в процессе поиска дополнительного изобразительного мате-риала, выполнение твор-ческих проектов отдель-ных упражнений по живописи, графике, мо-делированию и т.д.	Умение  приво-дить примеры произведений искусства, вы-ражающих кра-соту мудрости и богатой духов-ной жизни, кра-соту внутрен-него  мира чело-века	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально – нравствен-ной отзывчи-вости, пони-мания и сопе-реживания чувствам дру-гих людей
34				Искусство народов ми­ра (обобщение те-мы). Вечные темы в искус-стве. Восприятие про-изведений станко­вого искусства — духовная работа, творчество зри-теля, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни. Роль искусства в жизни человека.Многообразие образов красоты и един­ство нравственных ценностей в произве­дениях искусства раз-ных народов мира. Ис-кусство помогает лю-дям пони­мать себя и других людей.Итоговая выставка творческих работ. Творческий от-чет для родителей, учи­телей. Обсуждение сво-их работ и работ одно-классников	Объяснять и оценивать свои впе­чатления от произве-дений искусства разных народов. Узнавать и называть, к ка-ким ху­дожественным культу-рам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) про-изведения искусства и традиционной культуры. Рассказывать об особеннос-тях ху­дожественной культу-ры разных (знако­мых по урокам) народов, об особен-ностях понимания ими красоты. Объяснять, почему много-образие художественных культур (образов кра­соты) является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализиро-вать свои работы и работы одноклассников с по­зиций творческих задач, с точки зрения выражения содержа-ния в работе. Участвовать в обсуждении выстав­ки.	Осознанное  стремление к освоению новых зна-ний и умений, к дости-жению более высоких и оригинальных творчес-ких результатов.	Знание  основ-ных видов и жанров простра-нственно-визуа-льных искусств.  Умение  рассуж-дать о многооб-разии представ-лений о красоте у народов мира, способности че-ловека в самых разных природ-ных условиях создавать свою самобытную художественную культуру. Умение узнавать и называть, к ка-ким художест-венным культу-рам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произве-дения изобрази-тельного искус-ства и традици-онной культуры	Развитие  эти-ческих чувств доброжелате-льности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопережива-ния чувствам других людей   Умение  обсу-ждать и ана-лизировать собственную  художествен-ную деятель-ность  и ра-боту одно-классников с позиций твор-ческих задач данной темы, с точки зре-ния содержа-ния и средств его выраже-ния

 Лист  корректировки  учебной программы

№ урока	Название раздела	Тема урока	Причина корректировки	Способ корректировки	Дата проведения по факту