Календарно - тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе. УМК: "Перспективная начальная школа"

  Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»  2 класс ПНШ

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Электронные образовательные ресурсы	Планируемые результаты
					предметные		метапредметные	личностные
1	2	3	4	5	6		7	8
В гостях у Ученого Кота (16 часов)
1		Знакомство с библиотекой Ученого Кота.	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Знать названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой.		Р: Работать с информацией, находить и представлять данные.	Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.
2		Вступление к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация». Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме).		П: Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией. Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.
3		Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
4		Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.		П: Работать с информацией, находить и представлять данные.	Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.
5		Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки-цепочки. Уметь: - выделять в сказке два мира: земной и волшебный; - осознанно читать текст.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
6		Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Знать народные сказки о животных. Уметь: - анализировать построение русской народной сказки; - соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой; - читать вслух и про себя; - различать сказки авторские и народные.		К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
7		Сказки «Лисичка-сест- ричка», «Кот  и лиса».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь: - воспринимать на слух художественные произведения; - приводить примеры русских народных сказок о животных.		П: Работать с информацией. Понимать ее значимость и важность в формировании личности читателя.	Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.
8		Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - различать сказки народные и авторские; - давать характеристику главным героям по названию произведения.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
9		Входной контроль. Тестирование.Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой. Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста.		П: Находить и использовать информацию с целью формирования представлений о жанрах.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
10		Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы; - выражать своё отно-шение.		К: Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
11		Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым - объектам.
12		Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
13		Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - выделять особенности волшебной сказки; - сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
14		Современные поэтические тексты. И. Пивоварова «Жила- была собака»	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Знать понятие «поэт». Уметь: - определять жанр литературного произведения; - подтверждать свое мнение строчками.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
15		Жанр произведения. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - определять жанр литературного произве-дения; - анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица).		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
16		Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: -определять содержание книги по ее элементам; -самостоятельно читать книги.		К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
В гостях у Незнайки (11 часов)
17		В гостях у Незнайки.	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Знать понятие «фан-тазия». Уметь проводить грань между выдумкой и ложью.		К: Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
18		Н. Носов «Фантазеры».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: -пересказывать текст; -различать жанры (сказки, рассказы); -приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
19		Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же. Н. Носов «Фантазеры».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать произведения Н. Носова. Уметь: - анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; - различать героя-обманщика и героя-выдумщика.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
20		Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
21		Э.Мошковс- кая «А травка не знает», «Ноги и ру- ки», «Язык и уши».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - анализировать поступки главного героя; - подтверждать свое мнение строчками из текста; - читать стихотворения наизусть.		К: Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
22		Э Мошковс-кая «Язык и уши», «Если грачи закричали».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом.		К: Описывать события и явления с применением дополнительных источ-ников.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
23		Б. Окуджава «Прелестные приключения».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки; - соотносить иллюстрации к прочитанному тексту.		Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
24		Б. Окуджава «Прелестные приключения».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
25		Б. Окуджава «Прелестные приключения».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом; - подтверждать свое мнение строчками.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
26		Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь...»	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать понятия «фантазер» и «выдумщик». Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
27		Обобщение по теме «В гостях у Незнайки».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - определять содержание книги по ее элементам; - самостоятельно читать книги.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
В гостях у Барсука (21 час)
28		Секреты чайного домика.	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования».		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении.
29		С. Козлов «Ежик в тумане».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста; - читать осознанно текст литературного произведения; - определять тему и главную мысль.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
30		С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т. Мавриной.	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - соотносить иллюстрацию с художественным произведением; - определять идею иллюстрации.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
31		Японская сказка «Барсук – любитель стихов».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - определять мотивы поведения героев; - высказывать свое отношение к главному герою сказки.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
32		Японская сказка «Барсук – любитель стихов».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - передавать свое чувство окружающим; - пересказывать сказку; - делить текст на части.		К: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
33		Японская сказка «Луна на ветке».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - сравнивать характеры героев раз­личных произведений; - работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Формировать потребность в систематическом общении.
34		Поэт – тот, кто создает и ценит красоту.	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь: - сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»; - проводить грань между выдумкой и обманом.		П: Работать с информацией. Понимать её значимость и важность в формировании личности читателя.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
35		Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы; - находить фигурки животных в работе художника.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
36		С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Травы».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение).		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
37		Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - видеть прекрасное в простом; - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
38		Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Венецианова.	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении.
39		Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - анализировать состояние души автора текста; - подтверждать свое мнение строчками из текста; - работать с иллюстрацией.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
40		В. Драгунский «Что я люблю».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
41		Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина; - читать стихотворения наизусть.		П: Понимать значимость и роль  дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении.
42		В. Драгунский «Что любит Мишка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; - ориентироваться в тексте; - просматривать его и находить нужное место для ответа.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
43		М. Махотин «Груша».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - определять мотивы поведения геро­ев произведения; - высказывать свое мнение.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
44		М. Бородицкая   «Ракушки», «Уехал младший брат».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»; - ориентироваться в тексте; - читать стихотворения наизусть.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
45		Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения.		К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
46		Богатство настоящее и ненастоящее.	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
47		Работа по хрестоматии на тему  «О настоящем и ненастоящем богатстве».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - выразительно и осознанно читать литературные произведения; - определять содержание книги по ее эле-ментам; - самостоятельно читать книги.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
48		Обобщение по теме «В гостях у Барсука».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - определять содержание книги по ее эле-ментам; - самостоятельно читать книги.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении.
В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)
49		И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - анализировать название произведения; - различать позиции автора и героя стихотворения; - пользоваться толко­вым словарем для выяснения значения.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
50		М. Бродицкая «Котенок».Э.Мош- ковская «Ко- му хорошо».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - анализировать позиции автора и ге­роев стихотворения; - понимать и чувствовать смысл ин­тонации, эмоционального тона стихо­творения; - искать конкретный текст, ориенти­руясь на «Содержание».		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
51		В. Драгунский «Друг детства».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - устанавливать связь между названи­ем и содержанием произведения; - определять, от какого лица идет повествование.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
52		В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста; - узнавать прием олицетворения; - проводить грань между выдумкой и обманом.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Формировать потребность в систематическом общении.
53		Л. Толстой «Прыжок».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - выделять главного героя; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части.		П: Понимать значимость информации и её важность в формировании личности читателя.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
54		Л. Толстой «Прыжок».	Уроки отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - выделять главного героя; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
55		Л. Толстой «Акула».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
56		Л. Толстой «Акула».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
57		Э. Мошков- ская «Если такой закат».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь анализировать характер героя-рассказчика.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.
58		Поход в «Му­зейный дом». Иллюстрация П. Брейгеля «Охотники на снегу».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагменты картины с помощью лупы.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Формировать потребность в систематическом общении.
59		Обобщение по теме «В гостях у  Ёжика и Ме- двежонка»	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - определять содержание книги по ее эле-ментам; - самостоятельно читать книги.		Р: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
Точка зрения (36 часов)
60		. А. Кушнер «Что я узнал!   Портреты итальянского художника.	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - работать с иллюстрациями.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
61		С. Матохин «Фотограф».  Иллюстрация В. Гога  «Церковь в Овере».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - читать стихотворения наизусть; - применять на практике знания о различных жанрах живописи; - работать с иллюстрациями.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
62		И. Пивоварова «Картина» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - определять тему литературного произведения; - работать с иллюстрациями. Иметь представление о способах видеть мир по-новому.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
63		О.Дриз «Игра»	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Уметь: - читать стихотворение по цепочке; - анализировать состояния главного героя.		К: Осуществлять приёмы сотрудничества. Работать с информацией.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.
64		С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно».	Урок «открытия» нового знания	ttp://school-collection.edu.ru/h	Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
65		О. Дриз «Стеклышки».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - читать выразительно стихотворение по цепочке; - анализировать состояние героя.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
66		М. Бородицкая «Лесное болотце».	Урок «открытия» нового знания	ttp://nachalka.info/h	Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
67		В. Берестов «Картинки в лужах».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - анализировать название и содержание стихотворения; - проводить грань между выдумкой и обманом.		Р: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.
68		А. Ахундова «Окно».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь читать стихотворение наизусть. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.		К: Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
69		А. Усачев «Би­нокль».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - делить текст на части.		П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Формировать потребность в систематическом общении.
70		Т. Белозерова «Хомяк», М. Яснов «Хомячок».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - анализировать характер героя; - подтверждать свое мнение строчка­ми из текста; - определять, от какого лица идет повество-вание.		П: Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
71		Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - делить текст на смысловые части; - пересказывать произведение; - анализировать причину смены на­строения героев.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
72		Е. Чеповецкий «В тихой речке».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - пользоваться понятием «точка зрения»; - определять, от какого лица идет повество-вание.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
73		А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, се-годня не в духе?»	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать понятие «точка зрения». Уметь: - анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; - определять, кому принадлежат слова.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении.
74		М. Бородицкая «Вот такой воробей» С. Махотин «Местный кот».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - характеризовать героев, определять мотивы их поведения; - сравнивать поведение кота и поведение воробья.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Определять роль художественного произведения в формировании взглядов на происходящие события.
75		М. Бородицкая «Булочная песенка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь определять точку зрения разных героев стихотворения.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
76		П.Синявский «Федина конфетина», А. Усачев «Эх!».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; - сравнивать сюжеты двух стихотво­рений; - находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Формировать потребность в систематическом общении.
77		П. Сапгир «У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - определять тему стихотворения, главную мысль; - анализировать «точку зрения» геро­ев стихотворения; - читать стихотворение наизусть.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
78		О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пей- заж».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - работать с иллюстрациями; - выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; - изучать фрагмент с помощью рамки; - сравнивать начало и концовку литературного произведения; - определять «точку зрения» героев.		К: Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
79		О. Дриз «Кончилось лето».  Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Уметь: - выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов – героев произведения; - работать с иллюстрациями; - сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
80		О. Дриз «Синий дом».  Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент картины с помощью рамки; - сравнивать переживания художника и поэта.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Формировать потребность в систематическом общении.
81		А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении. Уметь: - делить текст на смысловые части; - ориентироваться в тексте; - анализировать переживания автора в каждой части стихотворения.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
82		М.Лермон- тов «Осень».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/	Уметь: - анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; - читать стихотворение наизусть.		К: Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.
83		О. Дриз «Кто я?»	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - ориентироваться в тексте; - находить повторяющиеся строчки; - анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
84		А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - определять характер, возраст героев стихотворения; - читать наизусть.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
85		М. Карем «По­везло!»	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - сравнивать точки зрения разных ге­роев стихотворения; - объяснять название произведения.		П: Понимать значимость и роль дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
86		Р. Сеф «Лучше всех».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь анализировать характер и мо­тивы поведения героя стихотворения.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
87		Л. Яхнин «Моя ловушка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом; - читать стихотворения наизусть.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
88		Г. Юдин «В снегу бананы зацвели».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - анализировать выдумки героя; - определять отношения героев в сти­хотворении.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
89		Г. Юдин «Скучный Женя».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - анализировать название стихотворения; - эмоционально и адекватно воспри­нимать на слух художественные про­изведения.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
90		О. Дриз «Теленок».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь сравнивать переживания геро­ев ранее прочитанных произведений.		Р: Описывать события с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
91		А. Усачев «Обои».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - составлять высказывание с опорой на текст; - анализировать характер и мотивы поведения героев.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
92		В. Лунин «Что я вижу»	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Иметь представление о силе вообра­жения. Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
93		Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».  Иллюстрации Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - соотносить название произведения с его содержанием; - работать с иллюстрацией; - изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; - читать стихотворения наизусть.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
94		Работа по хрестоматии «Точка зрения».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Знать понятие «точка зрения». Уметь: - определять содержание книги по ее эле-ментам; - самостоятельно читать книги.		П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
95		Обобщение по теме «Точка зрения».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - определять содержание книги по ее эле-ментам; - самостоятельно читать книги.		К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
Детские журналы (7 часов)
96		С. Михалков «А что у вас?»	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - анализировать новости, рассказан­ные ребятами – героями стихотворения.		П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
97		Что такое новости? Кто расска­зывает новости?	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Знать понятие «новости»; как распространяются новости. Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.		Р: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
98		Детская периодика. Журналы для детей.	Урок постановки учебной задачи	http://www.zavuch.info/	Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска жур­нала и газеты.		П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
99		По страницам детского  жур- нала «Мурзилка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - определять по обложке журнала да­ту его выхода; - ориентироваться в содержании жур­нала.		Р: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
100		По страницам детского журнала «Весёлые картинки».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания».		П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
101		Развивающие задания журнала «Мурзилка».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь определять название журнала по его страничкам. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
102		Обобщение по теме «Детские журналы.	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Знать понятия «периодика», «ново­сти», «журналист». Уметь: - определять содержание книги по ее элементам; - самостоятельно читать книги.		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
Природа для поэта – любимая и живая (17 часов)
103		Л. Яхнин «Музыка леса».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотво-рения; - ориентироваться в тексте.	П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
104		Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюст­рация А. Дюре­ра.	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - ориентироваться в тексте; - выделять средства художественной выразительности; - находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель.	К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
105		Р. Сеф «Добрый чело- век», Л. Ях­нин «Пустяки».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/		Уметь анализировать характер и мотив поведения героев.	Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
106		Е. Чарушин «Томка испугался».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/		Уметь: - делить текст на части по смыслу; - сравнивать между собой два мнения на одну проблему; - находить строки, в которых автор высказывает свое мнение; - анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя.	П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
107		Е. Чарушин «Томкины сны».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/		Уметь: - проводить грань между фантазией и реальностью; - находить в тексте ответы на вопросы.	К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
108		Г. Юдин «Вытри лапы и входи».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/		Уметь: - определять идею произведения; - делить текст на смысловые части; - анализировать мнение Маши и Миши; - подтверждать свои ответы строчка­ми из текста; - читать по ролям.	П: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
109		М. Пришвин «Разговор деревьев».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; - узнавать средства художественной выразительности; - пересказывать близко к тексту.	Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
110		Ф. Тютчев «Зима недаром злится».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/		Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять средства художествен­ной выразительности; - ориентироваться в тексте.	К: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
111		Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/		Уметь: - анализировать отношение автора к временам года; - читать стихотворение наизусть.	П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.
112		М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В.Гога.	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/		Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять характер и настроение героя произведения; - работать с иллюстрацией.	К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.
113		С. Козлов «Жёлудь».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - подтверждать свой ответ строчками из текста; - делить стихотворение на смысловые части.	П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
114		М. Лермон- тов «Утес». Поход в «Музейный дом». Иллюст­рация Н. Рериха «Стражи но- чи».	Урок «открытия» нового знания	http://nachalka.info/		Уметь: - внимательно перечитывать поэтиче­ский текст и находить в нем нужные строчки; - работать с иллюстрациями; - сравнивать переживания поэта и ху­дожника.	Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
115		М. Есенов­ский «У мальчика Юры ужаснейший насморк».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/		Уметь: - читать по ролям; - узнавать средства художественной выразительности (сравнение); - устно выражать свое отношение к прочитанному произведению.	П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
116		Д. Биссет «Ух!»	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов.	К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
117		А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/		Уметь: - выполнять сравнительный анализ стихотворения и песни; - определять настроение повторяю­щихся строк текста; - узнавать средства художественной выразительности.	Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
118		Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/		Уметь: - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя.	П: Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
119		Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/		Уметь: - определять содержание книги по ее эле- ментам; - самостоятельно читать книги.	Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
Почему нам бывает смешно (17 часов)
120		К. Чуковский «Федотка».	Урок «открытия» нового знания	http://www.zavuch.info/	Уметь определять причину смеха (от­сутствие логических связей, путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете «смешного».		П: Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Формировать потребность в систематическом общении.
121		О. Дриз «Доктор», «Обида».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проб-лему; - анализировать секреты «смешного»; - устно высказывать свое мнение.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.	Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.
122		Итоговый контроль. Итоговая комплексная работа.	Урок контроля и оценки	http://www.zavuch.info/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; - перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.		П: Работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
123		В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; - перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.		П: Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией. Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Понимать необходимость в изучении литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.
124		М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя.		К: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
125		Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»	Урок отработки умений и рефлексии	tp://www.zavuch.inhfo/t	Уметь: - объяснять причину смешного в литературном произведении; - анализировать точки зрения героев на одну проблему; - читать по ролям; делить текст на смысловые части.		П: Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
126		С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».	Урок «открытия» нового знания	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - сравнивать разные точки зрения на одну проблему.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
127		С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
128		С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».	Урок отработки умений и рефлексии	http://school-collection.edu.ru/	Уметь: - чувствовать шутливую, ирониче­скую интонацию прозаического текста.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
129		С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Понимать, что же хотел сказать автор.		К: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
130		П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком».	Урок «открытия» нового знания		Знать разную роль повторов в литера­турном произведении. Уметь: - находить в тексте повторы; - анализировать и объяснять роль по­второв в стихотворении; - определять приемы смешного в тексте.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
131		Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворе­ния «Зеркальце» с народными сказками; - ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.		П: Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией. Описывать события и явления с применением дополнительных источников.	Понимать необходимость в изучении литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.
132		А. Усачев «Жужжащие стихи».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Иметь представление о понятии «звукопись». Уметь: - читать по цепочке; - объяснять название стихотворения; - проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построе­нием народной сказки.		Р: Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
133		П.Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».	Урок отработки умений и рефлексии	http://www.zavuch.info/	Иметь представление о понятии «звукоподражание». Уметь: - находить в тексте приемы звукопод­ражания; - определять приемы смешного в тексте.		П: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.
134		Работа по хрестоматии «Тайны смешного».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: - читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; -различать жанры произведений; -оценивать и характеризовать героев произведения и мотивы их поведения.		Р: Понимать значимость и роль дополнительных источников.	Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.
135		Обобщение по теме «Почему нам бывает смеш- но?».	Урок отработки умений и рефлексии	http://nachalka.info/	Уметь: -определять содержание книги по ее элементам; -самостоятельно читать книги.		П: Осуществлять приемы сотрудничества, Работать с информацией.	Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.
136		Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»	Урок развивающего контроля	http://www.zavuch.info/	Знать: -имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; -имена 2-3 современных писателей (поэтов); -название и содержание их произведений, прочитанных в классе; -название и содержание нескольких произведений любимого автора; -устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.		П: Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.	Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое обеспечение:

1)      портреты писателей;

2)      репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

3)      иллюстрации к литературным произведениям;

4)      детская периодика;

5)      настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.

Электронно-программное обеспечение (при возможности):

1)      компьютер;

2)      презентационное оборудование;

3)    выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления).