Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс (175 часов)

Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык» учебник для 3 класса
(УМК «Перспектива»)

Тема

Кол –во

часов

УУД

Стр.

учеб.

Дата

план

факт

1 четверть – 43ч

Мир общения. Повторяем – узнаем новое. (16 часов)

1.

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

1

Составление письменного варианта рассказа о летних каникулах с предварительной работой по повторению известных детям орфограмм.

с. 4

2.09


2.

Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.

1

Работа по вопросам и заданиям учителя. Сравнение алгоритмов определения написания слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

с. 6

3.09


3.

Тема и главная мысль текста.


1

Вспоминают, каковы особенности текста; что такое тема и главная мысль текста; какие бывают предложения по цели высказывания и по интонации; повторяют изученные во втором классе орфограммы.

с. 8

4.09


4.

Разница между диалогом и спором.

1

Решают проблемную ситуацию: с какой целью люди общаются. Самостоятельное определение различий между спором и диалогом.

с. 9

7.09


5.

Речевой этикет.

Р/р Сочинение по упр 14


1

Работа в паре: чтение диалога по ролям, определение манеры ведения диалога.

с.11

8.09


6.

Работа над ошибками.

Связь главной мысли текста и его настроения.

1

Озаглавливают текст, определяют его тему, главную мысль и настроение. Работа с рубрикой «Из толкового словаря». Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему.

с. 12

9.09


7.

Культура устной и письменной речи

1

Самостоятельная работа учащихся: ответы на вопрос «Что в общении с друзьями и родителями для тебя самое главное?» с использованием опорных словосочетаний .

с.13

10.09


8.

Речь устная и письменная.

1

Работа по вопросам и заданиям учителя. Ответы на вопросы Совенка. Работа с пословицами о важности хорошей речи.

с.15

11.09


9.

Тема и главная мысль текста.


1

Определение термина «текст» уточняется при чтении «Узелков на память» со с. 134 учебника. Сравнение темы и главной мысли текста при работе с баснями Л. Н. Толстого (упр. 221, 222 из учебника). Чтение «Узелков на память» на с. 135 учебника. Работа над содержанием пословиц к упр. 222. Анализ заглавий текстов в упр. 223 учебника, прогнозирование их предполагаемого содержания. Определение общей темы двух текстов (упр. 161 из РТ)..

с.17

14.09


10.

Заголовок текста.


1

Определение общей темы двух текстов (упр. 161 из РТ). Определение сферы использования разных текстов на одну и ту же тему (упр.163изРТ). Списывание второго текста или в форме комментированного письма, или с объяснением орфограмм при работе в паре. Составление плана текста (упр.162 из PT).Устный пересказ текста по плану.

с.19

15.09


11.

Виды текстов. Составные части текста.

1

Определение типа каждого текста из упр. 225 учебника, выяснение того, что тема всех трех текстов одна. Определение типа текста (упр.226 из учебника). Составление текста-описания по рисунку к упр.227 учебника.

с.20

16.09


12.

Входной контрольный диктант

1

Проверка остаточных знаний, самоконтроль и самооценивание работы.


17.09


13.

Работа над ошибками.

Сфера употребления текстов.

1

Писать сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки).

Составлять тексты-рассуждения на заданные темы.

с.23-25

18.09


14.

Обобщение знаний о тексте.

1

При наличии времени можно дать дополнительное задание: записать слова с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением, вместе с проверочными словами. Найти слово с орфограммой чн.

с.27

21.09


15.

Проверочная работа по разделу «Текст в речевом общении»

1

Задания 1—6 выполняются письменно, задание 7 — коллективно устно. Самостоятельно учащиеся могут составить план текста.

с.28

22.09


16.

Р/р Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день»

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа в паре. Составить рассказ на тему «Как бы я хотел провести выходной день» так, чтобы в нем было вступление, основная часть и заключительная часть.


23.09


Язык – главный помощник в общении ( 45 ч )

17.

Работа над ошибками.

Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения.

1

Работа над интонацией, соответствующей ситуации общения, в форме игры «Мы артисты». Знакомство с пунктуационным правилом оформления слов речевого этикета — чтение сообщения Совенка.

с.31

24.09


18.

Звуки и буквы

1

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

с.32

25.09


19.

Звуки и буквы.


1

Работа по выявлению соответствия (соотношения) звуков и букв в словах, зависимости между значением слова и набором и последовательностью звуков в нем.

с.34

28.09


20.

Деление слов на слоги.


1

Нахождение закрытых и открытых слогов. Сравнение звучания поэтического текста, в котором больше слов с открытыми слогами, и поэтического текста, в котором больше слов с закрытыми слогами.

с.35

29.09


21.

Ударение.


1

Работа по заданиям и вопросам учителя. Тренировка в постановке ударения в словах и словоформах, «проблемных» с точки зрения орфоэпии. Знакомство с новым видом словаря — орфоэпическим словарем.

с.37

30.09


22.

Орфограммы слова.

Р/р Изложение по упр 54

1

Повторение определения орфограммы. Обобщение знаний детей обо всех известных орфограммах — проведение игры-аукциона «Кто больше и быстрее?».

с.39

1.10


23.

Работа над ошибками.

Имена собственные.


1

Работа с текстами, воспитывающими патриотические чувства. Упр. выполняется в форме комментированного письма с объяснением пропущенных букв. Коллективное составление заявления любого содержания с записью его на доске и в тетрадях.

с.41

2.10


24.

Безударная гласная в корне слова.

1

Работа по вопросам и заданиям учителя. Отработка умения проверять безударные гласные в корне слова.

с.43

5.10


25.

Проверка безударной гласной в корне слова.

1

Комментированное письмо, самодиктант; работа в паре; запись стихотворения по памяти.

с.44

6.10


26.

Способы проверки безударной гласной в корне слова.

1

Работа с текстом. Составление плана текста; устная работа по проверке безударных гласных в корне слова проверяемых ударением.

с.45

7.10


27.

Правила переноса слов.

1

Работа по вопросам и заданиям учителя. Комментированное письмо.

с.46

8.10


28.

Парные согласные.

Словарный диктант.

1

Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы при выполнении заданий. Отработка умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце слова и перед другими парными по звонкости-глухости согласными.

с.46

9.10


29.

Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.

1

Работа со словами. Составление диктанта для второклассников. Самостоятельная работа по заданию.

с.47

12.10


30.

Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.

1

Распределительный диктант. Выполнение текстового задания с обязательной самопроверкой и самостоятельным

выставлением оценки . Списывание и озаглавливание текста.

с.47

13.10


31.

Непроизносимые согласные.


1

Выполнение упр. в форме комментированного письма. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами.

с.48

14.10


32.

Проверка непроизносимых согласных.

1

Распределительный диктант. Игра «Назови антоним». Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

с.48

15.10


33.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Определение алгоритма проверки изучаемых орфограмм на материале упр из учебника. Составление словосочетаний со словами с изучаемыми орфограммами. Составление рассказа по опорным словам с изучаемыми орфограммами.

с.49

16.10


34.

Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.

1

Игра «Найди антоним». Образование с помощью приставок новых слов от слов ехать, есть, явить. Распределительный диктант. Составление устных рассказов на тему «Когда деревья стали красивыми».

с.50

19.10


35.

Удвоенные согласные.

Р/р Изложение по упр 76

1

Работа над правописанием слов с удвоенными согласными сочетается с повторением правил переноса слов; составлением словосочетаний; составлением предложений; повторением всех известных детям орфографических правил работы с текстом.

с.51

20.10


36.

Работа над ошибками.

Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.

1

Выполнение упр. из учебника в форме комментированного письма. Запись текста по памяти. Нахождение слов с изучаемыми орфограммами. Работа над сравнением.

с.53

21.10


37.

Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.

1

Объяснение, почему буквосочетания чк, чн — это орфограммы. Составление рифмованных строчек с данными словами. Поиск слова с буквосочетанием чн в тексте. Определение типа текста.

с.54

22.10


38.

Написание слов с изученными орфограммами.


1

Нахождение орфограмм в словах из упр. 78 учебника. Выполняется в форме комментированного письма. Самостоятельное выполнение упр. из учебника.

с.58

23.10


39.

Роль слова и жеста в речевом общении.

1

Чтение сообщения Самоварова из учебника, выполнение упр. из учебника — составление устного рассказа по рисунку с использованием опорных слов. Знакомство с ролью жеста в общении людей.

с.59

26.10


40.

Основные функции слова.

1

Работа с моделями слов. Зависимость значения слова от его звуко-буквенной формы ( игра «Цепочки слов и рисунков»).

с.61

27.10


41.

Звуко-буквенная форма слова и его значение.

1

Наблюдение за звукописью и звукоподражательными словами. Конкурс «Кто летче и быстрее произнесет скороговорки?». Наблюдение за звукописью и звуковыми повторами в поэтических произведениях ,чтение сообщения Самоварова.

с.65

28.10


42.

Как «устроено» слово. Словарный диктант.

1

Игра «Кто знает больше слов?». Работа с рубрикой «Из толкового словаря» на стр. учебника. Знакомство с библией. Словарный диктант

с.66

29.10


43.

Контрольный диктант по теме «Язык – главный помощник в общении»

1

Контрольный диктант с грамматическими заданиями. Уметь ориентироваться в тексте.


с.69

30.10


2 четверть

44.

Работа над ошибками. Откуда слово пришло.


1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Работа в паре. Работа с этимологией топонимов. Разбор слов по составу и анализ орфограмм в них. Происхождение имен рек и озер.

с.71

9.11


45.

Синонимы.


1

Наблюдения за синонимами, антонимами и омонимами, чтение сообщения Самоварова. Работа с моделями слов-синонимов. Выяснение различий в сфере употребления синонимов.

с.73

10.11


46

Роль синонимов в речи.


1

Расположение синонимов по степени возрастания признака. Распределение синонимов по группам в зависимости от сферы их употребления.

Наблюдение за употреблением синонимов в тексте определенной стилистической направленности.

с.75

11.11


47

Антонимы.


1

Значение термина «антонимы» самостоятельно или при чтении «Узелков на память» из учебника. Нахождение антонимов в пословицах. Анализ антонимов с использованием моделей слова.

с.76

12.11


48

Омонимы.


1

Выявление сущности омонимов при анализе моделей слов. Нахождение омонимов в текстах, определение их значений. Составление предложений с омонимами.

с.78

13.11


49

Многозначные слова.

Р/р Изложение повествовательного текста

1

Определение различий между омонимами и многозначными словами. Нахождение многозначных слов в тексте. Самостоятельное нахождение учащимися общего компонента в значениях многозначного слова «хвост» с помощью рисунков: хвост — то, что расположено в конце чего-либо.

с.79

16.11


50

Работа над ошибками.

Многозначные слова.


1

Игра «Четвёртый лишний».

Подбор слов общего значения.

с.81

17.11


51

Многозначные слова.

1

Отработать знания по подбору слов.

с.83

18.11


52

Словосочетание.

Словарный диктант.

1

Чтение определения словосочетания (сообщение Самоварова). Выявление отличий словосочетания от слова. Составление словосочетаний с использованием данных слов. Составление словосочетаний по вопросам. Нахождение словосочетаний с заданными словами в тексте.

с.84

19.11


53

Связь слов в предложении.

1

Самостоятельная работа по выписыванию словосочетаний из связного текста. Игра «Словесное рисование».

с.86

20.11


54

Предложение. Отличие предложений от словосочетаний и слов.

1

Уточнение сведений об отличии слова, словосочетания и предложения при чтении диалога Ани, Вани и Самоварова. информация о предложении, которое может состоять из одного слова.

с.87

23.11


55

Главные члены предложения.

Составление предложений по схеме. Р/р Сочинение по картине с 90 упр 148

1

Определение главных членов в предложениях. Составление предложений из данных слов, определение в них главных членов. Составление устного текста-рассуждения при ответе на вопрос: «Почему не все из предложенных слов могут быть подлежащими?».

с.88

24.11


56

Работа над ошибками.

Распространённые и нераспространенные предложения.

1

Игра «Самое длинное предложение». Устное или письменное (по выбору учителя) редактирование текста. Нахождение главных членов предложения в тексте объявления. Наблюдение за особенностями жанра объявления. Устное составление собственного объявления на любую тему.

с.90

25.11


57

Главные члены предложения.

1

Выделять главные и второстепенные чтены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

с.91

26.11


58.

Однородные члены предложения.

1

Наблюдение за предложениями с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Чтение сообщения Самоварова и слов Совенка из учебника. Работа над смысловой емкостью предложений с однородными членами.

с.92

27.11


59

Однородные члены предложения. Закрепление.

1

Наблюдение за особенностями однородных членов предложения. Игра «Вспомни сказочных и литературных героев». Надо так составить предложения с именами героев, чтобы в них были однородные члены предложения. Викторина.

с.93

30.11


60

Контрольный диктант.

1

Проверка знаний.


1.12


61

Работа над ошибками.

1

Провести работу над ошибками.


2.12


Состав слова ( 18 ч )

62

Состав слова.


1

Чтение сообщения Самоварова и слов Совенка из учебника. Нахождение корня в родственных словах из скороговорки. Нахождение приставки в словах из данных предложений и определение ее значения. Создание наглядно-образного представления о составе слова с помощью рисунка-схемы.

с.94

3.12


63

Корень.

1

Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами. Поиск однокоренных слов в тексте. Работа с омонимичными корнями проводится в форме игры «Найди лишнее». Разбор по составу слов пригорки, алмазный, цыпленок.

с.95

4.12


64

Корень.

Чередование согласных в корне слова.

1

Нахождение корня в родственных словах и дополнение групп однокоренных слов своими примерами. Поиск однокоренных слов в тексте. Работа со словами, в которых чередуются согласные: г и ж, х и ш, ц и ч и др.

с.96

7.12


65

Корень. Однокоренные слова.

1

Выделение корня в именах собственных из сказки Дж. Родари. Работа с многозначным словом петух. Выбор верного проверочного слова для написания безударных гласных в корнях слов. Самодиктант.

с.98

8.12


66

Орфограммы в корне слова. Р/р Сочинение по картине с 101 упр 172

1

Письменные ответы на после текстовые вопросы. Дополнительные вопросы: Какие еще сказки Г.Х. Андерсена вы знаете? Какие его герои вам нравятся? Выполняют самопроверку, выставляют себе оценки.

с.100

9.12


67

Работа над ошибками.

Написание корня слова с изученными орфограммами.

1

Определение позиции парного по звонкости-глухости согласного в слове. Составление рассказа по рисунку с использованием опорных словосочетаний; проверка повторяемой орфограммы. Игра «Кто быстрее?».

с.101

10.12


68

Приставка.


1

Определение приставки при чтении «Узелков на память» со с. учебника, учащиеся находят приставки в однокоренных словах с корнем -лет-, определяют их значения. Образование слов с данными приставками, наблюдение за значениями приставок.

с.103

11.12


69

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

Закрепление умения правильно писать слова с орфограммой «Разделительный твердый знак» при выполнении упр. из учебника.

с.105

14.12


70

Написание приставок и предлогов. Словарный диктант.

1

Повторение сведений о том, каковы различия в написании приставок и предлогов. Выполнение упр. Наблюдение за сочетаемостью слов с разными приставками, составление словосочетаний. Пишут словарный диктант.

с.107

15.12


71

Суффикс.

Р/р Изложение по упр 197

1

Определение суффикса, чтение «Узелков на память» из учебника. Разные значения суффиксов: уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пренебрежительным. Распределение слов в зависимости от значения суффиксов.

с.109

16.12


72

Работа над ошибками.

Уменьшительно - ласкательные суффиксы.

1

Выполнение упр. из учебника. Та же работа проводится на материале упр. из учебника. Работа с рубрикой «Из толкового словаря». Наблюдение за использованием (ролью) суффиксов в именах собственных из русских народных сказок.

с.111

17.12


73

Окончание.

Контрольное списывание.

1

Выделение окончаний у слов разных частей речи. Исправление ошибок в употреблении окончаний. Выделение окончаний в рифмующихся словах из стихотворения.

с.113

18.12


74

Работа над ошибками.

Основа слова.


1

Выделение основы и окончания в словах . Осмысление значения термина «основа слова»

с.115

21.12


75

Обобщение о составе слова.

1

Обобщение знаний детей о составе слова, формирование представления о слове как единстве определенных морфем, о ведущей роли корня в слове. Разбор слов по составу с помощью условных обозначений.

с.116

22.12


76

Как образуются слова.

Значение приставок и суффиксов в словах.

1

Определение значений приставок и суффиксов в словах из упр. учебника. Наблюдение за образованием новых слов с помощью приставок. Нахождение в словах устаревшего суффикса –арь. Игра «Кто больше?».

с.117

23.12


77

Сложные слова.

Написание корня в сложных словах.

1

Задание-загадка. Чтение определения сложных слов (сообщение Самоварова из учебника). Работа по заданиям к упр. учебника. Задание повышенной сложности. Развитие языковой интуиции ребенка при объяснении значения необычных слов.

с.119

24.12


78

Контрольный диктант по теме «Слово в речевом общении».

1

Проверка навыков письма под диктовку.

с.121

25.12


79

Работа над ошибками.

1

Разбирают слова по составу. Подбирают однокоренные слова к данным. Пишут распределительный диктант, объяснительный диктант. Учащиеся, отлично справившиеся с контрольной работой, работают по карточкам.


28.12


Часть речи (87 ч )

80

Части речи.

1

Чтение обращения Самоварова. О чем новом мы узнаем? Для чего надо знать части речи? Игра «Кто разделит верно?».

с.122

29.12


81

Определение частей речи с помощью вопросов.

1

Определение частеречной принадлежности слов при работе по образцу . Исправление ошибок, допущенных при распределении слов по частям речи. Составление предложений по рисунку с использованием опорных слов разных частей речи. Составление ответов на вопросы по тексту с указанием в первом ответе частеречной принадлежности слов, работа с текстом.

с.126

30.12


3 четверть

82

Определение частей речи.

1

Создание проблемной ситуации: Могут ли слова одинаково произноситься, но относиться к разным частям речи? Выполнение заданий с обязательным чтением диалога Ани, Вани и Совенка. Выполнение тестовых заданий.

с.128

11.01


83

Роль слов разных частей речи в тексте.

1

Вывод о том, что в тексте-описании

используется больше имен прилагательных, а в тексте-повествовании — глаголов. Составление устных рассказов на одну из предложенных тем.

с.132

12.01


84

Проверочная работа по теме «Части речи».

1

Самостоятельная письменная работа по заданиям раздела «Проверь себя».

с.130

13.01


Имя существительное (34 часа)

85

Имя существительное.

Повторяем, что знаем.

1

Чтение диалога Ани, Вани и Совенка. Игра «В магазине». Разграничение имен существительных и омонимичных им глаголов.

с.134

14.01


86

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Повторения правила употребления прописной буквы в именах собственных: исправление допущенных в словах ошибок. Сопоставление имен собственных и нарицательных, употребляемых в сочетаниях типа город Москва. Выявление отличий в орфографическом оформлении (прописная или строчная буква в начале слова) и в значении имен собственных и нарицательных.

с.136

15.01


87

Большая буква в именах собственных.

Р/р Изложение по упр 249 с 142

1

Знакомство детей со сложными фамилиями, определение способа образования и первоначального значения каждой из них. Выяснение того, как могут возникать прозвища . Викторина: «Ты и твое имя».

с.138

18.01


88

Работа над ошибками.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Синонимы и антонимы.

1

Нахождение одушевленных и неодушевленных имен существительных, выполнение задания по выбору (составление текста-рассуждения или текста- повествования). Распределение одушевленных имен существительных по группам с обязательным объяснением значений непонятных слов.

Подбор к неодушевленным именам существительным синонимов и антонимов. Игра «Волшебные превращения».

с.140

19.01


89

Систематизация знаний об имени существительном.

1

Конкурс чтения скороговорок. Систематизация знаний школьников об имени существительном.

с.142

20.01


90

Число имён существительных. Словарный диктант.

1

Чтение «Узелков на память». Определение числа имен существительных в тексте, наблюдение за значением категории числа .

с.144

21.01


91

Изменение имён существительных по числам.

1

Создание проблемной ситуации — игра «Один — много». Распределение имен существительных по группам: существительные, которые изменяются по числам, и существительные, которые по числам не изменяются.

с.145

22.01


92

Определение числа имени существительного.

1

Чтение диалога Ани и Самоварова. Игра «Измени картину». Возможно устное выполнение задания с комментированием орфограмм. Работа с текстом, составление плана из вопросов, повторение изученных орфограмм.

с.146

25.01


93

Число имён существительных

Имена существительные, употребляемые только в единственном числе или только во множественном числе

1

Употреблять имена cyществительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.


с.148

26.01


94

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Проверка знаний по теме: Имя существительное. Число имени существительного.

с.150

27.01


95

Работа над ошибками.

Род имён существительных.


1

Распределение слов с точки зрения их сочетаемости со словами он мой, она моя, оно, мое. Наблюдение за ролью окончания при определении рода имени существительного. Распределение имен существительных по родам. Объяснение орфограмм в словах из словаря.

Ч.2

с.4

28.01


96

Определение рода имён существительных.

1

Выявление роли суффиксов в определении рода имени существительного. Игра «Собери семью вместе: маму, папу и детеныша».

с.6

29.01


97

Значение категории рода имён существительных.

1

Составление рассказа по рисунку и определение рода имен существительных в составленном тексте.

Выявление значения категории рода имен существительных при составлении словосочетаний с именами прилагательными.

с.8

1.02


98

Употребление имён существительных разных родов.

1

Составляются и записываются словосочетания со словами, «проблемными» с точки зрения определения их рода. Исправление ошибок в употреблении имен существительных разных родов.

с.10

2.02


99

Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании.

Р/р Сочинение по картине

с 6 упр 4

1

Наблюдение за тем, как изменяются окончания имен прилагательных и глаголов при изменении рода имени существительного. Наблюдение за некоторыми именами существительными, род которых со временем изменился.


с.12

3.02


100

Работа над ошибками.

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

Самостоятельная формулировка правила употребления мягкого знака после шипящих в конце имен существительных. Игра «Найди третье лишнее». Составление рассказа по рисунку с использованием опорных слов и словосочетаний.

с.13

4.02


101

Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих.

1

Уточнение знаний учащихся о роли мягкого знака в конце имен существительных после шипящих при выполнении. Разграничение случаев употребления мягкого знака. Игра «Волшебные превращения слов». Командная игра «Кто больше?».

с.15

5.02


102

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных.

1

Игра «Кто самый внимательный?», комментированное письмо; при работе с текстом.

с.17

8.02


103

Изменение имён существительных по падежам.

Словарный диктант.

1

Наблюдение за изменением формы слова и формирование умения находить в предложении слово, от которого зависит имя существительное. Коллективное выполнение заданий для лучшего запоминания названий падежей. Знакомство с этимологией названий падежей.

с.18

9.02


104

Определение падежа имён существительных.

1

Знакомство детей с алгоритмом определения падежа (сообщение Самоварова). Наблюдение за ролью слов-«помощников» и предлогов в определении падежа. Определение падежа имен существительных в пословицах.

с.21

10.02


105

Именительный падеж имён существительных.

1

Чтение сообщения Самоварова. Работа по вопросам и заданиям учителя. Выборочный диктант. Нахождение имен существительных в именительном падеже с подбором антонимов.

с.23

11.02


106

Родительный падеж имён существительных.


1

Работа по заданию Совенка. Нахождение в тексте имен существительных в родительном падеже, выделение их окончаний. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже. Игра «Вернись назад».

с.25

12.02


107

Окончания имён существительных в родительном падеже.

1

Составление словосочетаний с именами существительными, при употреблении которых в родительном падеже возникают сложности в выборе окончания.

с.27

15.02


108

Дательный падеж имён существительных.

Адресат. Р/р Сочинение по упр 48 с 28

1

Нахождение словосочетаний с существительными в дательном падеже в предложениях может быть проведено в форме работы в паре. Комментированное списывание текста .

с.29

16.02


109

Работа над ошибками.

Винительный падеж имён существительных.

1

Работа по заданию Совенка. Нахождение имен существительных в винительном падеже в тексте. Чтение сообщения Самоварова из учебника. Заполнение таблицы. Диктант с грамматическим заданием. Ученики записывают загадки, находят имена существительные в винительном падеже и в именительном падеже, указывают падеж над каждым именем существительным.

с.31

17.02


110

Творительный падеж имён существительных.

1

Работа по заданию Совенка. Составление словосочетаний c именами существительными в творительном падеже. Составление рассказа по опорным словосочетаниям . Заполнение таблицы. Игра «Я творю!».

с.33

18.02


111

Значение имён существительных в творительном падеже.

1

Чтение сообщения Совенка о сравнении. Поиск сравнений, выраженных существительными в творительном падеже, в текстах загадок. Замена сравнительных оборотов с союзом как именами существительными в творительном падеже. Диктант с грамматическим заданием.

с.35

19.02


112

Предложный падеж имён существительных.

1

Работа по заданию Совенка. Поиск существительных в предложном падеже в тексте. Выбор нужного предлога, употребляемого с именем существительным в предложном падеже. Заполнение таблицы. Определение значений имен существительных в предложном падеже

с.36

22.02


113

Нахождение имён существительных в предложном падеже.


1

Работа с упражнениями, ориентированными на формирование умения находить имена существительные в предложном падеже.

Выполнение упражнений из учебника, работа в паре, комментированная запись ответов на вопросы.

с.38

23. 02


114

Обобщение о склонении имён существительных. Р/р Изложение по упр 74 с 41

1

Выполнение упражнений из учебника. Задание повышенной сложности — составить предложения, употребив данные слова во всех шести падежах. Составление словосочетаний из предложенных слов.

с.40

24.02


115

Работа над ошибками.

Морфологический разбор имени существительного.

1

Помощь Ане в устном разборе имени существительного. Наблюдение за порядком оформления письменного разбора. Устный и письменный разбор имен существительных из данных предложений. Исправление ошибок, допущенных при разборе имен существительных.

с.42

25.02


116

Повторение об имени существительном.


1

Наблюдение за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах, установление их значения для образования рифм. Составление плана текста и его устный пересказ по составленному плану. Письменный разбор выделенных имен существительных. Письменные ответы на вопросы к тексту с устным указанием падежей имен существительных.

с.44

26.02


117

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

Проверка орфографической зоркости, правильного определения имени существительного в предложении.

с.46

29.02


118

Работа над ошибками.

1

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Изменение имени существительного. Командная игра «Выбери свое слово». Распределительный диктант. Карточки с индивидуальным заданием.


1.03


Местоимение (3 ч)

119

Местоимение.


1

Чтение диалога из учебника, сообщения Совенка. Выяснение роли местоимения как средства, позволяющего избежать повторов в тексте. Выбор местоимений в зависимости от рода заменяемого имени существительного. Нахождение местоимений в загадках. Устное составление текста-рассуждения «Почему собеседники не поняли друг друга».

с.47

2.03


120

Личные местоимения (общее представление).

1

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

с.49

3.03


121

Роль местоимений в предложении.

Словарный диктант.

1

Работа по вопросу учителя: Всегда ли мы верно употребляем местоимения в речи? Наблюдение за употреблением местоимений в диалоге. Запись под диктовку местоимений с предлогами: к нему, с ней, около них, с ними, без нее, без них. Исправление некорректного в речевом отношении текста.

с.51

4.03


Глагол (28ч).

122

Глагол.


1

Игра «Кто больше?». Распределение глаголов по группам. Выписывание глаголов из ряда однородных слов.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

с.52

7.03


123

Р/р Сочинение по рисункам и опорным словам.

С 57 упр 103

Роль глаголов в речи.


1

Лексическая работа с глаголами по учебнику: объяснение значения многозначных глаголов в тексте, подбор к ним синонимов подбор антонимов к данным глаголам, замена данных фразеологизмов синонимичными глаголами. Определение синтаксической функции глаголов.

с.54

8. 03


124

Работа над ошибками.

Роль глаголов в речи.

1

Составление рассказов по рисункам и опорным словам. Наблюдение за ролью глаголов в прозаическом тексте. Продолжение начатых наблюдений на материале поэтических текстов. Особое внимание уделить работе с олицетворением.

с.56

9.03


125

Работа над ошибками.

Изменение глаголов по временам.

1

Поиск глаголов в тексте, выписывание их с указанием вопросов и времени каждого глагола. Наблюдение за особенностями употребления глаголов, стоящих в разных временных формах, составление предложений на заданную тему с глаголами, стоящими в определенной временной форме.

с.59

10.03


126

Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

1

Задание повышенной сложности — распределение глаголов по временам, составление с ними предложений (упр. 148 из учебника) — выполняется коллективно, при необходимости — с помощью учителя. Важно, чтобы дети правильно ставили вопросы к глаголам. Игра «Путешествие на машине времени»

с.61

11.03


127

Р/р

Изложение по упр 111 с 62

1

Работа с текстом. Пропущенные буквы вставляются в слова с комментированием (объяснением каждой орфограммы при чтении текста).

с.62

14.03


128

Работа над ошибками.

Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.

1

Чтение сообщения Совенка из учебника. Наблюдение за изменением глаголов в настоящем времени — чтение примеров Совенка из учебника. Образование форм глагола в настоящем времени. Самостоятельное выполнение.

с.63

15.03


129

Употребление глаголов в настоящем времени.

1

Поиск глаголов в настоящем времени в скороговорках и проведение конкурса «Кто быстрее и четче?». Составление рассказа по данным вопроса. Исправление ошибок, допущенных при употреблении глаголов в речи. Изменение текста, связанное с изменением временной формы глаголов в нем .

с.64-66

16.03


130

Контрольный диктант по теме «Местоимение и глагол»

1

Проверка знаний.


17.03


131

Работа над ошибками.

Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

1

Работа над ошибками в группе. Наблюдение за изменением по родам глаголов в прошедшем времени в единственном числе начинается с задания дописать окончания глаголов. При этом для анализа предлагаются глаголы с ударными окончаниями. Чтение сообщения Совенка из учебника. Заполнение таблицы с подбором примеров. Дописывание окончаний глаголов в форме работы в паре.

с.67

18.03


132

Образование форм глаголов в будущем времени.

1

Игра «Машина времени». Наблюдение за разными способами образования форм будущего времени от глаголов разного вида Образование форм будущего времени от данных глаголов по вопросам проводится коллективно, с комментированной записью. Поиск глаголов в будущем времени в пословицах.

с.68

21.03


133

Изменение глаголов в форме будущего времени.

1

Выполнение упражнений, ориентированных на формирование умения ставить глагол в форму будущего времени. Определение времени глаголов в стихотворении-путанице. Дописывание предложений с определением времени глаголов. Исправление письма Вани с изменением формы глаголов: поставить глаголы в форму прошедшего времени.

с.70

22.03


134

Неопределённая форма глагола.

1

Чтение сообщения Самоварова из учебника. Нахождение начальной формы для каждого из данных глаголов— коллективная работа в классе, работа в паре с последующей проверкой в классе. Распределение глаголов в неопределенной форме в группы по вопросам что делать? и что сделать? Выделение суффиксов данных глаголов. Составление видовых пар глаголов (называют похожие действия, но отвечают на разные вопросы).

с.72

23.03


4 четверть

135

Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.

1

Задание повышенной сложности — может быть выполнено или при работе в паре, или, если учащиеся испытывают затруднения, с коллективным комментированием.

с.74

4.04


136

Неопределённая форма глагола.

Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.

1

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

с.75

5.04


137

Изменение глаголов по числам. Словарный диктант.


1

Определение числа и времени глаголов в предложениях. Обратить внимание на то, что безударные окончания глаголов — это орфограмма. Устное составление рассказов по рисункам. Комментированное списывание текста с грамматическим заданием, ответ на после текстовые вопросы.

с.77

6.04


138

Изменение глаголов по числам.

1

Наблюдать за изменением глаголов по числам, выполняя упр. Из учебника.

с.79

7.04


139

Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

1

Изменение предложений в связи с изменением формы глаголов. Работа по вопросу Совенкаа из учебника. Изменение текста в связи с изменением числа глаголов в нем. Устная работа в паре. Самостоятельная работа: дети вписывают в слова пропущенные буквы, обводят нужные буквы в скобках и определяют время и число данных глаголов.

с.80

8.04


140

Роль окончаний при изменении глаголов по числам. Р/р

Сочинение по картинке и вопросам с 81 упр 147

1

Изложение по тексту учебника. Грамматическое задание после написания изложения — подчеркнуть в тексте глаголы, указать их время, число и, если возможно, род.


с.81

11.04


141

Работа над ошибками.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

1

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина).Чтение сообщения Самоварова из учебника.

с.82

12.04


142

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Окончания глаголов в прошедшем времени.

1

Наблюдать за изменением глаголов по лицам.

Чтение сообщения Самоварова из учебника.

с.84

13.04


143

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

Окончания глаголов в прошедшем времени.

1

Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина). Сравнение глаголов по числам.

с.86

14.04


144

Не с глаголами.

1

Выявление значения частицы не . Чтение сообщения Самоварова из учебника. Наблюдение за ролью частицы не в пословицах и в загадках. Исправление ошибок в написании частицы не и ее употреблении в тексте. Составление правил поведения ученика на уроке.

с.88

15.04


145

Роль частицы не и правила её написания с глаголами.

1

Исправление содержания текста путем добавления частицы не там, где это необходимо. Задание может быть выполнено в паре. Работа с рубрикой «Твой словарик». Составление предложений на основе личных впечатлений. Работа с текстом. Упражнение может быть выполнено самостоятельно.

с.90

18.04


146

Морфологический разбор глагола.

1

Систематизация знаний детей о глаголе по плану, предложенному Самоваровым, из учебника. Знакомство с алгоритмом устного разбора глагола.

с.92

19.04


147

Разбор глагола как части речи.

1

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

с.94

20.04


148

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

Работа по заданиям и вопросам из раздела «Проверь себя» в устной форме с проведением диктанта с грамматическим заданием: определить и указать время глаголов в тексте, два глагола выписать и сделать их полный разбор.

с.96

21.04


149

Работа над ошибками.

1

Коллективная работа над ошибками, допущенными в контрольной работе: определение времени глагола, определение рода глагола в прошедшем времени, распределительный диктант, карточки с индивидуальным заданием.


22.04


Имя прилагательное (17 ч)

150

Имя прилагательное.

Р/р Изложение повествовательного текста

1

Актуализация знаний учащихся об основных признаках имени прилагательного как части речи при выборе наиболее точного ответа на данный вопрос. Игра «Кто больше?». Конкретизация и расширение понятия «признак предмета» начинается с чтения диалога Совенка и Ани в учебнике, затем выполняется упр. из учебника (задание распределить имена прилагательные в группы по значению).

с.97

25.04


151

Роль имён прилагательных в речи.

1

Определение роли имен прилагательных в речи — работа по вопросу Совенка,со страниц учебника. Редактирование описания Незнайки (только имена прилагательные помогают представить всю нелепость одеяния героя Н. Носова). исключение из текста всех имен прилагательных, определение типа текстов, в которых наиболее часто используются имена прилагательные.

с.99

26.04


152

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

1

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов). Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным. Распределение имен прилагательных по синонимическим группам. Словесное иллюстрирование .

с.101

27.04


153

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

1

Образование имен прилагательных от существительных с помощью данных суффиксов). Подбор антонимов к именам прилагательным. Подбор синонимов к именам прилагательным.

с.103

28.04


154

Работа над ошибками.

Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

1

Наблюдение за изменением одного и того же прилагательного при согласовании его с существительными разного рода и разного числа. Формирование умения находить в предложении имя существительное, от которого зависит прилагательное. Формирование умения ставить вопрос от существительного к прилагательному в словосочетании.

с.105

29.04


155

Изменение имён прилагательных по родам.


1

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов. Нахождение в предложениях-загадках словосочетаний из имен существительных и прилагательных .

с.108

2.05


156

Изменение имён прилагательных по родам.

1

Наблюдение за согласованием имен прилагательных с именами существительными, за изменением окончаний прилагательных при согласовании с существительными разных родов.

с.110

3.05


157

Изменение имён прилагательных по числам. Словарный диктант.

1

Наблюдение за изменением имен прилагательных по числам. Выписывание словосочетаний прилагательных с существительными из учебника с обязательным указанием вопроса, на который отвечает имя прилагательное, определением его рода и числа (после определения рода и числа имени существительного). Запись стихотворного отрывка по памяти можно считать факультативным заданием.

с.111

4.05


158

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Выписывание словосочетаний прилагательных с существительными из учебника с обязательным указанием вопроса, на который отвечает имя прилагательное, определением его рода и числа (после определения рода и числа имени существительного).

с.113

5.05


159

Проверка безударных окончаний имён прилагательных. Р/р

Изложение с 112 упр 201

1

Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме. Формирование умения орфографически верно записывать безударные окончания прилагательных . Игра-соревнование .

с.114

6.05


160

Работа над ошибками.

Проверка безударных окончаний имён прилагательных.

1

Формирование умения определять, какое окончание следует написать у имени прилагательного. Наблюдение за написанием безударного окончания прилагательного в начальной форме.

с.116

9. 05


161

Основные признаки изученных единиц речи.

1

Повторяют отличия предложения от текста, типы предложений и текстов. Находят в предложении главные члены, однородные члены предложения.

с.117

10.05


162

Р/р

Сочинение упр 212 с 118

1

Составление словосочетаний по рисунку; выписывание словосочетаний из текста при работе в паре; исправление ошибок в написании окончаний имен прилагательных.

с.119

11.05


163

Работа над ошибками.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.


с.120

12.05


164

Морфологический разбор имени прилагательного. Выборочный диктант.

1

Чтение «Узелков на память» из учебника. Знакомство с последовательностью разбора имени прилагательного как части речи — чтение сообщения Самоварова. Устный и письменный разбор имен прилагательных по предложенной схеме. Исправление ошибок в разборе имен прилагательных.

с.121

13.05


165

Контрольный диктант за год.

1

Самостоятельная работа по заданиям. Письмо под диктовку. Самоконтроль выполненной работы


16.05


166

Работа над ошибками.

1

Коллективная работа над ошибками, допущенными в диктанте.

с.123

17.05


Повторение (9 ч)

167-170



171



172 - 175


Повторение изученного материала за год.



Контрольное списывание

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала за год.

4



1



1



3

Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи — слова, предложения. Работа над основными особенностями текста и предложения: отличие текста от предложения; тема и главная мысль текста; заглавие текста типы текстов по сфере употребления: научные и художественные типы предложений по цели высказывания и по интонации.

с.125-

с.135

18.05


19.05

20.05

23.05

24.05

25.05

26.05

27.05

30.05




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-078008
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх