|
№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид
контроля
|
Дата
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
План
|
Факт
|
|
Природная
мастерская – 7 часов
|
|
Рукотворный и природный мир города и
села.
|
Научатся
различать средства познания окружающего мира; различать инструменты и
материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности.
Познавательные: использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные:
уметь
работать в сотрудничестве с коллективом.
|
Принятие образа
«хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Понимать правила поведения на уроке технологии. Организовывать
рабочее место, соблюдать
гигиену труда,
правила техники безопасности.
|
Текущий
|
02.09
|
02.09
|
-
|
На земле, на воде и в воздухе.
|
Научатся
различать инструменты и материалы; называть функциональное назначение
транспортных средств.
|
Регулятивные:
применять установленные правила.
Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы.
|
Формирование
интереса к учению; осваивание роли ученика.
|
Организовывать рабочее место, соблюдать
гигиену труда,
правила техники безопасности.
|
Текущий
|
09.09
|
09.09
|
-
|
Природа и творчество. Природные материалы.
|
Научатся
различать инструменты и материалы; отбирать природные материалы.
|
Регулятивные:
оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока.
Познавательные: находить необходимую информацию
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
|
Эстетические потребности,
ценности и чувства.
|
Будут называть и
отбирать природные материалы.
|
Текущий
|
16.09
|
16.09
|
-
|
Семена и фантазии.
|
Научатся наблюдать
семена различных растений; освоят приёмы работы с природными материалами.
|
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
Будут называть
различные растения и их семена.
|
Текущий
|
23.09
|
23.09
|
-
|
Композиция из листьев. Что такое
композиция?
|
Научатся наблюдать
и называть особенности композиций.
|
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Познавательные: находить необходимую информацию.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения.
|
Уважительное
отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Будут изготавливать
изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
|
Текущий
|
30.09
|
30.09
|
-
|
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
|
Познакомятся с
видами и свойствами материалов; научатся правилам безопасной работы с ними.
|
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и
условий действий
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
Будут отбирать
необходимые материалы для орнамента.
|
Самостоятельная
работа
|
07.10
|
07.10
|
-
|
Природные материалы. Как их соединить?
|
Научатся анализировать образцы изделий.
|
Производить
самооценку своей деятельности.
|
Будут соединять
природные материалы с помощью пластилина; с помощью клея и ватной прослойки.
|
Текущий
|
14.10
|
14.10
|
|
Пластилиновая мастерская – 4 часа
|
-
|
Материалы для лепки. Что может пластилин?
|
Научатся наблюдать
и называть свойства пластилина.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: слушать
собеседника.
|
Производить
самооценку своей деятельности.
|
Смогут сравнивать
свойства пластилина, выделять основное – пластичность.
|
Текущий
|
21.10
|
21.10
|
-
|
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
|
Научатся отбирать
пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных
задач.
Познавательные:
адекватно
воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
|
Текущий
|
28.10
|
28.10
|
-
|
В море. Какие цвета и формы у морских
обитателей?
|
Научатся отбирать
пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму.
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им задач.
Познавательные:
концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные
правила.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
|
Проявлять
познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы,
положительно относиться к школе.
|
Смогут изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Наши проекты. Аквариум.
|
Научатся осваивать умение
работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую
композицию.
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
слушать собеседника,
общаться друг с другом.
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут придумывать
и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, цвету;
проявлять творчество.
|
Проект
|
|
|
|
Бумажная мастерская – 16 часов
|
-
|
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
|
Научатся открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (точечное
склеивание концов полосок и самих полосок).
|
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные:
договариваться, приходить
к общему решению.
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут
осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей
по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по
контуру.
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
-
|
Наши проекты. Скоро Новый год!
|
Научатся создавать
разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план
их выполнения.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут отбирать
материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество.
|
Проект
|
|
|
-
|
Бумага. Какие у неё есть секреты?
|
Научатся наблюдать
и называть свойства разных образцов бумаги.
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения
других
|
Стремиться к
повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами
творческого самовыражения.
|
Смогут создавать
разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
|
Научатся наблюдать и называть
свойства разных образцов картона.
|
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществляют
поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя,
по воспроизведению в памяти).
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут делать выводы о
наблюдаемых явлениях.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?
|
Научатся открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы
деталям путём складывания и сгибания)
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут выполнять
изделия путём складывания и сгибания бумаги.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
|
Научатся придавать форму деталям путём
складывания и сгибания.
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут выполнять изделия путём складывания.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Животные
зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
|
Научатся открывать новое знание и практическое
умение через пробные упражнения (вытягивание и накручивание бумажных деталей,
наклеивание мелких деталей на всю поверхность).
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные: уметь работать в паре
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.
.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Ножницы. Что ты о них знаешь?
|
Научатся исследовать
конструктивные особенности ножниц.
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные: использовать речь для регуляции своего
действия.
Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в
совместной деятельности.
|
Проявлять основы
самоорганизации..
|
Смогут соотносить
профессии людей и инструменты, с которыми они работают.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Шаблон. Для чего он нужен?
|
Научатся исследовать
материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: адекватно воспринимать предложения
учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут открывать
новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Наша армия
родная.
|
Научатся отбирать
материалы для композиций.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
|
Осознавать
необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.
|
Смогут осваивать
умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе
(сгибание и складывание).
|
Текущий
|
|
|
-
|
Бабочки. Как изготовить их из листа
бумаги?
|
Научатся сравнивать
формы деталей бабочек с геометрическими формами.
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут конструировать
изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали
|
Текущий
|
|
|
-
|
Весенний праздник 8 марта. Как сделать
подарок-портрет?
|
Научатся отбирать
необходимые материалы для композиций.
|
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут оценивать результат своей деятельности.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Орнамент в полосе. Для чего нужен
орнамент?
|
Научатся отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут использовать различные виды материалов для создания композиции и её
оформления.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Образы весны. Какие краски у весны?
|
Научатся осваивать умение использовать
ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по
шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей)
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут осваивать
умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Настроение
весны. Что такое колорит?
|
Научатся анализировать
образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: соблюдать последовательность
технологических операций (в соответствии с
планом работы)
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания
|
Формировать
положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному
труду, основные моральные нормы поведения.
|
Смогут осваивать
умение работать по готовому плану.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Праздники и традиции весны. Какие они?
|
Научатся осваивать умение
использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе
(разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей).
|
Самооценка на
основе критериев успешности.
|
Смогут изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги.
|
Текущий
|
|
|
|
Текстильная мастерская – 6 часов
|
-
|
Мир тканей.
Для чего нужны ткани?
|
Научатся сравнивать свойства разных видов ткани и
бумаги.
|
Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве,
понимать смысл инструкции учителя..
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой
информации.
Коммуникативные:
уметь содержательно участвовать в совместной учебной работе.
|
|
Смогут исследовать строение и свойства
ткани.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Игла-труженица.
Что умеет игла?
|
Научатся наблюдать и сравнивать иглы, булавки и
другие приспособления по внешнему виду и их назначению.
|
|
Смогут открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание
нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения строчки прямого
стежка.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Вышивка.
Для чего она нужна?
|
Научатся осуществлять контроль по точкам
развёртки.
|
|
Смогут выполнять
строчку по размеченной основе.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны?
|
Научатся анализировать образцы изделий, понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
|
|
|
Усвоят приёмы
выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление.
|
Усвоят приёмы выполнения строчки прямого стежка,
получение перевивов.
|
|
|
Смогут осваивать
умение обсуждать и оценивать свои знания.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Проверка
знаний и умений, полученных в 1 классе.
|
Закрепят умение обсуждать и оценивать свои знания.
|
|
|
Смогут использовать
освоенные знания и умения для решения предложенных задач.
|
Самостоятельная
работа.
|
|
|
