Календарно тематическое планирование. Русский язык 2 класс

Тематическое планирование по русскому языку  УМК «Школа России»   во 2 классе   5 часов в неделю -  170 часов  в год.

Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий.-   М.: Просвещение, 2016 г.

№

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Материально техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша речь (3ч.)

Виды речи

1.

1.Какая бывает речь?

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;  распределять роли при чтении диалога. Познавательные: действовать по намеченному плану, по инструкциям. Определять значение  слов  по толковому словарю.  Оценивать результаты  задания.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцирован. Самооценка.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Соблюдать правила речевого этикета. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, тестовая работа, презентация

Текущий

2.

2.Что можно узнать о человеке по его речи?

Текущий

3.

3. Диалог и монолог. Как  отличить диалог от монолога. Тест по теме «Наша речь»

Текущий, тест.

Текс т 4 ч

4.

1.Что такое текст? Тема, главная мысль текста. Заглавие.

Признаки текста: целостность, связанность, законченность. Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: Участвовать в диалоге,   оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; адекватная самооценка социальной роли «хорошего ученика».

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста. Создавать текст. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты задания

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация, рисунки

Текущий

5.

2.Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку данному началу и опорным словам.

Текущий

6.

3.Проверь себя и оцени свои достижения.

Проверочная работа

7.

4.Входной контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученных орфограмм».

диктант

Предложение 12 ч

8.

1.Что такое предложения?

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания. Обосновывать правильность выделения подлежащего  и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая  осень», используя данное начало и опорные слова Различать распространённое  и нераспространённое  предложения. Устанавливать связь слов между членами предложения Различать распространённое  и  нераспространённое предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять анализ с выделением существен. признаков, делать простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции;  создавать высказывания разных видов ,  использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности  учебной деятельности; положительная  адекватная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в тексте. Составлять предложения из слов. Соблюдать в устной речи логическое  ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложен. Определять в тексте предложения, выбирать знаки препинания в конце предложения. Находить главные члены  предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Рассматривать.  картину   И.Остроухова   «Золотая осень». Составлять рассказ Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения  из деформированных слов. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация, рисунки

Текущий

9.

2.Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Текущий

10.

3.Как из слов составить предложение? Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Текущий

11.

4.Предложения, различные по цели высказывания.

Текущий

12.

5.Главные члены предложения (основа)

Текущий

13.

6.Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Текущий

14.

7.Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Практическая работа

15.

8.Распространённые и нераспространённые предложения.

Текущий

16.

9.Связь слов в предложении.

Текущий

17.

10.Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Текущий

18.

11. № 1 Проверочная работа. Тема: Предложение.

Тексты работ

Проверочная  работа

19.

12. Диктант по теме «Предложение»

диктант

Слова, слова, слова… (18ч.)

Слово и его значение (4 ч)

20.

1. Входная комплексная работа.

Проверить свои достижения

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Умение работать с текстом.

Текст входной комплексной работы

Входная комплексная работа.

21.

2.Лексическое значение слова.

Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация, текст, словарной работы

Текущий

22.

3.Однозначные и многозначные слова.

Текущий

23.

4.Прямое и переносное значение слов. Словарный диктант

Наблюдение над переносным  значением слов как средством создания словесно-художественных образов

Текущий Словарный диктант

Синонимы и антонимы(4 ч)

24.

1.Синонимы – слова, близкие по значению.

Распознавать среди пар слов синонимы. Подбирать  синонимы

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Определять значение слова по толковому словарю. Находить незнакомые слова. Работать со словарями синонимов  учебника. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Работать со страничкой для любознательных. Определять значение пословиц. Оценивать результаты задания «Проверь себя» по учеб­нику Распознавать многозначные слова Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

25.

2.Антонимы – слова, противоположные по значению.

Распознавать среди пар слов антонимы. Подбирать  антонимы

Текущий

26.

3.Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями

Распознавать среди пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями учебника, находить нужную информацию.

Текущий

27.

4.Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по вопросам.

Изложение

Однокоренные слова (4 ч)

28.

1.Родственные (однокоренные) слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных  словах. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных  слов

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Группировать однокоренные слова Работать со словарём однокоренных слов. Доказывать правильность выделения корня. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

29.

2.Корень слов (первое представление).

Текущий

30.

3.Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Текущий

31.

4.Выделение корня в однокоренных словах.

Текущий

Слог. Ударение. Перенос слова. (6 ч)

32.

1.Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.  Определять ударение в слове.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков; описывать объект: передавать его внешние характеристики. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Осознавать, высказывать и обосновывать точку зрения; строить монологические высказывания. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следствен. связи; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Сравнивать слова по возможности переноса слов Работать с орфоэпическим  словарём, находить в нём информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения нормы произно­шения слов. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация серии сюжетных рисунков Тексты проверочных работ

Текущий

33.

2.Как определить ударный слог?

Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Текущий

34.

3. Правила переноса слов по слогам.

Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Текущий

35.

4. Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Умение составлять рассказ по сюжетным рисункам, вопросам и опорным словам.

сочинение

36.

6. Проверочная работа № 2 Тема: Перенос слов.

Оценивать свои достижения

Проверочная работа

37.

7. Контрольный диктант за 1 четверть

диктант

Звуки и буквы (59ч)

Звуки и буквы (1 ч)

38.

1.Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности;

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Различать звуки и буквы.  Называть буквы и располагать их в алфавитном порядке.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

Русский алфавит или Азбука (3 ч)

39.

1. Русский алфавит, или Азбука.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Умение составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта; приводить доказательства истинности классификации; составлять небольшие Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: классифицирующие  объекты; приводить примеры в качестве доказательства

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. понимание причин успешности учебной деятельности;

Классифицировать буквы. Располагать слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Излагать письменно содержание текста

Текущий

40.

2. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой « За обедом».

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, презентация, репродукция картины З.Е.Серебряковой « За обедом».

сочинение

41.

3. Проверочная работа № 3. Тема: Звуки и буквы. Алфавит.

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения

Тексты проверочных работ

Проверочная работа

Гласные звуки(2 ч)

42.

1. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки

Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гл. звука.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Находить в слове гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Определение  характеристики   гласного  звука.

Текущий

43.

2. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Текущий

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова (15 ч)

44.

1.Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Словарный диктант

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово. Различать гласные звуки и буквы. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять характеристику гласного звука. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения,  решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки. Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения. Составлять рассказ по репродукции  С. А. Тутунова

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролирующий  процесс и результаты деятельности Познавательные: строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим словарём учебника,  находить информацию о правописании слова, работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Причин успешности учебной деятельности;

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация Текст словарной работы

Текущий Словарный диктант

45.

2.Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы)

Текущий

46.

3.Особенности проверяемых и проверочных  слов.

Текущий

47.

4,5,6,7,8.Способы проверки написание буквы, обозначающий безударный гласный звук в корне слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова. Объяснять правописания  слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Текущий Текущий

48.

49.

Текущий Текущий Текущий

50.

51.

52.

9. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Текущий

53.

10. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова.

Текущий

54.

11. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне слова. Закрепление.

Текущий

55.

12- 13 Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Тутунова «Зима пришла. Детство»

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

репродукция картины С. А. Тутунова «Зима при­шла. Детство»

сочинение

56.

57.

14.Работа над ошибками. Правописание слов с непроверяемыми гласными в корне слова.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Текущий

58.

15. Проверочный диктант № 2 Тема: Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Тексты проверочных работ

диктант

Согласные звуки. (2 ч)

59.

1.Согласные звуки. Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Различать согласные звуки и буквы. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из предложений

Регулятивные: принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролирующий процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

60.

2.Согласный звук «й» и буква «и краткое»

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й].

Текущий

Слова с удвоенными согласными. (2 ч)

61.

1.Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Использовать правило переноса слов с удвоенными  согласными

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация репродукции картины проект

Текущий

62.

2.Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Находить  занимательные задания  в учебнике, и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации заданий.

Составлять рассказ по репродукции и опорным словам, записывать составленный рассказ

сочинение

63.

1.Проект «И в шутку, и всерьез»

Уметь защищать проект.

Урок - проект

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2 ч)

64.

1.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю.

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Познавательные: умение работать по образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

65.

2.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю. Закрепление

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Текущий

Мягкий знак  ь (3ч)

66.

1.Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

Уметь видеть орфограмму, писать мягкий знак знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Познавательные: умение работать по образцу; планировать  свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям, пользоваться знакомыми словарями,  справочниками,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи.

Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным. Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. Работать с текстом. Находить и  записывать от­веты  на вопросы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация Проект « Пишем письмо»

Текущий

67.

2.Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Писать ответы на вопросы к тексту. Уметь работать с текстом.

Практическая работа

68.

3.Проект «Пишем письмо».

Участвовать в презентации заданий.

Урок - проект

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8 ч)

69.

1.Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания «чк,чн,чт,щн,нщ», подбирать примеры. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с б/с  «чк,чн,чт,щн,нщ». Оценивать свои достижения

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе,  выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролирующий  процесс и результаты деятельности Познавательные: строить сообщения, составлять простой план,  работать с орфографическим словарём учебника,  находить информацию о правописании слова, работать с памятками и форзацем учебника; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя , непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт Находить в словах буквосочетания «чк, чн, чт, щн, нч», подбирать при­меры слов Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик рифм, участвовать в презентации Составлять рассказ по картине А.  Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Оценивать свои достижения

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация Текст изложения « Лоси» Проект «Рифма Текст диктанта за 1 полугодие

Текущий

70.

2.Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

Текущий

71.

3.Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

Текущий

72.

4.Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

Текущий

73.

5.- 6.Развитие речи. Работа с текстом. Обучающее изложение «Лоси».

изложение

74.

75.

7.Проект «Рифма»

проект

76.

8.Диктант за 1 полугодие.

Диктант

Буквосочетания жи – ши, ча –ща, чу – щу.(4 ч)

77.

1. 2.Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Применять правила  написания буквосочетании

Регулятивные: принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролирующий процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Текущий

78.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация Текст диктанта

Текущий

79.

3.  Проверочный диктант № 3по  теме буквосочетания жи –ши, щу –чу, ща - ча

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

диктант

80.

4. Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Работать с текстом. Подбирать заголовок. Выделять в тексте части. Записывать предложения

Подбирать заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы.

Практическая работа

Звонкие и глухие согласные  звуки(1ч)

81.

1. Звонкие и глухие звуки (парные и непарные)  и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач

Различать глухие и звонкие согласный звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед  согласным.(14 ч)

82.

1.Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме.

Определять на слух парный согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить произношение и написание

принимать и сохранять задачу;  планировать  действия для решения;  контролирующий процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.   Познавательные: самостоятельно находить информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Причин успешности учебной деятельности;

Соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Текущий

83.

2.  – 3.Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова

Текущий

84.

Текущий

85.

4. 5.6.7.8.9.10.11.12. Способы проверки написания парных согласных.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания Подбирать примеры слов с изученной орфограммой

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Текущий

86.

Текущий

87.

Текущий

88.

Текущий

89.

Текущий

90.

Текущий

91.

Текущий

92.

Текущий

93.

Текущий

94.

13. Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Составлять  текст поздравительной открытки; излагать письменно текст

Излагать письменно содержание текста. Составлять текст поздравительной открытки.

Текст поздравительной открытки

сочинение

95.

14. Проверочный диктант №  Тема. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий диктанта

Текст диктанта

Проверочный диктант

Обобщение знаний об изученных правилах письма ( 2 ч)

96.

1.–2.Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при  написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

97

текущий

Разделительный мягкий знак (ь) (4 ч)

98.

1.Использование на письме разделительного мягкого знака.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотрудничестве, участвовать в совместной деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Осуществлять сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией;  воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

99.

2. Написание слов с разделительным ь.

Использовать правило при написании слов с разделительного мягкого знака (ь) Объяснять написание разделительного мягкого знака (ь)

текущий

100.

3.Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков. Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Составлять рассказ; излагать письменно текст по вопросам

Серии картинок « Зимние забавы»

Обучающее сочинение

101.

4.Проверочная работа № 4 по теме « Звуки и буквы». Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

ТЕКСТ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ

Практическая работа

Части речи (58ч.)

Части речи (2ч.)

102.

1.Части речи Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Регулятивные:    умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь  учителя

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

103.

2.Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Закрепление.

Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

текущий

Имя существительное(19 ч)

104.

3.Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного.

Расширение представлений о предметах и явле­ниях  через ознакомление с именами существительными.

Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотрудничестве, участвовать в совместной деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. *Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

105.

4.Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические  группы

Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотрудничестве, участвовать в совместной деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

текущий

106.

5.Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению

Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотрудничестве, участвовать в совместной деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). *Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия. Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри»

текущий

107.

6.Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

текущий

108.

7Собственные и нарицательные имена существительные

текущий

109.

8.Писать с заглавной буквы имена собственные.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

текущий

110.

9.Писать с заглавной буквы имена собственные. Закрепление.

111.

10. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри». Составление рассказа по личным наблюдением и вопросам.

Составлять рассказ по репродукции и опорным словам, записывать составленный рассказ

Репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри».

Практическая работа

112.

11.Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Обобщать знания о написании слов с заглавной буквы. Имя существительное.

текущий

113.

12.Имя существительное и его признаки.

текущий

114.

13. – 14. Изменение имён существительных по числам.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Регулятивные: умение определять цель деятельности,  планировать  действия; ориентироваться в учебнике Коммуникативные: вступать в сотрудничестве, участвовать в совместной деятельности Познавательные: самостоятельно находить информацию осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём Имена существительные,    употребляющиеся   только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

текущий

115.

текущий

116.

15. -16 Обобщение знаний об имени существительном.

Определять грамматические  признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевленное, собственное или нарицательное; число, роль в предложении. Классифицировать имена существительные.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

текущий

117.

текущий

118.

17.Развитие речи. Обучающее изложение «Озорной кот». 18.

Текст  изложения « Озорной кот»

Практическая работа

119.

Практическая работа

120.

19.Проверочная работа №5 по теме «Имя существительное»

Оценивать свои достижения по теме: «Имя существительное».

Оценивать свои достижения

Текст  проверочной работы

Практическая работа

Глагол (12ч)

121.

1.-2. Глагол как часть речи.

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам. Определять, каким членом предложения является глагол.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

122.

текущий

123.

3 – 4. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А.К. Саврасова « Грачи прилетели».

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

репродукция картины художника А.К. Саврасова « Грачи прилетели».

Сочинение

124.

Число глаголов (2 ч)

125.

1. -2. Изменение глагола по числам.

Определять число глагола,  изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в определённом числе.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

126.

текущий

Правописание  частицы не с глаголом.(1 ч)

127.

1.НЕ с глаголом.

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

Обобщение знаний о глаголе.(2 ч)

128.

1.Обобщение знаний о глаголе.

Определять грамматические признаки глагола, роль в предложении.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

129.

2. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Определять порядок предложений, составлять текст, подбирать название, записывать

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Текст с нарушением порядка предложений

Практическая работа

Текст- повествование и роль в нём глаголов (3 ч).

130.

1. Понятие о тексте- повествовании.

Распознавать текст-повествование.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

131.

2. Развитие речи. Составление текста – повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Составлять текст повествования на предложенную тему, составлять письменный ответ на вопросы.

Составлять текст повествования на предложенную тему, составлять письменный ответ на вопросы.

Текст практической работы

Практическая работа

132.

3.Проверочная работа № 6 по теме « Глагол»

Проверить свои достижения

Проверить свои достижения по теме: Глагол

Текст проверочной работы

Практическая работа

Имя прилагательное (13ч)

Имя прилагательное как часть речи.(6Ч)

133.

1.Что такое имя прилагательное?

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Выделять из предложения словосочетания с прилагательными.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка. *Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация словари

текущий

134.

2.Связь имени прилагательного с именем существительным.

текущий

135.

3.Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

текущий

136.

4. Прилагательные близкие и противоположные по значению.

текущий

Единственное и множественное число имён прилагательных(2ч)

137

1. Изменение имён прилагательных по числам

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Причин успешности учебной деятельности;

Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

138

2. Зависимость формы  числа  имени прилагательного от формы имени существительного.

текущий

Обобщение знаний об имени прилагательном. (2 ч)

139.

1.Обобщение знаний об имени прилагательном.

Определять грамматические признаки прилагательного, роль в предложении.

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

140.

2. Проверочная работа № 7 по теме единственное и множественное число прилагательных»

Проверить свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Текст проверочной работы

Практическая работа

Текст – описание и роль в нём имён прилагательных (3 ч)

141.

1.Понятие о тексте описании.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного

Регулятивные: Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать исправлять свои ошибки Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Познавательные: Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый  интерес к новым общим способам решения задач; понимание причин успешности учебной деятельности; положительная  самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией сотрудничать с одноклассниками при выполнении  учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Причин успешности учебной деятельности;

Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

142.

2. Роль имени прилагательного в тексте-описании

текущий

143.

3. Развитие речи. Составление текста  -  описания на основе  личных наблюдений (описание домашнего  животного либо комнатного растения). Составление текста  - описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

репродукция картины Ф. П. Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».

Практическая работа

Местоимение (4 ч)

Местоимение как (личное) часть  речи.(2ч)

144.

1. Местоимение (личное) как часть речи: его значение.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложений Различать местоимения и существительные.

Регулятивные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения .

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь  учителя

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. *Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

145.

2. Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенной  последовательностью повествования. Составление по рисункам текста – диалога.

Распознавать личные местоимения среди слов в предложении. Различать местоимения и

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, запи­сывать

Текст

Практическая работа

Текст - рассуждения.(2 ч)

146.

1. Текст - рассуждения. Его структура. Развитие речи. Работа с текстом.

Создавать тексты – рассуждения.

Регулятивные: учитывать ориентиры в учебном материале; планировать действия для решения задачи; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, материала, строить рассуждения

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

Практическая работа

147.

2. Проверочная работа № 8 по теме «Местоимение»

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Текст проверочной работы

Практическая работа

Предлоги (6ч)

148.

1.Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.   Коммуникативные: вступать в сотруднич.  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение Познавательные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь  учителя

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существи­тельными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

149.

2.Правописание предлогов с именами существительными

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

текущий

150.

3.Развитие речи. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Восстанавливать и записывать деформированный повествова­тельный текст.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.

деформированный повествовательный  текст

Практическая работа

151.

4.Проверочная работа № 9

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения

Текст работы

Практическая работа

152.

5.Итоговый  контрольный диктант  за год.

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения

Текст итогового диктанта

Практическая работа

153.

6. Итоговая комплексная диагностическая работа.

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения

Текст комплексной работы

Практическая работа

Повторение (18ч)

154.

1. Проект « В словари – за частями речи».

Пользоваться словарями, Придумывать задания, участвовать в презентации заданий.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям.   Коммуникативные: вступать в сотрудничества  с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение Познавательные: находить в тексте информацию,  использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры

Выражать  положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебная деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные   точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательном    в споре (дискуссии)

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация Текст словарной работы

Практическая работа

155.

2.Текст  Упражнения в создании текстов разного типа (с.116-117)

Повторение и закрепление изученного материала Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями

текущий

156.

3.Знаки препинания    в конце предложений (с.117-118)

текущий

157.

4.Р/Р    Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»       (с. 112) Списывание текста

Практическая работа

158.

5.Главные члены предложения. Распространение предложений второстепен. членами. (с.119-120)

текущий

159.

6.Слово и  лексическое значение. Однозначн. и многозначные слова, антонимы, синонимы. (с.120-122)

текущий

160.

7.Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи (с.123) Словарный диктант

Практическая работа

161.

8.Части речи их различение. Разбор слова как части речи (с.124)

текущий

162.

9.Контрольный итоговый  диктант

Оценивать свои достижения

Оценивать свои достижения

Текст итогового диктанта

Практическая работа

163.

11.Части речи и их различение. Разбор слова           (с.125)

Разбирать слова по составу. Звукобуквенный разбор.

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

164.

12.Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный разбор слов     (с.126)

текущий

165.

13.Звуки и буквы. Алфавит. Звукобуквенный  разбор слов      (с.127)

166.

14.Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно (с.105-106)

Создавать тексты – рассуждения.

Создавать тексты – рассуждения.

текст-рассуждения

Практическая работа

167.

15.Обобщение знаний о правилах правописания (с.128)

Обобщать материал за 2 класс.

Оценивать свои достижения

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение презентация

текущий

168.

16.Упражнения в применении правил правописания   (с.129)

текущий

169.

17.Упражнения в применении правил правописания

текущий

170.

18. Повторение. Части речи.

текущий