Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы на тему: "Вместе весело живется"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 30.10 по 3.11)

Тема: «Вместе весело живется. День народного единства»

Задачи: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Воспитывать дружеские отношения между детьми, любовь и уважение к своим близким, закрепить правила дружбы, учить заботиться о близких людях.

Итоговое мероприятие: «Выставка детского творчества».

День недели	Режим	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник  30.10	Утро	Ф., С., П., Р.,                             К., Ч.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Работа в уголке природы. Уход за комнатными растениями (закреплять знания детей о трудовых действиях и их последовательности при очистке растений; учить выбирать способ очистки растения от пыли в зависимости от структуры листьев (протирать влажной тряпочкой или чистить сухой кисточкой). Ситуативный рассказ (от лица игрушки) «Не все листья можно протирать тряпочкой». Показывает способ ухода за листьями герани, за кактусом, используя кисть.	Д/и «Когда это бывает?» (части суток) с Кате Ч, Аней Д, Аней К. (закреплять представления детей о частях суток и их характерных признаках, активизировать в речи соответствующие понятия)	Беседа та тему «Эти добрые словечки» -прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. Игровая ситуация «Невоспитанный мышонок» из сказки Прокофьева оказался у ребят в гостях. «Давайте научим его вежливым и добрым словам».	Самостоятельные игры детей в «Центре игры». Рассматривание альбома с фотографиями «В Семицветике своём очень дружно мы живём» - создать дружескую атмосферу, предложить детям рассмотреть фотографии, помочь вспомнить различные события из жизни детского сада, формировать коммуникативные навыки. Ситуативный разговор «Какие мы все дружные». Давайте найдём в альбоме фотографии, где мы все вместе.	Статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», и т. д. объявление Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива
	Непосредственно образовательная деятельность		Двигательная деятельность (физическая культура) «Дружно, вместе» Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на двух ногах, закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Познавательная деятельность «Дружба начинается с улыбки» Задачи: формировать социально – коммуникативные навыки в процессе формирования представлений о дружбе; расширять знания детей о таких понятиях как «друг», «дружба»; развивать эмоциональную отзывчивость, желание прийти друг к другу на помощь; развивать навыки общения;  воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.
	Прогулка	Ф., З., П., Р., С-К., Х-Э.	Наблюдение за изменениями в природе -развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени, устанавливать причинно-следственные и временные связи; выявлять особенности приспособления растений к зиме. Подвижная игра «Дети и волк» -учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения. Подвижная игра «Лиса в курятнике».	П/и «Белые медведи» с Сережей А, Ангелиной П (учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп, способствовать профилактике плоскостопия, укреплять мышцы стопы)	Трудовые поручения «Помогаем друг другу одеваться» (завязать шарф, одеть перчатки, застегнуть молнию) (побуждать детей оказывать помощь товарищам, формировать осознанное отношение к своему внешнему виду.) Ситуативная беседа в раздевалке «Друзья должны помогать друг другу во всём»	Создание условий для двигательной, игровой деятельности (учить детей самостоятельно организовывать свой досуг, выступать в качестве организаторов игр, выбирать водящих, капитанов,  выполнять соответствующие функции. Учить детей использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты) «Что можно приготовить из снега, мокрого песка?»
	Вечер	Ф., П., С., К., Ч.,	Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам здоровья. Игра «Детский сад». Сюжет «Стирка» (учить детей обыгрывать реальные трудовые действия, использовать в игре свои практические умения, объединять различные сюжеты, считаться с интересами товарищей.) Проблемная ситуация «Друзья пригласили куклу Снежану в гости, а чистой одежды у неё не осталось. Нужно привести одежду в порядок – постирать и погладить»	Игра: «Какое слово потерялось?» с Артемом А, Кириллом В, Дашей С.	Ситуативная беседа «Какое доброе дело я сделал?» (акцентировать внимание детей на различных событиях, предложить дать оценку поступкам товарищей, учить чутко, доброжелательно относиться друг к другу.) Рассуждения, размышления на тему «Что такое доброта?». На личном примере продемонстрировать ситуацию проявления доброты, выслушать детей. Предложить детям оценить несколько ситуаций, поступков, предложенных воспитателем (из художественных произведений).	Создание условий для изобразительной и игровой деятельности детей (развивать творческое воображение у детей, формировать интерес к рисованию на  магнитных досках, создавая радостное настроение) Игровые задания «Кто нарисует самую смешную рожицу», «Кто нарисует самое красивое лицо?»

День недели	Режим	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник  31.10	Утро	Ф., С., П., Р.,                             К., Ч.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Дид. игра «Закончи предложение» (побуждать детей заканчивать предложение (досказывать), начатое взрослым, правильно использовать предлоги и существительные). Формировать грамматический строй речи. Чтение  произведений К. И. Чуковского.(Поместить в уголок книг портрет писателя К. И. Чуковского и несколько его произведений.)	Игра с вкладышами «Подбери костюм» с Владом Л, Матвеем К.                 (развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, закреплять знание основных цветов.)	Д/и «Назови друга ласково» (развивать речевую активность, побуждать детей доброжелательно относиться друг к другу. Вызывать радостное настроение от общения друг с другом). Способы организации: Проблемная ситуация «Мальчик Петя называл своих друзей так – Мишка, Колька, «Эй, ты». Вскоре Миша и Коля не стали дружить с Петей». Почему, как вы думаете? А как ласково, по-доброму обращаться к друзьям?	Игры  в кукольном домике (создать условия для игр детей с мелкими игрушками, куклами, способствовать проявлению фантазии, развитию дружеских взаимоотношений между детьми) Игровые задания «Расставь мебель в домике».  Куклы – подружки хотят сходить  друг к другу в гости»	Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения  детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.
	Непосредственно образовательная деятельность		Познавательная деятельность (ФЭМП) Занятие № 7 стр. 14 Задачи: Знакомить с цифрой 2, учить писать цифру 2; различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра», «далеко», «близко»; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя).
	Прогулка	Ф., З., П., Р., С-К., Х-Э.	Наблюдение за голыми деревьями. Задачи: развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы; продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе.	Упражнение «Спой песенку опавших листьев» с Арсением К., Никитой Х.	Дидактическая игра: «Найди ошибку». Подвижная игра «Ловишка, бери ленту». Цель: развивать ловкость; воспитывать честность, справедливость при оценке поведения в игре.	Труд на участке: сбор опавших листьев в лунки деревьев, кустарников и цветников для защиты корней растений от мороза.
	Вечер	Ф., П., С., К., Ч.,	Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам здоровья. Загадывание загадки о дереве зимой, чтение стихотворений об осени. Игра «Автобус» (совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Предложить детям обыграть различные ситуации, требующие правил безопасности и культуры поведения в транспорте, воспитывать дружеские взаимоотношения.)	Игра «Собери бусы» с Катей Ч., Аленой Г.          (развивать мелкую моторику, воспитывать желание делать подарки своими руками.)	Д/и «Чьё, чьё? Моё!» (формировать умения образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать существительное и прилагательное в роде) П/и «Автомобиль и воробышки»	Сюжетно-ролевая игра «Магазин цветов». Работа в уголке книги. «Лечим» книги» (предложить детям рассмотреть книги, выяснить, какие книги нужно ремонтировать, предположить, почему порвались книги, что стало причиной, рассказать, как правильно обращаться с книгами). Ситуация «Книги дедушки Корнея нуждаются в нашей помощи»

День недели	Режим	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда 01.11	Утро	Ф., С., П., Р.,                             К., Ч.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа «Что такое дружба?» (формировать представления детей о понятии «настоящая дружба», способствовать становлению товарищеских взаимоотношений в группе, акцентировать внимание детей на случаях взаимопомощи, взаимовыручки в группе.) Ситуативный рассказ воспитателя «Дима и Тима – настоящие друзья». Обсуждение героев рассказа и их поступков.	Д/и «Что больше?»  с Ариной К., Сережей П.                         (учить детей устанавливать отношения между пятью объектами по величине, располагать их в порядке убывания и нарастания величины.)	Малоподвижная игра «Горячо-холодно»-активизировать детей, развивать внимание, ориентировку в пространстве. Д/и «Хорошо или плохо» (формировать представление о хороших и плохих поступках, умение анализировать и делать выводы.) Игровая ситуация «Незнайка учиться делать добрые дела»	Создание условий для игровой деятельности. Настольная игра – лото «Мамины помощники» (побуждать детей объединятся в подгруппы, подбирать партнёров , место для игры, действовать согласно правилам игры.) Сюрпризный момент «Кукла Оля принесла с собой интересную игру. Хотите поиграть в неё?»	Памятка родителям по созданию благоприятной семейной атмосферы Папка-передвижка «Уроки светофора»
	Непосредственно образовательная деятельность		Коммуникативная деятельность (развитие речи) Занятие № 9 «Звуки «С-СЬ», моделирование».  Задачи: Учить различать и произносить изолированно звуки «С-СЬ» в игровых упражнениях («песенки большого и маленького насоса»), интонационно выделять их в словах и во фразовой речи; продолжать учить делить схему слова на слоги. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память. Формировать навык самоконтроля и самооценки, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Изобразительная деятельность (лепка) «Ладошки дружбы» Задачи:  Расширить представления детей о понятии дружба, друг. Учить детей передавать свои личные впечатления словесно. Познакомить с техникой пластилинового мазка.  Закрепить умение отделять кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания. Учить накладывать кусочек пластилина на основу, придавливать и размазывать указательным пальцем правой руки по рисунку. Развивать познавательный интерес к понятию дружба; образное мышление и зрительное восприятие; мелкую моторику рук; чувство цвета, композицию; связную речь. Воспитывать самостоятельность, старание в работе, внимание и аккуратность в работе; умение доводить начатое дело до конца.
	Прогулка	Ф., З., П., Р., С-К., Х-Э.	Наблюдение за пасмурным небом. Задачи: воспитывать интерес к явлениям неживой природы; упражнять в определении состояния погоды. Подвижная игра: «Кот на крыше».	Игровое упражнение «Кто дальше?» с Аней Д, Аней Я (упражнять детей в выполнении метания на дальность, учить контролировать правильность принятия исходного положения.)	Вид трудовой деятельности: труд на улице – наведём порядок на веранде                  (приучать детей к соблюдению порядка на веранде. Формировать навыки поочерёдно выполнять трудовое действие (подметание части веранды по очереди).	Игра «Путешествие в лес» - развивать выразительность пантомимики. Создание условий для игровой, двигательной деятельности (создать условия для  переноса освоенных упражнений, игр  в самостоятельную деятельность,  для развития  взаимопомощи  во время игры. Способствовать возникновению сюжетно-ролевых игр «Семья», «Шофёры»)
	НОД		Двигательная деятельность (физическая культура) «Вместе веселее» Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнение в прыжках.
	Вечер	Ф., П., С., К., Ч.,	Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам здоровья. Просмотр серии мультфильма «Приключения кота Леопольда» (знакомить детей с добрым, положительным героем – котом Леопольдом, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,  желание жить дружно, развивать навыки правильного социального поведения) Вопрос к детям: «Ребята, а вы знаете, кто очень часто произносит слова «Давайте жить дружно?»	Разучивание песни кота Леопольда «Дружба крепкая» с Машей Ч, Арсением К, Артемом А (цель: развивать у детей память, речь, музыкальный слух.)	Д/и «Закончи предложение». Рассказывание сказки «Заячья избушка» (углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, учить понимать значение дружбы, взаимовыручки) Ситуативный разговор о дружбе. Обсуждение пословиц «Друзья познаются в беде», «Без друга в жизни туго». А вы знаете, в каких сказках друзья выручали своего товарища из беды? Давайте вспомним сказку «Заячья избушка»	Игра: « Не пропусти хлопок». Игровая и коммуникативная деятельности (побуждать детей принимать на себя роль, вести ролевые диалоги, обсуждать, как поступить справедливо.) Игровая ситуация «Юля сегодня будет воспитателем детского сада»  Постановка проблемы: «В детском саду  двум мальчикам понравилась одна машинка. Что делать воспитателю, кому дать эту машинку?»

День недели	Режим	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг 02.11	Утро	Ф., С., П., Р.,                             К., Ч.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Словесная игра «Каким должен быть друг» (обогащать словарный запас детей качественными прилагательными. (надёжный, честный, верный, добрый, щедрый, преданный, вежливый). Рассуждения «Что значит выражение «Настоящий друг». Игровая ситуация «Надуй свой шарик», «Чей шарик больше?», «У кого какой формы шарик?» (круглый или овальный?)	Д/и «Сравни круг и овал» (ФЭМП) с Дашей С., Катей Ч. (продолжать знакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы)	Упражнение «Подарим друг другу улыбку» (воспитывать доброжелательные и отзывчивые отношения между детьми, налаживание контактов с детьми.) Создание игровой ситуации «Соберёмся в круг, друзья, крепко за руки возьмёмся…»	Лепка горшочков для зеленых друзей. Игры с воздушными шарами (формировать умение детей аккуратно передавать друг другу воздушный шар. Способствовать профилактике нервного напряжения, развивать координацию движений, ловкость.)	Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»
	Непосредственно образовательная деятельность		Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя) Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Описание игрушек. Игра в прятки» (О.С.Ушакова с.115) Задачи: Связная речь: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; словарь и грамматика: закреплять умения соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков.
	Прогулка	Ф., З., П., Р., С-К., Х-Э.	Наблюдение «собака – друг человека»                                              (формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном, как о друге)                                                                   П/и «Лохматый пёс»               (учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. П/и «Летает - бегает»)                                                    (совершенствовать умение быстро реагировать на сигнал, развивать координацию движений, внимание.	Упражнение «Расскажи о своем любимом домашнем животном» с Гамлетом Б., Аней К.	Трудовая деятельность- самообслуживание (побуждать детей к соблюдению порядка в своих шкафчиках (сложить одежду на полочке, правильно поставить обувь), воспитывать трудолюбие, аккуратность.) Способ организации: Вопросы к детям «Как передвигаются собаки, птицы?»)	Игровое упражнение «Стань первым»: ходьба в колонне за ведущим. Создание условий для игровой, двигательной, познавательной деятельности (побуждать детей выбирать занятие и объединяться в группы по интересам, формировать коммуникативные навыки. Развивать у детей стремление самостоятельно узнавать об изменениях, происходящих в природе осенью, делать выводы.)
	Вечер	Ф., П., С., К.,	Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам здоровья. Досуг: «Осень, осень листья последние сбросила». Сюрпризный момент «Дискотека» Двигательная, музыкальная деятельности. Прослушивание песен о дружбе (создать радостное настроение, ситуацию комфорта и раскованности среди детей, побуждать их подпевать знакомые слова в песнях, выполнять танцевальные движения.)	Игра: «Перебрось мяч» с Ариной К., Даней С.	Игра «Ящик ощущений». Загадки о предметах личной гигиены -        развивать тактильное восприятие, воображение,  умение на ощупь определять предметы. Игровая ситуация «Загадки от Мойдодыра»	Подвижные игры по желанию детей.

День недели	Режим	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница  03.11	Утро	Ф., С., П., Р.,                             К., Ч.	Прием детей. Утренняя гимнастика. Беседа по вопросам: «Какие комнатные растения есть у вас дома? Кто за ними ухаживает? Как вы помогаете ухаживать за комнатными растениями?» Игра «Угадай, кто позвал» -  упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеские отношения со сверстниками, желание играть вместе. Игровая ситуация «Попробуем угадать друга по голосу»	Игра «Чудо-цветок» Проблемные ситуации  « В какой цвет окраситься вода, если в неё добавить следующие вещества?»	Упражнение «Составь растение с помощью блоков Дьенеша» Поручение: «Разложи красивые салфетки» Д/и «Друг или враг» (побуждать детей определять положительных и отрицательных героев сказок, взаимоотношения между ними.)  «Могут ли следующие герои быть друзьями?»	Дидактические игры в «Центре природы». Создание условий для исследовательской деятельности. Эксперимент «Растворение веществ в воде»                                                          (расширять знания детей о свойствах воды: она не имеет запаха, цвета и вкуса. Вода может приобретать запах, цвет и вкус, если к ней добавлять различные вещества. Закреплять умение детей делать предположения и выводы).	Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность» Консультация «Что почитать ребенку?»
	Непосредственно образовательная деятельность		Двигательная деятельность (физическая культура) «Один за всех» Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Изобразительная деятельность (рисование) «Веселый человечек» Задачи: продолжать учить детей использовать в рисовании нетрадиционный способ-рисование пальчиками; составлять образ человека из частей; закреплять приемы наклеивания готовых форм; продолжать формировать знания детей о частях тела и лица, название геометрических фигур, понятия «правый», «левый»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, образные представления, эстетическое восприятие, мелкую моторику рук, аккуратность в работе; воспитывать интерес к созданию образа человека, умение сопереживать и желание помогать герою.
	Прогулка	Ф., З., П., Р., С-К., Х-Э.	Наблюдение за изменениями в природе -развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени, устанавливать причинно-следственные и временные связи; выявлять особенности приспособления растений к зиме. Подвижная игра «Дети и волк» -учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения.	Проговаривания чистоговорки с Русланом Ю., Никитой Х.	П/и«Если нравиться тебе, то делай так» -                                                побуждать детей выполнять движения по показу, самому выступать в роли водящего.                           Игра – объединение: «С колокольчиком хожу, на ребяток я гляжу, колокольчик голубой, кто играть пойдет со мной?»	Экспериментирование «Волшебные стеклышки»: знакомство с лупой, биноклем (рассматривание цветка). Игры со сверстниками  (побуждать детей организовывать игры с детьми из другой группы, вступая с ними в игровое взаимодействие, способствовать развитию навыков общения.)
	Вечер	Ф., П., С., К., Ч.,	Гимнастика после сна. Ходьба по дорожкам здоровья. Рассматривание иллюстраций различных зданий - формировать представления о распространенных формах архитектурных сооружений; учить определять соответствие архитектурных особенностей здания и его функциональное назначение.	Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем»	Дидактическая игра «Бывает - не бывает» (с мячом) Татарская народная игра «Угадай и догони»    (развивать быстроту)	Игры с бросовым материалом: пробками, пуговицами, бусинами.