Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Календарное планирование "Атамура" 3 класс

Календарное планирование "Атамура" 3 класс

Скачать материал

«Утверждаю»                                       «Согласовано»                                                                  «Рассмотрено»

 Директор ______________                 Зам. директора УВР                                                         на заседании МО

_______________________                 __________________                                                       Протокол № 1

 _______________________                __________________                                             «_____»__________20___ г.                «___»________20__г.                         «_____»__________20___ г.

 

                                                                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

По программе, утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.

 

По учебникам издательства «Атамура» 2014 г.

 

 

 

 

3  _______ КЛАСС

 

Учитель_________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алматы 2015

 

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК

 

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Русский язык» как учебный предмет во 2-4 классах относится к образовательной области «Язык и литература», которая является важнейшим компонентом государственного образования на начальной ступени обучения.

3. Основная цель обучения предмету - воспитание и формирование разносторонне развитой языковой личности школьника, владеющей всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), готовой к творческому использованию полученных языковых знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфология и синтаксис), лексики, морфемики в практической деятельности, в собственной жизни и в интересах общества.

4. Основными задачами курса русский язык на начальной ступени обучения являются задачи по формированию языковой и коммуникативной компетенции, успешное решение которых зависит от достижения конечных результатов обучения:

1) личностные: воспитание гражданственности и патриотизма, уважительного и бережного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к родному и государственному языку;

2) предметные: развитие связной речи, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование готовности, потребности и способности к речевому общению, к самосовершенствованию владения родным языком; освоение базовых знаний о русском языке, его устройстве, основных норм русского литературного языка;

3) системно-деятельностные: формирование умений наблюдать, опознавать, анализировать, классифицировать (группировать) языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; умений работать с текстом, извлекать из текста необходимую информацию, преобразовывать ее в соответствии с поставленной задачей; развитие умения самоанализа, самостоятельной и продуктивно-творческой деятельности по русскому языку.

5. Отбор содержания в учебной программе для 2-4 классов подчинен принципам:

1) научности: все языковые факты языка соответствует научным данным современной лингвистики;

2) доступности: отобранный учебный материал соответствует возрастным особенностям учащихся с точки зрения доступности его усвоения, а также объема программного содержания;

3) преемственности, систематичности: при отборе содержания каждой программы учитывался материал предыдущей программы, программный материала систематизирован согласно логике изучаемой науки;

4) сознательности и активности: направленность обучения на осознание обучающимися функций единиц языка, языковых категорий - для чего служат в речи; осознание практической необходимости языковых единиц в речи повышает активность их усвоения;

5) коммуникативной направленности обучения русскому языку: все языковые знания отобраны как необходимые в практике коммуникативного общения;

6) развивающего обучения, благодаря которому на базе данного содержания обучения у учащихся формируется творческое и логическое мышление, самостоятельность, самоанализ результатов учебной деятельности.

6. В соответствии с принципами отбора определена структура базового содержания программы: знания и умения представлены по разделам школьного курса русского языка в соответствии с линейно-концентрическим принципом презентации учебного материала по классам.

7. Основными разделами базового содержания курса русский язык, ориентированного на достижение конечных результатов обучения, являются:

1) грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения;

2) тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных (воспитательных) результатов обучения;

3) общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения, на развитие продуктивно-творческих способностей учащихся.

8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1) 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

2) 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

3) 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

9. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) литературное чтение. В процессе обучения русскому языку осуществляется художественно-эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание учащихся. Эта задача реализуется во взаимосвязи с уроками русского языка и литературного чтения. На материале произведений «Литературное чтение» осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции.

2) казахский язык, иностранный язык. Использовать знания по казахскому и иностранному языкам при изучении фактов русского языка для формирование полиязычной личности.

3) познание мира. Для грамматического анализа на уроках русского языка широко привлекаются тексты, посвященные явлениям природы, жизни животного мира. Уроки русского языка - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе.

4) математика. Изучение имени числительного как части речи, количественный подсчет при звуко-буквенном анализе слов требует использования знаний по математике.

5) изобразительное искусство. В целях развития связной речи на уроках русского языка широко используются произведения живописи: составление сочинений по картине.

6) музыка. Использование музыкальных произведений в начале уроков русского языка создает положительную мотивацию к усвоению нового материала. Музыкальные произведения могут быть использованы во время физкульпаузы, для снятия излишнего напряжения, отработки правильного произношения текстов

7) физическая культура. Физические упражнения используются во время динамической паузы: учащиеся выполняют различные движения, сопровождаемые речевками, для снятия усталости и напряжения.

10. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Русский язык» в каждом классе готовит учащихся к программному материалу учебного предмета «Русский язык» в последующих классах средней ступени обучения, так как содержание предмета «Русский язык» во 2-4 классах составляет элементарную основу для перехода к систематическому курсу русского языка в 5-9 классах общеобразовательной школы.

 

 

3. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

26. Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения. Повторение изученного во 2 классе (10 часов):

1) содержание знаний. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Правила переноса слов;

2) содержание практической деятельности: Определение границ предложения, расстановка знаков препинания в конце предложения. Установление связи слов в предложении. Написание предложений: большая буква в начале предложения. Правописание имен, фамилий людей, кличек животных, географических названий. Звуки, их обозначение буквами. Звуко-буквенный разбор слов. Различение безударных и ударных гласных, проверка безударных гласных. Нахождение в слове глухих и звонких согласных, их правописание и проверка. Распознавание и правильное произношение твёрдых и мягких согласных, обозначение мягкости согласных на письме. Письмо слов с разделительным Ь. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн; двойных согласных в слове. Перенос слов. Сочинение по опорным словам.

27. Слово и его значение. Развитие речи (10 часов):

1) содержание знаний. Общее понятие о лексическом значении слова. Синонимы. Антонимы. Толковый словарь (общее понятие о его назначении);

2) содержание практической деятельности. Распознавание и употребление слов, называющих предметы, признаки, действия. Составление тематических групп слов. Подбор синонимов и антонимов, их употребление в речи. Использование толкового словаря для раскрытия значения слов. Диктант.

28. Состав слова и словообразование. Правописание. Развитие речи (12 часов):

1) содержание знаний. Состав слова. Окончание и основа слова. Нулевое окончание. Роль окончания в предложении. Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Суффиксы, их значение для образования слов. Приставки, их значение для образования слов;

2) содержание практической деятельности. Определение состава слова. Графическое обозначение значимых частей слова Выделение окончания; способы определения окончания. Подбор однокоренных слов. Правописание слов с удвоенными согласными в корне слова, с непроизносимой согласной в корне. Проверка безударных гласных с помощью формы слова (единственное и множественное число) и однокоренных слов. Образование слов с помощью приставок, не изменяющихся на письме: с-, от-, о-, про-, под-, над-, за-, на-. Образование слов с помощью суффиксов -еньк, - оньк, -юшк, -ушк, - ик, -ек; -ёнок-, -онок-; определение значения суффиксов в слове, их правописание. Диктант, изложение по вопросам.

29. Части речи. Правописание. Развитие речи (59 часов). Имя существительное (30 часов):

1) содержание знаний. Общее грамматическое значение имен существительных, вопросы, роль в предложении (подлежащее, второстепенный член предложения). Грамматические признаки имени существительного: род, число, падеж существительных. Падежи существительного, падежные вопросы;

2) содержание практической деятельности. Распознавание существительных по значению, вопросам, роли в предложении. Определение рода существительных по значению и окончанию (звуковое и нулевое окончание): женский род - окончание - а, -я, нулевое окончание; мужской род - нулевое окончание, средний род - окончание -о-, -е. Изменение существительных по числам. Склонение существительных по падежам. Распознавание падежей имени существительного по вопросам, значению, предлогам. Правописание падежных окончаний существительных. Правописание имен существительных женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч). Употребление в речи существительных - синонимов и антонимов. Диктант, сочинение по картине.

30. Имя прилагательное (10 часов):

1) содержание знаний. Общее грамматическое значение имен прилагательных, вопросы, роль в предложении (второстепенный член предложения);

2) содержание практической деятельности. Нахождение имен прилагательных по значению, вопросам, роли в предложении. Изменение имен прилагательных по числам, родам при сочетании с именем существительным. Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа. Склонение прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Использование имен прилагательных в тексте-описании (природы, животного). Подбор и употребление в речи прилагательных-синонимов и антонимов. Сочинение-описание природы, животного.

31. Местоимение (4 часа):

1) содержание знаний. Местоимение (общее понятие). Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа;

2) содержание практической деятельности. Использование личных местоимений в устной и письменной речи. Правописание местоимений. Контрольная работа. Тестирование.

32. Глагол (15 часов):

1) содержание знаний. Общее грамматическое значение глагола, вопросы, роль в предложении (сказуемое). Неопределенная форма глагола. Настоящее время глагола Прошедшее время глагола. Будущее время;

2) содержание практической деятельности. Нахождение и употребление глагола в речи по значению, вопросам, роли в предложении. Написание неопределенной формы глагола. Изменение глагола по временам. Изменение глагола настоящего времени по лицам и числам. Изменение глагола прошедшего времени по родам. Употребление глагола будущего времени (простая и сложная форма глагола). Написание глаголов с частицей НЕ.  Диктант. Сочинение-повествование.

33. Предложение. Члены предложения. Развитие речи (15 часов):

1) содержание знаний: Словосочетание и предложение (общее понятие). Главное и зависимое слово в словосочетании. Главные и второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство);

2) содержание практической деятельности: Составление и употребление в речи словосочетаний и предложений. Определение в словосочетании главного и зависимого слова. Разбор предложений по членам. Распространение предложений второстепенными членами. Диктант с грамматическим заданием. Изложение.

34. Текст. Развитие связной письменной и устной речи (20 часов):

1) содержание знаний. Предложение и текст. Тема и основная мысль текста. Типы текста: описание и повествование. Структура текста: начало, основная часть, концовка;

2) содержание практической деятельности: Нахождение текста по признаку связности и целостности. Определение темы и основной мысли текста. Установление типа текста. Нахождение в тексте-описании прилагательных. Нахождение в тексте-повествовании глаголов. Деление текста на части. Составление плана текста. Сочинение на свободную тему.

35. Повторение изученного за 3 класс (10 часов):

1) повторение основных тем разделов «Звуки и буквы», «Слово и его значение», «Слово и его состав». «Части речи», «Предложение»;

2) контрольный диктант.

36. Тематика связных текстов, содержание которых ориентировано на получение личностных результатов обучения: «Родной язык, ты с детства мне знаком.», «Родина любимая моя.», «Люби и береги природу родного края», «Забота о старших и младших», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Береги своих друзей».

37. Содержание связных текстов должно быть направлено на формирование патриотической и нравственной позиции школьника.

38. Общеучебные умения, ориентированные на системно-деятельностные результаты обучения:

1) учебно-организационные: участие в целеполагании, планировании и самопроверке; умение находить пути решения поставленных задач урока, умение задавать вопросы;

2) учебно-информационные: умения наблюдать, слушать, делать грамматический разбор, получать информацию через чтение и письмо; создавать письменный текст (описание, повествование); принимать участие в составлении таблиц, схем;

3) учебно-логические: анализировать, классифицировать, обобщать, составлять план текста;

4) учебно-коммуникативные: умение поддерживать общение и организацию совместной деятельности в парах, группах, выступать с продуктами творческой деятельности перед классом.

 

 

6. Требования к уровню подготовки учащихся для 3 класса

55. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) лексическое значение слова; синонимы и антонимы;

2) состав слова: окончание и основа, корень, приставка, суффикс; способы словообразования (с помощью приставок и суффиксов);

3) Части речи: имя существительное, его грамматические признаки: род, число, падеж; 3 склонения в единственном и множественном числе; правописание окончаний существительных 1,2,3 склонения;

4) имя прилагательное, его изменение по родам, числам и падежам; связь прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже; склонение имен прилагательных; правописание падежных окончаний прилагательных;

5) глагол, неопределенная форма глагола; изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее и будущее время глагола); изменение глагола по числам (настоящее время), по родам (прошедшее время);

6) местоимение; личные местоимения, правописание местоимений с предлогами;

7) виды предложения по цели высказывания, по интонации; главные и второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;

8) признаки текста, типы текста: описание, повествование; тему и основную мысль текста.

56. Учащиеся должны уметь:

1) понимать и раскрывать лексическое значение слова; подбирать синонимы, антонимы, пользоваться толковым словарём; составлять тематические группы слов;

2) находить в слове его значимые части: окончание, основу, корень, приставку, суффикс; подбирать однокоренные слова; проверять безударные гласные с помощью однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставки, писать слова с приставками с-, от-, о-,про-, под-, над-, за-, на-. образовывать слова с помощью суффиксов -еньк, - оньк,-юшк, ушк, -ик,-ек; -чик-, -щик-; определять значения суффиксов в слове; связывать слова в предложения с помощью окончания;

3) распознавать части речи по их значению, вопросам, грамматическим признакам (существительное, прилагательное, глагол, числительное, местоимение); склонять имена существительные по падежам; определять падежи по вопросам и предлогам; распознавать род существительных по окончанию (звуковое и нулевое окончание): изменять существительные по числам; правильно писать имена существительных женского и мужского рода с основой на шипящий (ночь, меч); подбирать существительные синонимы и антонимы;

4) склонять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода единственного числа; изменять прилагательное по числам, родам в связи с существительным; определять и писать падежные окончания прилагательных; подбирать прилагательные синонимы и антонимы;

5) распознавать в предложении личные местоимения, определять их роль в предложении (подлежащее);

6) распознавать глагол (по вопросу и значению), называть его грамматические признаки (число, время, лицо); изменять глагол по временам, числам и лицам; писать НЕ с глаголом; подбирать глаголы синонимы и антонимы;

7) устанавливать связь между словами в предложении, графически обозначать ее; разбирать предложение по членам: находить главные и второстепенные члены - определения, дополнения, обстоятельства;

8) определять текст по признакам связности и единой темы; выявлять тему и основную мысль текста; озаглавливать текст; делить текст на части, называть их (начало, основная часть, концовка), составлять план текста; устанавливать вид текста (описание, повествование);

9) грамотно списывать и писать под диктовку тест (55-60 слов), включающий изученные орфограммы;

10) восстанавливать деформированный текст; создавать текст по опорным словам, предложениям;

11) писать изложение по вопросам, с грамматическим заданием, по коллективно составленному плану (60-70 слов.).

12) писать сочинение - описание, сочинение повествование по сюжетной картине, личным наблюдениям (55-60 слов); определять тему и основную мысль текста.

 

 

49. Личностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны проявлять:

1) любовь к своей стране, городу/ селу;

2) уважение и интерес к своей культуре и иноязычной культуре;

3) почтительное отношение к старшим, заботу о младших через правильное употребление элементов речеповеденческого этикета;

4) дружелюбное и толерантное отношение к собеседнику, к представителям других стран, говорящих на изучаемом языке;

5) уважение к традициям и обычаям народов Казахстана и стран изучаемого языка;

6) бережное отношение к имуществу (к школьной мебели, школьным принадлежностям, одежде, предметам обихода);

7) бережное отношение к окружающей среде.

 

 

50. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся 1-4 классов должны применять:

1) лексико-грамматические структуры в заданных ситуациях общения (приветствие, знакомство, прощание, выражение благодарности, согласия/ несогласия);

2) метод проектирования (моделирования), интерпретации (объяснение, сравнение, аналогия и т.д.);

3) современные информационно-коммуникативные технологии;

4) разные компоненты учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение, мультимедийное приложение и т. д.).

 

 

 

 

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс

(4 часа 1 в неделю, всего в год - 136 ч.) Авторы учебника: С. А. Никитина, Л.П. Якунина, Т. А. Кульгильдинова. Рабочая тетрадь. Авторы: С. А. Никитина, Л.П. Якунина Издательство: «Атамура» 2014 г.

 

!!!Виды и количество письменных работ по программе:

26.  Грамматический минимум, ориентированный на предметные результаты обучения. Повторение изученного во 2 классе (10 часов):

Сочинение по опорным словам.

27.  Слово и его значение. Развитие речи (10 часов):

Диктант.

28.  Состав слова и словообразование. Правописание. Развитие речи (12 часов):

Диктант, изложение по вопросам.

29.  Части речи. Правописание. Развитие речи (59 часов). Имя существительное (30 часов):

Диктант, сочинение по картине.

30.  Имя прилагательное (10 часов): Сочинение-описание природы, животного.

31.  Местоимение (4 часа): Контрольная работа. Тестирование.

32.  Глагол (15 часов):

Диктант. Сочинение-повествование.

33.  Предложение. Члены предложения. Развитие речи (15 часов):

Диктанте грамматическим заданием. Изложение.

34.  Текст. Развитие связной письменной и устной речи (20 часов): Сочинение на свободную тему.

35.  Повторение изученного за 3 класс (10 часов):

1)  повторение основных тем разделов «Звуки и буквы», «Слово и его значение», «Слово и его состав». «Части речи», «Предложение»;

2)  контрольный диктант.

 

Тематический план.

№ п\п

Темы разделов

Кол-во часов

1.

Повторение изученного во 2 классе

10 ч.

2.

Слово и его значение. Развитие речи.

10 ч.

3.

Состав слова и словообразование. Правописание. Развитие речи

12 ч.

4.

Части речи. Правописание. Развитие речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

59 ч.

30 ч.

10 ч.

4ч

15 ч

5.

Предложение. Члены предложения. Развитие речи

15 ч.

6.

Текст. Развитие связной письменной и устной речи

5+15 (ТРСР) = 20 ч.

7.

Повторение изученного за 3 класс

10 ч.

 

Всего:

136 ч.

 

v    ТРСР(1) на протяжении всех разделов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Дата

Примечание

 

1   ЧЕТВЕРТЬ (36 часов)

 

 

 

 

Повторение изученного. 10 ч

 

 

1.       

Звуки и буквы.

 

 

2.       

Согласные звуки.

 

 

3.       

Твердые и мягкие согласные. Роль букв е, ё, ю, я.

 

 

4.       

Предложение. Знаки препинания в конце предложения.

 

 

5.       

Различие в тексте имен существительных, прилагательных, глаголов.

 

 

6.       

Написание заглавной буквы в словах и предложениях.

 

 

7.       

Перенос слов. Ударение.

 

 

8.       

Безударные гласные в корне слова.

 

 

9.       

Вводный диктант.

 

диктант

10.   

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

 

 

 

Слово и его значение. Развитие речи. (10 ч)

 

 

11.   

Общее понятие о лексическом значении слова

 

 

12.   

Толковый словарь. Прямое и переносное значение слов

 

 

13.   

Понятие о синонимах.

 

 

14.   

Изложение «Лебедь»

 

Изл. Упр. 55

15.   

Употребление синонимов в речи.

 

 

16.   

Понятие от антонимах

 

 

17.   

Употребление антонимов в речи.

 

 

18.   

Использование толкового словаря для раскрытия значений слов.

 

 

19.   

Контрольная работа по теме «Лексика».

 

КР

20.   

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Лексика»

 

 

 

Состав слова и словообразование. Правописание. Развитие речи 12 ч.

 

 

21.   

Окончание. Нулевое окончание.

 

 

22.   

Основа слова.

 

 

23.   

Корень слова. Однокоренные слова

 

 

24.   

Корень слова. Однокоренные слова

 

 

25.   

Чередование согласных в корне однокоренных слов

 

 

26.   

Непроизносимые согласные в корне слова

 

 

27.   

Обучающее изложение по вопросам. Кошка и котята.

 

Изл. Упр. 117

28.   

Работа над ошибками. Приставка. Образование новых слов с помощью приставки

 

 

29.   

Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов

 

 

30.   

Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением (еньк-оньк-, -юшк-, -ышк-)

 

 

31.   

Правописание суффиксов -ек-, -ик-

 

 

32.   

Разбор слова по составу. Диктант.

 

Диктант.

 

Части речи. Правописание. Развитие речи 59 ч Имя существительное - 30 ч

 

 

33.   

Имя существительное как часть речи

 

 

34.   

Род имён существительных. Работа с деформированным текстом.

 

Упр. 152.

35.   

Род имён существительных.

 

 

36.   

Изменение имен существительных по числам

 

 

 

2   ЧЕТВЕРТЬ 28 (часов)

 

 

1.                   

Правописание имен существительных женского рода и мужского рода с основой на шипящий.

 

 

2.                   

Склонение имён существительных в единственном числе.

 

 

3.                   

Падежи и вопросы к ним. Распознавание падежей по вопросам, значению, предлогам.

 

 

4.                   

Начальная форма имён существительных (именительный падеж).

 

 

5.                   

Склонение имен существительных по падежам. Три склонения имён существительных в единственном числе

 

 

6.                   

Первое склонение имён существительных

 

 

7.                   

ТРСР(1) Подробное изложение «Гуси летят»

 

Изл. Упр. 205

8.                   

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения

 

 

9.                   

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1 -го склонения

 

 

10.               

Сочинение по коллективно составленному плану «Забота о старших и младших»

 

Упр. 217

11.               

Второе склонение имён существительных

 

 

12.               

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

 

 

13.               

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения

 

 

14.               

Третье склонение имён существительных

 

 

15.               

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

 

 

16.               

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

 

 

17.               

Сопоставительный анализ падежных окончаний имён существительных трёх склонений

 

 

18.               

Склонение имён существительных во множественном числе

 

 

19.               

Склонение имён существительных во множественном числе

 

 

20.               

ТРСР(2) Склонение имён существительных во множественном числе. Работа с деформированным текстом с творческим заданием.

 

Соч. Упр 270

21.               

Употребление предлогов с именами существительными в косвенных падежах

 

 

22.               

Устное сочинение

 

Упр 278

23.               

Роль имени существительного в предложении

 

 

24.               

Контрольный диктант.

 

кд

25.               

Анализ диктанта.

 

 

26.               

Повторение об имени существительном

 

 

27.               

Повторение об имени существительном

 

 

28.               

Итоговое повторение. Тестирование.

 

 

 

3  ЧЕТВЕРТЬ 40  (часов)

 

 

 

Имя прилагательное - 10 ч.

 

 

1.                   

Имя прилагательное как часть речи.

 

 

2.                   

Изменение имён прилагательных по числам.

 

 

3.                   

Изменение имён прилагательных по родам.

 

 

4.                   

Склонение имён прилагательных мужского

и среднего рода единственного числа

 

 

5.                   

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

 

 

6.                   

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

 

 

7.                   

Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа

 

 

8.                   

ТРСР(3) Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Сочинение «На большой перемене»

 

Соч. Упр. 340

9.                   

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

 

 

10.               

Употребление прилагательных-синонимов

и прилагательных-антонимов

 

 

11.               

Роль имени прилагательного в предложении (определение).

 

 

 

Местоимение – 4 ч.

 

 

12.               

Местоимение как часть речи

 

 

13.               

Разряд личных местоимений

 

 

14.               

Раздельное написание местоимений с предлогами

 

 

15.               

Раздельное написание местоимений с предлогами. Контрольное списывание.

 

КС упр. 377

 

Глагол – 15 ч

 

 

16.               

Глагол как часть речи

 

 

17.               

Неопределённая форма глагола

 

 

18.               

Изменение глаголов по числам

 

 

19.               

Изменение глаголов по временам

 

 

20.               

Изменение глаголов по родам в прошедшем

времени единственного числа

 

 

21.               

Правописание частицы не с глаголами

 

 

22.               

Правописание частицы не с глаголами

 

 

23.               

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

 

 

24.               

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. 1 и 2 спряжение.

 

 

25.               

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. 1 и 2 спряжение. Сочинение по серии картинок.

 

Упр. 419

26.               

Работа над ошибками. Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. 1 и 2 спряжение.

 

 

27.               

Употребление глаголов будущего времени. (Простая и сложная форма глагола)

 

 

28.               

Роль глагола в предложении.

 

 

29.               

ТРСР(4) Текст повествование. Обучающее сочинение. «Барсучий нос»

 

Соч. упр 447

30.               

Контрольный диктант.

 

КД

31.               

Работа над ошибками. Повторение о глаголе.

 

 

 

Предложение. Члены предложения. Развитие речи. 15 ч.

 

 

32.               

Словосочетание и предложение.

 

 

33.               

Главное и зависимое слово в словосочетании

 

 

34.               

Главные и второстепенные члены предложения

 

 

35.               

Второстепенный член предложения - определение

 

 

36.               

Второстепенный член предложения - дополнение

 

 

37.               

Второстепенный член предложения - дополнение

 

 

38.               

Второстепенный член предложения-обстоятельство

 

 

39.               

Второстепенный член предложения-обстоятельство

 

 

40.               

ТРСР(5) Изложение по плану «Подснежник»

 

Упр. 495

 

4   ЧЕТВЕРТЬ (32 часа )

 

 

1.                   

Распространение предложений второстепенными членами.

 

 

2.                   

Разбор предложений по членам

 

 

3.                   

Разбор предложений по членам

 

 

4.                   

Синтаксис - повторение

 

 

5.                   

Синтаксис - повторение

 

 

6.                   

Тестирование по теме «Синтаксис»

 

тест

7.                   

Работа над ошибками. Повторение.

 

 

 

Текст. Развитие связной письменной и устной речи.

5+13+2 (ТРСР) = 20 ч.

 

 

8.                   

(ТРСР 6) Предложение и текст.

 

 

9.                   

(ТРСР 7) Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

 

 

10.               

(ТРСР 8) Тема и основная мысль текста. Заголовок текста.

 

 

11.               

(ТРСР 9) Структура текста.

 

 

12.               

(ТРСР 10) Структура текста.

 

 

13.               

(ТРСР 11 ) Деление текста на части. Составление плана текста.

 

 

14.               

(ТРСР 12) Типы текста.

 

 

15.               

(ТРСР 13) Текст –повествование.

 

 

16.               

(ТРСР 14) Текст –повествование. Устные рассказы.

 

 

17.               

(ТРСР 15) Нахождение в тексте – повествовании глаголов.

 

 

18.               

(ТРСР 16) Текст – описание.

 

 

19.               

(ТРСР 17) Нахождение в тексте – описании прилагательных.

 

 

20.               

(ТРСР 18) Сочинение «Первое дыхание весны»

 

Упр. 574

 

Повторение изученного за 3 класс -10 ч

 

 

21.               

Звуки и буквы

 

 

22.               

Слово и его значение

 

 

23.               

Слово и его состав

 

 

24.               

Части речи.

 

 

25.               

Части речи.

 

 

26.               

Части речи.

 

 

27.               

ТРСР(19) Сочинение «Наблюдения метеоролга»

 

Сочинение упр. 610

28.               

Предложение.

 

 

29.               

ТРСР(20) Обучающее изложение «Встреча птиц»

 

Изложение упр. 617

30.               

Контрольный диктант

 

КД

31.               

Анализ диктанта. Работа над ошибками

 

 

32.               

Урок рассказывания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение

 

1. Пояснительная записка

 

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартам среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Методологической основой программы является система личностно-ориентированного обучения, которая соответствует индивидуальному развитию ребенка, его потенциальным возможностям в приобретении знаний, формированию функциональной грамотности, при которой знания, полученные на уроках чтения, используются обучаемым в различных жизненных ситуациях. согласно данной методологии, каждый ученик - индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностным отношением к окружающему миру; при деятельностном методе обучения ученик добывает знания в процессе учебной деятельности, направленной на получение конкретных результатов обучения -предметных знаний, системы личностных ценностей, общеучебных умений и навыков анализа, синтеза, обобщения, продуктивно-творческой деятельности.

3. Основная цель учебного предмета - формирование функциональной грамотности высоконравственной и патриотической личности школьника через его читательскую деятельность, способность эмоционально воспринимать текст, понимать и воссоздавать прочитанное произведение, реализовать личностное восприятие прочитанного в продуктивно-творческой деятельности, отражать результаты литературного труда в портфолио.

4. В задачи учебного предмета входит:

1) овладеть осознанным, правильным, беглым, выразительным чтением на уровне осмысления и понимания тематического и идейного содержания произведения;

2) формировать читательский кругозор, расширить знания учащихся об окружающей действительности на материале произведений русской, казахской и зарубежной литературы;

3) развивать и обогащать связную речь, творческое воображение, образное мышление; эмоциональную отзывчивость при чтении художественных произведений; стремление к продуктивно-творческому осмыслению прочитанного, созданию текстов собственного сочинения;

4) прививать устойчивый интерес к самостоятельному и систематическому чтению доступных возрасту произведений детской мировой литературы; приобретать опыт осознанного выбора книг для самостоятельного чтения.

5. Содержание программы составляет детская русская, казахская и мировая литература, отобранная с учетом художественно-эстетической и воспитательной ценности произведения, её доступности для данного возраста обучаемых.

6. Структура программы для каждого класса состоит из следующих разделов. Разделы базового содержания учебного предмета:

1) навыки аудирования (слушание) и чтения;

2) тематика и круг чтения;

3) теория литературы (пропедевтика);

4) анализ текста;

5) продуктивно-творческая деятельность.

7. Требования к конечным результатам обучения:

1) предметные результаты;

2) личностные результаты;

3) системно- деятельностные результаты.

8. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет:

1) 2 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

2) 3 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

3) 4 класс - 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

9. В процессе обучения литературному чтению осуществляются межпредметные связи с:

1) русским языком. Работа над элементарным языковым анализом текста, формирование   выразительной,   правильной,   логически   грамотной   речи,

совершенствование навыков письма, связной речи, овладение навыком построения текстов разных типов речи;

2) познанием мира. Использование научно-популярных произведений по тематике, использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе анализа литературного произведения;

4) математикой. Использование счета в играх, произведениях устного народного творчества, обогащение речи математическими терминами;

5) изобразительным искусством. Обогащение словарного запаса на материале рисунков, формирование эстетических представлений и чувств; развитие умений «словесного рисования», сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту;

6) музыкой. Использование музыкальных произведений при чтении текстов, развитие связной речи на основе сравнения литературного и музыкального произведений;

7) трудовым обучением. Развитие мелкой мускулатуры пальцев руки, использование поделок художественного труда для иллюстраций читаемых произведений;

8) физической культурой. Использование физических движений для сопровождения читаемых рифмованных текстов, организация ролевых игр на материале читаемого произведения.

10. Межпредметные связи внутри учебного предмета способствуют созданию прочной преемственной основы для последующего изучения «Литературы» на средней ступени обучения.

 

3. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

26. Навыки аудирования (слушания) и чтения:

1) слушание и адекватное понимание услышанного, выделение информации для решения учебной задачи, ответов на поставленные вопросы;

2) совершенствование правильности, сознательности, выразительности и темпа чтения до уровня, когда техника чтения не мешает процессу смыслового восприятия читаемого;

3) темп чтения на конец 3 класса - 60-70 слов и знаков в минуту при чтении вслух;

4) способ чтения: плавное чтение целыми словами при смысловом охвате в процессе чтения словосочетаний и групп слов;

5) правильность и сознательность чтения: безошибочное орфоэпическое прочтение вслух предложений, интонационное оформление предложений в зависимости от знаков препинания и смысла высказывания;

6) выразительность чтения: выделение при чтении логических ударений и

пауз.

27. Тематика и круг чтения. Вводный урок: повторение пройденного во 2 классе, знакомство с учебником (1 час).

28. Родные просторы (15 часов):

1) стихотворения и небольшие рассказы, отрывки из повестей писателей и поэтов: С.Сейфуллин, М.Алимбаев, М.Ауэзов, О.Сулейменов, С.Жиенбаев и

др.;

2) поэтический родник «Закружилась листва золотая». Стихи об осени: А. Пушкин, А. Фет, М. Лермонтов, К.Бальмонт, М.Алимбаев, И.Токмакова и др.;

3) понятие о пейзаже. Углубление понятия эпитета;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи. Сочинение по картине «Осень».

29. Фольклорные мотивы (20 часов):

1) сказки народов мира: русская, казахская, корейская и др.;

2) литературная сказка: А.С.Пушкин, Ы.Алтынсарин, Ш.Перро, Х.К.Андерсен, Бр.Гримм, О.Уальд, Е.Шварц и др.;

3) углубление понятия народная сказка. Понятие литературной сказки;

4) поэтический родник «Сказка - умница и прелесть, с нами рядышком живет»: Ю.Мориц, Б.Заходер, Е.Ершов, С.Маршак и др.;

5) внеклассное чтение;

6) развитие речи. Сочинение по иллюстрации к сказке.

30. Мои друзья (16 часов):

1) Н.Гарин-Михайловский, Б.Житков, Г.Скребицкий, К.Паустовский, Н.Носов, В.Осеева, Е.Велтисов, А.Волков, С.Голицын;

2) поэтический родник «Друг придет на помощь.»: А.Барто, С.Михалков, Э.Мошковская, Е.Благинина, М.Бородицкая, и др.;

3) понятие о литературном герое;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи. Сочинение «Так поступают друзья».

31. Мы и природа (16 часов):

1) рассказы, отрывки из повестей писателей: М.Зверев, М.Зощенко, Д.Мамин-Сибиряк, А Чехов, П.Бажов, В.Бианки, Л. Риис и др.;

2) поэтический родник. Стихи о зиме: И. Никитин, С.Есенин, А.Табылдиев, М.Алимбаев, Ю.Мориц, Э.Мошковская, Ю. Коринец, И. Токмакова;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение по картине художника «Зима».

32. Хочу все знать (16 часов):

1) В.Одоевский, К.Паустовский, Ю.Драгунский, Э.Раскин, В.Дуров, В.Голявкин, В.Чаплина и др.;

2) поэтический родник «Чудеса вокруг нас!»: стихи В.Высотская, А. Барто, Г.Сапгир, Ю.Мориц, Р.Сеф, В.Орлов, и др.;

3) понятие о юморе;

4) внеклассное чтение;

5) развитие речи: Сочинение «Смешной случай».

33. Золотая душа (20 часов):

1) Л.Толстой, А.Платонов, Е. Пермяк, К.Паустовский, В.Осеева, М.Москвина, А.Милн, и др.;

2) поэтический родник «Что такое хорошо и что такое плохо»: Г.Ладонщиков, З.Петрова, С.Михалков, А.Барто, Э.Мошковская и др.;

3) внеклассное чтение;

4) развитие речи. Сочинение на нравственную тему.

34. В мире фантастики и приключений (16 часов):

1) стихотворение и небольшие рассказы, отрывки из повестей писателей и поэтов: П.Бажов, Н.Носов, Н.Абрамцева, Д.Барри, Т.Янссон, Н.Абрамцева, Ю. Кими др.;

2) понятие о фантастическом;

3) поэтический родник «Весна, весна на улице!»: Ф.Тютчев, С.Маршак, З.Александрова, П.Соловьева, М.Бородицкая и др.;

4) внеклассное чтение;

5) развитие связной речи. Сочинение по картине «Весна».

35. Наша планета Земля (15 часов):

1) С.Муканов, Г.Снегирев, Н.Богданов, М.Жумабаев, А.Твардовский, В.Высоцкий, Н.Богданов, Ю.Коринец, М.Джалиль, С.Бабенко, Б.Окуджава и

др.;

2) внеклассное чтение;

3) развитие речи. Сочинение о родной земле.

36. Заключительный урок (1 час).

37. Теория литературы (пропедевтика):

1) общее понятие о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ;

2) общее понятие о пейзаже. Расширение понятия об эпитете, сравнении; их роль в описании пейзажа;

3) расширение понятия об олицетворении в художественном тексте;

4) общее понятие о литературном герое. Портрет героя;

5) понятие о юморе;

6) понятие фантастического в произведении.

38. Анализ текста:

1) биографические сведения о писателе: имя, отчество, фамилия; эпизоды из детства писателя, рассказанные им самим или друзьями;

2) пересказ содержания текста: подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика;

3) характеристика героев и событий прочитанного; составление устной характеристики персонажа произведения: портрет, черты характера, объяснение мотивов поступка героя, оценка его поведения;

4) языковой анализ текста: нахождение эпитетов, сравнений, олицетворений, осознание их роли в художественном произведении; нахождение слов и выражений для характеристики литературных героев;

5) чтение по ролям; инсценирование текста;

6) распознавание в тексте юмора и фантастического изображения.

39. Продуктивно-творческая деятельность:

1) коллективное сочинительство сказок, рассказов по данному началу или мотивам прочитанного произведения. Придумывание загадок, считалок, небылиц;

2) устное словесное описание пейзажа (на материале прочитанного стихотворения);

3) языковое развитие: придумывание сравнений, эпитетов;

4) составление воображаемых диалогов, киносценария (мультфильма) по прочитанному произведению;

5) творческая работа по сочинительству: сказки, рассказа, загадки, (на материале образца прочитанных произведений; на иллюстративном материале).

 

6. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

55. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть стихотворения (10-12), 1-2 небольших законченных отрывка из прозаических произведений;

2) фамилии и названия книг детских писателей и поэтов, чьи произведения входят в базовое содержание программы, некоторые эпизоды из жизни писателей и поэтов,

3) иметь представление о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ; сказание, легенда, былинный сказ;

4) литературоведческие понятия: пейзаж; портрет героя;

5) выразительные языковые средства: эпитет, сравнение; олицетворение. 56. Учащиеся должны уметь:

1) читать осознанно, правильно, выразительно со скоростью, которая не тормозит понимание читаемого;

2) пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования;

3) различать литературные жанры: народная и литературная сказка, рассказ;

4) находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение) использовать их в своей речи;

5) делить текст на части, составлять план пересказа текста;

6) различать юмористическое произведение, фантастическое произведение;

7) находить в тексте изображение пейзажа; портрета героя;

8) давать развернутые ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи;

9) оценивать мотивы поведения персонажей, выражать собственную оценку их поступков;

10) проводить элементарный анализ прочитанного текста, используя знания по теории литературы;

11) создавать небольшие рассказы собственного сочинения на основе жизненного опыта, материала прочитанных художественных произведений; писать сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

12) характеризовать героев, их поступки, давать им оценку; находить ответы в тексте для раскрытия образа персонажа;

13) прогнозировать содержание текста по его названию;

14) самостоятельно читать текст, находить незнакомые слова, работать со словарем (в конце учебника).

 

59. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство любви и уважения к государственным символам Республики Казахстан, знать и исполнять гимн Республики; любить и беречь родную землю, знать и уважать традиции, культуру многонационального народа Казахстана, его национальные праздники;

2) нравственные качества характера при оценке литературных героев: честность, правдивость, справедливость, отзывчивость, сострадание, внимательность, уважение к старшим, родителям, умение прийти на помощью слабому, быть добрым и заботливым, смелым;

3) умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и эмоции героев прочитанных произведений, сочувствовать другим людям, героям, сопереживать;

4) умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

5) свои чувства и оценку при написании сочинений о друзьях, близких и знакомых людях, сравнивать их с героями прочитанных книг.

 

 

60. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны применять:

1) учебно-организационные умения: формулировать тему и цель урока, оценивать свою учебную деятельность в конце урока, принимать участие в поисковой беседе, в решении поставленных задач;

2) учебно-информационные умения: получать информацию через слушание и чтение текста, его анализ; умение выделять главное в тексте, устанавливать причины действия героев, составлять план текста, владеть разными видами пересказа текста (подробный, сжатый, творческий);

3) учебно- логические умения: простейшие виды и приемы анализа и синтеза; наблюдение за действиями героев, сравнение портретных характеристик; установление причинно-следственных связей в действиях героя;

4) учебно-коммуникативные умения: общение в группе, в парах при выполнении учебной задачи урока; совместное сотрудничество при анализе текста, при обсуждении характера героев произведения; различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, Интернете в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, выражать собственную оценку прочитанному произведению, уметь ее доказывать в дискуссии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературное чтение. 3 класс.

Авторы: В.К.Павленко, Ж.А. Баянбаева

Издательство:  «Атамұра» 2014 г.

Количество часов за год: 136 ч. В неделю 4 часа. Внеклассное чтение 1 раз в неделю.     

Вводный урок: повторение пройденного во 2 классе, знакомство с учебником (1 час).

28. Родные просторы (15 часов):

Сочинение по картине «Осень».

29. Фольклорные мотивы (20 часов):

Сочинение по иллюстрации к сказке.

30. Мои друзья (16 часов):

Сочинение «Так поступают друзья».

31. Мы и природа (16 часов):

Сочинение по картине художника «Зима».

32. Хочу все знать (16 часов):

Сочинение «Смешной случай».

33. Золотая душа (20 часов):

Сочинение на нравственную тему.

34. В мире фантастики и приключений (16 часов):

Сочинение по картине «Весна».

35. Наша планета Земля (15 часов):

Сочинение о родной земле.

36. Заключительный урок (1 час).

 

Календарное планирование.

 

№ урока

дата

Тема

понятие, контроль

 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ  (36 часов)

 
  1.  

 

Вводный урок.

 

 

 

«РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ» 15ч

 
  1.  

 

С. Mayленов. О степь моя!

 
  1.  

 

С. Муканов. Родная степь

Тема и основная мысль произведения
  1.  

 

Внеклассное чтение.

Н.Поляков. Родина моя.

М. Алимбаев.Иртыш.

 
  1.  

 

С. Бабенко. Тюе-Тас

Пейзаж
  1.  

 

Гора Бура (Казахская легенда)

Легенда
  1.  

 

С. Сейфуллин. Кокшетау

 
  1.  

 

Внеклассное чтение.

И. Соколов-Микитов. Охота с беркутом.

 
  1.  

 

Или и Каратал (Казахская легенда)

 
  1.  

 

М. Алимбаев. Отчизна

 

 

 

«В багрец и в золото одетые леса...». Поэтический родник

 
  1.  

 

А.С. Пушкин.Осень

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А.Фет. Ласточки пропали. В. Степанов. Воробей.

 
  1.  

 

А. Кунанбаев. Осень

 
  1.  

 

С. Козлов. В сентябре. Е.Трутнева Улетает лето.

 
  1.  

 

Сочинение по картине «Осень».

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Проверь себя

тестирование

 

 

ФОЛЬКЛОРНЫЕ МОТИВЫ 20ч

 
  1.  

 

Чудесные лапоточки. (Русская народная сказка)

Народная сказка
  1.  

 

Жадный бай и Алдаркосе. (Казахская народная сказка)

 
  1.  

 

Жадный бай и Алдаркосе. (Казахская народная сказка)

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Находчивый заяц. (Казахская народная сказка) Красавица Айбарша, живущая под луной. (Казахская народная сказка)

 
  1.  

 

Братья Лю (Китайская сказка)

 
  1.  

 

Чудесная яблоня. (Польская сказка)

 
  1.  

 

Кувшинный человечек. (Японская сказка)

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Ласточка. Корейская народная сказка

 
  1.  

 

А. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях (Отрывок)

Литературная сказка
  1.  

 

А. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях (Отрывок)

Литературная сказка
  1.  

 

Ы. Алтынеарин. Умный мальчик

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Ы. Алтынеарин. Золотой Чуб.

 
  1.  

 

Братья Гримм. Храбрый портной

Юмор
  1.  

 

О. Уайльд. Мальчик-звезда

Литературный герой. Портрет героя
  1.  

 

Е. Шварц. Сказка о потерянном времени.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение.

 
  1.  

 

Е. Шварц. Сказка о потерянном времени.

 
  1.  

 

«Сказка - умница и прелесть, с нами рядышком живёт...»

Поэтический родник.

 
  1.  

 

ПРОВЕРЬ СЕБЯ Сочинение по иллюстрации к сказке.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Жихариха. (Русская народная сказка)

 

 

 

                          2 ЧЕТВЕРТЬ (28 часов)

 

 

 

МОИ ДРУЗЬЯ  (16 часов)

 
  1.  

 

Н. Носов. Мишкина каша

 
  1.  

 

Н. Носов. Мишкина каша

 
  1.  

 

В. Драгунский. Надо иметь чувство юмора

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Ю. Казаков. Жадный Чик и кот Васька.

 
  1.  

 

С. Голицын. В поход! (Отрывок)

 
  1.  

 

С. Голицын. В поход! (Отрывок)

 
  1.  

 

Г. Куликов. Как я влиял на Севку

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А.Волков. Волшебник Изумрудного города. Элли в плену у Людоеда.

 
  1.  

 

К. Паустовский. Кот-ворюга

 
  1.  

 

К. Паустовский. Кот-ворюга

 
  1.  

 

Б. Емельянов. Васька

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Барто. Мой друг.

 
  1.  

 

Друг всегда придёт на помощь. Поэтический родник.

 
  1.  

 

Друг всегда придёт на помощь. Поэтический родник. Сочинение «Так поступают друзья».

 
  1.  

 

Проверь себя.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. В. Осеева. Товарищи.

 

 

 

МЫ И ПРИРОДА (16 часов)

 
  1.  

 

И. Токмакова. «Ходит солнышко по кругу...»

 
  1.  

 

В. Бианки. Кто чем поёт?

 
  1.  

 

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Г. Скребицкий. Кот Иваныч.

 
  1.  

 

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка

Роль пейзажа в художественном произведении
  1.  

 

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка
  1.  

 

А. Чехов. Каштанка

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Чехов. Белолобый.

 
  1.  

 

А. Чехов. Каштанка

 
  1.  

 

А. Чехов. Каштанка

 
  1.  

 

Л. Риис. Про Сарли, черепаху с Большого Барьерного рифа

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. В. Бианки. Приключения Муравьишки.

 

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (40 часов )

 
  1.  

 

«Поёт зима, аукает...». Поэтический родник

 
  1.  

 

«Поёт зима, аукает...». Поэтический родник

 
  1.  

 

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Н.Сладков Дуб.

 

 

 

ХОЧУ ВСЁ ЗНАТЬ! (16 часов)

 
  1.  

 

Г. Сапир. Леса-чудеса

 
  1.  

 

В. Одоевский. Городок в табакерке

 
  1.  

 

В. Одоевский. Городок в табакерке

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Б. Житков. Как я ловил человечков.

 
  1.  

 

В. Чаплина. Хитрые вороны

 
  1.  

 

О. Высотская. Лесные диковины

 
  1.  

 

В. Дуров. Как Лео учил Ваську

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. И. Пивоварова. О чем думает моя голова.

 
  1.  

 

В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел

 
  1.  

 

К. Паустовский. Подарок

 
  1.  

 

Чудеса вокруг нас. Поэтический родник

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Чудеса вокруг нас. Поэтический родник

 
  1.  

 

Чудеса вокруг нас. Поэтический родник

 
  1.  

 

Сочинение «Смешной случай».

 
  1.  

 

Проверь себя.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. М. Пришвин. Говорящий грач.

 

 

 

ЗОЛОТАЯ ДУША (20 часов)

 
  1.  

 

Л. Толстой. Лев и собачка

 
  1.  

 

А. Платонов. Неизвестный цветок (Сказка-быль)

 
  1.  

 

А. Платонов. Неизвестный цветок (Сказка-быль)

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. У. Канахин. Как друзья спасали рыбу.

 
  1.  

 

Е. Пермяк. Чужая калитка

 
  1.  

 

К. Паустовский. Заячьи лапы

 
  1.  

 

К. Паустовский. Заячьи лапы

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Г. Х. Андерсен. Снежная королева. История пятая. Маленькая разбойница.

 
  1.  

 

3. Топелиус. Три ржаных колоска

 
  1.  

 

3. Топелиус. Три ржаных колоска

 
  1.  

 

А. Лесных. «Как бы жизнь ни летела...»

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Ю. Шмидт. Твори добро.

 
  1.  

 

«Что такое хорошо и что такое плохо...». Поэтический родник.

В. Орлов. Но зато друзья кругом.

 
  1.  

 

Я. Аким. Жадина.

 
  1.  

 

А. Барто. «Друг напомнил мне вчера…»

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Барто. Когда закусишь удила.

 
  1.  

 

С. Михалков. Мимоза.

 
  1.  

 

Сочинение на нравственную тему.

 
  1.  

 

Проверь себя.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Н. Абрамцева. Волшебная сказка.

 

 

 

В МИРЕ ПРИКЛЮЧЕНИЙ И ФАНТАСТИКИ (16 часов)

 

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (32часа)

 
  1.  

 

П. Бажов. Серебряное Копытце (Сказ)

Сказ
  1.  

 

П. Бажов. Серебряное Копытце (Сказ)

 
  1.  

 

В. Г аршин. Лягушка-путешественница

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. М. Зощенко. Великие путешественники.

 
  1.  

 

Синдбад-мореход. (Арабская сказка)

 
  1.  

 

Синдбад-мореход. (Арабская сказка)

И. Токмакова. Песенка друзей

 
  1.  

 

А. Волков. Изумрудный город (Отрывок)

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Волков. Изумрудный город. Последнее волшебство Бастинды.

 
  1.  

 

А. Волков. Изумрудный город (Отрывок)

Фантастика
  1.  

 

Ю. Ким. Отважный охотник

 
  1.  

 

Л. Лагин. Старик Хоттабыч

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Л. Лагин. Как старик Хаттабыч отправил Женьку в Индию.

 
  1.  

 

«Вот уж снег последний в поле тает...» Поэтический родник

 
  1.  

 

«Вот уж снег последний в поле тает...» Поэтический родник

Сочинение по картине «Весна».

 
  1.  

 

В. Орлов. Мамин праздник. Проверь себя

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Введенский. Когда я вырасту большой.

 

 

 

НАША ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ 15ч

 
  1.  

 

М. Алимбаев. Глаза голубые Земли

 
  1.  

 

М. Жумабаев. Забудут люди

 
  1.  

 

С. Жиенбаев. Алия

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. А. Твардовский. Рассказ танкиста. В. Воронкова. Письмо с фронта.

 
  1.  

 

Маншук (по М. Козыбаеву, С. Честнову)

 
  1.  

 

Н. Богданов. Солдатская каша

 
  1.  

 

Юрий Гагарин, первый в мире космонавт

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. М. Джалиль. Красная ромашка.

 
  1.  

 

Тохтар Аубакиров, первый космонавт Казахстана

 
  1.  

 

В. Орлов. Навсегда!

 
  1.  

 

Лето красное идёт... Поэтический родник

 
  1.  

 

Внеклассное чтение. Лето красное идёт... Поэтический родник

 
  1.  

 

Сочинение о родной земле.

 
  1.  

 

Проверь себя.

 
  1.  

 

Внеклассное чтение.

 
  1.  

 

Заключительный урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕМАТИКА

 

1. Пояснительная записка

 

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

 

 

4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

20. Повторение (14 часов):

1) табличное сложение и вычитание в пределах 20;

2) устное и письменное сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100;

3) образование, чтение, запись чисел в пределах 1000. Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел;

4) табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4;

5) величины (длина, масса, время, вместимость). Соотношение между единицами величин;

6) уравнение. Выражение. Числовое и буквенное выражение;

7) равенство. Неравенство;

8) составные задачи и способы их решения;

9) геометрические фигуры. Периметр.

21. Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение (46 часов):

1) таблица умножения;

2) соответствующие случаи деления. Проверка действий умножения и деления;

3) правила нахождения неизвестных компонентов умножения и деления;

4) умножение чисел на 0 и на 1;

5) деление   нуля   на   натуральное   число.   Деление   чисел   на   1. Невозможность деления числа на 0;

6) деление на равные части. Доля числа и величины. Нахождение доли (части) числа и числа по его доли (части).

7) решение уравнений, содержащих действия умножения или деления;

8) числовые выражения. Буквенные выражения. Значения выражений с двумя буквами;

9) порядок выполнения арифметических действий в числовых выражениях без скобок и со скобками, состоящими из 2 - 3 действий;

10) задачи на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, делителя, на увеличение и уменьшение в несколько раз, на кратное сравнение;

11) способы нахождения периметра прямоугольника (квадрата). Сравнение геометрических фигур по площади: «на глаз» и наложением;

12) измерение площади. Палетка. Единицы площади: 1 м2 , 1 дм2 , 1 см2 ;

13) площадь прямоугольника (квадрата);

14) обозначение геометрических фигур латинскими буквами.

22. Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимости между величинами (21 часов):

1) письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел в случаях вида 246 + 342, 588 - 246; в случаях вида 362 + 456, 818 - 362; в случаях вида 236 + 687, 923 - 236; в случаях вида 286 + 617, 903 - 286;

2) проверка действий сложения и вычитания;

3) величины: масса одного предмета, количество предметов, общая масса; расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

4) решение задач на зависимости между величинами: ценой, количеством, стоимостью; массой одного предмета, числом (количеством) предметов, общей массой; расходом на один предмет, числом (количеством) предметов, общим расходом.

23. Устные приёмы умножения и деления в пределах 100. Единицы величин: длины, массы, площади, объёма (вместимости) (52 часов):

1) переместительное, сочетательное и распределительное свойство умножения. Применение свойств умножения;

2) деление суммы и произведения на число;

3) умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями;

4) умножение и деление двузначного числа на однозначное с помощью разложения на разрядные слагаемые, на удобные слагаемые;

5) деление двузначного числа на двузначное число способом подбора;

6) устное деление десятков на десятки, сотен на сотни;

7) устное умножение двузначного числа на однозначное число, трёхзначного числа на однозначное;

8) квадрат и куб числа;

9) свойства верных равенств. Решение уравнений на основе свойств верных равенств;

10) объём. Сравнение объёмов фигур. Единица объёма - кубический сантиметр (1 см);

11) вместимость. Сравнение вместимостей с помощью выбранной мерки;

12) единица длины - миллиметр (1 мм). Соотношения между единицами длины: 1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см, 1 см = 10 мм, 1 м = 100 см;

13) единица массы - центнер (1 ц). Соотношения между единицами массы: 1 ц = 100 кг.;

14) единица площади - ар (1 а). Соотношения между единицами площади: 1 м2 = 100 дм2, 1 дм2 = 100 см2, 1см2 = 100 мм2, 1 а = 100 м2;

15) решение задач на кратное сравнение, на зависимость между величинами: расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

16) задачи в 2 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление.

24. Письменные приёмы умножения и деления в пределах 1000. умножение и деление двузначных, трехзначных чисел на однозначное число. Решение задач с помощью уравнений (30 часов):

1) письменное умножение двузначного числа, трёхзначного чисел на однозначное без перехода через разряд, письменное умножение двузначного и трёхзначного чисел на однозначное с переходом через разряд;

2) письменное умножение трёхзначного числа, оканчивающегося нулём, на однозначное число;

3) письменное деление двузначного, трёхзначного чисел на однозначное, у которых единицы каждого разряда делятся на это число, в случаях вида 84 : 2,

426 : 2;

4) письменное деление на однозначное двузначного, трёхзначного чисел, у которых единицы высшего разряда не делятся на это число, в случаях вида 42: 3; 126 : 2; письменное деление на однозначное трёхзначного числа, в результате которого в значении частного получается нуль;

5) скорость движения. Единицы скорости: 1 км / ч, 1 м / мин, 1 см / с и

т. п.;

6) задачи в три действия. Решение уравнений вида х + 4 • 2 = 24. Решение задач с помощью составления уравнения.

25. Повторение (7 часов):

1) умножение и деление в пределах 100;

2) арифметические действия в пределах 1000;

3) величины и их сравнение,

4) выражения, равенства (в том числе уравнения), неравенства;

5) геометрические фигуры,

6) периметр, площадь прямоугольника (квадрата), объём куба,

7) задача и способы её решения.

 

 

8. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

34. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) таблицы умножения наизусть;

2) правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях;

3) переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения;

4) правила деления суммы и произведения на число;

5) правила кратного и разностного сравнения чисел;

6) приёмы устного умножения и деления на однозначное число;

7) правила вычисления площади и периметра прямоугольника (квадрата), объёма куба;

8) обозначения единиц величин 1 мм, 1 км, 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2, 1см3 , 1 дм3 , 1 г, 1ц, 1 а, 1 км/ч, 1 м /мин, 1 см / с и т.п., соотношения между единицами длины, массы, времени, площади;

9) зависимости между величинами цена, количество, стоимость, масса одного предмета, число (количество) предметов, общая масса; расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

35. Учащиеся должны уметь:

1) пользоваться правилами порядка выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок, состоящих из 2-3 действий, при нахождении значений выражений;

2) выполнять письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел, письменное умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число;

3) находить долю (часть) числа и число по его доли (части);

4) решать задачи в одно-три действия, в том числе задачи на зависимости между величинами: цена, количество, стоимость, масса одного предмета, число (количество) предметов, общая масса; расход на один предмет, число (количество) предметов, общий расход;

5) использовать правила кратного и разностного сравнения чисел (находить во сколько раз одно число больше (меньше) другого); на сколько одно число больше (меньше) другого);

6) решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

7) вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);

8) вычислять объём куба и объём фигуры, состоящей из некоторого числа кубов;

9) находить значения выражения с двумя буквами;

10) обозначать геометрические фигуры латинскими буквами и правильно произносить эти буквы.

38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,

проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

 

 

39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

 

 

ИМП 2015-2016: Таблица 4 – Виды и количество контрольных работ по предмету «Математика» для 1-4 классов

 

 

 

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

3 класс

Контрольная работа

2

2

3

3

Самостоятельная работа

2

2

3

3

Всего

4

4

6

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика 3 класс

 

Авторы: Т.К. Оспанов, Ш.Х. Курманалина, Ж.Т. Кайынбаев, Б.М. Косанов, К.А. Ерешева, М.В. Маркина.

Издательство:  «Атамұра» 2014 г.

Количество часов в неделю: 5 ч.

Количество часов за год: 170  ч.

20. Повторение (14 часов):

21. Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение (46 часов):

22. Письменное сложение и вычитание в пределах 1000. Зависимости между величинами (21 часов):

23. Устные приёмы умножения и деления в пределах 100. Единицы величин: длины, массы, площади, объёма (вместимости) (52 часов):

24. Письменные приёмы умножения и деления в пределах 1000. умножение и деление двузначных, трехзначных чисел на однозначное число. Решение задач с помощью уравнений (30 часов):

25. Повторение (7 часов):

 

№

Дата

Тема

Контроль

 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ (45 часов)

 

 

 

ПОВТОРЕНИЕ(14 часов)

 

1.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Табличное сложение и вычитание

 

2.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Табличное сложение и вычитание

 

3.       

 

Двузначные числа. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

 

4.       

 

Двузначные числа. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания

 

5.       

 

Трёхзначные числа. Устные приёмы сложения и вычитания

 

6.       

 

Трёхзначные числа. Устные приёмы сложения и вычитания

 

7.       

 

Величины (длина, масса, время, вместимость) и единицы измерения

 

8.       

 

Числовые равенства и неравенства. Сравнение чисел и величин

 

9.       

 

Выражения и уравнения. Порядок выполнения действий в выражениях. СР №1

СР №1

10.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление числа на 2

 

11.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление числа на 3

 

12.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление числа на 4

 

13.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Контрольная работа.

КР№1

14.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Работа над ошибками. Повторение.

 

 

 

Умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Площадь геометрической фигуры. Буквенное выражение. Уравнение (46 часов)

 

15.   

 

Умножение и деление числа на 1. Умножение и деление 0 на число.

 

16.   

 

Умножение и деление сотен, десятков на однозначное число

 

17.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Сравнение количества предметов двух совокупностей

 

18.   

 

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

 

19.   

 

Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

 

20.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Задачи на кратное сравнение

 

21.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Обратные задачи

 

22.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Обратные задачи

 

23.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Обратные задачи

 

24.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление с остатком

 

25.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление с остатком

 

26.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

27.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Самостоятельная  работа №2.

СР№2

28.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

29.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Таблица умножения числа на 5

 

30.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление числа на 5

 

31.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление на равные части и образование долей

 

32.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

33.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Таблица умножения числа на 6

 

34.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление числа на 6

 

35.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Таблица умножения числа на 7

 

36.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление числа на 7

 

37.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение умножения и деления числа на 5, 6, 7

 

38.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Таблица умножения числа на 8

 

39.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление числа на 8

 

40.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Таблица умножения числа на 9

 

41.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление числа на 9

 

42.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение умножения и деления числа на 8, 9

 

43.   

 

Повторение табличного умножения и деления на однозначное число

 

44.   

 

Контрольная работа №2.

КР№2

45.   

 

Повторение. Табличное умножение и деление. Составление уравнения по задаче и его решение

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ (35 часов)

 

1.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Повторение. Табличное умножение и деление. Составление уравнения по задаче и его решение

 

2.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Повторение. Табличное умножение и деление. Составление уравнения по задаче и его решение

 

3.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Повторение. Табличное умножение и деление. Составление уравнения по задаче и его решение

 

4.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Сравнение задач

 

5.       

 

Площадь фигуры. Измерение площади. Квадратный сантиметр

 

6.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Измерение площади. Палетка

 

7.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Площадь прямоугольника (квадрата)

 

8.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

 

9.       

 

Измерение площади. Квадратный дециметр и квадратный метр

 

10.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Обозначение геометрических фигур буквами

 

11.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Обозначение геометрических фигур буквами

 

12.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

13.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Контрольная работа №1

КР№1

14.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Работа над ошибками. Повторение.

 

15.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение.

 

 

 

ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 1000. ЗАВИСИМОСТЬ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ 21 час

 

16.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Сложение и вычитание. 243 + 526 и 769 - 526

 

17.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Сложение и вычитание. 412 + 279 и 691 - 279

 

18.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Сложение и вычитание. 249 + 376 и 625 - 376

 

19.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Сложение и вычитание. 427 + 283 и 710 - 427

 

20.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Сложение и вычитание. 736 + 264 и 1000 - 264

 

21.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение. Письменное сложение и вычитание

 

22.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение. Письменное сложение и вычитание

 

23.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Самостоятельная работа  №1

СР №1

24.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение. Арифметические действия.

 

25.   

 

Обратные задачи. Зависимость между длиной, шириной и площадью прямоугольника

 

26.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Обратные задачи. Зависимость между стороной и площадью квадрата

 

27.   

 

Обратные задачи. Зависимость между ценой, количеством и стоимостью предметов

 

28.   

 

Обратные задачи. Зависимость между массой одного предмета, количеством предметов и общей массой

 

29.   

 

Обратные задачи. Зависимость между расходом чего-либо на один предмет, количеством предметов и общим количеством чего-либо

 

30.   

 

Самостоятельная работа  №2

СР №2

31.                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Составление простейших уравнений и их решение

 

32.   

 

Решение уравнений сложной структуры

 

33.                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Решение задач с помощью составления уравнения

 

34.                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Контрольная работа №2

КР№2

35.                                                                                                                                                                                                                                                          

 

Работа над ошибками. Повторение

 

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (50 часов)

 

1.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Повторение.

 

 

 

УСТНЫЕ ПРИЁМЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100. ЕДИНИЦЫ ВЕЛИЧИН 52 часа

 

2.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Переместительное свойство умножения и его применение

 

3.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Сочетательное свойство умножения и его применение

 

4.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Распределительное свойство умножения и его применение

 

5.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Повторение свойств действий

 

6.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Квадрат числа. Куб числа

 

7.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Повторение

 

8.       

 

Измерение длины. Миллиметр. Соотношения между единицами длины

 

9.                                                                                                                                                                                                                                                                        

 

Измерение массы. Соотношения между единицами массы

 

10.   

 

Измерение площади. Соотношения между единицами площади

 

11.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Ёмкость и объём

 

12.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Куб и его объём

 

13.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Измерение объёма куба

 

14.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

15.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Контрольная работа №1

КР№1

16.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Решение задач разными способами

 

17.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Решение задач разными способами

 

18.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

19.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

20.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Самостоятельная работа  №1

СР №1

21.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение суммы на число

 

22.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

23.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

24.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

25.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

26.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Самостоятельная работа  №2

СР №2

27.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление суммы на число

 

28.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

29.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

30.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

31.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Контрольная работа №2

КР№2

32.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Повторение

 

 

 

УСТНЫЕ ПРИЁМЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ

 

33.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление. 34 • 2 и 68 : 2

 

34.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление. 16 • 5 и 80 : 5

 

35.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление. 26 • 3 и 78 : 3

 

36.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление. 92 • 4 и 368 : 4

 

37.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Умножение и деление. 32 • 5 и 160 : 5

 

38.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление с остатком. 7 : 3 и 2 : 3

 

39.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Деление с остатком. 43 : 8 и □ : 8

 

40.                                                                                                                                                                                                                                                                    

 

Устное деление на двузначное число. 78 : 26 и 88 : 44

 

41.   

 

Умножение и деление. 234 • 2 и 468 : 2

 

42.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

43.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Самостоятельная работа  №3

СР №3

44.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

45.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение. Решение уравнений сложной структуры

 

46.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

47.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Контрольная работа №3

КР№3

48.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Работа над ошибками. Повторение

 

49.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

Стр.76-77

50.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (40 часов)

 

1.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Различные способы решения уравнений

 

2.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Различные способы решения уравнений

 

3.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Различные способы решения уравнений

 

 

 

ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЙ В ПРЕДЕЛАХ 1000. 30 часов

 

4.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Умножение и деление. 43 • 2 и 86 : 2

 

5.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Умножение и деление. 14 • 7 и 98 : 7

 

6.                                                                                                                                                                                                                          

 

Деление с остатком. 76 : 6

 

7.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Умножение и деление. 134 • 2 и 268 : 2

 

8.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Умножение и деление. 103 • 2 и 206 : 2

 

9.                                                                                                                                                                                                                                                                         

 

Умножение и деление. 430 • 2 и 860 : 2

 

10.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 326 • 3 и 978 : 3

 

11.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Деление с остатком. 247 : 2

 

12.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 104 • 6 и 624 : 6

 

13.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 242 • 4 и 968 : 4

 

14.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 453 • 2 и 906 : 2

 

15.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

16.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Самостоятельная работа  №1

СР №1

17.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 178 • 4 и 712 : 4

 

18.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 185 • 4 и 740 : 4

 

19.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 176 • 4 и 704 : 4

 

20.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 97 • 8 и 776 : 8

 

21.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Умножение и деление. 81 * 6 и 486 : 6

 

22.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Скорость. Время. Расстояние. Зависимость между ними

 

23.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Зависимость между скоростью, временем и расстоянием

 

24.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Зависимость между скоростью, временем и расстоянием

 

25.   

 

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения

 

26.   

 

Контрольная работа №1

КР№1

27.   

 

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения

 

28.   

 

Повторение. Решение задач с помощью составления уравнения

 

29.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Деление с остатком. 969 : 4

 

30.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Деление с остатком. 907 : 2

 

31.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Деление с остатком. 714 : 4

 

32.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Повторение

 

33.                                                                                                                                                                                                                                                                     

 

Деление с остатком. 489 : 6

 

 

 

Повторение 7ч

 

34.   

 

Контрольная работа №2

КР№2

35.   

 

Повторение

 

36.   

 

Самостоятельная работа  №2

СР №2

37.   

 

Повторение

 

38.   

 

Итоговая контрольная работа №3

КР№3

39.   

 

Повторение

 

40.   

 

Самостоятельная работа  №3

СР №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познание мира.

 

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

4. Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.

6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой.  Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным    искусством.     Использование     произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

 

4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

14. Организм человека и уход за ним (8 часов):

1) человек - часть природы. Органы человека и их функции. Кожа - защита внутренних органов тела, ее функции. Скелет. Мышцы. Опорно-двигательные органы. Органы кровообращения. Сердце и его основная функция. Органы дыхания. Органы пищеварения, их функции. Нервная система и ее функции. Органы чувств. Глаза, уши, нос, язык, кожа. Значение и функции органов чувств в жизни человека. Наглядные пособия. Скелет человека. Плакаты: «Строение органов дыхания», «Строение сердца», «Кровеносная система», «Организм человека». Приборы. Секундомер, спидометр;

2) практическая работа. Наблюдение за движениями рук, ног. Определение роли мыщц при движении. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после бега на месте.

15. Природа и человек (14 часов):

1) как человек изучает природу? Методы изучения природы. Наблюдение. Проведение опыта. Понятие об опыте. Различия между опытом и наблюдением. Использование математики при исследовании природы. Наглядные пособия. Перекидной календарь, термометр, весы, рулетка, линейка и др. Различные инструменты при измерении величин;

2) практическая работа. Работа с измерительными приборами, измерение различных предметов. Виды работ с использованием календаря, часов, линейки. Наблюдение за погодой с применением термометра;

3) тела. Вещество. Явления. Дать представление о телах. Природные и искусственные тела. Вещество и их свойства. Наглядные пособия. Модели природных и искусственных тел;

4) практическая работа. Наблюдение за различием природных и искусственных тел. Сравнение тел и веществ, определение их взаимосвязи;

5) воздух. Вода. Погода. Воздух и его свойства. Движение воздуха. Вода в природе и его свойства. Облака и туман. Осадки. Охрана воды. Наглядные пособия. «Круговорот воды в природе» (плакат);

6) практическая работа. Прогноз погоды (дать представление о народных приметах), определение направления ветра, температуры воздуха и т.д. Вести учет в «Дневнике наблюдения»;

7) полезные ископаемые и их охрана. Понятие о горных породах. Плотные и рыхлые горные породы. Полезные ископаемые и их виды. Гранит. Песок. Глина и известняк. Пищевая соль. Нефть и природный газ. Значение полезных ископаемых в жизни человека;

8) почва. Виды почвы, особенности, состав и защита почвы. Наглядные пособия. Коллекция образцов полезных ископаемых;

9) практическая работа. Определить свойства полезных ископаемых. Исследовать виды почвы.

16. Многообразие растений и животных (12 часов):

1) разнообразие растений. Разнообразие растений. Влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Теплолюбивые и холодоустойчивые растения. Светолюбивые и теневыносливые растения. Среда обитания растений. Значение растений в жизни человека. Растения, занесенные в «Красную книгу» Республики Казахстан. Наглядные пособия. Коллекция растений, занесенных в «Красную книгу». Дикорастущие и культурные растения;

2) экскурсии. Знакомство с разнообразием растительного мира. Роль сезонных изменений в жизни растений;

3) многообразие животных. Сведения о многообразии животных. Насекомые. Птицы. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Млекопитающие. Адаптация животных к среде обитания. Охрана животных. Наглядные пособия. Животные, занесенные в «Красную книгу». Заповедники;

4) экскурсии. Знакомство с жизнью и средой обитания животных, занесенных в «Красную книгу» Республики Казахстан.

 

8. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

24. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:

1) об органах человека и их функциях;

2) об опорно-двигательной системе человека;

3) о значении и функциях органов чувств;

4) о полезных и вредных привычках;

5) о природных и искусственных телах;

6) о природных явлениях;

7) о значении воздуха для жизни на Земле;

8) о   деятельности   человека   по   охране   воды,   воздуха,   полезных ископаемых, растений и животных;

9) о горных породах;

10) о свойствах воды, образовании тумана, туч и осадков;

11) о роли полезных ископаемых в жизни человека;

12) о  значении  растений  в  жизни  человека и  животных,  о  среде произрастания растений и их значении в жизни человека и животных;

13) о среде обитания животных, их питание;

14) о классификации животных;

15) о различии между телами и веществами.

25. Учащиеся должны уметь:

1) проводить опыты по определению свойств тел и веществ;

2) применять секундомер, спидометр, термометр и весы;

3) соблюдать правила здорового образа жизни;

4) различать полезные ископаемые (в пределах программы);

5) соблюдать  правила охраны животных и растений занесенных в «Красную книгу».

 

28. Личностные результаты должны проявляться в:

1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

2) уважении к труду человека;

3) сохранении   здорового   образа   жизни,   умении   самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

 

29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

1) умении наблюдать за природой;

2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

3) навыках использования методов изучения природы;

4) умении выполнять лабораторные работы;

5) умении чертить план местности и проектировать;

6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

7) познавательных,  исследовательских,  проектировочных,  творческих способностях;

8) умении собирать и систематизировать информацию.

 

 

Темы  по  учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» интегрируются с учебным предметом «Познание мира» по следующему образцу.

 

№

Тема

часы

1- класс

6

1.

Окружающий мир. Явления природы.

1

2.

Человек.

1

3.

Природа. Погода.

1

4.

Зима.

1

5.

Весна.

1

6.

Значение растений в жизни человека.

1

2- класс

6

1.

Человек и окружающая среда.  Природа и человек.

1

2.

Природа. Воздух.

1

3.

Природа. Вода.

1

4.

Природа. Охрана почв.

1

5.

Жизнь растений. Растения.

1

6.

Защита природы.

1

3- класс

6

1.

Человек – часть природы.

1

2.

Природа и человек.

1

3.

Воздух. Вода. Погода.

1

4.

Горные породы и полезные ископаемые.

Нефть и природный газ.

1

5.

Использование растений человеком.

1

6.

Насекомые.

1

4-класс

10

1.

Природа. Изменение поверхности земли из-за человека.

2

2.

Полезные ископаемые, его  группы.

1

3.

Вода. Круговорот воды.

2

4.

Вещества загрязняющие воздух.

1

5.

Наблюдение за изменениями прогноза погоды.

1

6.

Правила безопасности.

1

7.

Земля – космическое тело.

2

Всего 1-4 классах

28 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познание мира. 3 класс.

Всего  34 часа 1 час в неделю

Авторы учебника:  К. Жунусова, А. Бирмагамбетов, Н. Жапанбаева.

Дневник наблюдений. Авторы: М.В. Маркина, Е.В. Жукова

Издательство: «Атамура» 2014 г.

14. Организм человека и уход за ним (8 часов):

15. Природа и человек (14 часов):

16. Многообразие растений и животных (12 часов):

 

Календарный  план.

№ урока

Дата

Тема

Примечание

 

 

1 ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)

 

 

 

Организм человека и уход за ним

(8 часов)

 
  1.  

 

Человек - часть природы.

 
  1.  

 

Организм человека.  Кожа - орган защиты организма

 
  1.  

 

Скелет и органы движения

 
  1.  

 

Органы кровообращения

 
  1.  

 

Органы дыхания

 
  1.  

 

Органы пищеварения и их работа

 
  1.  

 

Нервная система и её функции

 
  1.  

 

Органы чувств

 

 

 

Природа и человек (14 часов)

 
  1.  

 

Как человек изучает природу

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ (7 часов)

 
  1.  

 

Использование математики при проведении исследований природы

 
  1.  

 

Тела и вещества

 
  1.  

 

Явления

 
  1.  

 

Воздух и его свойства

 
  1.  

 

Чистый воздух - залог здоровья

 
  1.  

 

Нагревание воздуха от земли. Ветер

 
  1.  

 

Вода и её свойства.  Облака и туман

 

 

 

3 ЧЕТВЕРТЬ (10 часов)

 
  1.  

 

Осадки.  Охрана воды. Погода и её прогноз.

 
  1.  

 

Горные породы и минералы.

 
  1.  

 

Виды полезных ископаемых.

 
  1.  

 

Использование полезных ископаемых в жизни людей.

 
  1.  

 

Особенности почвы и её состав.

 
  1.  

 

Какие бывают почвы. Охрана почвы.

 

 

 

Многообразие растений и животных

(12 часов):

 
  1.  

 

Разнообразие растений. Условия произрастания растений

 
  1.  

 

Потребность растений в воде

 
  1.  

 

Реакция растений на тепло и свет

 
  1.  

 

Среда обитания растений

 

 

 

4 ЧЕТВЕРТЬ (8 часов)

 
  1.  

 

Как человек использует растения. Защитим мир растений!

 
  1.  

 

Многообразие животных

 
  1.  

 

Насекомые. Рыбы.

 
  1.  

 

Земноводные. Пресмыкающиеся

 
  1.  

 

Птицы

 
  1.  

 

Млекопитающие

 
  1.  

 

Среда обитания животных

 
  1.  

 

Роль животных в природе и жизни людей. Охрана животных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

 

 

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

 

4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

31. Содержание учебного предмета «Трудовое   обучение» состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, бумагой и картоном, текстильными материалами, техническое моделирование.

2) художественный   труд.   Национальная   одежда,   виды   работ   с пластилином и бумагой, приемы конструирования украшений, национальные

изделия, работа с текстильным материалом, конструирование изделий и фигур из различных материалов.

32. Раздел «Технический труд» состоит из 34 часов.

33. Работа с природными материалами (12 часов):

1) подготовка рабочего места. Правила безопасности труда. Правила культуры труда;

2) наблюдение за природой. Учимся у природы. Связь природы и предметов, сделанных руками человека;

3) изготовление из различных природных материалов изделий по образцу. Показ различия конструируемых изделий;

4) особенности конструирования из пера, коры березы (птица, щенок, цветок);

5) аппликация - фантазия. Композиция;

6) мозаика. Конструирование мозаики из семян и зерен;

7) составление аппликации.

34. Работа с бумагой и картоном (12 часов):

1) роль бумаги в деятельности человека. Изготовление бумаги. Сырьё, используемое при изготовлении бумаги. Экономное использование бумаги;

2) чертеж. Профессии, связанные с чертежами. Линии чертежа. Примеры использования линий. Разметка и измерение. Необходимые инструменты: линейка, карандаш, трафарет, циркуль;

3) круг. Конструирование различных изделий с использованием кругов;

4) конструирование движущихся игрушек, поделок и изделий из бумаги. Последовательность конструирования;

5) фольга. Краткие сведения об изготовлении фольги и ее применении в промышленности. Конструирование из фольги игрушек различной формы (жеребенок, снежный барс). Последовательность выполнения работы, инструменты;

6) картон. Работа с картоном. Правила безопасности;

7) конструирование различных тематических композиций, игрушек, геометрических фигур с использованием бумаги и картона;

8) проектная работа.

35. Работа с текстильными материалами (6 часов):

1) повторение пройденного материала (о тканях). Необходимые инструменты при работе с тканью. Изготовление изделий из лоскутков тканей, используемых в быту;

2) виды швов: крестик, тамбур. Последовательность выполнения швов. Правила безопасности;

3) пришивание кнопок, петелек, крючков;

4) изготовление панно. Изготовление изделий, используя различные виды

швов;

5) шитье мягких игрушек.

36. Техническое моделирование (4 часа):

1) краткие сведения об истории изобретения самоката и велосипеда и их роль в жизнедеятельности человека;

2) конструирование игрушек из деталей металлоконструктора. Из истории возникновения летательных аппаратов;

3) краткие сведения о самолетах. Конструирование самолета, ракеты по образцу. Последовательность конструирования. Приемы соединения деталей;

4) коллективная работа (проект).

37. Раздел «Художественный труд» состоит из 32 часов.

38. Национальная одежда (5 часов):

1) праздник Наурыз;

2) национальная одежда. Образцы казахского, русского и уйгурского национального костюма;

3) особенности и различия образцов одежды и орнаментов;

4) конструирование образцов национального костюма из цветной бумаги (картон).

39. Работа с пластилином (6 часов):

1) изготовление посуды. Краткий обзор истории изготовления посуды;

2) дизайн посуды;

3) изготовление посуды в национальном стиле из пластилина, бумаги и картона;

4) конструирование посуды из бумаги.

40. Конструирование украшений (4 часа):

1) краткие сведения из истории бисероплетения. Художники и модельеры, создающие образцы украшений;

2) конструирование украшений из бисера. Необходимые материалы для конструирования украшений и последовательность их изготовления;

3) применение пластилина при изготовлении украшений. Знакомство с работой мастеров ювелирных изделий.

41. Национальные изделия (6 часов):

1) домашняя утварь казахов: коврик, тускииз;

2) использование различных узоров. Расположение простых орнаментов на круге, квадрате и приемы их выполнения.

42. Работа с текстильным материалом (3 часа):

1) художественное конструирование. Изготовление дорбочки по образцу;

2) моделирование одежды для кукол;

3) конструирование композиций.

43. Конструирование изделий и фигур из различных материалов (8 часов):

1) развитие навыков конструирования поделок из проволки, расширить знания о композиции и природных материалах. Выбор необходимых материалов и инструментов. Соблюдение правил безопасности труда;

2) сказочный мир природы. Конструирование разных тематических композиций из природных материалов;

3) плетение подставки для посуды из соломки (по образцу);

4) конструирование букета из засушенных растений. Последовательность конструирования и технология изготовления;

5) конструирование из проволки. Конструирование из проволок силуэтов спортсменов, занимающихся зимними видами спорта и танцовщиц во время танца. Виды используемых материалов;

6) технология выполнения силуэтов.

44. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

 

8. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

59. Предметные результаты. По завершении 3 класса учащиеся должны

знать:

1) об изделиях, созданные руками человека и природой;

2) о значении бумаги в жизнедеятельности человека и на производстве;

3) инструменты для чертежа;

4) о тканях;

5) краткие сведения об истории возникновения бисера.

60. По завершении 3 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать    из    бумаги   и   картона   различные   изделия, геометрические фигуры, игрушки, образцы национальных костюмов;

2) конструировать по заданному образцу из деталей конструктора «Лего» (самолет и ракету);

3) лепить из пластилина посуду и украшения в национальном стиле;

4) моделировать одежду для кукол.

 

63. Личностные результаты должны проявляться в:

1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;

2) умении строить взаимоотношения на уроках;

3) умении выражать интерес к труду;

4) уважении к культуре и традициям казахского народа;

5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;

6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.

 

64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:

1) знании различных методов и приемов художественного и технического

труда;

2) знании элементарных приемов конструирования изделий;

3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;

4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;

5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Трудовое обучение. 3 класс.

Издательство «АТАМУРА» 2014г.

Авторы учебника: Т.Ш. Оралбекова, Г. Мураткызы

32. Раздел «Технический труд» состоит из 34 часов.

33. Работа с природными материалами (12 часов):

34. Работа с бумагой и картоном (12 часов):

35. Работа с текстильными материалами (6 часов):

36. Техническое моделирование (4 часа):

37. Раздел «Художественный труд» состоит из 32 часов.

38. Национальная одежда (5 часов):

39. Работа с пластилином (6 часов):

40. Конструирование украшений (4 часа):

41. Национальные изделия (6 часов):

42. Работа с текстильным материалом (3 часа):

43. Конструирование изделий и фигур из различных материалов (8 часов):

44. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

 

Календарное планирование.

№ урока

Дата

Тема

Примечание

 

 

1 четверть (18 ч)

 

 

 

Раздел «Технический труд» 34 часа.

 

 

 

Работа с природными материалами (12 часов)

 
  1.  

 

Подготовка рабочего места и соблюдение правил безопасности труда

 
  1.  

 

Подготовка рабочего места и соблюдение правил безопасности труда

 
  1.  

 

Конструирование из природных материалов. Журавлик.

 
  1.  

 

Конструирование из природных материалов. Журавлик.

 
  1.  

 

Конструирование из природных материалов. Веселый принц.

 
  1.  

 

Моделирование принцессы.

 
  1.  

 

Самостоятельная работа. Конструирование из природных материалов любимого сказочного героя.

 
  1.  

 

Конструирование из различных материалов по схеме.

 
  1.  

 

История мозаика. Мозаика из карандашных стружек.

 
  1.  

 

Составление мозаики из семян.

 
  1.  

 

Конструирование из перьев.

 
  1.  

 

Конструирование из бересты. Аппликация – фантазия.

 

 

 

Работа с бумагой и картоном (12 часов):

 
  1.  

 

Как изготавливают бумагу. Чертеж – язык техники. Разметка и измерения. Как пользоваться циркулем.

 
  1.  

 

Конструирование с использованием круга.

 
  1.  

 

Конструирование открыток с окошком.

 
  1.  

 

Конструирование из бумажных полосок.

 
  1.  

 

Изготовление цветов из бумаги.

 
  1.  

 

Работа с фольгой. Изготовление фигурок из шариков.

 

 

 

2 четверть (14 ч)

 
  1.  

 

Проект «Моделирование прибора по схеме.

 
  1.  

 

Проект «Моделирование прибора по схеме.

 
  1.  

 

Проект «Подготовка к Новому году». Фантазии из воздушных шаров

 
  1.  

 

Проект «Подготовка к Новому году». Фантазии из воздушных шаров

 
  1.  

 

Конструирование поделок – небывальщин.

 
  1.  

 

Самостоятельная работа. Снегурочка и Дед Мороз.

 

 

 

Работа с текстильными материалами (6 часов)

 
  1.  

 

Конструирование лоскутной мозаики. Салфетка под горячую посуду.

 
  1.  

 

Конструирование лоскутной мозаики. Салфетка под горячую посуду.

 
  1.  

 

Коллективный проект «От проблемы к цели»

 
  1.  

 

Коллективный проект «От проблемы к цели»

 
  1.  

 

Самостоятельная работа. Изготовление змейки из лоскутков.

 
  1.  

 

Тамбурный шов.

 

 

 

Техническое моделирование (4 часа)

 
  1.  

 

Из истории конструирования самоката и велосипеда. Конструирование из конструктора ЛЕГО

 
  1.  

 

Из истории развития летательных аппаратов. Конструирование бумажной модели самолета по шаблону. Конструирование ракеты по рисункам.

 

 

 

3 четверть (20 ч)

 
  1.  

 

Работа с металлическим конструктором. Коллективная работа «Парк техники»

 
  1.  

 

Работа с металлическим конструктором. Коллективная работа «Парк техники»

 

 

 

Раздел «Художественный труд» 32 часа.

 

 

 

Национальная одежда (5 часов)

 
  1.  

 

Знакомство с национальной одеждой. Национальная одежда казахского народа.

 
  1.  

 

Знакомство с национальной одеждой. Национальная одежда казахского народа.

 
  1.  

 

Национальный костюм русского народа.

 
  1.  

 

Национальный костюм русского народа.

 
  1.  

 

Уйгурский костюм.

 

 

 

Работа с пластилином (6 часов)

 
  1.  

 

Лепка посуды из пластилина

 
  1.  

 

Лепка посуды из пластилина

 
  1.  

 

Лепка кувшина из пластилина. Раскрашивание, украшение кувшина.

 
  1.  

 

Лепка кувшина из пластилина. Раскрашивание, украшение кувшина.

 
  1.  

 

Лепка посуды из пластилина

 
  1.  

 

Лепка посуды из пластилина

 

 

 

Конструирование украшений (4 часа)

 
  1.  

 

Из истории бисероплетения.

 
  1.  

 

Простые украшения из бисера. Учимся у мастеров.

 
  1.  

 

Конструирование украшений из бисера. Цветок из бисера.

 
  1.  

 

Конструирование украшений из бисера. Цветок из бисера.

 

 

 

Национальные изделия (6 часов)

 
  1.  

 

Из истории ковроткачества. Цветовая композиция ковра.

 
  1.  

 

Украшение сумки орнаментом.

 
  1.  

 

Украшение сумки орнаментом.

 

 

 

4 четверть (16 ч)

 
  1.  

 

Расположение узоров в круге.

 
  1.  

 

Расположение узоров в круге.

 
  1.  

 

Порядок составления узора на круге.

 

 

 

Работа с текстильным материалом (3 часа)

 
  1.  

 

Изготовление дорбочки.

 
  1.  

 

Изготовление дорбочки.

 
  1.  

 

Изготовление дорбочки.

 

 

 

Конструирование изделий и фигур из различных материалов (8 часов)

 
  1.  

 

Моделирование костюмов для кукол

 
  1.  

 

Моделирование костюмов для кукол

 
  1.  

 

Самостоятельная работа. Вышивание калпака Барсенка

 
  1.  

 

Самостоятельная работа. Вышивание калпака Барсенка

 
  1.  

 

Красота объектов природы. От мира природы - к миру вещей

 
  1.  

 

Художественное конструирование из соломки

 
  1.  

 

Художественное конструирование из соломки

 
  1.  

 

Плетение из чия.

 

 

 

Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

 
  1.  

 

Самостоятельная работа «Музыканты»

 
  1.  

 

Составление букетов из сухих растений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«САМОПОЗНАНИЕ»

3 класс

1. Пояснительная записка

1. Приоритетным направлением развития национальной системы образования становится нравственно-духовное образование, ориентированное на максимальное раскрытие личностного потенциала человека. Нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии, реализуется в реальной образовательной практике различными путями и прежде всего через предмет «Самопознание».

2. Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

3. Объектом самопознания как целостного процесса является человек, который рассматривается в контексте природного и социального аспектов бытия. Человек, являясь сложноорганизованной системой, проявляет себя как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Органическое единство этих ракурсов человека обеспечивает его гармоническое развитие, включающее самоопределение, самоактуализацию, самореализацию и самосовершенствование. Это определяет предметную область самопознания и конкретизирует познавательную, развивающую и воспитывающую функции учебного предмета.

4. Предметная область самопознания предполагает организацию целенаправленного образовательного процесса, направленного на раскрытие каждым учеником своих природных способностей и творческого потенциала посредством создания своего внутреннего мира, осмысления своей неповторимой индивидуальности.

5. Средства предмета «Самопознание» также ориентированы на оказание поддержки и содействия учащимся в приобретении жизненно важных умений и навыков широкого спектра, позволяющего им проявлять созидательную активность, направленную на служение обществу.

6. Основное назначение учебного процесса по самопознанию заключается в том, чтобы:

1) раскрывать способности человека и развивать его как индивида, как личность, как субъекта деятельности и как индивидуальность с учетом его темперамента, характера, направленности и способностей;

2) формировать основы нравственного поведения учащихся, социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к себе, окружающему миру, человечеству в целом;

3) формировать систему ценностей личности, практические навыки творческого приложения знаний в решении проблем, направленные на служение обществу.

7. Нравственно-духовное образование «Самопознание» осуществляется через достижение общих целей:

1) способствовать осознанию каждым учеником своего внутреннего мира и осмыслению своей индивидуальности;

2) содействовать гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно важных ключевых компетенций:

3) определять свою жизненную позицию;

4) конструктивно решать различные вопросы соответственно нравственным нормам;

5) выстраивать доброжелательное отношение с собой, людьми и окружающим миром;

6) оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;

7) жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;

8) проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;

9) проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки;

10) развивать на практике навыки служения обществу.

8. Ключевые компетенции выпускников школ служат ориентиром для всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, общественности) и основанием для определения содержания учебного предмета «Самопознание», организации нравственно-духовного образования.

9. Это обеспечивается решением следующих задач, предусмотренных предлагаемой программой по самопознанию для начального образования, основного среднего образования и общего среднего образования организаций среднего образования:

1) раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

2) развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и

другим;

3) развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

4) развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

5) развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

6) раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

7) развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

10. На решение этих задач направлены состав и структура содержания предмета «Самопознание», которые и определили базовое содержание образования с 1 по 11 класс.

11. Дидактическими основаниями, регулирующими отбор содержания предмета «Самопознание», являются:

1) общая цель нравственно-духовного образования, направленная на раскрытие способностей человека и гармоническое развитие его физического, психического, духовного, социального и творческого потенциалов;

2) образовательные цели предмета «Самопознание», ориентированные на содействие развитию у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культур;

12. Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

1) системы общечеловеческих ценностей, позволяющих:

познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;

познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;

познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;

познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством.

2) основных качеств личности, проявляющихся относительно:

себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;

других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;

мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;

человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность.

3) составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

13. Содержательные линии, выстроенные в ключе: познать себя, познать других, познать мир, познать человечество, конкретизируются в базовом содержании, включающем в себя следующие направления:

1) «Познание человеком самого себя»;

2) «Человек в обществе»;

3) «Человек и окружающий мир»;

4) «Духовный опыт человечества».

14. Указанные направления выступают ключевыми векторами процесса самопознания, так как в полной мере отвечают логике человеческой жизни, системе общечеловеческих ценностей и содержат значительные предпосылки для развития нравственно-духовных качеств, самоопределения и максимальной самореализации личности и являются сквозными, что предполагает более точную конкретизацию на разных ступенях школы с учетом возрастных особенностей детей.

15. Через содержание предмета обеспечивается формирование и развитие эстетических воззрений, знаний об окружающем мире и месте человека в нем; раскрытие разных сторон целостного процесса развития гармоничной личности, роли человека в обществе, значения гармонии и единства человека и природы, Вселенной; воспитание культуры взаимоотношений с другими людьми; понимание значения общечеловеческих ценностей в духовном опыте человечества.

16. Программа по самопознанию для общеобразовательной школы дает широкие возможности для нравственно-духовного и физического развития и самосовершенствования учащихся, понимания смысла жизни и предназначения человека. Данный курс, усиливая ценностный смысл образования, имеет направленность на раскрытие и развитие способностей человека любить, верить в себя, творить добро, проявлять чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и преумножать традиции, созидать, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться.

17. В программе предусмотрена преемственность в развитии основных понятий об общечеловеческих ценностях и личностных качествах по классам и уровням среднего образования. Вместе с тем, данная программа может служить основой для осуществления межпредметной связи и интеграции основных идей самопознания с содержанием других учебных предметов в плане формирования мировоззрения, здорового образа жизни; развития нравственных качеств, экологического сознания, эстетических вкусов.

2. Базовое содержание учебного предмета

18. Программа предполагает тематическое развертывание содержания предмета по классам, что соответствует следующим разделам: 1 «Радость познания», II «Учимся общению», III «Быть человеком», IV «Как прекрасен этот мир!». Данная тематика предназначена для начальных и 5-6 классов среднего звена, что способствует сохранению преемственности в выстраивании учебного материала. Однако с учетом возрастных особенностей учащихся в 7­11 классах структура содержания образования по самопознанию несколько меняется, что, однако, происходит без нарушения логики содержательных линий предмета. Содержание образования на уровнях основного среднего и общего среднего образования разворачивается в соответствии со следующими разделами:

19. «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

20. В программе по самопознанию учитывается, что развитие личности учащегося осуществляется в процессе организации всей его жизни и учебной деятельности в школе и вне ее, в учебное и свободное от учебных занятий время.

21. Этим определяется особенность данной программы, в которой предусматривается развитие качеств личности и ее представлений об общечеловеческих ценностях, что необходимо каждому человеку на протяжении всей жизни. При этом следует отметить, что качества личности не могут быть развиты в порядке определенной очередности. Учитывая тесную их связь между собой, темы внутри каждого раздела от класса к классу выстроены в направлении раскрытия тех или иных граней понятий в различном их сочетании. При этом в содержании тем и их расположении отражается логика раскрытия основной идеи каждого раздела.

22. С учетом специфики предмета, его целей и задач предполагается применение различных видов нестандартных уроков, обладающих здоровьесберегающим потенциалом (уроки-размышления, уроки-дискуссии, театрализованные уроки, уроки творчества, уроки на природе, уроки-конкурсы, уроки-фантазии, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки-игры и др.). Кроме того, содержанием программы предусмотрено использование ряда методических приемов обучения, которые в наибольшей степени содействуют целям и задачам самопознания. Такие приемы, как «Круг радости» и «Круг «От сердца к сердцу», которые применяются соответственно в начале и по завершении каждого занятия, способствуют тому, что каждый ученик вовлечен в проблему урока, принят коллективом и сам позитивно воспринимает коллектив. Содержание предмета предполагает также использование приемов и методов, направленных как на расширение знаний и представлений школьников о ценностях и нравственных качествах человека, так и на развитие их мышления, эмоционально-волевой сферы, на эмоционально-образное восприятие учебного материала, активизацию познавательного интереса, раскрытие творческого потенциала («Чтение», «Цитата урока», «Беседа», «Размышление над ситуацией», «Творческая деятельность» и др.). Важным условием организации учебного процесса по самопознанию является создание на уроках здоровьесберегающей среды с помощью методических приемов, благотворно влияющих   на  настроение   и   самочувствие   учащихся,      способствующих релаксации, снижению напряженности тела, преодолению усталости, утомляемости, лучшему осознанию и стимулированию своих чувств и эмоций, рефлексии («Минутка тишины», «Наедине с собой», «Разминка», «Споемте,

друзья» и др.).

23. Программа по изучению самостоятельного предмета «Самопознание» в рамках инвариантной учебной нагрузки для 1-х - 11-х классов рассчитана на объем учебной нагрузки, составляющий 1 час в неделю, всего 34 часа в учебном году в каждом классе. Уроки 33-34 на всех уровнях образования обозначены как «итоговое повторение», что предполагает обобщение и систематизацию пройденного материала по завершении курса. Нами предусмотрена возможность для каждого учителя выбрать для этой цели направление, соответствующее успехам и достижениям каждого конкретного ученического коллектива в процессе изучения предмета. Возможно распределение часов итогового повторения по полугодиям. В этом случае 1 час выделяется на подведения итогов работы в первом полугодии, 1 час - во втором. Часы итогового повторения можно рассматривать и как возможность для учащихся продемонстрировать результаты творческой деятельности, которая отражается в портфолио.

24. Портфолио - это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Цели введения портфолио:

1) поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию,

2) развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников, содействовать их дальнейшей успешной социализации.

25. Анализ качества портфолио позволяет совершенствовать и развивать образовательный процесс по самопознанию, принимать своевременные решения для повышения эффективности деятельности учителя и учеников на уроке и служит одним из способов оценивания познавательной деятельности учащихся.

26. С учетом специфики предмета, где обучение происходит на основе интерактивной методики, предусмотрено деление контингента учащихся каждого класса на две подгруппы. Деление на подгруппы обеспечивает для учителя возможность проявить более пристальное внимание к внутренней динамике личностного, духовного роста учащихся, способствует организации полноценного диалога субъектов образовательного процесса, а также содержит возможность для учащихся высказать свою позицию по поводу обсуждаемой на уроке проблемы, максимально раскрыть свои способности, развить интересы и выработать ценностное отношение к себе и окружающему миру.

27. Далее предлагаются краткое методическое описание основных тематических разделов, содержательная основа уроков, требования к уровню подготовки учащихся и критерии оценки знаний учащихся по уровням среднего образования.

28. Начальная ступень (1-4 классы). Пояснительная записка.

29. Содержание предмета «Самопознание» для начальной ступени школы служит средством достижения принятых в ГОСО по предмету «Самопознание» общих целей нравственно-духовного образования.

30. Основное базовое содержание предмета для начальной школы с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается в следующих разделах:

1) «Радость познания»;

2) «Учимся общению»;

3) « Быть человеком»;

4) «Как прекрасен этот мир!».

31. Первый раздел «Радость познания» вводит учащихся в предмет «Самопознание». В нем предусмотрены уроки, на которых дети проходят своеобразную адаптацию к школе. Они осмысливают новую для себя роль ученика, знакомятся с одноклассниками, учителями, со школой в целом. Учащиеся получают возможность вглядеться в свой внешний облик, понять самих себя, задуматься о своем характере, о тех социальных ролях, которые они выполняют, осознавать свои эмоции и вырабатывать умение управлять ими. Успешному выполнению этих задач способствует восприятие детьми нравственных ценностей через интересный познавательный материал. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: человек, индивидуальность, ученик, школа, знание, познание, самопознание, учение, книга, учебник, увлечения человека.

32. Новая социальная роль ребенка - роль ученика школы - связана не только с освоением принципиально нового вида деятельности (учения), но и с изменением всей системы отношений, интересов, ценностей, уклада жизни ребенка. Знания дети данного возраста получают в основном через игровую, внешне и внутренне привлекательную, форму. В связи с этим необходимо широко использовать игровые методы обучения, предлагать различные задачи на осмысление ситуаций, на творческую деятельность, коммуникативно-деятельностное обучение с использованием элементов дискуссии.

33. Полученные знания позволят детям понять необходимость проявления заботы и внимания по отношению друг к другу. Выработанные навыки будут способствовать формированию у детей доброты, чуткости, доброжелательности, навыков сотрудничества в процессе школьной жизни. Важность уроков данного раздела заключается еще и в том, что устойчивые доброжелательные отношения в школьном коллективе обуславливают в дальнейшем развитие положительных качеств личности уже взрослого человека.

34. Во втором разделе программы «Учимся общению» основное внимание уделено: развитию коммуникативных умений и навыков (умение слушать, понимать, адекватно оценивать себя и другого, сопереживать, взаимодействовать); умению строить равноправные, добрые взаимоотношения со сверстниками; умению настраивать себя на позитивный лад, выражать свои чувства и распознавать чувства других; овладению навыками разрешения межличностных конфликтов; развитию социальной активности. В программе данного раздела предусмотрено знакомство учащихся с понятиями: любовь, добро, культура общения, вежливость, настроение человека, дружба, друзья, человечность, милосердие, уважение.

35. Уроки раздела «Учимся общению» ориентированы на раскрытие позитивных аспектов организации доброжелательного климата в детском коллективе, оптимистический прогноз поведения учащихся через психологическую установку на уважение к окружающим и друг другу, на эмоциональное тепло и взаимопонимание, при котором никто не будет обижен и обделён вниманием. Методические приёмы направлены на совместный поиск путей предотвращения конфликтов и определение достойных способов выхода из создавшихся конфликтных ситуаций. Необходимо терпеливо учить школьников находить корректные способы реагирования на недостойное поведение других, формировать и развивать умение детей прощать, проявлять снисходительность, благородство, терпимость.

36. Важно, чтобы в процессе обучения ребенок усвоил этические нормы отношений между людьми. Для этого надо развивать у него навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма, учить понимать чувства другого, общаться и взаимодействовать в группе, дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи, контролировать свое поведение, сознательно им управлять, быть смелым и уверенным в себе в разных жизненных ситуациях.

37. Различные формы практического включения детей в упражнения, игры, творчество, эксперимент, деятельность должны способствовать приобщению растущего человека к нормам воспитанности, формированию эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, развитию коммуникативных и социальных навыков, умений и опыта общения, необходимых для правильного поведения в обществе и личностного развития.

38. Предполагается, что знания о приемах, средствах и методах вежливого общения, полученные на уроках данного раздела, дадут детям представление об искусстве человеческих взаимоотношений, позволят воспитывать в них добрые и искренние чувства к близким людям, одноклассникам, знакомым. Они научат детей понимать эмоциональное состояние собеседника, правильно выражать свои мысли и чувства, ценить хорошие отношения и получать радость от общения с окружающими людьми, проявлять о них заботу и предлагать им посильную помощь.

39. Третий раздел «Быть человеком» разработан с учетом психологических особенностей возрастного развития детей: возрастающей осознанности поведения, впечатлительности, интенсивного развития чувств, общего эмоционального тонуса (жизнерадостность, бодрость), волевых качеств. Раздел содержит материал, способствующий развитию навыков принятия ребенком нравственных ценностных ориентаций. Так, учащиеся знакомятся с такими нравственными понятиями, как самостоятельность и ответственность, трудолюбие, отзывчивость, справедливость, совесть, честь, смелость и др. Особое внимание уделяется формированию нравственных качеств ребенка, которые будут способствовать развитию доброты, дружелюбия, выдержки, целеустремленности, смелости, самоуважения, достоинства, умения сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

40. Содержанием программы предусмотрено познание себя и других, развитие умения сравнивать, анализировать поступки других и собственные, видеть и оценивать их этическое содержание.

41. Содержание и методы обучения направлены на развитие эмоциональной отзывчивости детей, на создание условий для воспитания самоуважения, чувства собственного достоинства, проявления чувства эмпатии. Образовательный процесс должен быть построен с позиций самого ребенка, его жизненного опыта, поэтому информация, передаваемая ученикам в процессе образования и воспитания, должна быть не просто принята во внимание ребенком, но и эмоционально прожита. Необходимо использовать имеющийся опыт, на основе которого происходит обучение детей нравственным способ.

42. При изучении раздела ведущим методом целесообразно использовать этическую беседу. В процессе обсуждения фактов проявления нравственности учителю необходимо пробуждать положительные эмоции детей, развивать чувство собственного достоинства. Содержание этических бесед должно быть связано с разнообразной деятельностью детей, чтобы они могли ориентироваться в общественных явлениях, осознавать свое поведение, предвидеть нравственные результаты своих поступков. Эффективным приемом и средством нравственного воспитания являются специально составленные познавательные задачи. В ходе их решения младшие школьники применяют известные им нравственные понятия при рассмотрении поступков, анализе ситуаций, выражении своего личного отношения к ним. На уроках необходимо отводить время для размышлений, мечтаний о будущем - это минуты тишины и раздумий о разных проблемах: о самом себе, о близких и родных, о добре и зле, об улучшении жизни людей. В результате такой работы дети научатся: видеть достоинства и недостатки собственного поведения и поведения окружающих людей в быту, в общественных местах; поступать по справедливости, подчинять свои желания общим интересам; действовать самостоятельно и самостоятельно находить решени.

43. Полученные представления о поступках и привычках людей дадут возможность младшему школьнику вырабатывать социально значимые мотивы положительного поведения, развивать в себе желание подражать хорошим примерам. Заложенные основы знаний и воспитания помогут ребенку вырабатывать в себе чувство ответственности за свои поступки, требовательность по отношению к себе, позволят формировать правильную самооценку, что поможет развитию основных черт личности.

44. Содержание четвертого раздела «Как прекрасен этот мир!» ориентировано на формирование у младших школьников опыта нравственных отношений с окружающим миром. В целях формирования эстетического отношения к природе и укрепления здоровья детей, необходимо организовывать экологически творческую деятельность. Эмоциональная насыщенность уроков обеспечивается использованием форм, привлекательных для младших школьников - познавательные, сюжетно-ролевые игры, праздники, практические работы с природным материалом, проектная деятельность, экскурсии, посильная для этого возраста природоохранная деятельность.

45. Структура содержания раздела «Как прекрасен этот мир!» создает условия для установления связей между элементами этических, валеологических, правовых знаний. Компоненты этих знаний, включенных в содержание раздела, связываются по смыслу с гуманистическими общечеловеческими ценностями. Так, на уроках, посвященных раскрытию ценности жизни и здоровья человека, учащиеся узнают о праве каждого человека на жизнь и охрану здоровья, о праве детей на выживание и особую заботу государства об их здоровье, об обязанности каждого уважать право другого человека на жизнь, знакомятся с экологическими проблемами.

46. Нравственные качества не могут возникать вне деятельности. Поэтому очень важно, чтобы дети имели достаточный объем самостоятельного общественно полезного труда и других видов деятельности, в которых могли бы реализовать свои знания о нормах и правилах морали, направить свою деятельность на служение обществу.

47. Сформированный опыт нравственного и экологически ориентированного поведения поможет младшему школьнику научиться жить в гармонии с собой и окружающим миром, сохранять и укреплять свое здоровье, обеспечивать экологические условия для своей жизнедеятельности - труда, отдыха, питания, формировать у учащихся навыки

48. Эффективность нравственно-духовного образования младших школьников во многом зависит от согласованной работы учителей и семьи. Родителям необходимо знать, какие нормы нравственности преподносит учитель, какие требования предъявляются к поведению детей, как оцениваются их поступки по нравственному критерию, каково общественное мнение в классном коллективе. Единство воспитывающего влияния родителей и педагогов проявляется в однозначном понимании целей и конкретных задач воспитания, в умении реализовать их, используя разнообразие методов и приемов. Для повышения эффективности этического просвещения младших школьников необходимо, чтобы и родители анализировали свой опыт бесед с детьми на моральные темы, видели результаты (положительные и отрицательные) воздействия словом и поведением на нравственное развитие детей, на их поступки. Привлечение родителей к реализации программы курса достигается разными способами. Широко практикуются совместные домашние задания (для детей и их родителей), предоставление литературы, проведение ознакомительных занятий и тренингов, бесед, раскрывающих цели, задачи и методику курса. Это позволяет обеспечить непрерывность воспитания детей как в школе, так и дома.

50. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 1 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

51. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная оценка, поэтому вводится оценка «зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 1 класса.

52. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

 

5. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

67. Учащийся по окончании 3 класса:

1) осознает значимость и содержание понятий: труд, взаимопонимание, жизнерадостность, оптимизм, доброжелательность, щедрость, великодушие, патриотизм, творчество;

2) умеет разбираться в проявлениях человеческих чувств и эмоций, проявлять жизнерадостность, оптимизм, щедрость и великодушие;

3) знает и применяет на практике правила этикета; проявляет чуткое и внимательное отношение к людям;

4) умеет разбираться в проявлениях добрых и недобрых человеческих чувств и поступков, может анализировать их причины и следствия; умеет проявлять ответственность в своих делах и поступках;

5) знает правила здорового образа жизни, понимает необходимость ведения здорового образа жизни, соблюдает личную гигиену и режим труда и отдыха;

6) умеет выражать свои мысли и впечатления через творческую деятельность;

7) умеет проявлять внимание и уважение к людям, уважение к самому себе, проявлять заботу к близким, родным.

8) проявляет интерес и уважение к труду и профессии своих родных и близких;

9) понимает важность бережного отношение к природе родного края;

10) проявляет интерес к природе родного края, ведет наблюдения за эстетическими проявлениями окружающей природы;

11) проявляет интерес к истории страны, историческим корням своего народа, культурному наследию народа.

67. Требования к уровню подготовки учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план

Самопознание 3 класс

 

Название раздела

Дата

Кол-во уроков

Название темы, содержание

I Радость познания

 

1-2

Изучаем общечеловеческие ценности

Роль самопознания в жизни человека. Общечеловеческие ценности как основа нравственной культуры. Нравственные нормы.

 

 

 

3-4

Учение - мой труд

Учение как главный труд школьника. Путь к знаниям. Умение ставить цели и достигать их. Трудолюбие - основа успеха в учении.

 

 

 

5-6

Книга - источник знаний

Книга как источник знаний и мудрости человечества. Любимые книги. Школьный учебник. Роль книги в жизни человека.

 

 

 

7-8

Путь любви и добра

Самопознание как путь любви и добра. Доброе имя человека. Добрые чувства. Отражение человека в поступке.

II Учимся общению

 

9-10

Культура общения

Правила этикета. Культурный человек. Позитивное общение.

 

 

 

11-12

Начало начал...

Родной дом. Семья человека. Основа взаимоотношений в семье. Ответственность членов семьи. Ценности крепкой семьи.

 

 

 

13-14

Понимать себя и других

Ценность взаимопонимания. Согласие. Чуткое и внимательное отношение к людям. Позитивное общение мальчиков и девочек.

 

 

 

15-16

Всё начинается с любви...

Любовь - духовная ценность. Любовь как основа взаимоотношений между людьми. Проявление любви в повседневной жизни.

III

Быть

человеком

 

17-18   

Жизнерадостность

и оптимизм

важные качества человеческого характера. Жизнерадостный человек. Оптимист и пессимист.

 

 

 

19-20

О

доброжелательности

Доброжелательный человек. Доброжелательность как необходимое условие добрых отношений между людьми.

 

 

 

21-22

Щедрость и великодушие

Щедрость как состояние души. Щедрость и скупость. Великодушие -одна из граней истинной человечности.

 

 

 

23-24

Быть патриотом своей страны

Патриот. Патриотизм. Поступки и дела патриота. Любовь к Родине как условие единства и дружбы народа.

IV Как прекрасен этот мир!

 

25-26

Культурное наследие народа

Культурное наследие как отражение мудрости народа, источник духовности. Связь поколений. Прошлое, настоящее и будущее человечества. Культурное наследие -источник самопознания.

 

 

 

27-28

В гармонии с природой

Гармония. Красота. Связь человека и природы. Любовь человека к природе. Бережное и заботливое отношение человека к природе.

 

 

 

29-30

Секреты здоровья

Ценность здоровья. Правила здорового образа жизни. Позитивное восприятие действительности как условие ЗОЖ. Нравственная основа человека и здоровье. Режим труда и отдыха.

 

 

 

31-32

Радость творчества

Обобщение изученного. Творчество как отражение внутреннего мира человека. Красота мира, человека. Самопознание - путь любви и добра.

 

 

33-34

Итоговое повторение

 

 

 

 

 

 

 

 

58. Оценивание знаний учащихся. Оценивание качества знаний учащихся по предмету «Самопознание» проводится на основе «Требований к уровню подготовки учащихся», разработанных в программе для 3 класса. Эти требования служат критерием для мониторинга развития познавательной деятельности учащихся, стремления следовать в жизни общечеловеческим ценностям и навыков служения обществу.

59. В соответствии с особенностями нравственно-духовного образования важна не количественная, а качественная   оценка, поэтому вводится оценка«зачет» по итогам каждого полугодия. «Зачет» ставится учащемуся, если он может продемонстрировать достижения, соответствующие не менее чем 2/3 от общего объема «Требований к уровню подготовки учащихся» для 3 класса.

60. При выставлении учащемуся оценки «зачет»/»незачет» во внимание берется портфолио ученика, отражающее его творческую деятельность по предмету «Самопознание». При анализе качества портфолио обращается внимание на активность учащегося в коллективном и групповом творчестве, а также глубину осмысления проблемы в индивидуальной творческой деятельности, ориентированность ее замысла, содержания на приоритет общечеловеческих ценностей, поиск путей решения поставленных на уроке проблем на основе любви к человеку и окружающему миру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образовательная область «Физическая культура»

Физическая культура

3 класс

Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом (Приказ №296 от 25 июля 2013 года о внесении изменений в приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК») составляет:

3 класс – 3 часа в неделю, всего 102 часа;

 

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года

№1080.

2. Изучение предмета направлено на формирование личности, готовой к активной самореализации.

3. Содержание учебной программы определено с учетом потребностей личности учащегося, семьи и общества, достижений современной педагогической науки.

4. Цели обучения:

1) формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с общей развивающей направленностью;

2) формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;

3) целостное развитие физических и психических качеств;

4) творческое использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

5. Задачи обучения:

1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия; воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

2) формирование системы знаний из области физической культуры, касающихся сохранения и укрепления здоровья;

3) развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и координационных способностей;

4) обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;

5) содействие воспитанию социально значимых черт личности, развитию нравственных и волевых качеств, формирования эстетических вкусов и навыков культуры поведения;

6) формирование элементарных знаний о личной гигиене, режима дня, влиянии физических упражнений на здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей.

6. Программа состоит из двух разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент) и «Физическое совершенствование и мастерство» (операциональный компонент).

7. Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются:

1) уроки физической культуры;

2) физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;

3) спортивные соревнования и праздники;

4) занятия в спортивных кружках;

5) самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние задание).

8. В процессе проведения занятий осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:

1) «Русский язык и литература»: использование стихов, рифмованных упражнений для проведения подвижных игр;

2) «Познание мира»: при выполнении упражнений ученик узнает о своих органах, частях тела, о сезонных изменениях в природе, о самочувствии и т.д.; узнаёт о гигиене тела, чистоте одежды; во время бега, игр вырабатывает понятие о времени;

3) «Математика»: ученик узнает о сантиметрах, метрах, секундах, километрах и т. д.;

4) «Музыка»: ученик учится использовать в движении темп, ритм, проявлять эмоции;

5) «Изобразительное искусство»: умение использовать графические рисунки движений для выполнения изображенных упражнений;

6) «Трудовое обучение»: умение организовывать собственную деятельность.

9. Объем учебной нагрузки по предмету в соответствии с Типовым учебным планом составляет:

1) 1 класс - 2 часа в неделю, всего 66 часов;

2) 2 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;

3) 3 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов;

4) 4 класс - 2 часа в неделю, всего 68 часов.

10. Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.

11. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учётом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

 

5. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса

34. Содержание курса включает следующие разделы: 1) тематический план: таблица 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Части программы

Разделы программы

1

 2

 3

4

 

Базовая

1. Легкая атлетика

6

-

-

6

12

2. Подвижные игры

8

6

6

4

24

3. Гимнастика

 

6

6

 

12

4. Лыжная подготовка (в отдельных бесснежных районах уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять кроссовой

 

 

8

 

8

5. Плавание

(при отсутствии возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их уроками

 

 

 

4

4

 

Всего по базовой части              14     12    20     14     60

Вариативная

1. Обусловленные климатом региона

4

2

 

2

8

2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта)

Всего часов по вариативной части

4

2

-

2

8

Общее количество часов за учебный год (X )

18

14

20

16

68

35. Основы знаний:

1) двигательный режим и его значение для здоровья, повышение работоспособности учащихся, правила закаливания.

36. Гимнастика:

1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, строевые упражнения;

2) команды - «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», расчет по порядку, рапорт учителю, перестроение из одной шеренги в три уступами, из колонны по одному в колонну по три и четыре в движении с поворотом;

3) комплексы общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов - упражнения с гимнастической палкой, обручем, с большими и малыми мячами;

4) гимнастика до учебных занятий, упражнения для формирования правильной осанки;

5) акробатические упражнения: несколько последовательных кувырков вперед (2-3) разученным способом, кувырок назад в группировке, кувырок назад и перекатом назад стойка на лопатках, комбинации из разученных ранее элементов;

6) упражнения в равновесии: ходьба по бревну выпадами; назад на носка, приставными шагами продольно и поперек, опускание в упор стоя на колене, повороты на рейке гимнастической скамейки на носках на 90° и 180°, руки в стороны;

7) лазание и перелазание - лазание по заданию по наклонной гимнастической скамейке с переходом на гимнастическую стенку (одноименным, разноименным способами), лазание по гимнастической стенке по заданию вверх, по диагонали, одноименным и разноименным способами и с переходом на гимнастическую скамейку, установленную под углом 30°, перелазание через препятствия высотой до 1 м., преодоление полос из 3-4 препятствий, лазание по канату в три приема (2,5м);

8) висы и упоры: вис согнув ноги, завесом двумя, на согнутых руках, согнув ноги, упор лежа, упор стоя на коленях, прыжки на двух ногах через короткую скакалку, на одной ноге, с одной ноги на другую, прыжки на мягкие препятствия (гимнастические маты, высотой до 60см) в упор присев, стоя на коленях с последующим соскоком вперед;

9) опорный прыжок (гимнастический козел, конь) - вскок в упор стоя на коленях с последующим переходом в упор присев и соскок со взмахом рук;

10) танцевальные упражнения - комплекс из усвоенных ритмических движений, детских и народных казахских танцев, упражнения с использованием казахских народных танцев и национальных ритмических движений, элементы борьбы «Казахша - курес» (для мальчиков), игры с элементами общеразвивающих упражнений, игры с элементами гимнастики, преодоление гимнастической полосы препятствий.

37. Подвижные игры:

1) упражнения с большим мячом (элементы баскетбола), передвижения в средней стойке баскетболиста приставными шагами, бег спиной вперед, чередуемые с обычным бегом, ведение мяча в движении бегом правой, левой,

чередуя руки, обводя неподвижные препятствия, игры и эстафеты с ведением мяча, ловля и передача мяча: двумя руками снизу, от груди, из-за головы, одной рукой от плеча, и отскоком от пола, бросок двумя руками от груди в кольцо, установленное на оптимальной высоте (двумя руками снизу), «Не давай мяч водящему!», «Мяч капитану!» и др., эстафеты с передачей обусловленным способом, упражнения с элементами футбола, ведение мяча по прямой, обводя неподвижные препятствия, передачи мяча внутренней частью стопы в парах, встречные эстафеты с ведением и передачей мяча, «Футбольные салочки», «Ножной мяч в кругу», «Футбол раков» и др.

38. Легкая атлетика:

1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, бег в спокойном темпе до 3 минут, бег 30 м., бег 60 м. бег 2000 м без учета времени, встречные и круговые эстафеты с этапами до 60 м., прыжки, прыжки в длину с места, прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги», прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание», метание малого мяча в цель и на дальность, игры с бегом, прыжками, метанием, кроссовый бег по слабо пересеченной местности (1,5-2км) с преодолением естественных препятствий.

39. Лыжная подготовка:

1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом, передвижение на скорость на отрезках до 100 м по прямой, повороты переступанием в движении, подъем «лесенкой» по пологому склону, передвижение на лыжах в медленном темпе до 2 км., бег на лыжах 1 км на время;

2) игры на лыжах: «Вызов номеров», «Конкурсы на лыжах», «Попрыгунчики на лыжах» (повороты прыжком), «Воротца».

40. Плавание:

1)повторение материала пройденного в предыдущих классах, согласованные движения ног и рук при плавании кролем на груди, согласование движений рук с дыханием при плавании кролем на груди, плавание кролем на груди, повороты при плавании кролем на груди;

2) игры на воде: «Морской бой», «Все вместе», «Мяч водящему», «Летающий дельфин».

41. Учебные нормативы по освоению навыков, умений, развитию двигательных качеств (4 класс):

таблица 10

 

 

№ п/п

Контрольные упражнения

девочки

мальчики

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

1.

Бег 30 м (с)

5,5

6,0

6,8

5,6

6,1

7,0

2.

Бег 2000 м

без учёта времени

3.

Прыжки в длину (см)

300

260

220

260

220

180

4.

Прыжки в высоту (см)

100

90

80

95

90

80

5.

Метание мяча 150 гр (м)

27

22

18

17

15

12

6.

Подтягивание на высокой

 

 

 

 

 

 

 

перекладине из виса (к-во раз)

5

3

2

-

-

-

7.

Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа (к-во раз)

 

 

 

14

9

7

8.

Бег на лыжах 1 км (мин, с)

7,00

7,30

8,00

7,30

8,00

8,30

9.

Бег на лыжах 2 км

без учёта времени

10.

Плавание 25 м

без учёта времени

11.

Кросс 2000 м для бесснежных районов

без учёта времени

1) примечание - региональное и местные органы образования имеют право изменить учебные нормативы в сторону увеличения с учётом климатических и экологических условий;

42. Таблица оценок физической подготовленности учащихся 4 класса (мальчики):

таблица 11__

Виды и_Уровни физической  подготовленности

испытаний

Х

низкий

н/

среднего

средний

в/среднего

высокий

Бег 30 м

5,8

6,7

6,6 - 6,3

6,2 - 5,4

5,3 -5,0

4,3

Прыжок в длину с места

145,0

122

123 -132

133 - 156

157- 166

167

Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы

317,0

214,0

215,0 -265,0

266,0 -

368,0

369,0 -

419,0

420,0

Челночный бег 3х10

9,7

10,6

10,5 -10,2

10,1 - 9,4

9,3 - 9,0

8,9

Кистевая

Динамометрия (правая)

14,7

10,0

11,0 -12,0

13,0 -17,0

18,0 - 19,0

20,0

43. Таблица оценок физической подготовленности учащихся 4 класса

(девочки):

таблица 12

__  Уровни физической подготовленности

Виды испытаний

Х

низкий

н/средне го

средний

в/среднего

высокий

Бег 30 м               

6,0     

6,9        

6,8 - 6,5

6,4 - 5,6    

5,5 -5,2        

5,1

Прыжок в длину с места

135,0

114

115 -125

126 -146

147 - 157

158

Бросок набивного мяча         двумя руками      

из-за головы

301,0  

208,0     -    

210,0

255,0

254,0 -     

348,0

349,0 -      

395,0

396,0

Челночный    бег 3х10

10,0

10,7

10,6 -10,4

10,3 -9,7

9,6 - 9,4

9,3

Кистевая

динамометрия(правая)

13,6

8,5

9,0 -11,0

11,5 -

15,5

16,0 - 18,0

18,5

 

6. Требования к уровню подготовки учащихся

44. Уровень подготовки обучающихся оценивается с позиции предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

45. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

46. Учащиеся 1-4 классов должны знать:

1) роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни;

2) основы    формирования   двигательных    действий    и   развития двигательных качеств;

3) способы закаливания организма;

4) роль физических упражнений в режиме дня.

47. Учащиеся 1-4 классов должны уметь:

1) выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, комплексы упражнений утренней гимнастики;

2) выполнять   гимнастические,    акробатические   легкоатлетические упражнения (комбинации), технико-тактические действия в спортивных играх;

3) соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений.

 

51. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

52. Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;

2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;

3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;

4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Календарное планирование ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА  3 класс

 

№

к-во часов

Тема

дата

примечания

 

 

1 четверть

 

 

1.       

 

ТБ на уроках физической культуры

 

 

2.       

 

Метание малого мяча на дальность.

 

 

3.       

 

Метание малого мяча на дальность.

 

 

4.       

 

Бег с изменением частоты шагов

 

 

5.       

 

Прыжки через короткую скакалку на месте с промежуточным прыжком.

 

 

6.       

 

Прыжки с короткой скакалкой

 

 

7.       

 

Ходьба с изменением темпа

 

 

8.       

 

Бег на 30 м с высокого старта

 

 

9.       

 

Прыжки с продвижением вперед

 

 

10.   

 

Прыжки в длину с места на максимальную длину

 

 

11.   

 

Прыжки в длину с разбега

 

 

12.   

 

Прыжки по разметкам на точность приземления

 

 

13.   

 

Прыжки  с высоты

 

 

14.   

 

Ходьба по гимнастичес­кой скамейке с преодолением препятствий

 

 

15.   

 

Упражнение в равновесии

 

 

16.   

 

Упражнение в равновесии

 

 

17.   

 

Повороты на месте по отделениям

 

 

18.   

 

Итоговый урок.

 

 

 

 

2 четверть

 

 

1.       

 

ТБ на уроках физической культуры.

Лазанье по гимнастической стенке разноименным способом.

 

 

2.       

 

Лазанье по гимнастической стенке

 

 

3.       

 

Ведение мяча в ходьбе

 

 

4.       

 

Ведение мяча в ходьбе

 

 

5.       

 

Перебрасывание мяча спо­собом от плеча

 

 

6.       

 

Прыжки   в  высоту

 

 

7.       

 

Упраж­нение в равновесии

 

 

8.       

 

Прыжки с разбега

 

 

9.       

 

Прыжки в высоту.

 

 

10.   

 

Акробатические упражнения

 

 

11.   

 

Перекаты в стороны

 

 

12.   

 

Броски мяча в шеренгах

 

 

13.   

 

Передача мяча в колонне и шеренге

 

 

14.   

 

Передача мяча в колонне

 

 

 

 

3 четверть

 

 

1.       

 

Требованиями  по ТБ к уроку по лыжной подготовке

 

 

2.       

 

Построение в одну шеренгу с лыжами в ру­ках

 

 

3.       

 

Построение с лыжами в две шеренги и в колонну по два

 

 

4.       

 

Поворот на месте переступанием вокруг носков лыж

 

 

5.       

 

Спуск в основной стойке и передвижение скользящим шагом

 

 

6.       

 

Подъем на склон ступающим шагом и спуск в низкой стойке

 

 

7.       

 

Подъем на склон «лесенкой»

 

 

8.       

 

Тормо­жение и поворот «плугом»

 

 

9.       

 

Разучивание поворотов во время спуска

 

 

10.   

 

Спуск со склона в низкой стойке

 

 

11.   

 

Подъем ступающим шагом на склон

 

 

12.   

 

Игры и игровые упражнения на лыжах и без лыж

 

 

13.   

 

Акробатические упражнения

 

 

14.   

 

Метание в цель

 

 

15.   

 

Кувырок вперед

 

 

16.   

 

Кувырок вперед

 

 

17.   

 

Метание  малого мяча по горизонтальной  цели

 

 

18.   

 

Ведение мяча в движении

 

 

19.   

 

Ведение мяча между пред­метами

 

 

20.   

 

Итоговый урок.

 

 

 

 

4 четверть

 

 

1.       

 

ТБ на уроках физической культуры. Перестроение в три шерен­ги

 

 

2.       

 

Лазанье на гимнастическую стенку

 

 

3.       

 

Упражнения в равновесии и с малым мячом

 

 

4.       

 

Перебрасы­вание мяча по кругу вправо и влево

 

 

5.       

 

Перебрасывание большого мяча стоя в шеренгах  одной руной от плеча

 

 

6.       

 

Упражнения в равновесии и перелезании

 

 

7.       

 

Метание в вертикальную цель

 

 

8.       

 

Прыжки в высоту

 

 

9.       

 

Прыжки в высоту

 

 

10.   

 

Метание набивного мяча

 

 

11.   

 

Прыжки в длину с разбега

 

 

12.   

 

Метание набивного мяча

 

 

13.   

 

Метание на дальность

 

 

14.   

 

Прыжки в длину с места на дальность приземления

 

 

15.   

 

Прыжки в длину с места на дальность приземления

 

 

16.   

 

Эстафеты и игры

 

 

17.   

 

Контрольные уроки

 

 

18.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 класс

 

Образовательная область «Искусство»

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Курс «Изобразительное искусство» направлен на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления духовной деятельности личности.

3. Цели обучения:

1) воспитание эстетических чувств, обогащение нравственного опыта, воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народа Казахстана и других стран;

2) развитие воображения, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3) воспитание интереса и любви к народному творчеству;

4) развитие наблюдательности и зрительной памяти.

4. Задачи обучения:

1) развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2) знакомство с основами изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции;

3) знакомство с теплыми и холодными цветами и умение их различать;

4) знакомство с видами (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, дизайн, архитектура) и жанрами (пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический и т.д.) изобразительного искусства;

5) овладение художественными навыками (работа с различными материалами и освоение различной изобразительной техники);

6) развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

7) развитие чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

8) улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера учеников.

5. Учебный материал представлен 4 блоками:

1) виды художественной деятельности;

2) основы художественной грамоты;

3) познание окружающего мира;

4) содержание художественно-творческой деятельности.

6. Специфика деления на блоки:

1) первый блок раскрывает содержание учебного материала;

2) второй блок даёт инструментарий для его практической реализации;

3) третий блок намечает духовно-нравственную, эмоционально-ценностную направленность тематики заданий;

4) четвертый блок содержит виды и условия деятельности.

7. Блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную и в разной мере присутствуют почти на каждом уроке, в комплексе блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.

8. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с дисциплинами:

1) «Грамота», «Русский язык»: формирование выразительной, правильной, логически грамотной речи при анализе произведений искусства, развитие творческого воображения и фантазии при наблюдении объектов изображения;

2) «Литературное чтение»: обогащение словарного запаса на материале рисунков, развитие умений сравнивания и сопоставления прочитанного и увиденного, развитие умений описывать возможные иллюстрации к прочитанному тексту, изображение в материале прочитанного текста;

3) «Музыка»: использование музыкальных произведений при работе над рисованием;

4) «Познание мира», «Самопознание»: использование природы, окружающего мира в качестве объектов для рисования; использование жизненного опыта, материала экскурсий в процессе рисования по памяти, воображению;

5) «Математика»: использование пространственных понятий (выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева и др.), длины и ширины, геометрических форм в рисунке, обогащение речи математическими терминами;

6) «Трудовое обучение»: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, использование поделок художественного труда для рисования и лепки;

7) «Физическая культура»: проведение разминок, подвижных игр.

9. Общий объем учебной нагрузки в соответствии с типовым учебным планом составляет 135 часов.

 

2. Базовое содержание учебного предмета

10. Блок 1. «Виды художественной деятельности»:

1) восприятие произведений искусства;

2) особенности художественного творчества: художник и зритель;

3) образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное;

4) отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу;

5) представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов Казахстана), выдающиеся представители изобразительного искусства народов Казахстана (по выбору), восприятие и эмоциональная оценка шедевров казахстанского и мирового искусства;

6) представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения;

7) рисунок, материалы и техника для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и т. д.;

8) приемы работы с различными графическими материалами, роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная;

9) красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка;

10) изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты;

11) живопись, живописные материалы, красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи;

12) цвет - основа языка живописи, выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами, образы природы и человека в живописи;

13) скульптура, материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа, элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание и конструирование формы), объём - основа языка скульптуры, основные темы скульптуры, красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры;

14) художественное конструирование, дизайн и архитектура, разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.), элементарные приёмы работы различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание и конструирование формы; бумага и картон - сминание, сгибание, вырезание), представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека;

15) декоративно-прикладное искусство, истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека, понятие о характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма), обычаи, традиции и обряды;

16) представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках;

17) сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве, разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве, ознакомление с произведениями народного и декоративно - прикладного искусства Казахстана.

11. Блок 2. «Основы художественной грамоты»:

1) композиция, элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве;

2) понятие: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции;

3) понятие: линия горизонта, ближе - дальше, больше - меньше, загораживания;

4) роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т.д;

5) композиционный центр, главное и второстепенное в композиции, симметрия и асимметрия;

6) цвет, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, смешение цветов, роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа, эмоциональные возможности цвета, передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния;

7) многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью) и их знаковый характер, штрих, пятно и художественный образ;

8) передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного;

9) форма, разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве, сходство и контраст форм, простые геометрические формы, природные формы, влияние формы предмета на представление о его характере, силуэт;

10) объём, объём в пространстве и объём на плоскости, способы передачи объёма, выразительность объёмных композиций;

11) ритм, виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.);

12) ритм линий, пятен, цвета;

13) роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке, передача движения в композиции с помощью ритма элементов, особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

12. Блок 3. «Познание окружающего мира»:

1) земля - наш общий дом, наблюдение природы и природных явлений;

2) разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду;

3) жанр пейзажа, использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы, постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.;

4) восприятие и эмоциональная оценка шедевров казахстанского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, произведения А. Кастеева, А. Г. Галимбаевой, К.Т. Тельжанова, А.К. Саврасова, И.И. Шишкина, К. Моне, В. Ван Гога и др.);

5) знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония и др.);

6) роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира, образ человека в искусстве разных народов, образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

7) мой родной Казахстан, роль природных условий в характеристике традиционной культуры народа Казахстана, пейзажи родной природы, единство декоративного строя в украшении юрты, предметов быта, орудий труда, костюма;

8) связь изобразительного искусства с танцами, сказками;

9) образ человека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве;

10) образ человека, образ человека в разных культурах мира, образ современника, жанр портрета, темы любви, дружбы, семьи в искусстве;

11) эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д.;

12) образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение;

13) искусство дарит людям красоту, искусство вокруг нас, использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта;

14) представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций разных народов;

15) жанр натюрморта;

16) художественное конструирование и оформление помещений, посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

13. Блок 4. «Содержание художественно-творческой деятельности»:

1) участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности;

2) освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

3) изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животное, растения);

4) овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой;

5) создание моделей предметов бытового окружения человека, овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики;

6) выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании;

7) выполнение творческих работ с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала;

8) использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов;

9) участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

 

5. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса

28. На изучение курса в 3 классе выделено 34 часа (1 час в неделю).

29. Восприятие произведений искусства (2 часа):

1) краткий анализ произведений изобразительного искусства, оценочные суждения;

2) целенаправленное, систематизированное использование искусствоведческих рассказов или бесед, активизирующих внимание учащихся, работу мысли, эмоциональную и эстетическую отзывчивость, развитие творческого воображения;

3) описание состояний природы, растений, животных, предметов, внешности, обсуждение произведений искусства;

4) развитие эмоционального уровня при выполнении упражнений по графике, живописи, композиции и декорированию;

5) развитие зрительной памяти и наблюдательности, умение объяснять свои замыслы;

6) памятники истории, археологии, монументального искусства и архитектуры.

30. Живопись (8 часов):

1) цветовой круг, контраст (противоположные цвета), колорит, роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа, эмоциональные возможности цвета;

2) передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния;

3) цвет - основа языка живописи, светлые и тёмные оттенки цветов, цвет и тень, блик, рефлекс;

4) образы природы и человека в живописи, пастозная живопись, композиционный центр, движение;

5) рисование на темы «Дастархан», «Белые берёзы», «Танцовщица», «Красивые места Казахстана»;

6) живописные материалы: акварель и гуашь, палитра;

7) изображение композиции на разные темы (натюрморт, пейзаж, портрет и т. д.);

8) знакомство с произведениями казахстанских художников-живописцев 50 -70-х годов 20 века.

31. Графика (6 часов):

1) материалы и техника рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки и

т.д.;

2) линия, штрих, пятно и художественный образ;

3) разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве, сходство и контраст форм, природные формы, трансформация форм, влияние формы предмета на представление о его характере;

4) приемы работы с различными графическими материалами;

5) роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная;

6) красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка;

7) изображение птиц, животных: общие и характерные черты;

8) роль ритма в эмоциональном звучании композиции в рисунке, миниатюра, тематическая графика;

9) рисование на темы «Праздник весны», «Художник и цирк», «На морском берегу», «Любимая сказка»;

10) знакомство с произведениями художников-графиков В. Антощенко-Оленева, Е. Сидоркина, С. Романова, М. Кисамединова и др.

32. Скульптура (6 часов):

1) виды скульптуры, геометрические тела, простейшее изображение фигуры человека, пластилин, рельеф, плинт;

2) изображение национальной символики;

3) круглая скульптура (мелкая пластика), лепка двухфигурной композиции «Человек и животное», глина, плакетка, эскиз композиции, рельеф, выполнение рельефной композиции на тему «Чудеса подводного мира»;

3) знакомство с произведениями художников-скульпторов Н. Журавлёва, Е. Мергенова, Х. Наурызбаева, М. Айнекова, Т. Досмагамбетова и др.

33. Художественное конструирование, дизайн и архитектура (6 часов):

1) восприятие памятников архитектуры Казахстана;

2) утилитарная направленность объектов дизайна, художественного конструированияи архитектуры: «удобство», «польза» (способность создать психологический комфорт, повлиять на настроение человека).

34. Декоративно-прикладное искусство (6 часов):

1) казахское народное декоративное искусство, виды казахских национальных узоров;

2) декоративный костюм, детали костюма;

3) мотивы родной природы в орнаментах (геометрическом, растительном, зооморфном), трансформация формы, элементы и мотивы орнамента, стилизация, композиция орнамента, орнамент на прямоугольной форме, орнамент на круге (диске), выполнение эскиза казахского орнамента на прямоугольной форме;

4) декоративный натюрморт, компоновка, величина, место расположения, цвет, композиционный центр в натюрморте, колорит;

5) декоративный пейзаж, трансформация природных форм в декоративные, наблюдения и фантазии, ритм, гармония формы и цвета, аппликация, коллаж, преобразование формы, мотив, композиционный центр;

6) составление композиций на сказочные, волшебные сюжеты;

7) ознакомление с произведениями народных мастеров и художников декоративно-прикладного искусства Казахстана и разных стран.

 

8. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

48. Учащиеся 3 класса должны знать:

1) основные виды и жанры изобразительного искусства;

2) имена выдающихся представителей казахстанского искусства 50-70-х годов 20 века;

3) названия памятников монументального искусства и архитектуры, памятников истории;

4) различия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна и знать о роли этих видов искусства в жизни человека и общества.

49. Учащиеся 3 класса должны уметь:

1) применять художественные материалы (гуашь, акварель, мелки, карандаши, пластилин, бумагу для конструирования) в творческой деятельности;

2) использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);

3) различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

4) рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного, декоративно-прикладного искусств, архитектуры, дизайна и определять их принадлежность к этим видам художественного творчества;

5) узнавать отдельные произведения выдающихся художников Казахстана;

6) применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

7) применять начальные представления о пропорциях предметов, об элементарных законах перспективы, конструкции предметов и строении человека.

 

52. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за культуру и искусство Казахстана, своего города;

2) социально-ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур;

3) уважительное отношение к истории, искусству и культуре других народов;

4) сформированность эстетических потребности, ценности и чувств;

5) этические чувства, эмоционально-нравственную отзывчивость.

 

53. Системно- деятельностные результаты, учащиеся должны применять:

1) наиболее эффективные способы решения учебных и художественно-творческих задач;

2) полученные знания при выполнении творческой работы и других видов практической деятельности;

3) умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты с учетом разных позиций и интересов;

4) современные информационно-коммуникационные технологии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 класс

Авторы учебника:

«Изобразительное искусство» 3 класс -  Н.А. Раупова, А.Т.Тулебиев

Издательство: «АТАМҰРА», 2014год

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год: 34 часа

 

№

 

ДАТА

Содержание темы

Кол-во

часов

 

 

I четверть (9 ч)

 

1.       

 

Теплые и холодные цвета. Свойства теплых и холодных цветов приближать и удалять предметы, а также увеличивать или уменьшать их.

1

2.       

 

Понятие цветового контраста. Изобразительные свойства контрастных цветов.

1

3.       

 

Музыкальный урок. Создание цветовых абстрактных композиций по мотивам классических произведений в технике монотипии.

1

4.       

 

Натюрморт с осенними листьями (контрастная или близкая цветовая гамма — (по выбору).

1

5.       

 

Изучение живописных манер. Пуантилизм. Упражнение в оттенках теплой и холодной цветовой гаммы.

1

6.       

 

Изучение живописных манер. Пуантилизм. Упражнение в оттенках теплой и холодной цветовой гаммы.

1

7.       

 

Понятие линейной перспективы. Правила линейной перспективы. Игра "Близко-далеко".

1

8.       

 

Наблюдение линейной перспективы в пейзаже. Экскурсия на природу. Знакомство с понятием "открытая" и "закрытая" композиция.

1

9.       

 

Создание открытой (закрытой) композиции осеннего пейзажа на основе правил линейной перспективы.

 

1

 

 

II четверть (7часов)

 

1.       

 

Урок-игра " Экскурсия по выставочному залу".

1

2.       

 

Выделение главного в композиции.

1

3.       

 

Многофигурная композиция "Путешествуем по городам и странам" с выделением главного объекта.

1

4.       

 

Многофигурная композиция "Путешествуем по городам и странам" с выделением главного объекта.

1

5.       

 

Понятие пропорции. Пропорции в декоративной игрушке.

1

6.       

 

Изготовление игрушки-сувенира из теста.

1

7.       

 

Изготовление игрушки-сувенира из теста.

1

 

 

III четверть (10 часов)

 

1.       

 

Создание композиции в технике печати матрицами. Коллективная работа.

1

2.       

 

Создание композиции в технике печати матрицами. Коллективная работа.

1

3.       

 

Сочинение сказки "Мастера Зимы". Создание иллюстраций к сказке, изготовление рукописной книжки.

1

4.       

 

Беседа "О чем может рассказать натюрморт". Искусство составления натюрморта.

1

5.       

 

Натюрморт "Вещи рассказали..."

1

6.       

 

Экскурсия на природу. Наблюдение за живой природой. Зарисовки простейших растений. Подбор цветовой гаммы травы, гальки, коры деревьев.

1

7.       

 

Цвет в живописном произведении.

1

8.       

 

Портрет. История развития жанра.

1

9.       

 

Виды портрета. Урок-беседа.

1

10.   

 

Автопортрет. Создание автопортрета. Выбор техники свободный.

1

 

 

IV четверть (8 часов)

 

1.       

 

Знакомство с искусством народных промыслов России.

1

2.       

 

«Возвращение к истокам» - урок-беседа о богатстве культурных традиций казахского народа.

1

3.       

 

«Сокровища бабушкиного сундука». Урок-игра.

1

4.       

 

Составление эскиза декоративного изделия на основе зарисованных декоративных элементов.

1

5.       

 

Архитектурные памятники на Великом Шелковом пути.

1

6.       

 

Архитектурные памятники на Великом Шелковом пути.

1

7.       

 

Урок-викторина "Художники и их творения".

1

8.       

 

Итоговая выставка работ

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарное планирование "Атамура" 3 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Системный администратор

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 984 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.11.2017 2849
    • DOCX 1 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Ширахунова Саре Рахиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Ширахунова Саре Рахиевна
    Ширахунова Саре Рахиевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 9559
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 304 человека из 61 региона
  • Этот курс уже прошли 1 201 человек

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 162 человека

Курс повышения квалификации

Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 124 человека из 46 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 524 человека

Мини-курс

Современные информационные технологии и информационная безопасность

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 26 человек

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе