Календарное планирование программы внеурочной деятельности (спортивно - оздоровительное направление) "Динамическая пауза"

№ п/п	Дата проведения		Тема занятия	Характеристика основных видов деятельности учеников (по разделу)	Характеристика УУД учащихся
	По плану	Факти-чески
1	02.09.		Вводный урок. Игра с элементами ОРУ «Разноцветный мячик».	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
2	09.09.		Разучивание физкультминуток в стихах.	Закрепить навык ориентирования в пространстве. /Игра – эстафета.	Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
3	16.09.		Игры на свежем воздухе.	Совершенствовать навыки бега. Развивать скоростные способности. Закрепление навыков метания на дальность и точность. Развитие глазомера./ Сюжетно – ролевая игра. Игра – эстафета.	Личностные: Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
4	23.09.		Комплекс упражнений для утренней гимнастике.	Закрепить навык ориентирования в пространстве. /Игра – эстафета.	Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
5	30.09.		Комплекс упражнений игрового характера.
6	07.10.		Экскурсия «Сезонные изменения и как их принять человеку».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
7	14.10.		Игра на слух «Услышь своё имя», «Угадай, чей голос».	Развитие внимания, скоростных способностей, глазомера. Совершенствование функции равновесия. /Беседа о ЗОЖ, игра – эстафета.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
8	21.10.		Экскурсия «Правила безопасного поведения в здании школы».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
9	04.11.		Игра с обручем «Эстафета с обручем», «Цапля».	Развитие внимания, скоростных способностей, глазомера. Совершенствование функции равновесия. /Беседа о ЗОЖ, игра – эстафета.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
10	11.11.		Беседа «Вредные и полезные привычки».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
11	18.11		Разучивание физкультминуток в стихах.	Закрепить навык ориентирования в пространстве. /Игра – эстафета.	Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
12	25.11.		Игра – сказка «Колобок».	Совершенствовать навыки бега. Развивать скоростные способности. Закрепление навыков метания на дальность и точность. Развитие глазомера. / Сюжетно – ролевая игра. Игра – эстафета.	Личностные: Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
13	02.12.		Игры с прыжками «Сиди, сиди, Яша», «Дети и медведи» (разучивание).	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
14	09.12.		Комплекс упражнений на развитие внимания.	Закрепить навык ориентирования в пространстве. /Игра – эстафета.	Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
15	16.12.		Игры с элементами ОРУ «Посадка овощей», «Прогулка».	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
16	23.12.		Беседа «Первая доврачебная помощь».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
17			Знакомство с настольными играми.	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
18			Игра с бегом «Дорожи свою пару», «Лохматый лес».
19			Комплекс упражнений для закаливания.		Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
20			Игры на формирование коллектива.	Развитие внимания, скоростных способностей, глазомера. Совершенствование функции равновесия. /Беседа о ЗОЖ, игра – эстафета.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
21			Игра с бегом «Красная шапочка», «К своим флажкам».	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
22			Экскурсия «Правила пешехода».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
23			Игры у гимнастической стенки «Стой спокойно».	Развитие внимания, скоростных способностей, глазомера. Совершенствование функции равновесия. /Беседа о ЗОЖ, игра – эстафета.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
24			Беседа «Осанка – это красиво».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
25			Разучивание физкультминуток в стихах.	Закрепить навык ориентирования в пространстве. /Игра – эстафета.	Личностные: положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью, накопление необходимых знаний, а также умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, понимание физической культуры как средства организации ЗОЖ, профилактики вредных привычек и девиантного поведения, активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания. Познавательные: знание о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, технически правильно выполнять двигательные действия. Коммуникативные: способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения. Регулятивные: уметь планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия при занятиях двигательной активности, находить ошибки при выполнении заданий, отбирать способы их исправления.
26			Игры с мячом «Поймай мяч», «Круговая лапта» (разучивание).	Развитие внимания, скоростных способностей, глазомера. Совершенствование функции равновесия. /Беседа о ЗОЖ, игра – эстафета.	Личностные: развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
27			Игра с элементами прыжков в длину «Ноги от пола!».
28			Игра с лентами «Верёвочка».	Совершенствовать навыки бега. Развивать скоростные способности. Закрепление навыков метания на дальность и точность. Развитие глазомера. / Сюжетно – ролевая игра. Игра – эстафета.	Личностные: Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Познавательные: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновать собственное. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий. Сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.
29			Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.
30			Игра с элементами ОРУ «Бедный кот», «Запрещённый цвет».	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
31			Беседа «Зрение – это сила».	Развитие внимания, памяти. / Связь одного предмета с другими.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
32			Игры с мячом «Догони меня», «Ногой по мячу».	Знать: зачин, команды, кричалки, считалки. Уметь: слушать команды водящего, перестраиваться, выполнять различные виды бега, ходьбы, прыжков./ Беседа о ЗОЖ, познавательная игра.	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные: структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: ориентация на партнёра по общению. Умение слушать собеседника. Умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление последовательности действий.
33			Игра с бегом «Ловушки» (разучивание), «Бег по кочкам».
34			Весёлые старты «Игра пропеллер».	Закрепление игровых навыков. В прыжках – развитие скоростных и скоростно – силовых способностей. Ориентирование в пространстве. / Сюжетно – ролевая игра. Игра – соревнование.	Личностные: формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Регулятивные: сопоставление способа действия и его результата с заданным эталоном.

Критерии оценивания

Контроль осуществляется как тематический, так и итоговый. Проводится в форме проектных работ (групповая, тематическая…)

Измерителями достижений являются результаты участия в конкурсах школьного

уровня степень продвижения результатов каждого обучающегося индивидуально и отражается в его портфолио.

Подведение итогов осуществляется в процессе школьных соревнований, спортивных игр, весёлых стартов в период проведения школьной спартакиады.

Учебно методическое обеспечение реализации учебной программы:

1. Палыга В.Д. Гимнастика. Учебное пособие для студентов физического воспитания пед.вузов. М. :Просвещение, 1982.

2. Подвижные игры. 1-4 классы/ Авт. – сост. А. Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.

3. Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы. 1-4 классы / Сост. В.Н.Верхлин, К.А. Воронцов. М.: ВАКО, 2011.