Календарно-тематический план. Окружающий мир. Плешаков.

Календарно-тематическое планирование по окружающем миру, 70 часов

автор: А.А. Плешаков

№		Дата	Тема урока		Тип урока	ЭОР (электронные образовательные ресурсы)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности Учащихся	Вид Контроля
Как устроен мир (5 часов)
1			Природа. Ценность природы для людей		Комбинированный		Природа и общество как составные части окружающего мира.	Знать/понимать: – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России	Фронтальный; индивидуальный
2			Человек		Изучение нового материала	«Человек»	Человек – часть природы и член общества.	Уметь отличать человека от других живых существ, различать внешность человека и внутренний мир; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение	Фронтальный;  индивидуальный
3			Наши проекты: «Богатства, отданные людям»		Комбинированный	«Богатства отданные людям»	Представление о людях, наделенных богатым внутренним миром и отдающих эти богатства другим	Уметь находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группах, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности	Фронтальный;  индивидуальный
4			Общество		Изучение нового материала	«Общество»	Общество, составляющие общества	Уметь определять место человека в окружающем мире; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение	Фронтальный
5			Что такое экология		Комбинированный	«Экология»	Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.	Знать/понимать основные экологические проблемы природы и современного общества	Фронтальный;  индивидуальный
6			Природа в опасности! Охрана природы		Комбинированный	Интерактивное приложение к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир. 3 класс «Природа в опасности»	Влияние человека на природу	Знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).	Фронтальный;  индивидуальный
7			Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа		Повторение изученного	Тест по разделу «Как устроен мир»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
Эта удивительная природа (20 часов)
8			Тела, вещества, частицы		Изучение нового материала		Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух – смесь газообразных веществ, легко определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения	Фронтальный
9			Разнообразие веществ		Изучение нового материала	«Разнообразие веществ»	Вещества и их свойства	Уметь  различать вещества, описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты, анализировать, доказывать предложения, делать выводы	Фронтальный
10			Воздух и его охрана.		Изучение нового материала		Состав и свойства воздуха	Знать/понимать основные свойства воздуха	Фронтальный;  индивидуальный
11			Вода.		Комбинированный		Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда)	Знать/понимать: – основные свойства воды; – общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения	Фронтальный; индивидуальный
12			Превращения и круговорот воды		Изучение нового материала	«Превращение и круговорот воды в природе»	Свойства воды, распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный;  индивидуальный
13			Берегите воду!		Комбинированный	«Берегите воду»	Значение воды в жизни человека	Уметь обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой. Моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе	Фронтальный;  индивидуальный (тест)
14			Что такое почва?		Изучение нового материала	«Почва»	Почва, ее значение для живой природы	Уметь с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений	Фронтальный; индивидуальный
15			Разнообразие растений		Комбинированный		Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Фронтальный; индивидуальный
16			Солнце, растения и мы с вами		Комбинированный	«Солнце, растения и мы с вами»	Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уметь: – приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3); – раскрывать особенности их внешнего вида и жизни	Фронтальный; индивидуальный
17			Размножение и развитие растений		Изучение нового материала		Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)	Уметь: – использовать знания и умения для ухода за растениями; – определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)	Фронтальный; индивидуальный
18			Охрана растений		Комбинированный	«Охрана растений»	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям	Уметь объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать покупки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы	Фронтальный; индивидуальный
19			Разнообразие животных		Комбинированный		Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери; различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей).	Знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных	Фронтальный; индивидуальный
20			Кто что ест?		Изучение нового материала	«Цепи питания»	Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные).	Уметь классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов	Фронтальный; индивидуальный
21			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»		Комбинированный	Работа в WordPad	Систематизация знаний о природе родного края	Уметь обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопрос, объяснений, подготовки собственных сообщений	Фронтальный;  индивидуальный
22			Размножение и развитие животных		Изучение нового материала		Размножение разных животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране	Фронтальный; индивидуальный
23			Охрана животных		Комбинированный	«Охрана животных»	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Уметь использовать знания и умения для ухода за животными	Фронтальный; индивидуальный
24			В царстве грибов		Изучение нового материала	«Царство грибов»	Грибы: особенности строения, роста, размножения; съедобные и несъедобные грибы; разнообразие грибов	Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный; индивидуальный
25			Великий круговорот жизни		Изучение нового материала	«Великий круговорот жизни»	Роль растений в природе и жизни Людей; бережное отношение человека к растениям. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Уметь использовать Приобретенные знания и умения для ухода за растениями И животными	Фронтальный; индивидуальный
26			Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа		Повторение изученного	Тест по разделу «Эта удивительная природа»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
Мы и наше здоровье (8 часов)
27			Организм человека		Изучение нового материала		Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, Дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов	Знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный; индивидуальный
28			Органы чувств		Комбинированный		Органы чувств человека	Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный
29			Надежная защита организма		Комбинированный	«Кожа»	Работа кожи человека	Уметь объяснять, что такое кожа и работа кожи, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, анализировать, делать выводы, обобщать	Фронтальный; индивидуальный
30			Опора тела и движение		Изучение нового материала	«Опорно-двигательная система человека»	Работа опорно-двигательной системы человека	Знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный
31			Наше питание		Комбинированный		Система органов, их роль в жизнедеятельности организма	Знать/понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	Фронтальный; индивидуальный
32			Наши проекты: «Школа кулинаров»		Комбинированный	Flash-игра «Кухня»	Систематизация знаний о разнообразии питательных веществ	Уметь выполнять правила рационального питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений	Фронтальный; индивидуальный
33			Дыхание и кровообращение		Изучение нового материала	«Дыхание и кровообращение»	Система органов, измерение пульса	Уметь объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме	Фронтальный; индивидуальный
34			Умей предупреждать болезни.		Комбинированный		Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья	Уметь закаливать организм, предупреждать болезни	Фронтальный
35			Здоровый образ жизни.		Комбинированный		Здоровый образ жизни	Уметь формулировать правила здорового образа жизни, выполнять их	Фронтальный;  индивидуальный (тест)
36			Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа		Повторение изученного	Тест по разделу «Мы и наше здоровье»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
Наша безопасность (10 часов)
37			Огонь, вода и газ		Комбинированный	«Огонь, вода и газ»	Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой	Знать/понимать: – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения	Фронтальный; индивидуальный
38			Чтобы путь был счастливым		Комбинированный	«Безопасное поведение на улицах и дорогах»	Правила безопасного поведения на улицах и дорогах	Уметь соблюдать правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста. Пассажира, работать в группах, высказывать свое мнение	Фронтальный; индивидуальный
39			Дорожные знаки		Комбинированный	Задания из электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир, 3 класс. «Дорожные знаки»	Правила безопасного поведения на дорогах	Знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный; индивидуальный
40			Наши проекты: «Кто защитит»		Комбинированный	Работа с изображениями в Paint	Деятельность служб, защищающий и спасающих людей	Уметь работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать. Делать выводы
41			Опасные места		Комбинированный	«Опасные места»	Правила безопасного поведения в лесу, На водоеме в разное время года	Знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)	Фронтальный; индивидуальный
42			Природа и наша безопасность		Комбинированный	«Природа и наша безопасность»	Опасные природные явления	Уметь правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными. Аргументированно отвечать, доказывать свое мнение	Фронтальный; индивидуальный
43			Экологическая безопасность		Комбинированный		Экологическая безопасность	Знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья	Фронтальный;  индивидуальный
44			Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа		Повторение изученного	Тест по разделу «Наша безопасность»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
Чему учит экономика (15 часов)
45				Для чего нужна экономика?	Изучение нового материала	«Экономика»	Экономика	Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный
46				Природные богатства и труд людей – основа экономики	Изучение нового материала	«Природные богатства»	Знакомство с факторами, составляющими основу экономики	Уметь раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам	Фронтальный
47				Полезные ископаемые	Изучение нового материала		Полезные Ископаемые	Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)	Фронтальный;  индивидуальный
48				Растениеводство	Изучение нового материала	«Растениеводство»	Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края	Уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы	Фронтальный; индивидуальный
49				Животноводство	Изучение нового материала	«Животноводство»	Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными	Фронтальный; индивидуальный
50				Какая бывает промышленность?	Изучение нового материала	«Промышленность»	Промышленность	Уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком	Фронтальный; индивидуальный
51				Наши проекты: «Экономика родного края»	Комбинированный	Работа в WordPad	Экономика родного края	Уметь раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах, делать сообщения в устной и письменной форме	Фронтальный; индивидуальный
52				Что такое деньги?	Изучение нового материала	«Деньги»	Деньги	Уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный; индивидуальный
53				Государственный бюджет	Изучение нового материала	«Государственный бюджет»	Бюджет	Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный; индивидуальный
54				Семейный бюджет	Изучение нового материала	«Семейный бюджет»	Семья – первый коллектив ребенка	Уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов	Фронтальный; индивидуальный
55				Экономика и экология	Изучение нового материала		Правила поведения в природе	Уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране	Фронтальный; индивидуальный
56				Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа	Повторение изученного	Тест по разделу «Чему учит экономика»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
Путешествие по городам и странам (10 часов)
57				Золотое кольцо России	Изучение нового материала	«золотое кольцо России»	Москва – столица России. Города России. Санкт-Петербург	Знать/понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России, Некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,	Фронтальный;  индивидуальный
58
59
60				Наши проекты: «Музей путешествий»	Комбинированный	Flash-игра «Путешествуем по миру»	Знакомство с некоторыми городами нашей Родины и мира	Уметь находить и показывать на карте города, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры; работать с разными источниками информации, делать сообщения в устной и письменной форме.	Фронтальный;  индивидуальный
61				Наши ближайшие соседи	Изучение нового материала	«Страны и народы мира»	Страны и народы мира	Уметь находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания для поиска информации о человеке и обществе	Фронтальный; индивидуальный
62				На севере Европы	Изучение нового материала	«Северные европейские государства»	Северные европейские государства	Уметь рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы	Фронтальный; индивидуальный
63				Что такое бенилюкс?	Изучение нового материала	«Бенилюкс»	Страны и народы мира	Уметь находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные издания для поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете	Фронтальный
64				В центре Европы	Изучение нового материала	«Центр Европы»	Страны, расположенные в центре Европы	Уметь: – показывать на карте изученные страны мира; – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; – использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта	Фронтальный; индивидуальный
65				По Франции и Великобритании	Изучение нового материала	«Франция и Великобритания»	Франция, Великобритания	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;	Фронтальный; индивидуальный
66				На юге Европы	Изучение нового материала	«Страны Южной Европы»	Страны Южной Европы	Уметь рассказывать о стране по физической и политической картам. Дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах, анализировать, сравнивать, делать выводы	Фронтальный; индивидуальный
67				По знаменитым местам мира	Изучение нового материала	Задания из электронного приложения к учебнику А.А. Плешаков. Окружающий мир, 3 класс «По знаменитым местам мира»	Знакомство с наиболее интересными достопримечательностями разных районов мира	Уметь ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы	Фронтальный; индивидуальный
68				Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа	Повторение изученного	Тест по разделу «Путешествие по городам и странам»	Проверка знаний по изученному разделу	Уметь делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях, аргументированно отвечать, делать выводы, оценивать свои знания	Тест
69-70				Резервные уроки

                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы общеобразовательных учреждений автора: А.А. Плешакова «Окружающий мир.1–4 классы»(2008)

Структура документа

Программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку; требования к уровню усвоения предмета; учебно-тематическое планирование; содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; учебно-методический комплект.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение учебного курса окружающий мир в 3 классе отводится 2 часа в неделю.

Курс рассчитан на 70 часов (35 учебных недель)

Цель обучения:

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель —   воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи курса:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать  творческие задачи;

•  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях  природносоциального; о человеке и его месте в природе и  в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Общая характеристика содержания учебного материала

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
      1.   Идея многообразия мира.
      2.   Идея экологической целостности мира.
      3.   Идея уважения к миру.

 Многообразие как форма существования мира  ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Экологическая целостность мира — важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

     В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Желательно также, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Основные содержательные линии:

В курсе выделяется несколько содержательных линий:

·      обобщение, систематизация и расширение уже имеющиеся у детей представлений о многооб­разии природы, взаимодействии природы и человека. Обучающиеся получают представление о людях, населяющих нашу планету, знакомятся с понятием «общество»;

·      изучение воздуха, воды и других компонен­тов природы через по­лученные детьми элементарные знания о твердых, жидких, га­зообразных телах и веществах. Применительно к каждому компоненту рассмат­риваются его особенности, значение в природе и жизни челове­ка, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в при­роде: внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также между природой и челове­ком;

·                формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены;

·      изучение основ безопасной жизнедеятельности и формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами безопасности в быту, предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, при обращении с животными и т. д.;

·      получение элементарных экономических знаний;

·      формирование первоначальных географических представлений: о родной стране, о разных странах мира. При этом для виртуальных путешествий используются глобус, географическая карта, ИКТ.

Перечисленные содержательные линии содержания выделены в программе в качестве отдельных разделов программы.

Используемые технологии:

·      Технология «Обучение в сотрудничестве». Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

·      Технология разноуровневого и дифференцированного обучения. Процесс образования должен быть дифференцированным с учетом: природных задатков; способностей; условий социализации в современной школе. Дифференциация по общим способностям осуществляется на основе учета общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития: памяти, мышления, уровня внимания, познавательной деятельности. Решение проблемы успешного обучения учащихся, развитие их познавательной активности опираются на дифференцированный подход к обучению как средству формирования положительного отношения к учёбе, познавательных способностей. Под разноуровневым обучением понимают такую организацию учебно-воспитательного процесса, при которой каждый ученик имеет возможность овладеть учебным материалом по отдельным учебным предметам школьной программы на разном уровне (“А”, “В”, “С”) но не ниже базового, в зависимости от его способностей и индивидуальных особенностей. При этом за критерий оценки деятельности учащегося принимаются его усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Разноуровневое обучение даёт шанс каждому ученику организовать обучение так, чтобы максимально использовать возможности, которые несет в себе дифференциация обучения, не только внутренняя, но и внешняя.

·      Игровые технологии обучения. Моделирование жизненно важных ситуаций и поиск путей их решения. Формы: деловые игры, ролевые игры и сюжетные игр, дидактические игры.

·      Здоровьесберегающие технологии обучения основаны на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе («педагогика успеха»), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

·      Исследовательские технологии (проблемно-поисковые) Обучение через открытие. Организационная форма- совместный поиск решения проблемных ситуаций.

Основное содержание 3 класс (70 ч)

ЧТО ТАКОЕ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР?

Как устроен мир (5 ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Роль экологии в сохранении природы. Взаимодействие людей на природу. Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.  

Эта удивительная природа  (20 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства.  Значение воздуха для  живых организмов. Источники загрязнения воздуха.  Охрана воздуха. Вода;  её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.  Значение  воды для живых организмов. Охрана  воды. Экономия воды в быту. Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Разрушение и охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.. Роль растений в природе и жизни  человека. Охрана растений.  Животные, их разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животных. Грибы, их  разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы:  обнаружение крахмала в продуктах питания. изучение свойств  воды, очистка воды с помощью фильтра;  рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа – определителя.

Мы и наше здоровье  (8 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система.  Органы чувств, их значение  и  гигиена.  Кожа, её значение и гигиена   Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживания. Опорно – двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физкультуры для  развития  скелета  и укрепления мышц. Питательные вещества. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание  воздухом, водой,  солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.  Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики -  враги здоровья.

Практическая работа: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в продуктах; подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность (10 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа Правила безопасного поведения пешехода на улице. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного  движения.  Основные группы дорожных знаков. Опасные места, Правила поведения  в опасных местах.  Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные.  Правила безопасности  при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха, воды, продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с  устройством и работой бытового фильтра для  воды.

Чему учит экономика (15 ч)

Потребности людей. Что такое товары и услуги.  Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Полезные ископаемые, их значение, способы добычи, охрана.

Растениеводство и  животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Экологические прогнозы, их сущность и значение.

Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление  устного описания растений; знакомство с современными российскими монетами

Путешествие по городам и странам (10 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их основные достопримечательности. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их  расположение на карте, столицы, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Практическая  работа: поиск и показ на карте изучаемых  географических объектов.     

Резервные уроки (2 ч)

Тематическое планирование

№	Тема урока
1 четверть
Как устроен мир (5 часов)
1	Природа. Ценность природы для людей
2	Человек
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям»
4	Общество
5	Что такое экология
6	Природа в опасности! Охрана природы
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа
Эта удивительная природа (20 часов)
8	Тела, вещества, частицы
9	Разнообразие веществ
10	Воздух и его охрана.
11	Вода.
12	Превращения и круговорот воды
13	Берегите воду!
14	Что такое почва?
15	Разнообразие растений
16	Солнце, растения и мы с вами
17	Размножение и развитие растений
2 четверть
18	Охрана растений
19	Разнообразие животных
20	Кто что ест?
21	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»
22	Размножение и развитие животных
23	Охрана животных
24	В царстве Грибов
25	Великий круговорот жизни
26	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа
Мы и наше здоровье (8 часов)
27	Организм человека
28	Органы чувств
29	Надежная защита организма
30	Опора тела и движение
31	Наше питание
3 четверть
32	Наши проекты: «Школа кулинаров»
33	Дыхание и кровообращение
34	Умей предупреждать болезни.
35	Здоровый образ жизни.
36	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа
Наша безопасность (10 часов)
37	Огонь, вода и газ
38	Чтобы путь был счастливым
39	Дорожные знаки
40	Наши проекты: «Кто защитит»
41	Опасные места
42	Природа и наша безопасность
43	Экологическая безопасность
44	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа
Чему учит экономика (15 часов)
45	Для чего нужна экономика?
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики
47	Полезные ископаемые
48	Растениеводство
49	Животноводство
50	Какая бывает промышленность?
51	Наши проекты: «Экономика родного края»
4 четверть
52	Что такое деньги?
53	Государственный бюджет
54	Семейный бюджет
55	Экономика и экология
56	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа
Путешествие по городам и странам (10 часов)
57	Золотое кольцо России
58
59
60	Наши проекты: «Музей путешествий»
61	Наши ближайшие соседи
62	На севере Европы
63	Что такое Бенилюкс?
64	В центре Европы
65	По Франции и Великобритании
66	На юге Европы
67	По знаменитым местам мира
68	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа
69-70	Резервные уроки

Итоговый контроль:

·         стартовая диагностика;

·         текущее оценивание;

·         итоговое оценивание  знаний и умений обучающихся проводится с помощью    итогового теста, который включает задания по основным проблемам курса.

Классификация ошибок, влияющих на снижение оценки по «Окружающему миру»

Ошибки:

§  неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

§  нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она оказывается существенной;

§  неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

§  ошибка в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

§  незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

§  отсутствие умения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

§  ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

§  неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов.

Недочёты:

§  преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

§  неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

§  отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

§  неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

§  неточности при нахождении объекта на карте.

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

 Учащиеся должны знать:

·      человек – часть природы и общества;

·      что такое тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

·      основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

·      основные группы живого,  группы растений, группы животных, съедобные и    несъедобные грибы;

·      взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы; взаимосвязи между природой и человеком;

·      строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

·      правила гигиены, основы здорового образа жизни;

·      правила безопасного поведения в быту и на улице; потребности людей, товары и услуги

·      роль природных богатств в экономике, основные отрасли сельского хозяйства и  промышленности, роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

·      некоторые города России, страны, граничащие с Россией, страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

·      распознавать природные объекты  с помощью атласа – определителя, различать наиболее  распространённые в данной местности растения, животных, грибы;  

·      проводить наблюдения природных тел и явлений,  простейшие опыты, практические работы; объяснять взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

·      выполнять правила личного поведения в природе; выполнять правила личной гигиены и безопасности;

владеть элементарными приёмами чтения карты;

·      приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и  их столицы.

Материально-техническое обеспечение.

Печатные пособия:

·      научно-популярные, художественные книги для чтения (в   соответствии с основным содержанием обучения);        

·      детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.);     

·      таблицы природоведческого и  обществоведческого содержания в соответствии с программой  обучения; 

·      географические настенные карты;  

·      иллюстративные материалы  (альбомы, комплекты открыток и др.).

Экранно-звуковые пособия:

·      мультимедийные (цифровые)  инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету;       

·      аудиозаписи в соответствии  с программой обучения;       

·      видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования.   

Презентации:

«Что такое грибы?»;

«Золотое кольцо России»;

«Правила пожарной безопасности»;

«Круговорот воды в природе»;

 «Растения нашего края»;

«Животные нашего края»;

 «Правила безопасности  при обращении с кошкой и собакой».

Диски:

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.

Учебно-практическое оборудование:

·      лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения;

·      модели светофоров, дорожных  знаков, средств транспорта;  

·      муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания   обучения;                    

·      гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения). 

Учебно-методическое обеспечение.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Для учащихся:

1.  А. А. Плешаков.  Мир  вокруг  нас. 3  класс. Учебник в двух  частях.     Москва  «Просвещение»  2012.

2.  А. А. Плешаков. Мир  вокруг  нас. 3  класс. Рабочая  тетрадь, ч.1,2.  Москва  «Просвещение»  2012.

Для учителя :

1.   А. А. Плешаков.  Мир  вокруг  нас. Программа  и  тематическое   планирование для  начальной  школы.  Москва  «Просвещение»  2012.

2.   О. И. Дмитриева, Т. В. Максимова. Поурочные  разработки  по  курсу    «Окружающий  мир». 3 класс.  Москва  «Вако»  2006.