Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Окружающий мир (2-й класс). Урок 19. Тема: Погода и климат.

Окружающий мир (2-й класс). Урок 19. Тема: Погода и климат.

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Окружающий мир (2-й класс).

Урок 19.


Тема: Погода и климат.


Цели:

1. Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений.

2. Научить определять температуру с помощью термометра.


Оборудование: термометр уличный, комнатный и медицинский, веер, змейка, кипящая жидкость в сосуде, стекло для конденсации капель, рисунки различных сезонов года, календарь погоды, плакат «Погода и климат» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов


Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.



Повторение.

С какими понятиями познакомились на прошлом уроке? (Мы узнали о погоде и климате.)

Как вы думаете, сегодня у нас будет новая тема? (Нет.) Почему? Предположения детей.

Сегодня мы с вами закрепим знания, полученные на предыдущем уроке.

Чем бы вы хотели заняться сегодня на уроке?

Составим план урока.



План (примерный). 3 3

Учитель вместе с детьми планирует деятельность на уроке.


Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

hello_html_4a612d5c.gifКакое умение формировали?


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.


1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?


Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.


1


2



3

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.


ΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

3 5 3 4 3

Работа в группах.

Выполните задание.


1-я группа.

Определите, что относится к климату, а что к погоде:

Сегодня налетел сильный ветер, небо покрылось тучами, и из них полился мелкий дождь. А обычно зимой у нас идёт снег.

ОТВЕТЫ:

Погода. Сегодня налетел сильный ветер, небо покрылось тучами, и из них полился мелкий дождь.

Климат. А обычно зимой у нас идёт снег.


2-я группа.

Определите, что относится к климату, а что к погоде:

Весной тает снег, ярко светит солнце. А в этом году в апреле ещё шёл снег и мела метель.

ОТВЕТЫ:

Климат. Весной тает снег, ярко светит солнце.

Погода. А в этом году в апреле ещё шёл снег и мела метель.


3-я группа.

Определите, что относится к климату, а что к погоде:

Осень радовала нас солнечными и тёплыми днями, хотя уже давно должны были идти дожди.

ОТВЕТЫ:

Погода. Осень радовала нас солнечными и тёплыми днями, …

Климат. … хотя уже давно должны были идти дожди.


4-я группа.

Определите, что относится к климату, а что к погоде:

Лето всегда ждёшь с нетерпением, так хочется солнечного тепла, ласкового ветра и озорного дождя. Вот уже неделю с неба смотрит на нас палящее солнце, очень душно, а дождя всё нет и нет.

ОТВЕТЫ:

Климат. Лето всегда ждёшь с нетерпением, так хочется солнечного тепла, ласкового ветра и озорного дождя.

Погода. Вот уже неделю с неба смотрит на нас палящее солнце, очень душно, а дождя всё нет и нет.


Работа в Рабочих тетрадях.

Работа с Рабочими тетрадями по вариантам.



Вариант 1 – задания 1, 4 и 6.

Вариант 2 – задания 2, 3 и 6.

Вариант 3 – задания 3, 5 и 7.


Какую работу мы сейчас выполняли?

Чему научились?

Кто с ней справлялся легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

Отметки ученикам первого класса не ставят. А каким бы словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?


Что мы сейчас делали?

hello_html_m5fe0580c.gifhello_html_m5aae661a.gifКакие умения формировали?


Максимум

Работа в учебнике.

Часто в программе «Новости» мы слушаем прогноз погоды на завтрашний день или на неделю.

Как называют людей, изучающих погоду? И нужно ли погоду предсказывать? (Это метеорологи. Да, это нужно и нам, и другим людям.)

Да и как можно предсказать погоду завтрашнего дня?

Предположения детей.

Мы сегодня с вами попробуем стать метеорологами. Для этого мы должны познакомиться с секретами предсказаний погоды на с. 75.


Дети выводят признаки хорошей погоды и выполняют задание 10 в Рабочей тетради.

На одном из прошлых уроков вы знакомились с поясами Земли. Учёные- метеорологи установили, что и осадки распределяются на Земле определённым порядком. Количество осадков на Земле учёные отметили на схеме на с. 76.

Попробуйте подготовить ответы на вопросы со с. 77.

Работа в группах.


Вопросы к сильному ученику, озвучившему ответы на вопросы (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе ответить на вопросы?

Ты ответил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Молодец! Ты не только правильно ответил на вопросы, но и объективно оценил свою работу.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.






ТОУУ



































ТОУУ


ΙΙΙ. Итог урока.

Что нового узнали?

Кто из ребят больше всех помог в обсуждении?


Как работал ты?

Какую работу мы сегодня выполняли?

Чему учились?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?



IV. Домашнее задание.

По усмотрению учителя.


Деятельность учеников:


  • описывать погоду, вести дневник наблюдений за погодой, анализировать природные явления;

  • характеризовать основные этапы круговорота воды в природе;

  • определять температуру с помощью термометра. Понятия: температура, осадки, погода.



Урок 20.

Тема: Повторение и обобщение работы, проверочная работа № 4.

Возможные ответы проверочной работы № 4.

I вариант. 1. Необходимый уровень: ось Земли направлена на Полярную звезду. Повышенный уровень: когда наше полушарие наклонено к солнцу, в наших краях наступает лето (лето Северного полушария). Максимальный уровень: для морского путешествия к берегам Антарктиды имеет смысл выбрать декабрь, январь и февраль, когда в Антарктиде лето. 2. Необходимый уровень: холодный, умеренный и жаркий пояса освещённости. Повышенный уровень: на рисунке изображено падение лучей солнца в полдень в умеренном поясе. 3. Необходимый уровень: нагретый воздух лёгкий, он поднимается вверх. 4. Необходимый уровень: судя по описанию погоды, это лето. Повышенный уровень: ветер сильный.

II вариант. 1. Необходимый уровень: за время жизни Земля обернулась вокруг Солнца столько же раз, сколько полных лет школьнику. Повышенный уровень: когда наше полушарие наклонено от солнца, в наших краях наступает зима (зима Северного полушария). Максимальный уровень: весна на острове Кенгуру у берегов Австралии наступает в сентябре-ноябре. 2. Необходимый уровень: холодный пояс – 2, умеренный пояс – 2, жаркий пояс – 1. Повышенный уровень: на рисунке изображено падение лучей солнца в полдень в жарком поясе. 3. Необходимый уровень: холодный воздух тяжёлый, он опускается вниз. 4. Необходимый уровень: судя по описанию погоды, это зима. Повышенный уровень: облачность – ясно, отсутствие облачности.


Дополнительный материал к уроку.

Детям на карточках предлагаются вопросы для проверки знаний.


Блицпроверка № 1 (выделен верный ответ).


1. Вещество имеет состояния:

а) газообразное, твёрдое, жидкое;

б) твёрдое, мягкое, прозрачное;

в) жидкое, ледяное, парообразное.


2. Выбери верное высказывание:

а) утром солнце появляется на востоке, а вечером – на севере;

б) если смотреть на закат, то север будет находиться справа;

в) в 12 часов солнце находится на юге, при этом образуются самые длинные тени.


3. Планеты и звёзды по форме:

а) круглые;

б) шарообразные;

в) плоские.


4. Выбери строчку, где перечисляются только планеты:

а) Луна, Земля, Меркурий;

б) Солнце, Марс, Венера;

в) Юпитер, Полярная звезда, Нептун.


5. Выдели ситуацию, когда действует закон всемирного тяготения:

а) за окном поезда плыли деревья, дома и дороги;

б) за моим окном падал жёлтый лист;

в) мой дом кажется издалека очень маленьким.


6. День наступает потому, что:

а) на небе появилось солнце;

б) Земля вращается вокруг Солнца;

в) Земля вращается вокруг своей оси.


7. На Земле сменяются времена года потому, что:

а) Земля обращается вокруг Солнца;

б) меняется расстояние от Земли до Солнца;

в) Земля вращается вокруг своей оси.


8. Выбери верное утверждение:

а) Зимой в холодном поясе наблюдается полярный день;

б) летом в умеренном поясе поздно темнеет;

в) в жарком поясе зимой прохладнее, чем летом.


9. Выбери строчку, которая относится к погоде:

а) обычно летом очень жарко;

б) осенью идут частые дожди;

в) как-то в мае выпал снег.

Проверьте себя.

Педагог называет правильный результат, не обсуждая содержание. Те, у кого ответы не совпали, ставят на полях минус и подсчитывают темы, которые вызвали затруднения. На основании этого дети распределяются для дальнейшей работы в группы по выделенным ими темам. Дети, успешно справившиеся с заданием, становятся консультантами. Они прикрепляются к каждой группе или организуют специальную команду, которая согласованно проверяет работу каждой группы и разрешает переходить к другим заданиям.

Задания, которые помогут ребёнку выстроить логические связи между темами.


1. Задание на нахождение лишнего и классификацию.


Вернёмся к нашим темам. Выберите из предложенных лишнюю.

Земля в космосе. Всемирное тяготение. Смена времён года.

Дети предлагают варианты.


Найдите пары.

Смена дня и ночи. Погода и климат.

Где на Земле теплее? Смена времён года.

Земля имеет форму шара. Притяжение Земли.

Дети представляют варианты.


Разбейте на группы.

Из чего состоят все предметы? Природные часы, календарь и компас. Земля имеет форму шара.

Земля в космосе. Притяжение Земли. Смена дня и ночи. Смена времён года. Где на Земле теплее? Погода и климат.


Дети совещаются и представляют согласованный вариант.


2. Задание на выявление логических связей между темами.

Укажите причину явлений.

Природные часы, календарь и компас.

1. Почему у Земли такая форма?

2. Почему планеты не улетают от Солнца?

3. Почему, когда в Москве день, в Америке наступает ночь?

4. Почему, когда на Северном полюсе наступает полярная ночь, на Южном – полярный день?

Укажите, что последует, если:

1. твёрдое тело нагреть?

2. сначала идти на юг, потом повернуть направо?

3. бросить самолётик и камень вверх?


Составление схемы из тем.

Раздели темы на группы по причине возникновения явлений. Укажи причину.


Земля имеет форму шара. Земля в космосе. Смена дня и ночи. Природные часы, календарь и компас. Притяжение Земли. Смена времён года. Где на Земле теплее? Наклон земной оси. Из чего состоят все предметы? Погода и климат.


3. Составь на основе прошлого задания схемы взаимосвязи тем и причин.

Каждая часть даётся в виде отдельных разрозненных табличек, дети должны их составить сами. Можно группам предложить только одну часть, а далее идёт согласование и взаимопроверка.

Три состояния вещества Всемирное тяготение Наклон оси

***

газообразное жидкое твёрдое Солнечная система пояса освещённости

***

атмосферные явления форма Земли вращение Земли вокруг себя и вокруг Солнца

полюса смена времён года

круговорот воды в природе смена дня и ночи календарь наличие сторон света

hello_html_m1c2cf0d3.pnghello_html_2291702e.pnghello_html_15b40834.pnghello_html_m7663b142.jpg

© ООО «Баласс», 2012

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-003473
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>