Календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) ФГОС

Календарно-тематическое планирование ФГОС Чтение 2 класс
№п/п	Раздел       Тема	Сроки	Планируемые результаты			Деятельность обучающихся	Матер.технич. база	Формы организации образова-тельного процесса
			Личностные	Метапредметные (УУД, работа с текстом)	Предметные
1	Введение. Знакомство с учебником.		Положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.	Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.	Научиться ориентиро-ваться по содержанию учебника.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться словарём в конце учебника.	Учебник.	В. У.
2	Самое великое чудо на свете.       ( 4ч) Игра « Крестики- нолики»		Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;	Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий	Научиться ориентиро-ваться по содержанию учебника.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.		Урок -игра
3	Самое великое чудо		Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».  Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.	Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.	Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.	Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.	Учебник	Работа групповая
4	Библиотеки. Проект: « О чём может рассказать школьная библиотека».		Проявлять интерес к чтению; ценить взаимопомощь и взаимоподдержку	Познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.	Осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения	Использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения		Урок- проект
5	Книги.		Проявлять интерес к чтению и книгам; ценить взаимопомощь и взаимоподдержку	Познавательные: ориентироваться в книге; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.	Иметь представление о старинных книга и современных, сравнивать их.	Подготовить сообщение о старинных книгах. Обсуждать в паре и группе высказывание великих людей о книге и о чтении.		Урок- путешествие
6. 7.	Устное народное творчество. (  15 ч) Устное народное творчество Русские народные песни.		Принимать образ «хорошего ученика».  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность	Прогнозировать названия, содержание изученных произведений, их авторов. Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его; – делить текст на смысловые части; – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Учебник	Ком. урок
8. 9.	Русские народные потешки и прибаутки Скороговорки, считалки, небылицы		Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.	Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.	Определять правила заучивания стихотворений; – малые фольклорные жанры: потешки, прибаутки. Выполнять словесное рисование картин природы; – читать осознанно текст художественного произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы); – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник	Урок -дискуссия
10	Загадки,пословицы , поговорки		Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. Адекватно воспринимать оценку учителя	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	Отгадывать загадки; – различать загадки народные и авторские; – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока Читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры; – объяснять смысл народных пословиц и поговорок	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	Урок решения творческих заданий
11	Народные сказки. Ю. Мориц « Сказка по лесу идёт…»		Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу  с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.	Анализировать построение русской народной сказки; читать выражая настроение.	Учебник доска	К.у.
12	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»		Интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором, развивать эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения	Освоение приёмов поиска нужной информа­ции; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».	Читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
13	Сказка  «У страха глаза велики»		Развивать эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.	Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию	Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Объяснять понятие «бытовая сказка».  Читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
14	Сказка  «Лиса и тетерев»		Положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором, развивать эстетические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения	Освоение приёмов поиска нужной информа­ции;  вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,	Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.	Читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
15	Сказка  «Лиса и  журавль»		Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Народная сказка. Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	Читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу		К.У
16	Сказка «Каша из топора		Формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».	Обучающийся научится выразительного читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.	Читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
17	Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»		Формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение приёмов поиска нужной информа­ции; вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,	Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение.		Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
18 19 20	\Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди» Викторина по сказкам «Обожаемые сказки». КВН \		Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания	Различие малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Различие малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Объяснять понятие «драматизация», «волшебная сказка».  Читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры Читать выразительно текст художественного произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – различать фольклорные жанры	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у Урок – путешествие Урок – проверки знаний
	.
21 22. 23 24	Люблю природу русскую. Осень.  (8 ч) Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонта «Поспевает брусника…» А. Плещеев          « Осень наступила…» А.Фет «Ласточки пропали»		Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором, любовь к природе. Осознание значимости чтения для своего дальней­шего развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;	Освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром. Овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (де­ление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения	Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Придумывать собственные сравнения.  Прогнозировать содержание раздела. Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); Анализировать средства художественной выразительности Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч. Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч. Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	Урок - творчества Урок – творчества
25	« Осенние листья» - тема для поэтов		Восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;		Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с видами искусств			К.у
26	В. Берестов «Хитрые грибы»		Восприятие лите­ратурного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное;		Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.	Различать произведения русских поэтов о природе. Описывать поэтический образ осени в стихах; – выразительно читать стихотворения; – анализировать поэтическое изображение осени в стихах; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) Знать произведения русских поэтов о природе.  Анализировать поэтическое произведение.	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.У.
27	М. Пришвин  «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом...»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.		Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении		Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.У
28	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».		Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я и хороший ученик», эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.		Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ёму и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению	Узнавать произведения русских поэтов о природе, анализировать средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения; – использовать интонацию; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	У, Обобще-ния и оценки достижений
29.	Русские писатели. ( 14 ч) А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый		Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное. Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик» Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное. Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.	Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Узнавать произведения А. С. Пушкина о природе.  Читать выразительно и осознанно текст стихотворений; – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; – читать стихотворение наизусть (по выбору)	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
30.	Стихи А. С. Пушкина о зиме «Вот север…», «Зима»			Находить необходимую информацию в учебнике, оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение.	Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать понятие «олицетворение», анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; – читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.урок К.у.
31	Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»		Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.	На практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.	Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.	Рассказывать содержание сказки. Читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; Читать по ролям; – участвовать в обсуждении прочитанного; – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам Рассказывать содержание сказки. Читать выразительно и осознанно текст сказки; – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
32	Народная мораль и нравственность в «Сказке о рыбаке и рыбке»		Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение.			Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
33	Народная мораль и нравственность в «Сказке о рыбаке и рыбке»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников			Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
34	Обобщение по теме  «Сказки А. С. Пушкина»		Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.					К.у
35	Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»		Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение.	Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих	Знать: – понятие «басня»; – басни И. А. Крылова;  читать выразительно, осознанно	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
36	Высмеивание  лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата	Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения		К.у
37.	Народная мораль в характере главных героев Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Знать: – понятие «быль»; – творчество Л. Толстого, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
38 39.	Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»		Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и хороший ученик	Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.	Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Выделять особенности сюжета произведения; – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
40	Познаватель-ный характер в рассказах Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Котенок».		Установление связи между учением  и будущей профессиональной деятельности	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Научно-популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать познавательные рассказы Л. Толстого, творчество писателя, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); – определять тему и главную мысль произведения;	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
41	Весёлые стихи. И. Токмакова.		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Давать характеристику главным героям; – участвовать в обсуждении прочитанного произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.
42	Обобщение по разделу «Русские писатели».		Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания.	Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; стараться договариваться, уступать, находить общее решение,	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Давать характеристику главным героям произведения; – участвовать в обсуждении прочитанного; – отвечать на обобщающие вопросы по теме	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	У,О,
43	О братьях наших меньших. (  12ч) Тема заботы о животных. Б. Заходер «Плачет киска».		Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.	Учиться высказывать своё  предположение  (версию) на  основе работы с материалом учебника;	Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.У.
44
	И. Пивоварова «Жила-была собака…»		Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания	Слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев	Выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – определять его тему и главную мысль	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
45 46	Домашние животные. В. Берестов «Кошкин щенок» Домашние животные.		Осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев	Выполнять творческую работу (сочинение сказок); – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; – определять его тему и главную мысль	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
47,48	. М. Пришвин «Ребята и утята»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания:	Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	Определять, от какого лица идет повествование; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
49,50	Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	Знать понятие «логическое ударение». Определять построение, характер текста; – использовать силу голоса для постановки логического ударения; – участвовать в диалоге; – формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; – пересказывать текст	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
51	. Б. Житков «Храбрый утёнок»		Осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата	Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; – работать с иллюстрациями; – определять тему и главную мысль произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
52 53	В.Бианки «Музыкант». В. Бианки «Сова» В. Бианки «Сова»		Осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	Определять эмоциональный тон персонажа; – проводить лексическую работу; – создавать небольшой устный текст на заданную тему		К.у
							Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
54	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»		Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; –  обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей	Слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания. Обосновывать высказанное суждение;	Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	Знать произведения о животных,  читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать, анализировать произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	УРОК- обобщения
55	Из детских журналов. (9ч)		Понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); – слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Знать: – названия детских журналов; – понятие «темп» чтения; устанавливать темп чтения от смысла читаемого; – работать с иллюстрациями; – читать осознанно текст художественного произведения; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения		Урок -презентация К.у.
56 57 58	Д. Хармс «Игра», Д Хармс«Вы знаете»,  Д.Хармс «Весёлые чижи»
							Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
59	Из детских журналов. Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»		Понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;	Обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать: – названия детских журналов; – понятие «юмор» произведения.;  анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
60
61	Ю. Владимиров «Чудаки»		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность	Находить  «юмор» произведения.;  анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
62	Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя», « Лошадка».		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность	Находить  «юмор» произведения.;  анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
63	Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект « Мой любимый детский журнал».		Понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); – слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;		Находит  «юмор» произведения.;  анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	Проект « Как хорошо уметь читать»
64	Люблю природу русскую. Зима. ( 9ч)		Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором, любовь к природе.	Стараться договариваться, уступать, находить общее решение, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;	Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	Знать произведения о зиме. определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.
65	Стихи о первом снеге		Высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника, эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное.	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); – слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;	Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	Знать произведения о зиме. определять средства художественной выразительности; – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у.
66	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»		Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; –  обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей	Оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); – слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;	Произведения Ф. Тютчева о природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	Знать понятие «звукопись». Определять в тексте средства выразительности – звукопись; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать выразительно стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
67	С. Есенин «Поёт зима – аукает…», « Берёза»		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; Обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Умение работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).	Анализировать произведение; – определять средства художественной выразительности; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
68	Сказка « Два мороза»
69	С. Михалков «Новогодняя быль»					Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения;  различать народные и литературные сказки	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
70	А. Барто «Дело было в январе		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;	Активно использовать речевые  средства для решения коммуникативных и познавательных задач;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме  (на уровне предложения или  небольшого текста); – слушать и понимать речь  других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;	Знать творчество А. Барто; определять тему и находить главную мысль произведения	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	К.у
71 72	Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима» Игра « Поле чудес».		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата	Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств. Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста	Знать: – творчество С. Есенина; – понятие «звукопись»; определять в тексте средства выразительности – звукопись; – читать стихотворные произведения наизусть	Учебник Лит.чтение 2 кл. 1ч.	УОЗ
73 74   75	Писатели – детям. (17 ч) К. И. Чуковский  « Путаница». К. И. Чуковский «Радость»		Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;	умение самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;	Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений; анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику героям	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
76 77	Литературная сказка. К. И. Чуковский «Федорино горе»		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Понимание литературы как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;	Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения;  различать народные и литературные сказки	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
							Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
78	С. Я. Маршак «Кот и лодыри»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать творчество С. Я. Маршака; анализировать юмористические стихотворения; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.У. К.у.
79	Удивление и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет» « Сила воли»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	Использование разных видов чтения (изучающее (смысло­вое), уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;	Знать творчество С. В. Михалкова. Прогнозировать содержание произведения по названию; – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у.
80	С. В. Михалков «Мой щенок»		Умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.	Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному	Определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; – давать характеристику героям; – выразительно читать произведения; – отвечать на вопросы по прочитанному тексту	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
81 82	Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто «Веревочка», А.Л.Барто «В школу» «Мы не заметили жука»		Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы	Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать творчество А. Барто ; определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
83	А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата	Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий; развивать навыки чтения и пересказа	Знать творчество А. Барто;  определять тему и главную мысль произведения; – выразительно читать произведения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
			Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;			Познакомиться с биографией и творчеством Н. Н. Носова; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения уметь пересказывать текст воспринимать информацию на слух определять главную мысль произведения		Урок-игра
	Н. Н. Носова «Затейники»			Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;
84
85	Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»		Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
							Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
86	Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая шляпа»		Умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;		Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.	Уметь пересказывать текст воспринимать информацию на  слух определять главную мысль произведения	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К. У.
87	Анализ произведения Н. Н. Носова «На горке»		Умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;	Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;	Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.	Уметь пересказывать текст, воспринимать информацию на слух,  определять главную мысль  произведения	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
88	Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке»		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,	Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;	Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	Анализировать текст Знать  Произведения писателей уметь  работать с иллюстрацией. Повторить и обобщить изученный материал;	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	УОЗ
89	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Оценка достижений.
90	Я и мои друзья. ( 10ч)		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,	Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;	Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения	Анализировать взаимоотношения героев;  читать осознанно текст	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	Урок - игра
91	Стихи о дружбе и обидах		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»		Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
92	Н. Булгаков «Анна, не грусти!»		Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,	Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата	Участие в диалоге при обсуждении произведения Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.	Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К. У.
93	Ю. Ермолаев «Два пирожных»		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.	Читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения		Урок - дискуссия
94,95	В. Осеева. «Волшебное слово»		Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм	Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Произведения классиков детской литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	Читать по ролям; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
96	В. Осеева «Хорошее»		Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и	Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	Произведения классиков детской литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; – анализировать поступки главных героев; – пересказывать с опорой на картинный план; – делить текст на смысловые части		К.у
							Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
97	Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»		Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов.   Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» морального поведения.	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Прогнозировать жанр произведения; – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – оценивать события, героев произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Знать произведения о детях, читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у
98	«Нет лучшего дружка, чем родная матушка». В. Осеева «Почему?»			Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;			Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К.у.
99	Обобщение по разделу  «Я и мои друзья».
				Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;			Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	У,О,З
100 101	Люблю природу  русскую. Весна. ( 10 ч) Стихи . Ф. Тютчева «Зима недаром злится…», « Весенние воды».		Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;	Знать произведения о весне,  выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства		Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	У. - творчества
102	Картины весны в стихотворениях А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».		Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни. Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».  Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы	Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;	Знать произведения о весне,  выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
103 104	А. Блок «На лугу» С. Маршак «Снег  теперь  уже не тот»,			Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	Называть произведения о весне,  выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с разными видами искусства	Знать приметы весны в произведениях, выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности; – использовать связь литературы с	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
105 106 107 108	Образ матери в поэзии. И. Бунин « Матери». А. Плещеев « В бурю». Е Благинина «Посидим в тишине» Э. Мошковская «Я маму свою обидел…»		Формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня– различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;	Знать способы изображения характера героя в произведениях,  выразительно читать стихотворения наизусть; – анализировать средства художественной выразительности	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
109	Обобщение по разделу  «Люблю природу русскую. Весна»		наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни			Знать произведения о весенней природе. Читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
110 111	«И в шутку и всерьёз». ( 14 ч) Б. Заходер «Товарищам детям», « Что красивей  всего?».		Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни	Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;	Знать понятие «орфоэпическое чтение», читать орфоэпически; – читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения		Урок - игра
							Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
112, 113	Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать творчество Б. Заходера,  отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	Урок - игра
114.			Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста		Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
115	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»					Знать: – творчество Э. Успенского; – образы сказочных героев, прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям; – отвечать на вопросы по тексту; – анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	урок - дискуссия
116	Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»		Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
117	Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Анализировать поступки героев; – осознанно читать и делить текст на смысловые части; – пересказывать прочитанное; – выразительно читать стихотворения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	урок - игра
118	Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова «В чудной стране», « Плим».		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	Объяснять авторское отношение к героям;  – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; – оценивать события, героев произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	Урок -игра
119, 120	Способы общения героев. Г. Остер «Будем знакомы»		Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
121 122	Восстановление последовательности событий. В. Драгунский «Тайное становится явным»		Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;	Использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;	Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа	Оопределять характер произведения по рисункам; – работать с иллюстрациями;  – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – читать стихотворные произведения наизусть	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К. У.
123	Обобщение по разделу  «И в шутку и всерьёз». Оценка достижений.		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;	Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать юмористические произведения для детей. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;		урок - проверки знаний
124 125	Литература зарубежных стран. (12ч) Американская и английская народные песенки		Сформировывать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»	Использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах; Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	Урок - презентация
126	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» Французская народная песенка « Сюзон и мотылек»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Произведения зарубежной литературы. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать понятие «рифма». – находить сходство русского фольклора с французской песенкой; – анализировать средства художественной выразительности, находить сходство русского фольклора с французской песенкой;	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К. У.
127	Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;	Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний	Знать понятие «рифма»; находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;  анализировать средства художественной выразительности Знать творчество Ш. Перро; выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;		К.У.
128	Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;	Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	Создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
129	Ш. Перро «Красная шапочка»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности		Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Знать понятие «фантастика». Уметь: – анализировать мотивы поведения героев; – отвечать на вопросы; – составлять план пересказа; – выделять эпизоды из текста; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – различать сказки народные и литературные	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
130	Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции	Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	К. У.
131 132	Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук»		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности	Овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;	Произведения зарубежной литературы.  Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Анализировать образность художественной речи; – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст на заданную тему	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.
133 134	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Оценка достижений. Проект « Мой любимый писатель сказочник».		Формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции. Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.	Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений	Знать литературные произведения  зарубежных стран; читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – создавать небольшой устный текст	Учебник Лит. чтение 2кл .2 ч.	Урока обобщения знаний  и оценки достижений Урок - проект
135 136	КВН « Цетик – семицветик». Повторение пройденного по разделам учебника за год		Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.	Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.		Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; – различать элементы книги .		Урок - игра К.у.