Календарно-тематическое планирование по ИЗО И.Э. Кашековой. 4 класс

Календарно-тематическое планирование. 4 класс. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ  ИСКУССТВО

№ урока

Тема урока

Кол-во часов (план/ факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности обучающихся

Обору-дование, ЭОР

Вид  конт-роля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Познавательные. Работа с текстом.

Регулятивные

Коммуника-тивные

ИКТ - компетентность

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

6

7

8

9.1

9.2

1.

Сюжеты жизни и сюжеты сказки.

1

Изуче-ние нового материала

Понимать, что построение любого произ-ведения искус-ства основано на конфликте противоположностей Знать, что сюжеты произведений искусства на темы реальной жизни часто учат тому же, что и сюжеты сказки. Уметь  передавать цветом настроение и чувства.

Познавательные: обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;· различать цвета и их оттенки. Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;· различать формы в объектах дизайна и архитектуры. Регулятивные:    адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; понимать цель выполняемых действий, включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).   Коммуникативные:   отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;  комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

Воспитание художествен-ного вкуса как способности эстетически чувствовать. Проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализиро-вать работы.

Беседа с опорой на учебник и мультиме-дийную презентацию. Индивиду-альная работа – работа гуашью. Закрасить пятна цветами, соответствующими чувствам

Картины  Б. Неменский. Тишина. М. Шагал.           Купание ребёнка. Т. Яблонская Хлеб. В. Васнецов. После побоища В. Перов. Тройка

Текущий.   (Практический. .Рисунок)             Самоконтроль.

2.

Раскрытие образа героя с помощью окружаю-щей среды.

1

Изуче-ние нового материала

Знать, что такое колорит в живописи. Уметь: сравнивать и описывать колорит картин и иллюстраций, рассказывающих о светлых, радо-стных событиях и о страшных, тра-гических.  Исполь-зовать средства художественной выразительности для раскрытия замысла худо-жественного произведения.

Познавательные:  овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; различать цвета и их оттенки. Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям.   Регулятивные:   адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные:    выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

Овладение основами культуры практической деятельность Проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализиро-вать работы.

Беседа с опорой на учебник и мультиме-дийную презентацию.

Компьютер, презентации по теме урока.  Картины М. Нестеров «Видение отроку Варфоломею», В.Васнецов иллюстрация к поэме А.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Текущий. (Практический. .Рисунок)             Самоконтроль.

3.

Ожившие стихии

1

Комби-нирован-ный

Знать: основные природные стихии – ЗЕМЛЯ, ОГОНЬ, ВОЗДУХ, ВОДА Узнавать древние знаки и символы, испо-льзованные в произведениях ДПИ, находить среди них обозначение стихий природы. Уметь  создавать декоративную композицию, в которой сой-дутся все четыре стихии.

Познавательные:  овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; различать цвета и их оттенки.  Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям. Регулятивные:    адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные:    выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; · участвовать в коллективном обсуждении произведений изобразительного искусства. ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Эмоциональ-но-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности. Проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.

Беседа с опорой на учебник и мультиме-дийную презентацию. Работа в паре

Картины художников И.Левитана, К.Айвазовского, Н.Рериха.  Фрагмент картины А. Альтдорфера «Битва Александра Македонского с Дарием

Текущий. (Практический. .Рисунок)             Самоконтроль.

4.

Образ земли в искусстве.

1

Комби-нирован-ный

Эмоционально воспринимать и осознавать ценность и силу родной земли. Переживать чувство благодарности родной земле. Сравнивать образ земли в поэзии и в изобразительном искусстве.  Понимать и выявлять многозначность значений земли в искусстве и различать ее символику

Познавательные:  · сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства;  группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;  умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру.   Регулятивные:    адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные:    учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть  работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Формирова-ние эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие воображения, образного мышления, пространст-венных представле-ний, сенсор-ных способ-ностей. Раз-витие навы-ков сотруд-ничества со взрослыми и сверстника-ми.

Беседа с опорой на учебник и мультиме-дийную презентацию. Работа в паре

Презентации на тему: Земля – символ плодородия и богатства во многих мифах мира. Образ Земли как Матери-Кормилицы в представлениях древних. Компьютер, мультимедийное оборудов.

Текущий.          (Практический. .Рисунок)             Самоконтроль.

5.

Ключ земли – сказки Бажова

1

Комби-нирован-ный

Иметь предста-вление о связи древних обрядов и землей. Знать сказки П. Бажова и иллюстрации к ним. Понимать символические смыслы «ключа» и объяснять с этой позиции сказки и произведения изобразительного искусства, в которых важную роль играет ключ. Украшать ключи разной формы и предназначения, передавать в декоре их символику. Придумать и нарисовать образ волшебного Ключа Земли.

Познавательные:  овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; различать цвета и их оттенки.  Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям. Регулятивные:    адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные:    уметь пользоваться языком изобразительного искусства:  донести свою позицию до собеседника;учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Овладение  элементар-ными средствами художествен-ного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структуриро-ванию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.

Фронтальный опрос. Беседа с опорой на учебник и мультиме-дийную презентацию на данную тему Индивидуаль-ная работа – работа гуашью. Изображение   образа волшебного Ключа Земли.

Компьютер, презентации. Выставка сказок П.Бажова.  Сказки, в которых ключ играл решающее значение («Буратино или Золотой ключик», «Королевство кривых зеркал» и др.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

6.

Образ воздуха в искусстве

1

Изуче-ние нового материала

Понимать символику воздушной стихии: воздуха, ветра, неба. Находить символы воздуха и неба в произведениях древнего искус-ства. Эмоционально изображать порыв ветра. Создавать образ ветра. Передавать в воздушной стихии эмоционально выразительное состояние природы

Познавательные:  участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа.   Регулятивные:    принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные:     уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Фронтальная работа – беседа, рассматри-вание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа – работа гуашью. Изображение  портрета Ветра

Сказка А.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».  Картины:  Н. Рерих «Небесный бой», И. Левитан «Над вечным покоем»,  У.Тернер «Метель», А. Рылов «В голубом просторе»

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

7.

Образ огня в искусстве

1

Комби-нирован-ный

Понимать роль огня в жизни людей. Знать символику огня и мифы о его происхождении. Различать основные и составные, теплые и холодные цвета. Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы огня, явлений природы, связанных с огнем, сказочных героев

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников- и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Регулятивные:   адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий.   Коммуникативные:   уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Фронтальная работа – беседа, рассматри-вание репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа – работа гуашью  создать образ огня: друга или врага человека.

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением.  Словарь искусствоведческих терминов. ЭОР:  http://eor.it.ru/eor/mod/resource/view.php?i

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

8.

Образ воды в искусстве.

2

Изуче-ние нового материала

Понимать роль воды в жизни людей. Знать символику воды, мифы и сказки с ней связанные. Создавать средствами графики или живописи эмоционально выразительные образы воды, явлений природы, связанных с водой, сказочных героев

Познавательные:  использовать  имеющиеся знания  о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.   Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.   Коммуникативные:  уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою

Положительно относится  к урокам изобразитель-ного искусства.

Фронтальная работа – беседа, рассматрива-ние иллюстраций, графических картин, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа – работа гуашью Создать образ волны

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением.  Словарь искусствоведческих терминов. ЭОР:  http://eor.it.ru/eor/mod/resource/view.php?i

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

9.

10.

Героические образы Древней Греции. Образ природы и построек Древней Греции.

1

Изуче-ние нового материала

Находить в справочниках, энциклопедии, Интернете, книгах с античными мифами альбомах по искусству, рассказы о богах Древней Греции и их изображения. Осознавать ценность античной культуры для дальнейшего развития культуры Европы. Знать, что архитектура – это искусство проектирования и строительства зданий. Иметь представление об образе архитектуры Древней Греции. Выполнять художественно-творческое задание на темы древнегреческой культуры.

Познавательные: обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;· различать цвета и их оттенки. Находить в справочниках ,энциклопедиях, Интернете, книгах по мифологии и альбомах по искусству рассказы о богах Древней Греции и их изображениях.   Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников. Регулятивные:  адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; понимать цель выполняемых действий, включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).   Коммуникативные:  отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;  комментировать последовательность действий;  выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому. ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Положительно относится  к урокам изобразитель-ного искусства. Познаватель-ная мотивация к изобра-зительному искусству;      чувства уважения к народным художественным традициям России; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

Фронтальная работа – беседа, рассматрива-ние иллюстраций, графических картин, обсуждение работ.  Работа в паре – работа гуашью: написать пейзаж Древней Греции, поместить в него постройки.

Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением.  Словарь искусствоведческих терминов. Храмы древней Греции. Главный храм Афинского Акрополя – Парфенон – вершина античной архитектуры.  ОР: http://school-collection.edu.ru/

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

11.

Театр в Древней Греции.

1

Комби-нирован-ный

Иметь представление, каким был первый театр, откуда и как он появился. Определять трагическое и комическое в искусстве и в жизни. Знать функции маски в античном театре и в более поздние эпохи. Создавать маску для себя или для друга из бумаги.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме. Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей. Коммуникативные:   уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.

Сделать маску для себя или для твоего друга (бумага белая и цветная).

Мультимедийный компьютер с презентацией: Двойные маски с разными выражениями лица. Античные маски. ЭОР: http://school-collection.edu.ru/

Текущий.     (Практический. .Изделия масок)      Самоконтроль.

12.

Образ человека Древней Греции

1

Комби-нирован-ный

Размышлять над местом человека в античном искус-стве. Находить общие черты в различных изоб-ражениях человека в скульптуре Древней Греции. Соотносить луч-шие черты человека в Древней Греции и в современном мире. Эмоци-онально воспри-нимать образы скульптуры Древней Греции. Сравнивать образы античной архитектуры и человека. Опре-делять место выполненного изображения в общей композиции.

Познавательные:    «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;  различать цвета и их оттенки, соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой. Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; различать формы в объектах дизайна и архитектуры; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям; конструировать объекты дизайна.   Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.   Коммуникативные:  уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться  и приходить  к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Фронтальная работа – беседа, рассматрива-ние репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создать образ гражданина древней Греции  (гуашь).

Мультимедийный компьютер с презентацией: презентация «Образ красоты древнегреческого человека» ЭОР:  http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

13.

Величественные соборы и неприступ-ные замки

1

Изуче-ние нового материала

Иметь представ-ление об образе Средневековой Европы, ее верований и архитектуре, посвященной рели-гии. Размышлять о переплетении реальности и фантазии в искусстве готики, о роли искусства в Средние века. Различать готические соборы среди других построек.

Познавательные:  использовать  имеющиеся знания  о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин. Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные:   уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Выполнение коллективной  работы. Сделать макет средневекового замка. Использовать картон, бумагу и разные подручные материалы. Предварительно нарисовать план замка.

Мультимедийный компьютер с презентацией.  Образ готического собора. Неприступные, мощные замки-крепости, в которых жили семьи рыцарей.    cme.ru/doc/500098/sredneve.

Текущий.     (Практический. .Макет замка)      Самоконтроль.

14.

Образы мифологи-ческих персонажей в искусстве Средних веков.

1

Изуче-ние нового материала

Понимать роль декоративного оформления готического собора в создании общего образа. Размышлять о роли народной культуры в создании образа собора, о реальности и вымысле в скульптурных изображениях. Создавать в объёме образ фантастического существа, напоминающего персонажей средневековой фантастики.

Познавательные: Создавать образ фантастического существа, напоминающего персонажей средневекового искусства;  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись и пр.); способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражать суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах.   Регулятивные: адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;  выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; вносить коррективы в свою работу;   понимать цель выполняемых действий.    Коммуникативные:  отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении; выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы. Овладение основами культуры практической работы различными материалами  и инструментами для эстетической организации и оформления бытовой и производственной сферы

Создать в                 объёме                 образ фантастического существа, напоминающего персонажей средневековой фантастики (пластилин, скульптурная масса, глина).

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме:  Архитектурный облик собора и скульптурные образы святых,   символические образы  заморских чудищ: чертей и обезьян, химер, горгулий и пр. Народные сказания и образы чудищ в живописи средневековья.

Текущий.     (Практический. .Макет замка)      Самоконтроль.

15.

Образ человека в искусстве Средних веков.

1

Изуче-ние нового материала

. Размышлять о характере скульптурных образов средневековья. Видеть, что вертикаль – знак эпохи средневековья, подчиняющая себе архитектуру, костюм человека. Мебель, все декоративно-прикладное искусство. Создавать образ человека Средневековья

Познавательные:  использовать  имеющиеся знания  о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.   Коммуникативные:  уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Фронтальная работа – беседа, рассматрива-ние репродукций картин известных художников, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа. Создание образа человека Средневековья

Мультимедийный компьютер с презентацией  :  яркие цветные витражи на окнах готических соборов.    ЭОР: http://www.nachalka.com/biblioteka

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

16.

Знаки и символы времени

1

Комби-нирован-ный

. Понимать, что многое, к чему человек привык в повседневной жизни и в учебе является знаком. Осознавать, что знаки помогают человеку лучше понимать окружающий мир и ориентироваться в нём. Осваивать знаки и символы разных эпох. Знать, уметь изображать и интерпретировать  свой знак зодиака.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи;  «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Овладение элементар-ными средствами художествен-ного изображения

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа. нарисовать свой знак.

Мультимедийный компьютер с презентацией:  Знаки дорожного движения, знаки Зодиака. Знаки разных наук и искусств. Знаки:  буквы и цифры, музыкальные ноты и эмблемы, гербы стран и народов,  флаги и шахматные фигуры, ордена и медали

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

17.

Родовой герб над входом в замок.

1

Изуче-ние нового материала

Осваивать знаки средневековья. Иметь представление о языке геральдики.  Понимать роль герба и изображенных на нем знаков в жизни средневековых рыцарей. Расшифровывать смысл изображений на гербе. Создавать свой герб или герб своей семьи, используя знаки, рассказывающие о занятиях и устремлениях людей.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока. Расшифровать смысл изображений на гербе. . Создавать свой герб или герб своей семьи. Знаками показать, что для семьи особенно важно.   Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы,  с точки зрения содержания и средств его выражения ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Овладение  основами  культуры  практической работы  различными  материалами  и  инструментами  для  эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа. Создать свой герб или герб своей семьи

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме:  Простые и сложные композиции гербов. Этапы работы над гербом. Знак Венеры – женское начало. Знак Марса – мужское начало. ЭОР. http://www.nachalka.com/biblioteka

Текущий.     (Практический. .Рисунок семейного герба )     Самоконтроль.

18.

Символика цвета

1

Изуче-ние нового материала

. Понимать символику цвета и значение цвета в гербах и в живописи Средних веков. Определять общие черты в построении разных гербов. Опреде-лять по изоб-ражению на гербе что представлял собой владелец и к чему он стремился. Выполнять коллективную работу на создание композиции на тему средне-векового празд-ника. Определять свое значение и место в общей работе.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи;  «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Выполнение коллективной работы. Создать композицию на тему средневекового праздника – карнавала или рыцарского турнира. Фоном может служить замок или городская площадь.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме:  Рыцарские турниры — боевые состязания, облечённые в праздничную форму. Изображение герба на щите каждого рыцаря.

Текущий.     (Практический. .Композоция)      Самоконтроль.  Взаимоконтроль

19.

Образы средневе-ковых сказок. Спящая красавица и таинствен-ный замок

1

Изуче-ние нового материала

Уметь наблюдать, сравнивать, сопоставлять, да-вать характе-ристику образам героя, созданным в иллюстрациях разных худож-ников. Понимать, что многие сказки имеют вполне реальные жизнен-ные истории  возникновения. Изображать фактуру предмета. Создавать изображение в технике граттаж. Использовать простые формы для создания выразительных образов архитек-туры.

Познавательные:  применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме. Создать изображение таинственного заколдованного замка в технике граттаж.  Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.   Коммуникативные:  уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; · эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действитель-ности.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создать изображение таинственного заколдован-ного замка в технике граттаж.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. Сказки Шарля Перро «Спящая красавица». Иллюстрации к сказке «Спящая красавица» (А. Зик, Э.Булатов, О.Васильев и др.).

Текущий.     (Практический. .Изображение замка)      Самоконтроль.  Взаимоконтроль

20.

Образ времени в сказках

1

Комби-нирован-ный

. Объяснять значение пословиц и поговорок о времени. Знать и объяснять значение часов, хода времени в различных сказках, произведениях изобразительного искусства. Различать знаки и символы хода времени в произведениях изобразительного искусства, в театральных декорациях. Иметь представление о работе художника в театре. Выполнять эскиз и макет декорации к какой-нибудь сказке, передав на сцене ход времени

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока. · Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;  различать формы в объектах дизайна и архитектуры; Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; · эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действитель-ности.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Выполнение коллективной работы. Выполнение эскиза и макета декорации к какой-нибудь сказке. Для макета сцены использовать картонную коробку.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.  Солнечные часы. Песочные часы. Пословицы о времени. Смысл часов на картинах художников. Натюрморты голландских художников Иллюстрации к сказке Шарля Перро  «Золушка».

Текущий.     (Практический. .Декорации к сказке)      Самоконтроль.  Взаимоконтроль

21.

Чудесный мир сказок народов Востока

1

Изуче-ние нового материала

Понимать, что искусство любого народа рассказывает об укладе жизни и устремлениях людей.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительно относится  к урокам изобразительного искусства. Сформирован-ность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа иллюстрации к сказкам народов арабского Востока.

Мультимедийный компьютер с презентацией. Символы сказок Востока. Символические образы героев сказок – важные и коварные султаны, бедные и смекалистые рыбаки, хитрые торговцы и мудрые женщины, звери и птицы.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

22.

Роскошные образы арабского мира. Образ природы.

1

Комби-нирован-ный

Вспомнить известные сказки Востока. Рас-смотреть иллюстрации к сказкам народов арабского Востока. Осмыслять образы героев арабских сказок. Иметь представление о разно-образии природы Востока. Эмоционально воспринимать обобщён-ные образы Востока в живописи армянского художника Мартироса Сарьяна. Выполнять задания на сочетание тёплых и холодных цветов. Использовать дополнительные цвета. Создавать образ природы Востока. Передавать колорит Востока

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока. . Создать образ природы Востока: цветущий сад или высохшая пустыня, высокие горы или морские просторы. Передать колорит Востока. Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы,  с точки зрения содержания и средств его выражения

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создавать образ природы Востока. Передавать колорит Востока

Собрание старинных арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Образы сказок «Волшебная лампа Алладина», «Али Баба и сорок разбойников», «Рассказ о царевиче и семи визирях», «Сказка о Синдбаде-мореходе» и др.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

23.

Образы архитектуры

1

Комби-нирован-ный

Иметь представление об образах архитектуры арабского Востока. Воспринимать богатство декора архитектурных со-оружений Востока.   Рассматривать и анализировать геометрический и растительный орнамент на изразцах.  Создавать обобщённый образ храмовой архитектуры Востока в технике аппликация. Рассматривать и анализировать геометрический и растительный орнамент в оформлении дворцов. Создавать орнамент декоративной решётки или изразца в восточном стиле.

Познавательные: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;· различать цвета и их оттенки. Находить в справочниках ,энциклопедиях, Интернете, книгах по мифологии и альбомах по искусству рассказы о богах Древней Греции и их изображениях.   Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников. Регулятивные:  адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; понимать цель выполняемых действий, включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную). Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;  комментировать последовательность действий; выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении; выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа. Создать обобщённый образ храмовой архитектуры Востока в технике аппликация

Мультимедийный компьютер с презентацией на тему:        Сказочные дворцы Востока. ЭОР:  http://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_na_temu

Текущий.     (Практический. .Аппликация )      Самоконтроль.

24.

Художест-венное оформление волшебных предметов

1

Комби-нирован-ный

Иметь представление о мифологических героях восточных сказок. Соотносить фантасти-ческие умения героев восточных сказок с чудесными явлениями из русских волшебных сказок. Осознавать роль предметов, наделенных волшебной силой в сказках. Иметь представ-ление о символике и особенностях изображения сказочных предметов. Разрабатывать эскиз предмета с учетом характера и особенностей ее будущего хозяина.  Изображать волшебную лампу или кувшин, в котором мог бы обитать джинн, передав во внешнем виде характер и намерения джина. Создавать волшебный амулет в форме «Ладони Фатимы», украшать его, используя геометри-ческий или растительный орнамент.

Познавательные:   наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений; создавать волшебный амулет в форме «Ладони Фатимы», украшать его, используя геометрический или растительный орнамент.  Регулятивные: планировать и грамотно осущест- влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа. Изобразить волшебную лампу или кувшин, в котором мог бы обитать джинн.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме:  Изображение  волшебной лампы или кувшина, в котором мог бы обитать джинн.  Мифологии  арабского Востока. ЭОР :  http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

25.

Образ человека в искусстве Арабского Востока. Мужской образ.

1

Изуче-ние нового материала

Создать образ мужчины средневекового Востока. Он может быть молодым или зрелым, правителем, воином или мудрецом, реальным человеком или  персонажем сказки  (Алладин, Синбад-мореход, Али-Баба, бедный портной или коварный визирь).

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репро-дукций картин, беседа, обсуж-дение работ. Индивидуаль-ная работа Создать образ мужчины средневекового Востока.

Мультимедийный компьютер с презент-ацией по теме.  Книжная миниатюра Персии –    иллюстрации к произведениям поэтов.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

26.

Образ человека в искусстве Арабского Востока. Женский образ.

1

Изуче-ние нового материала

Понимать, что сегодня судить о человеке прошлого мы можем по его образам, создан-ным искусством.  Знать, что такое книжная мини-атюра и предста-влять ее роль в понимании куль-туры Востока. Иметь представ-ление о понимании образа идеального человека на Вос-токе. Сравнивать образ идеального человека на Востоке и в отечественной традиции. Созда-вать образ муж-чины и женщины средневекового Востока.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи;  «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; создавать образ мужчины и женщины средневекового Востока. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создать образ женщины средневекового Востока.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.  Иллюстрации восточных девушках, одетых в яркие нарядные одежды,  расшитые золотыми узорами, живших в роскошных дворцах.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

27.

Яркие образы Индии. Образы архитектуры Индии.

1

Изуче-ние нового материала

Иметь представление о многообразии культуры Индии. Различать образы мусульманской архитектуры и традиционной архитектуры Индии. Рисовать схемы-силуэты индийских храмов – мусульманского и традиционного.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи; воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи;   рисовать схемы-силуэты индийских храмов – мусульманского и традиционного Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться  и приходить  к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Нарисовать схемы-силуэты индийских храмов – мусульман-ского и традиционного

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.  Иллюстрации  Мусульманская архитектура в Индии. Мраморный мавзолей Тадж-Махал

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

28.

Ступа – символ природы и ума

1

Изуче-ние нового материала

Знать символы индийской культуры. Значение ступы в культуре Индии. Сравнивать символику Индии с символами древнего искусства славян, находить общее и специфичное. Придумывать и создавать амулет, который по верованиям индусов сможет оказывать человеку помощь в учебе и познании мира, используя символику индийского искусства.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; используя символику индийского искусства, придумать и создать амулет, который по верованиям индусов сможет оказать человеку помощь в учебе и познании мира.  Регулятивные:   адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные:  учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть  работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа придумать и создать амулет, который по верованиям индусов сможет оказать человеку помощь в учебе и познании мира

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.  Архитектурное сооружение Ступа - древнейший символ индийской культуры («вершина», «верхушка»).

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

29.

Слон – символ мудрости, величия и непобеди-мой мощи

1

Изуче-ние нового материала

Понимать роль слона в жизни индусов и символику слона в искусстве Индии. Давать трактовку образам слона в архитектуре, скульптуре и живописи Индии. Понимать значение росписи в искусстве Индии. Выполнять эскиз панно с изображением слона по мотивам индийских росписей.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников- и участвовать в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Выполнять                 эскиз панно           с изображением слона по мотивам индийских росписей Регулятивные:   адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий.  Коммуникативные:    уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Выполнить эскиз                 панно с изобра-жением слона по мотивам индийских росписей

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. Ганеша – бог с головой слона. Изображение слона в оформлении храмовой архитектуры.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

30.

Образ человека в искусстве Индии

1

Изуче-ние нового материала

Размышлять по отражениям в живописи и в миниатюре о представлении жителей Индии о прекрасном человеке. Понимать особен-ности изображения человека в искусстве Индии. Иметь представление об образе идеального человека в искусстве Индии. Создавать образы индийского мужчины и женщины в традициях индийского искусства.

Познавательные:  овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности; обучающиеся научатся: «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника; различать цвета и их оттенки.  Обучающиеся получат возможность научиться: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; характеризовать персонажей произведения искусства; группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям. Создавать образ индийской женщины или выполнить парный портрет – женщины и мужчины в традициях индийского искусства (гуашь) Регулятивные: адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем; выполнять работу по заданной инструкции; использовать изученные приёмы работы красками; вносить коррективы в свою работу;  понимать цель выполняемых действий. Коммуникативные: выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре; · участвовать в коллективном обсуждении произведений изобразительного искусства.

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа  Создать образ индийской женщины

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.   Отражение в живописи и в миниатюре представления жителей Индии о прекрасном человеке. Герои мифов, правители, танцовщицы, музыканты, гуляющие юноши и девушки.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

31.

Добрые образы Китая. Образы архитектуры Китая.

1

Комби-нирован-ный

Иметь представление об искусстве и культуре Китая. Осознание связи с природой искусства средневекового  Китая. Изображать природу в традициях искусства Китая.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа. Прочитать стихотворение китайского поэта о сосне и  проиллюстрировать его (тушь, акварель).  Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Изобразить природу в традициях искусства Китая

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. . Изобретение в Китае шёлка, фарфора и бумаги. Необычная архитектура и живопись Китая

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

32.

Искусство выбирать главное

1

Изуче-ние нового материала

Эмоционально воспри-нимать  одухотворён-ные и поэтичные образы природы в искусстве Китая. Понимать связь между изображением и надписью на свитке. Знать особенности восприятия и изображения природы в древнем Китае.  Понимать пространство в пейзаже как символ бесконечности мира. Знать и использовать в собственной художес-твенно-творческой деятельности символическое значение предметов.  Создавать образ природы, какой её видели китайские художники, сопроводить надписью, поясняющей смысл рисунка.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа. Создавать такой образ природы, какой её видели китайские художники. Делать надпись, поясняющую смысл рисунка. Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создать такой образ природы, какой её видели китайские художники. Сделать надпись, поясняющую смысл рисунка.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме.  Иллюстрации с пейзажами Китая

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

33.

Дракон – символ добра и защиты

1

Изуче-ние нового материала

Объяснять, почему дракон объединяет в себе четыре стихии. Сравнивать представления китайцев о Драконе как представителе  времен года с суждениями о временах года других народов и образами с ними связанными. Иметь представление о традициях в Китае, связанных с образом дракона. Рисовать эскиз воздушного змея или фонаря в виде дракона.  Конструировать из бумаги воздушного змея или фонарь в виде дракона, украшать его.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи;  «читать» условные знаки, данные в учебнике; находить нужную информацию в словарях учебника . Рисовать эскиз воздушного змея или фонаря в виде дракона. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Нарисовать эскиз воздушного змея или фонаря в виде дракона.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. Фигуры  драконов императорских дворцов Воздушные змеи и китайские фонарики в форме Дракон

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

34.

Образ человека в искусстве Китая

1

Изуче-ние нового материала

Иметь представление об образе идеального человека в искусстве Китая. Видеть и трактовать связь человека с природой по женским портретам в китайской живописи. Понимать и объяснять разницу в отношении к женскому и мужскому образу в искусстве Китая. Создавать образ человека в традициях искусства Китая.

Познавательные:  применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме.  Создать образ человека в традициях искусства Китая. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать в совместном решении поставленной учебной задачи) ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Проявлять наблюдатель-ность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Индивидуаль-ная работа Создать образ человека в традициях искусства Китая.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. Иллюстрации одежды женщин из ярких шёлковых тканей

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.

35.

Главные музеи России

1

Комби-нирован-ный

Знать ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Знать основные жанры и виды изобразительного искусства. Участвовать в выставке художественных работ, созданных за учебный год. Сравнивать свои работы с работами одноклассников, видеть и объяснять, чему научились за год, что узнали нового в области искусства

Познавательные:  приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение. Устроить с одноклассниками художественную выставку работ, созданных за учебный год. Проанализировать, чему научились за год, что узнали нового в области искусства. Регулятивные:  принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ИКТ – компетентность: использовать возможности Интернета для поиска информации к уроку.

Эстетическое восприятие  окружающего мира, произведений искусства;  понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

Фронтальная работа – рассматрива-ние репродукций картин, бесе- да, обсуждение работ. Коллективная  работа Устроить с одноклас-сниками худо-жественную выставку работ, создан-ных за учебный год. Проана-лизировать, чему научи-лись за год, что узнали нового в области искусства.

Мультимедийный компьютер с презентацией по теме. Главные Музеи России в Москве и в Санкт-Петербурге.

Текущий.     (Практический. .Рисунок)      Самоконтроль.