№
п/п
|
Тема
занятия
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты /в соответствии с ФГОС/
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты.
|
Дата.
|
-
|
Как работать с учебником?
|
Как работать с учебником?
|
Учебник, технология, инструменты, процесс
|
Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах.
|
П. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Р.Самостоятельно организовывать свое
рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
К. Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
|
Проявлять положи-тельную мотивацию и
познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала.
|
|
2,3
|
Вагоностроительный завод
|
Как создать модель вагона?
|
Машиностроение, локомотив, кострукция
вагона, рефрижератор, кузов вагона, рама вагона
|
Научиться анализировать конструкцию вагона.
Овладевать основами черчения.
|
П Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
|
|
4
|
Полезные ископаемые.
|
Как изготовить модель буровой вышки из
металлического конструктора?
|
Месторождение, нефтепровод, тяга, геолог, буровик.
|
Научиться анализировать конструкцию
реального объекта, определять необходимые виды соединения.
|
|
|
5.
|
Малахитовая шкатулка.
|
Как изготовить изделие, имитирующее технику
русской мозаики?
|
Поделочные камни, имитация, мозаика, мастер
по камню
|
Овладевать техникой лепки слоями для
имитации рисунка малахита.
|
П. Ориентироваться в рисунках, схемах,
таблицах, представленных в учебниках.
Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Принимать учебные
цели, проявлять жела-ние учиться.
|
|
6, 7
|
Автомобильный завод.
|
Как работать с конструкторами?
|
Автомобильный завод, конвейер, операция.
|
Научиться анализировать конструкцию
реального объекта, определять необходимые виды соединения.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Сопоставлять само-оценку собственной
деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.
|
|
8,9
|
Монетный двор.
|
Как изготавливают монеты?
|
Знак отличия, рельефный рисунок, аверс,
реверс, штамповка, литьё, тиснение.
|
Учиться осваивать технику тиснения по
фольге.
|
|
10-1
|
Фаянсовый завод.
|
Каковы особенности изготовления фаянсовой
посуды?
|
Фаянс, операция, эмблема, обжиг, глазурь,
декор, скульптор, художник.
|
Научиться различать производителя изделия по
эмблеме завода..
Анализировать технологию изготовления
фаянсовых изделий.
|
|
12
|
Швейная фабрика.
|
Как шьют одежду?
|
Изготовитель лекал, раскройщик, утюжильщик,
швейная фабрика, транспортёр, мерка, размер.
|
Научиться определять размер одежды с
помощью сантиметровой ленты, создавать лекала.
|
|
13.
|
Мягкая игрушка.
|
Как сшить мягкую игрушку?
|
Мягкая игрушка.
|
Научиться анализировать технологию
изготовления поделки, вычерчивать лекала, шить мягкую игрушку.
|
|
14,15
|
Обувное производство
|
Как изготавливают обувь?
|
Обувщик,обувная пара, натуральные и
искусственные материалы,моделная обувь
|
Научиться изготавливать модель летней обуви.
|
П. Участвовать в работе группы (в том
числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг
с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе.
Р. . Оценивать результаты собственной
деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка.
К. Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при
рабо-те в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению.
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
16, 17
|
Деревообрабатывающее производство.
|
Как изготовить лесенку опору из реек?
|
Древесина,
пиломатериалы,
текстура, нож-косяк
|
Научиться изготавливать лесенку опору из
реек.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
18-19
|
Кондитерская фабрика.
|
Как приготовить пирожное картошка?
|
Кондитер, технолог-кондитер, какао-бобы,
конширование
|
Учиться готовить пирожное «Картошка»
|
П. Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
К. Выслушивать партнера, договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре.
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять
собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
|
20-21
|
Бытовая техника
|
Как изготовить настольную лампу?
|
Слесарь-электрик,
Электрик, электромонтёр
|
Учиться изготавливать настольную лампу в
технике «витраж»
|
П. Ориентироваться в рисунках, схемах,
таблицах, представленных в учебниках.
Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Проявлять эстети-ческое чувство на основе
знакомства с разными видами искус-ства, наблюдениями за природой.
|
|
22
|
Тепличное хозяйство.
|
Как сделать мини-теплицу из подручных
средств?
|
Теплица,микро
климат, агротехника
|
Научиться делать мини-теплицу из подручных
средств.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
23
|
Водоканал
|
Как делать простейший фильтр для очистки
воды.
|
Водоканал, фильтрация
струемер,
|
Научиться делать простейший фильтр для
очистки воды.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять
собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
|
24
|
Порт.
|
Как сделать канатную лестницу?
|
Лоцман, швартовщик, порт, причал
|
Научиться завязывать морские узлы.
|
П Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
25
|
Узелковое плетение.
|
Как изготовить
браслеты в технике макраме.
|
Макраме
|
Научиться изготавливать браслеты в технике
макраме.
|
П Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
26
|
Самолёто
строение и ракетостроение
|
Как изготовить модель самолёта из
конструктора
|
Земля,ракета,
искусственный спутник,
картограф
|
Научиться изготавливать модель самолёта из
конструктора.
|
П Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
27
|
Ракетоноситель.
|
Как изготовить модель ракеты из бумаги и
картона?
|
Космическая ракета-носитель
|
Научиться работать по чертежу.
|
П. Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Р. Оценивать выполнение своего задания по
следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения
|
Проявлять положи-тельную мотивацию и
познавательный инте-рес к учению, актив-ность при изучении нового материала
|
|
28-29
|
Летательный аппарат.
|
Как изготовить воздушного змея из бумаги?
|
Уздечка хвост полотно
каркас
|
Научиться делать воздушного змея.
|
|
30
|
Создание титульного листа.
|
Как сделать титульный лист к книге?
|
Форзац,переплёт,
титульный лист
|
Научиться создавать титульный лист к книге.
|
П. Участвовать в работе группы (в том
числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг
с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе.
Р. . Оценивать результаты собственной
деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка.
К. Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при рабо-те
в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению.
|
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять
собст-венную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем
|
|
31
|
Работа с таблицами.
|
Создание таблицы.
Как создать таблицу в программе Microsoft?
|
Таблица,строка,
столбец
|
Создание таблицы.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
32
|
Создание содержания книги.
|
Как создать содержание книги?
|
Редакционно-издательская подготовка
|
Создание содержания книги.
|
П. Ориентироваться в рисунках, схемах,
таблицах, представленных в учебниках.
Р. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку
зрения
|
Принимать учебные
цели, проявлять жела-ние учиться.
|
|
33-34
|
Переплётные работы.
|
Как оформить обложку?
|
Переплётная крышка,форзац,
книжный блок
|
Оформление обложки по собственному эскизу.
|
П. Участвовать в работе группы (в том
числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг
с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе.
Р. . Оценивать результаты собственной
деятельности, объяснять по каким крите-риям проводилась оценка.
К. Критично
относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной пози-ции.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различ-ных позиций при
рабо-те в паре. Договари-ваться и приходить к общему решению.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
35-36
|
Итоговый контроль.
|
Как представить свои изделия?
|
презентация
|
Научиться презентовать свои изделия.
|
П. Извлекать информа-цию,
представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма,
экспо-нат, модель и др.) Использовать преобразо-вание словесной инфор-мации в
условные модели и наоборот. Самостоя-тельно использовать модели при решении
учебных задач.
Р. Корректировать выполнение задания в
соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на
определенном этапе.
К. Участвовать
в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять
роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль
при работе в группе
|
Проявлять
положи-тельную мотивацию и познавательный инте-рес к учению, актив-ность при
изучении нового материала.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.