Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

п\п

Тема

Ко-во часов

Характеристика деятельности учащихся

Дата


Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. словарь

1

Прогнозируют содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Узнают и применяют систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находят нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах.

Предполагают на основе названия содержание главы.

Пользуются словарем в конце учебника.



Летописи, былины, жития (10 ч)

2

Знакомство с названием раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Прогнозируют содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Учатся понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читают отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находят в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивают текст летописи с художественным текстом.

Сравнивают поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывают былину от лица ее героя.

Определяют героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивают былины и волшебные сказки.

Находят в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составляют рассказ по репродукциям картин известных художников.

Описывают скульптурный памятник известному человеку.

Находят информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывают характер человека; высказывать свое отношение.

Рассказывают об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации


Участвуют в проектной деятельности.

Составляют летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Договариваются друг с другом; принимают позицию собеседника, проявляют к нему внимание.

Проверяют себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.


3

  • События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников


1


4

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1


5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

1


6

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. Картина В. Васнецова «Богатыри»

1


7

Сергий Радонежский – святой земли Русской. Житие Сергия Радонежского

1


8

В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского

1


9

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукции картин

1


10

Проект «Календарь исторических событий»

1


11

Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития»


1



Чудесный мир классики ( 19ч)

12

Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики».

П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

Прогнозируют содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимают на слух художественное произведение; читают текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдают за развитием событий в сказке.

Сравнивают начало и конец сказки.

Составляют самостоятельно план.

Пересказывают большие по объему произведения.

Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризуют героев разных жанров.

Сравнивают произведения разных жанров.

Сравнивают произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдают за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражают свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывают суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Планируют работу на уроке.



1


13

П.П. Ершов «Конек-Горбунок» Характеристика героев

1


14

П.П. Ершов «Конек-Горбунок»

Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

1


15

А.С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому.

1


16

А.С. Пушкин «Туча». Авторское отношение к изображаемому.

1


17

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»

Авторское отношение к изображаемому.

1


18

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки в литературной

1


19

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Герои сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

1


20

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части. Составление плана.

1


21

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Пересказ сказки.

1



22

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение

1


23

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

1


24

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев.

1


25

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». События рассказа

1


26

Л.Н.Толстой. «Детство». Характеристика главного героя Л.Толстого.

1


27

Л.Н. Толстого. Басня «Как мужик камень убрал»

1


28

А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа.

1


29

А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.

1


30

Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики».

Проверочная работа по разделу «Чудесный мир классики».


1


1



Поэтическая тетрадь (11 ч)

31

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь». Прогнозирование содержания.

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…»

1

Прогнозируют содержание раздела. Готовятся к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимают на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть

Определяют средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаются поэзией, понимать и любить ее.

Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определяют по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышляют, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывают свое мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читают стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Самостоятельно оценивают свое чтение.


1


32

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид…».

Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

1


33

А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении

1


34

А.А. Фет «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения

1


35

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!», «Где сладкий шепот моих лесов?» Передача настроения и чувства стихотворения

1


36

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

1


37

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении

1


38

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение

1


39

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

1


40

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»


1


41

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь».


1



Литературные сказки (15ч)

42

Знакомство с названием раздела «Литературные сказки» .

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Заглавие и главные герои

1

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Читают и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивают народную и литературную сказки.

Определяют виды текстов.

Знают отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывают о герое с опорой на текст сказки.

Определяют главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делят текст на части.

Составляют план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывают свой вариант сказки, используя литературные приемы.

Составляют рекомендованный список литературы.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.


1


43

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности литературного жанра.

1


44

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.

1


45

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности литературного жанра.

1


46

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного произведения. Главная мсль

1


47

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения..

1


48

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

1


49

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

1


50

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои произведения. Авторское отношение.

1


51

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1


52

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном произведении.

1


53

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста. Деление на части.

1


54

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ. Словесное иллюстрирование.

1


55

Обобщающий урок-игра по разделу «Литературные сказки»


1


56

Проверочная работа по разделу «Литературные сказки».


1



Делу время – потехе час (8ч)

57

Знакомство с названием раздела «Делу время – потехе час»

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл.

1

Прогнозируют содержание раздела.

Объясняют смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимают на слух художественное произведение. Читают без ошибок, в темпе разговорной речи.

Определяют нравственный смысл произведения.

Определяют жанр произведения.

Анализируют заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определяют прямое и переносное значение слов.

Понимают как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Инсценируют произведения, распределяя роли, выбирать режиссера.

Пересказывают текст от лица автора или одного из героев.

Узнают, что произведения могут рассказать о своем авторе.

Находят необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовят сообщение о писателе.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Подбирают книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.


1


58

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

1


59

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. Авторское отношение.

1


60

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»


1


61

Юмористические рассказы В.Ю.Драгунского

1


62

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

1


63

Обобщающий урок-игра по разделу «Делу время – потехе час»


1


64

Проверочная работа по разделу «Делу время – потехе час».


1



Страна детства (7ч)

65

Знакомство с названием раздела «Страна детства».

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Подбирают книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимают на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Находят смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.

Определяют , что важное и серьезное скрывается за усмешкой автора.

Анализируют возможные заголовки произведений.

Используют в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывают музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Составляют план текста.

Пересказывают текст на основе плана.

Придумывают смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.


66

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.

1


67

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий.

1


68


К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.

1


69

М.М. Зощенко «Елка» Герои произведения

1


70

М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.

1


71

Обобщающий урок-игра по разделу «Страна детства»

Проверочная работа по разделу «Страна детства».


1


Поэтическая тетрадь (4 ч)

72

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь».

В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Развитие чувства в лирическом стихотворении

1

Прогнозируют содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимают на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Определяют тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определяют особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение.

Рассказывают об эпизодах из своего детства.

Сравнивают стихотворения разных поэтов.

Участвуют в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.



73

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Развитие чувства в лирическом стихотворении.

1


74

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства». Тема детства в произведениях.

1


75

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь»

1



Природа и мы (11 ч)

76

Знакомство с названием раздела «Природа и мы»

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка

1

Прогнозируют содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимают на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.

Читают текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Анализируют заголовок произведения.

Характеризуют героя произведения на основе поступка.

Определяют отношение автора к героям на основе текста.

Наблюдают, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объясняют нравственный смысл рассказа.

Определяют тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.

Делят текст на части.

Пересказывают текст подробно и выборочно.

Находят необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составляют самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читают выразительно диалоги из текста.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.



77

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

1


78

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

1


79

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя.

1


80

М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

1


81

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе произведения.

1


82

Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе поступка.

1


83

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1


84

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.

1


85

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ.

1


86

Проверочная работа по разделу «Природа и мы».

Проект «Природа и мы».



1



Поэтическая тетрадь (7ч)

87

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь»

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени


1

Прогнозируют содержание раздела.

Подбирают сборники стихов к выставке книг.

Заучивают стихи наизусть.

Воспринимают на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определяют настроение поэта и лирического героя.

Наблюдают за особенностями оформления стихотворной речи.

Находят средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивают произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



88

С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении.

1


89

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины лета вы произведении.

1


90

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображении природы в лирическом стихотворении.

1


91

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества и авторского отношения.

1


92

С.А. Есенин «Лебедушка».

Мотивы народного творчества и авторского отношения.

1


93

Обобщающий урок-конкурс «Поэтическая тетрадь». Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь».


1



Родина (7ч)

94

Знакомство с названием раздела «Родина»

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

1

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимают на слух художественное произведение.

Читают стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Учатся понимать особенности поэтического текста.

Рассказывают о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагают содержание произведения по его названию.

Участвуют в работе группы, читать стихи друг другу.

Пишут сценарий поэтического вечера.

Составляют рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине.

Участвуют в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять ее в соответствии с заданной тематикой.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.



95

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

1


96

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1


97

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение.

1


98

Проект «Они защищали Родину»

1


99

Обобщающий урок по разделу «Родина».

1


100

Проверочная работа по разделу «Родина».


1



Страна Фантазия 6 ч)

101

Знакомство с названием раздела «Страна фантазия». Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности жанра.

1

Прогнозируют содержание раздела. Читают и воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют особенности фантастического жанра.

Сравнивают и характеризуют героев произведения.

Придумывают фантастические истории ( с помощью учителя или самостоятельно).

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.


102

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.

1


103

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

1


104

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности жанра.

1


105

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.

1


106

Обобщающий урок по разделу « Страна Фантазия

Проверочная работа по разделу «Страна Фантазия».

1



Зарубежная литература (13 ч)

107

Знакомство с названием раздела «Зарубежная литература»

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

1

Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Готовят к выставке книги зарубежных писателей.

Читают и воспринимают на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывают самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составляют рассказ о герое, используя авторский текст.

Высказывают свое мнение о прочитанном произведении.

Характеризуют поступки героев произведения.

Учатся пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.



108

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческих рассказов.

1


109

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1


110

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление текста на части.

Словесное рисование.

1


1


111

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Сравнение с героями русских народных сказок

1


112

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о русалочке.

1


113

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования.

1


114

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.

1


115

С. Лагерлеф «Святая ночь».

1

1



116

С. Лагерлеф «В Назарете»

1


117

С. Лагерлеф «В Назарете»

1


118

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература

Проверочная работа по разделу «Зарубежная литература».

1


1


119

Урок-игра «Литературные тайны»

1






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-334143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх