- 13.01.2016
- 1638
- 14
Смотреть ещё
16 814
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
7. Календарно-тематическое планирование
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика учебной деятельности |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата проведения
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самое великое чудо на свете (6ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1
|
Введение. Знакомство с учебником. |
|
|
Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.
|
Регулятивные: - ориентироваться в учебнике Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации (применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника) Коммуникативные: - задавать вопросы, обращаться за помощью. |
Целостное отношение к книге. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Знакомство с названием раздела.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
Изучение нового материала |
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
4
|
Внеклассное чтение Устное народное творчество. Пословицы, загадки, поговорки. |
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Первопечатник Иван Федоров. |
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Урок-путешествие в прошлое. |
Контроль. |
Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции |
Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации
|
Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Познавательные: -рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: – осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. |
Адекватная мотивация. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Устное народное творчество (16ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
|
Особенности русского народного фольклора. |
Комбинированный |
Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.
|
Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен |
Регулятивные: – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: – перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса; Коммуникативные: – аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Этническое воспитание. Адекватная мотивация.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Русские народные песни. Лирические и шуточные.
|
Комбинированный |
Целостное отношение к песням, сказкам,
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
9
|
Внеклассное чтение Русские народные песни.
|
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, научаться называть виды прикладного искусства. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные: - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; |
Адекватная мотивация. Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
|
Комбинированный |
Интонировать предложения на основе знаков препинания.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
|
Изучение нового материала |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев
|
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.
|
Комбинированный |
Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий) |
Научатся делить текст на части, составлять план |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк»
|
Комбинированный |
При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям. |
Научатся использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя) |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Внеклассное чтение Русские народные сказки |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
15-16 |
«Иван – царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана.
|
Комбинированный |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним
|
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Русская народная сказка «Сивка- Бурка»
|
Изучение нового материала |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки
|
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.
|
Комбинированный |
? Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся определять границы частей, составлять план |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Внеклассное чтение Русская народная сказка «Сивка-Бурка».
|
Комбинированный |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Художники иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин
|
Комбинированный |
Проанализировать что является общим для всех волшебных сказок? Какие элементы народной сказки были использованы каждой группы? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной, а чья-действительно оригинальной? |
Научатся определять где присказка, зачин, концовка сказки |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - задавать вопросы; |
Адекватная мотивация |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Обобщение по теме: «Устное народное творчество» |
Контроль |
Какие жанры УНТ ты можешь назвать? Что означает понятие устное народное творчество? Что такое сказка? Какие сказки называются волшебными? Что такое зачин, присказка. концовка? |
Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Адекватная мотивация |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
22
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
|
Урок - проект |
Анализировать, что является общим для всех волшебных сказок? Какие элементы народной сказки были использованы каждой группой? Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной, а чья-действительно оригинальной, имеющей лишь отдаленное сходство с народными сказками? |
Научатся определять,где присказка, зачин, концовка сказки
|
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы; |
Адекватная мотивация |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 (13ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23
|
Знакомство с названием раздела. |
Изучение нового материала |
Прогнозирование содержания раздела.
|
Научатся прогнозировать содержания раздела. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Вн. чтение Стихи русских поэтов об осени
|
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25
|
Проект: «Как научиться читать стихи»
|
Комбинированный |
Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Русские поэты XIX-XX веков. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
|
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Сочинение – миниатюра «О чем расскажут осенние листья».
|
Комбинированный |
О чем расскажут осенние листья? |
Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Подвижные картины природы в поэзии А. А. Фета
|
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли полно и точно |
Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Вн. Чтение Стихи об осени Бунин И.А. |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
30
|
И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно» |
|
Как относится автор к родине и к русскому человеку?
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли полно и точно |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
И.С.Никитин «Встреча зимы»
|
Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
И. З. Суриков «Детство»
|
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.
|
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
33
|
И. З. Суриков «Зима» |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся определять различные средства выразительности. |
Регулятивные: -самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные: -пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
Эмоционально «прожи-вать» текст, выражать свои эмоции;
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
34
|
Вн. чтение Стихи А.С.Пушкина |
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь№1»
|
Комбинированный |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Оценка достижений. Тест.
|
Контроль |
Наблюдать: сравнивать произведения разных жанров. Ориентироваться в литературоведч. терминах, кратко характеризовать их. |
Учить анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли полно и точно. |
Адекватная мотивация Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Великие русские писатели (28 ч.) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Знакомство с названием раздела
|
Изучение нового материала |
Проанализировать произведения каких авторов входят в раздел.
|
Научатся прогнозировать содержания раздела. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Жизнь и творчество А. С. Пушкина.
|
Комбинированный |
Кто такой А.С.Пушкин? Что мы знаем о великом русском поэте? |
Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Вн. чтение Стихи А.С.Пушкина об осени. |
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.
|
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Научатся различать лирическое и прозаическое произведение |
Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные: - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
41-
|
А. С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Настроение стихотворения и прием контраста
|
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения;
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане». |
Изучение нового материала. |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Вн. чтение Сказки А.С. Пушкина |
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
45-46 |
А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. |
Комбинированный |
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. |
Научатся различать лирическое и прозоическое произведения |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: -осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий; Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения. |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
|
Комбинированный. |
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, знать творчество художника- иллюстратора И. Билибина, соотносить отрывки к иллюстрациям . |
Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу, |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - построение рассуждения; - обобщение. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Жизнь и творчество И. А. Крылова. |
Изучение нового материала |
|
Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл |
Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: - анализ информации; - обработка информации Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Вн. Чтение Басни И.А.Крылова |
Комбинированный |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
И. А. Крылов «Мартышка и очки».
|
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню |
Регулятивные: Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: -осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
Появление интереса к жанру басни
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна».
|
Комбинированный |
Воспринимать и различать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции |
Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух
|
Появление интереса к жанру басни
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
И.А. Крылов «Ворона и лисица». |
Комбинированный |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти |
Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Появление интереса к жанру басни
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
53
|
Вн. чтение М.Ю. Лермонтов «Бородино» |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся планировать свою работу на уроке, выбирать виды деятельности, понимать содержание и высказывать своё отношение к прочитанному. |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли вслух. |
Появление интереса к жанру басни
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
54-
|
М. Ю. Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. |
Изучение нового материала |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного
|
|
: признавать важность учебы и познания нового, понимать, зачем выполняются те или иные учебные действия; - проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач; может объяснить самому себе, что в нем хорошо, а что плохо, что он хочет и что может, способен к самоанализу. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
55
|
М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…» |
Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
М. Ю. Лермонтов «Утес», «Осень». |
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Жизнь и творчество Л. Н. Толстова.
|
Изучение нового материала. |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Л.Н. Толстой «Акула».
|
Комбинированный |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Вн. чтение Л Н Толстой Басни |
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Л. Н. Толстой «Прыжок». |
Комбинированный |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Л.Н. Толстой « Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». |
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: -синтез; - сравнение, - построение рассуждения ;- обобщение. Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Обобщение по теме «Великие русские писатели» |
Контроль |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать док-ва, логично и последовательно |
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Внеклассное чтение. Л.Н. Толстой. Рассказ аэронавта. |
Комбинированный |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Поэтическая тетрадь 2 (7 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65
|
Знакомство с названием раздела..
|
Изучение нового материала |
Прогнозировать содержание раздела, видеть образ времён года в загадках, соотносить загадки и отгадки. |
Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения
Научатся выразительно читать стихотворные произведения по памяти. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Адекватная мотивация |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором»
|
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
Комбинированный |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - ставить вопросы,- обращаться за помощью. |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
68
|
К. Д. Бальмонт «Золотое слово»
|
Изучение нового материала |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти .
|
создавать словесные картины по тексту стихотворения |
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: - потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. |
относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Вн. чтение Стихи А.Н. Плещеева |
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густо зелёный ельник у дороги». |
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Оценка достижений. Тест.
|
Контроль |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Литературные сказки (10 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72
|
Знакомство с названием раздела. |
Изучение нового материала |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Научатся прогназировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 |
Д. Н. Мамин- Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про Храброго зайца» |
Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Вн. чтение Мамин — Сибиряк «Серая Шейка». |
Комбинированный |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». |
Комбинированный |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница». |
Комбинированный |
Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. |
Научатся сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки Научатся сравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах |
Регулятивные: – учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Р – учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
78
79 |
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». |
Комбинированный |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: -выделения существенных признаков; - сравнение Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Вн.чтение Н. Гарин «Детство Темы». |
Изучение нового материала |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев сказки. |
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -строить рассуждения; - обработка информации; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Обобщение по теме «Литературные сказки» |
Контроль |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текст произведений Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Адекватная мотивация Уважительное отношение к мнению других |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Были-небылицы (13 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Знакомство с названием раздела.
|
Изучение нового материала |
Прогнозировать содержание раздела. Уметь работать с книгой, с оглавлением. |
Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные: - ставить вопросы,- обращаться за помощью. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
М. Горький «Случай с Евсейкой». |
Комбинированный. |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли . |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Вн.чтение А.Н. Толстой «Детство Никиты» |
Комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 |
М. Горький «Случай с Евсейкой». |
Комбинированный. |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей».
|
Изучение нового материала |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
87-88 |
К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Составление плана. |
Комбинированный |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. |
Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Вн.чтение М. Горький. Рассказы |
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
А. И. Куприн «Слон» Основные события произведения. |
Изучение нового материала |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - анализ, - интерпретация передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию |
Эстетические потребности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
А. И. Куприн «Слон». Составление плана. |
Комбинированный. |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научатся составлять план краткого и полного пересказов |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию |
Эстетические потребности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
А. И. Куприн «Слон». Краткий пересказ.
|
Комбинированный. |
Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. |
Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подверждающие высказанную мысль |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию.
|
Эстетические потребности |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
93
94
|
Обобщение по теме «Были – небылицы».
Вн.чтение А. Куприн. Рассказы |
Контроль
Комбинированный |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Уважительное отношение к чужому мнению
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 1 (7 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95
|
Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»,
|
Изучение нового материала |
Прогнозировать содержание раздела. Уметь работать с книгой, с оглавлением. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию
|
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Саша Черный «Воробей», «Слон».
|
Комбинированный. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97
|
А. Блок «Ветхая избушка»
|
Изучение нового материала |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. |
Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст
|
Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
98
99
|
А. Блок «Сны», «Вороны»
Вн.чтение Стихи русских поэтов о зиме.
|
Комбинированный
. Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Природа в стихотворении С. А. Есенина «Черемуха».
|
Изучение нового материала |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся понимать и чувствовать окружающую природу |
Регулятивные: – проговаривать последова-тельность действий на уроке; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» |
Контроль |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Люби живое (18 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102
|
Знакомство с названием раздела.
|
Изучение нового материала |
Прогнозировать содержание раздела, Выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом на чтение про себя |
Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
М. Пришвин «Моя Родина» |
Изучение нового материала |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Вн.чтение Стихи русских поэтов ХХ века |
Комбинированный |
Выразительно читать небольшие стихотворные произведения. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, |
Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
105 |
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»..
|
Изучение нового материала |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся определять жанр произведения, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
106 |
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
|
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научится пересказывать произведение на основе плана |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
107-108
109 |
Верность и преданностьВ. И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку ».
Вн.чтение Пришвин М.М. Рассказы о животных |
Изучение нового материала
Изучение нового материала |
Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей, озоглавливать. |
Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 |
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Построение рассказа.
|
Изучение нового материала |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научится построению рассказа. |
Регулятивные: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
111 |
В. В. Бианки «Мышонок Пик». Главные герои рассказа, их характеры.
|
Комбинированный |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научится описывать характеры главных героев. |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
112-113 |
Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои рассказа. Составление плана рассказа.
|
Изучение нового материала |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
Вн.чтение В. В. Бианки. Рассказы |
Изучение нового материала |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) . Определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научится давать характеристику главным героям. |
Регулятивные: – проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
Б. Житков «Про обезьянку» Выборочное чтение |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научится пересказывать текст по плану. |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.
|
Комбинированный |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. |
Научатся оценивать поступки главных героев. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
117 |
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». |
Комбинированный |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся понимать нравственный смысл рассказа. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
118
119 |
Обобщение по теме «Люби живое». Оценка достижений
Вн.чтение. Скребицкий Г.А. Рассказы |
Контроль
Изучение нового материала |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка |
Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;
|
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Поэтическая тетрадь 2 (10ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120
|
Знакомство с названием раздела. .
|
Изучение нового материала |
Прогнозировать содержание раздела, читать стихотворение, отражать настроение, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. |
Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 |
С. Маршак «Гроза днем». «В лесу над росистой поляной». |
Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 |
А. Л. Барто «Разлука» |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
123
124 |
А. Л. Барто «В театре».
Вн.чтение. Стихи А.Л. Барто |
Комбинированный
Комбинированный |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль,),выбирать выразительные средства языка. |
Научить находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст , оценивать события, героев произведения
|
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
125
|
С. В. Михалков «Если», «Рисунок».
|
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора. |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
126 |
Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок». |
Комбинированный |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 |
Проект: «Праздник поэзии».
|
Урок - проект |
Выразительно читать стихотворные произведения по памяти. Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения. |
Регулятивные: - находить смысловые связи в произведении и жизни Познавательные: - рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
128
|
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» |
Контроль |
Научатся выразительно читать стихотворения |
Регулятивные: - прогнозирование уровняусвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; |
Адекватная мотивация
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
129 |
Вн.чтение. Паустовский К.Г. «Стальное колечко»
|
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (14 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130
|
Знакомство с названием раздела. |
Изучение нового материала. |
Прогнозировать содержание раздела, Выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом на чтение про себя.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
131 |
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».
|
Изучение нового материала |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
132-133
|
А. П. Платонов «Цветок на земле».
|
Комбинированный |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст. |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 |
Вн. чтение. Пермяк Е.А. Рассказы |
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135-136 |
А. П. Платонов «Еще мама». Чтение по ролям.
|
Комбинированный |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев. |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст.
|
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 |
М. М. Зощенко «Золотые слова» |
Изучение нового материала |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев. |
Регулятивные: - выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст.
|
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
138-139 |
М. М. Зощенко «Великие путешественники».
|
Комбинированный |
Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения. |
Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -слушать и понимать речь других.
|
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Вн.чтение. М. М. Зощенко. Рассказы. |
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 |
Н. Н. Носов «Федина задача».
|
Комбинированн |
Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей. Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения |
Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа |
Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст. |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
141
|
Н. Носов «Телефон».
|
Комбинированный |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. |
Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте К -выразительно читать и пересказывать текст. Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 |
Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» |
Контроль |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 |
Вн.чтение. В. Ю. Драгунский Рассказы. |
Изучение нового материала |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
|
Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. Адекватная мотивация
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
По страницам детских журналов (10 ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144
|
Знакомство с названием раздела.
|
Изучение нового материала |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
145 |
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» |
Изучение нового материала |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
146
|
Ю. И. Ермолаев «Проговорился».
|
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся: - составлять план подробного пересказа текста, -пересказывать текст, -находить главную мысль текста. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе. |
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 |
Ю. И. Ермолаев «Воспитатели».
|
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 |
Г. Остер «Вредные советы» |
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы. |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
149 |
Вн.чтение. Голявкин В.В. Шварц Е.Л. Рассказы |
Комбинированный |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 |
Г. Остер «Как получаются легенды». |
Комбинированный |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды. |
Регулятивные: -ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
151 |
Р. Сеф «Веселые стихи». |
Комбинированный |
Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. |
Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты |
Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
152
153 |
Читательская конференция. Оценка достижений.
Вн. Чтение. Р. Сеф Стихи.
|
Контроль |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Зарубежная литература (18ч) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154
155
156
157 |
Знакомство с названием раздела.
Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
Мифы Древней Греции. «Олимп.» |
Изучение нового материала
Комбинированный. |
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся читать выразительно, осознанно текст;
–
давать характеристику главным героям; |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
158
159 |
Вн.чтение. Мифы Древней Греции
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».
|
Комбинированный.
Изучение нового материала
|
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; –
определять тему и главную мысль; – давать характеристику главным героям; |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
160 |
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки.
|
Комбинированный.
|
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; |
Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
161
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.
|
Комбинированный. |
Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста. |
Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи. |
Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162
|
Г. Х. Андерсен «Огниво»
|
Комбинированный. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
163
|
Вн. Чтение. Г. Х. Андерсен «Ромашка»
|
Комбинированный.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164-165
166-167
|
Г. Х. Андерсен «Огниво»
Братья Гримм Сказки. «Госпожа Метелица», «Сладкая каша»
|
Комбинированный. Изучение нового материала |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.
Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
168-170 |
Р. Киплинг «Рикки – Тикки - Тави»
|
Изучение нового материала |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
171
|
Обобщение по разделу «Зарубежная литература». |
Контроль |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка. |
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;
|
Адекватная мотивация
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
172 |
Развивающий час по теме Зарубежная литература
|
Комбинированный.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
173-174 |
Итоговая комплексная контрольная работа |
Контроль |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
175 |
Обобщающий урок за курс 3 класса. |
Обобщение |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 68 675 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 238 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Федорчук Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.