Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока Кол-во часов |
Планируемые результаты (предметные) Содержание урока
|
Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности |
Дата
|
||||||||
Личностные УУД |
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
||||||||||
1 |
Составление рассказов по сюжетным картинкам. Знакомство с предложением
|
Ознакомле ние (1ч)
|
Научить каждое предложение обозначать полоской Развивать моторику рук |
Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам
|
Умение слушать и вступать в диалог |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
|
|||||
2 |
Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» |
Ознакомление (1ч) |
Дети должны различать слово и предложение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
|
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
|||||
3 |
Литературное слушание. О родной природе. Е.Серова «Мой дом» Д.Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?» |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
4 |
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.
|
Урок-игра (1ч) |
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
|
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
|||||
5 |
Составление рассказа по сюжетной картинке.
|
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
6 |
Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.
|
Урок-театрализация (1ч) |
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах |
Соотношение реальных поступков со сказочными |
Умение классифицировать предметы по заданному признаку, выделять первый звук в словах |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Различать способ и результат действия |
|
|||||
7 |
Знакомство со схемой звукового состава слова.
|
Урок-Ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах. Отрабатывать пространственные отношения между объектами. |
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Уметь делить предложения на слова; подбирать пары слов по первому звуку. Уметь составлять схему звукового состава слова |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Учитывать установленные правила и планировать способы их решения |
|
|||||
8 |
Литературное слушание. В.Белов. «Родничок»
|
Урок-закрепление (1ч) |
Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твёрдости-мягкости |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
9 |
Звуковой анализ слова «Ау». Сравнение звуков.
|
Урок-Ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь выделять с интонацией гласные звуки в словах.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Уметь делать звуковой анализ слов. |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
10 |
Звуковой анализ слова «мак» Подбор слов со звуком «м»
|
Урок – повторения (1ч) |
Дети должны уметь подбирать слова со звуком «м», расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам), Классифицировать предметы (овощи, фрукты) |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делать звуковой анализ слов |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Принимать и сохранять учебную задачу |
|
|||||
11 |
Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Сравнение слов по основной структуре.
|
Урок – повторение (1ч) |
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые) |
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делать звуковой анализ слов. |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|||||
12 |
Звуковой анализ слов «кит», «кот» Сравнение этих слов по звуковой структуре |
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре, Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
|
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|||||
13 |
Литературное слушание. М. Михайлов. «Лесные хоромы»
|
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно рисовать элементы букв |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
14 |
Звуковой анализ слов «лук», «лес» Сравнение этих слов по звуковой структуре
|
Урок-повторение (1ч) |
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре, Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
|
Оценивание правильности выполнения действий |
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова |
Правильно использовать речь |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|||||
15 |
Введение понятия «гласный звук» Обозначение гласного звука красной фишкой
|
Ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно находить гласный звук в словах и обозначать его красной фишкой |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
16 |
Звуковой анализ слова «Нина» Введение понятия «согласный звук»
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь выделять в словах согласные звуки и обозначать их синей и зелёной фишками |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение правильно находить согласный звук в словах и обозначать его синей и зелёной фишками |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
|||||
|
17 |
Знакомство с буквой «А»
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Анюта», «луна», подбирать слова со звуком «А» в начале, середине и в конце слова, уметь различать понятия: верхняя, средняя, нижняя строка; левый, правый столбец |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «А» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
18 |
Литературное слушание. Муса Гали. «Земные краски.» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «а» и букву «а» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
19 |
Знакомство с буквой «Я» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «пять», «дыня», подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Я» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
20 |
Буква «я» в начале слова.
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Я» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
21 |
Знакомство с буквой «О».
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слова «полка», составлять по схеме различные имена с изученными буквами, подбирать слова со звуком «о» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «О» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
22
|
Знакомство с буквой «Ё» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок», подбирать слова со звуком «ё» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «ё» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
23 |
Литературное слушание. А.Барто. «В школу». |
Урок – ознакомление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «ё» и букву «ё» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
24 |
Буква «Ё» в начале слова.
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «ё» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «ё» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
25 |
Знакомство с буквой «У». |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнение слов «утка», «утята», подбирать слова со звуком «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «у» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
26 |
Знакомство с буквой «Ю». |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ключ», «утюг», «юла», подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Ю» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
27 |
Буква «Ю» в начале слова
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Ю» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
28 |
Литературное слушание. В.Железников. «История с азбукой.» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «ю» и букву «ю» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
29 |
Знакомство с буквой «Э» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «экран», «эхо», подбирать слова со звуком «э» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Э» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
30 |
Знакомство с буквой «Е» |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лев», «ели», подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Е» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
31 |
Буква «Е» в начале слова.
|
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «Е» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
32 |
Знакомство с буквой «ы». |
Урок – ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «ы» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
33 |
Литературное слушание. Л.Пантелеев. Буква «ты». |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
34 |
Знакомство с буквой «И» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам |
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Умение находить слова с буквой «И» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
|
||||
|
35 |
Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы |
Урок-повторение (1ч) |
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
||||
|
36 |
Знакомство с буквой «М» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама», подбирать слова со звуком «м» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, составлять словосочетания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «м» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
37 |
Литературное слушание. Я.Аким. Мой верный чиж. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «м» и букву «м» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
38 |
Знакомство с буквой «Н» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «нос», «нитки», подбирать слова со звуком «н» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «н» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
39 |
Знакомство с буквой «Р» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рысь», «речка», подбирать слова со звуком «р» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказ |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Р» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
40 |
Знакомство с буквой «Л» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «луна», «лиса», подбирать слова со звуком «л» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «л» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
41 |
Знакомство с буквой «Й» Слог. Деление слов на слоги. |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайка», «гайка», подбирать слова со звуком «й» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «Й» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
42 |
Литературное слушание. Е.Ильина. «Шум и Шумок». |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и» |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
43 |
Знакомство с буквой «Г» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рога», «флаги», подбирать слова со звуком «г» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, считалки, находить ударный слог в словах, соотносить слова и рисунки, читать рассказы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «г» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
44 |
Знакомство с буквой «К» Сопоставление звуков «Г» и «К» по звонкости-глухости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «карта», «брюки», подбирать слова со звуком «к» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, сопоставлять звуки «г» и « к» по звонкости-глухости |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «к» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
45 |
Литературное слушание. Е.Благиний. Тюлюлюй.
|
Урок-повторение (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов |
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание |
Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
||||
|
46 |
Знакомство с буквой «З» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «зебра», «замок», подбирать слова со звуком «з» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, читать рассказы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «з» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
47 |
Знакомство с буквой «С» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «гусь», «сумка», подбирать слова со звуком «с» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказы, сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «с» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
48 |
Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «с» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
|
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
49 |
Знакомство с буквой «Д» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «душ», «дятел», подбирать слова со звуком «д» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, стихотворения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «д» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
50 |
Литературное слушание. «Кот, петух и лиса». Русская народная сказка. |
Урок-закрепление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
51 |
Знакомство с буквой «Т» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «тигр», «труба», подбирать слова со звуком «т» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, стихотворения, рассказы |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «т» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
52 |
Сопоставление звуков «д» и «т» по глухости-звонкости |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь сопоставлять звуки «д» и «т» по глухости-звонкости. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «д» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
53 |
Знакомство с буквой «Б» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «бант», «бинт», подбирать слова со звуком «б» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, придумать окончание рассказа |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «б» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
54 |
Знакомство с буквой «П» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «печка», «пушка», подбирать слова со звуком «п» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «п» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
55 |
Литературное слушание. В.Сутеев. «Дядя Миша». |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
56 |
Знакомство с буквой «В». |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ветка», «волна», подбирать слова со звуком «в» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, тексты |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «в» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
57 |
Знакомство с буквой «Ф» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «фонарь», «филин», подбирать слова со звуком «ф» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ф» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
58 |
Знакомство с буквой «Ж» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», подбирать слова со звуком «ж» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ж» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
59 |
Знакомство с буквой «Ш» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «груша», «катушка», подбирать слова со звуком «ш» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ш» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
60 |
Литературное слушание. С. Маршак. «Тихая сказка». |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
61 |
Знакомство с буквой «Ч» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайник», «спичка», подбирать слова со звуком «ч» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, рассказы, знать особенности звука «ч» |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ч» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
62 |
Знакомство с буквой «Щ» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ящик», «клещи», подбирать слова со звуком «щ» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «щ» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
63 |
Знакомство с буквой «Х» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «хобот», «хвост», подбирать слова со звуком «х» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «х» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
64 |
Знакомство с буквой «Ц». |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «цапля», «синица», подбирать слова со звуком «ц» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова в единственном и множественном числе |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ц» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
65 |
Литературное слушание. Шарль Перро. «Красная Шапочка» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение правильно записывать слова и предложения с изученными правилами |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
66 |
Знакомство с буквой «ь» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны знать функции мягкого знака, читать слова по моделям, сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, читать слова, предложения, рассказы, подбирать слова со «ь» в середине и в конце слова |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ь» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
67 |
Чтение рассказа «Трус». И.Бутмин |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Дети должны уметь образовывать формы множественного числа с использованием мягкого знака, Уметь правильно и грамотно читать |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение строить речевое высказывание в письменной и устной форме |
Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы одноклассникам |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
||||
|
68 |
Знакомство с буквой «ъ» |
Урок-ознакомление (1ч) |
Ученики должны уметь сравнивать слова, читать стихотворения с фиксацией внимания на мягком и твёрдом знаке, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение находить слова с буквой «ъ» в середине слов и делать звуковой анализ этих слов |
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит |
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
|
||||
|
69 |
Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб». |
Урок-обобщение и закрепления (1ч) |
Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями |
Установка на здоровый образ жизни |
Умение списывать текст |
Контролировать свои действия |
Оценивание правильности выполнения действий |
|
||||
|
70 |
Три котёнка. В.Сутеев Беспокойные соседки. А.Шибаев. Про нос и язык. Е.Пермяк Меня нет дома. Г.Остер. |
Урок-театрализация (1ч) |
Дети должны уметь воспринимать прочитанный текст на слух и сравнивать их |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям |
Школьники научатся вести диалог в различных куммуникативных ситуациях |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
71 |
На зарядку – становись!. Познакомились. А.Шибаев. Как Никитка играл в доктора. Е.Чарушин. |
Урок-игра (1ч) |
Установка на здоровый образ жизни |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
|
||||
|
72 |
Всегда вместе. А.Шибаев. Маленький тигр. Г.Цыферов. Кто? Саша Чёрный |
Урок-игра (1ч) |
Ученик должен уметь читать художественные произведения с выделением смысловых пауз, интонации |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Умение осознавать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста |
Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности |
Адекватно воспринимать оценку учителя |
|
||||
|
73 |
Литературное слушание. А.Блок. «Зайчик». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
74 |
Середина сосиски. Г.Остер Жадина. Я.Аким |
Урок- беседа (1ч) |
Ученик должен уметь представлять, предполагать текст по заголовку, определять главную мысль произведения |
Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения |
Ориентироваться на разнообразие способов решения проблемы |
Учитывать разные мнения, интересы одноклассников, контролировать действия |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной проблемой |
|
||||
|
75 |
Если был бы я девчонкой. Э.Успенский. Рукавичка. Укр. нар.сказка Спускаться легче. Г.Остер |
Урок-диалог (1ч) |
Ученик должен учиться определять тему и главную мысль текста |
Понимать чувства других людей и сопереживать им |
Строить рассуждения в форме связи простых суждений. |
Использовать речь для регуляции своего действия |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
76 |
Под грибом. В.Сутеев |
Урок-игра (1ч) |
Ученики должны уметь правильно восстановить текст по иллюстрациям |
Способность к самооценке «Я как – член общества» |
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий |
Умение слушать и вести диалог |
Осуществлять пошаговый контроль по результату |
|
||||
|
77 |
Литературное слушание. Г.Скребицкий «Пушок». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
78 |
Что за шутки? А.Шибаев Хорошо спрятанная котлета. Г.Остер
|
Урок-диалог (1ч) |
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу. |
Развитие этических чувств и способность к самооценке |
Устанавливать причинно-следственные связи |
Умение задавать вопросы, контролировать свои действия |
Оценивать правильность выполнения своих действий |
|
||||
|
79 |
Как меня называли. Б.Житков. Большая новость. А.Кушнер Как поросёнок говорить научился. Л.Пантелеев |
Урок-диалог (1ч) |
Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение |
Реализация в реальном поведении и поступках |
Участвовать в коллективном обсуждении, слушать выступления товарищей |
Умение задавать вопросы, контролировать свои действия |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
80 |
Яшка. Е.Чарушин. Что я узнал! А.Кушнер Медвежата. Ю.Дмитриев Медвежата. Г.Снегирёв |
Урок-ознакомление (1ч) |
Дети должны уметь определять тему текста о животных, птицах; уметь работать с иллюстрациями к тексту |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение слушать и вести диалог |
Использовать речь для регуляции своего действия |
Принимать и сохранять учебную задачу |
|
||||
|
81 |
Литературное слушание. Е.Трутнева. «Когда это бывает?». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
82 |
Растеряшка. М.Карем Заколдованная буква. В.Драгунский Ступеньки. Н.Носов |
Урок-игра (1ч)
|
Ученики должны уметь сравнивать произведения разных жанров |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей |
Строить рассуждения в форме связи простых суждений |
Коммуникативно использовать речевые средства |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
83 |
Литературное слушание. А.Пушкин. «Сказка о царе салтане…» |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
84 |
Горячий привет. О. Дриз Привет мартышке. Г.Остер |
Урок- путешествие по сказке (1ч) |
Дети должны уметь сравнивать сказки и стихотворения, находить различия и схожесть содержания |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Анализировать текст |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
85 |
Зайчата. Е.Чарушин Сорока и заяц. Лиса и заяц. Н.Сладков Затейники. Н.Носов |
Комбинирован ный (1ч) |
Дети должны уметь характеризовать героя по предложенному плану |
Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения |
Правильно строить речевое высказывание |
Задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
86 |
Литературное слушание. К.Чуковский «Муха Цокатуха». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
87 |
Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир |
Урок-сказка (1ч) |
Дети должны уметь инсценировать текст, ставить живые картинки |
Понимать чувства других людей и сопереживать им |
Уметь передавать особенности героев |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
88 |
Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари. Ёж А.Толстой Волк ужасно разъярён. В.Лунин. Зелёный заяц. Г.Цыферов |
Урок-сказка (1ч) |
Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Уметь передавать особенности героев |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
89 |
Он живой и светится. В.Драгунский |
Урок-ознакомление (1ч)
|
Ученики должны уметь находить главную мысль произведения, отвечать на вопросы по содержанию |
Определять позицию героев |
Уметь ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах в рамках изученного |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
90 |
Литературное слушание. В.Сутеев «Ёлка». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
91 |
Лиса и журавль. Рус.нар сказка Лиса и мышь. Н.Сладков. Лошарик. Г.Сапгир |
Урок-театрализация (1ч) |
Дети должны уметь сравнивать авторские сказки с народными |
Выявлять специфику различных видов текстов |
Умение инсценировать художественные произведения |
Правильно использовать речь |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
92 |
Картинки в лужах. В.Берестов Сказка о царе Салтане… А.Пушкин Пузырь, Соломинка и Лапоть. Рус.нар.сказка |
Урок-ознакомление с разделом «Сказки, загадки, скороговорки» (1ч) |
Ученики должны уметь выразительно прочитывать сказку в стихотворной форме, рисовать словесные у картины, находить в тексте ответы на вопросы, передавать особенности героев |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение отличать народную сказку от авторской. |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
93 |
Литературное слушание. В.Сутеев «Палочка - выручалочка». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
94 |
Кораблик. В.Сутеев Лис и мышонок. В.Бианки Играющие собаки. К.Ушинский. Косточка. Л.Толстой |
Урок-ознакомление с новым разделом «Учимся уму – разуму» (1ч) |
Ученики должны уметь подробно пересказывать рассказ по плану
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Понимать чувства других людей и сопереживать им |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
95 |
Кто наказал его? В.Осеева Её питомцы. И.Северянин |
Комбинированный (1ч) |
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать стихотворение наизусть |
Реализация в реальном поведении и поступках |
Понимать чувства других людей и сопереживать им |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
96 |
Литературное слушание. Е.Пермяк. «Пичугин мост». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
97 |
Торопливый ножик. Е.Пермяк Потерянный день В.Осеева |
Урок-обучение (1ч) |
Уметь пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану |
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей |
Оценивать поступки героя с опорой на личный опыт |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
98 |
Три товарища. Печенье. В.Осеева |
Урок-этики (1ч) |
Уметь определять главную мысль произведения и дать краткую характеристику поступкам героев |
Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, жадности как регуляторов морального поведения |
Умение оценивать поступки героев, опираясь на личный опыт |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Моделировать различные ситуации поведения |
|
||||
|
99 |
Я – лишний. А.Барто Всё в порядке. Э.Успенский |
Урок-инсценировка (1ч) |
Уметь выразительно читать произведения по ролям |
Установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступков |
Строить рассуждения в форме связи простых суждений о героях |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
100 |
Литературное слушание. Н. Саконская. «Мы с мамой». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
101 |
Солнце и ветер. Л.Толстой Синичкин календарь В.Бианки |
Урок-ознакомление с разделом «Читаем о родной природе» (1ч) |
Уметь иллюстрировать отдельные эпизоды, работать по иллюстрациям к тексту |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение пересказывать фрагменты текста |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
102 |
Русский лес. И.Соколов-Микитов. Берёзонька. Рус.нар.песня |
Комбинированный (1ч) |
Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать предложения из прозаического текста |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Правильно строить речевое высказывание |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
103 |
Лесная капель. М.Пришвин. |
Комбинированный (1ч) |
Уметь выразительно читать и заучивать отрывок из прозаического текста
|
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром |
Умение ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах в рамках изученного |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
104 |
Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
105 |
Давайте дружить. И.Мазнин Бабочка. Ю.Коваль |
Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях – животных» (1ч) |
Уметь выразительно читать прозаические и стихотворные произведения, показывать своё отношение к автору |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
106 |
Аисты и лягушки. С.Михалков Томкины сны. Е.Чарушин |
Комбинированный (1ч) |
Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать
|
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
107 |
Ёжик. М.Пришвин Убежал. Ю.Могутин |
Комбинированный (1ч) |
Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать
|
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
108 |
Литературное слушание. С.Баруздин. «Человеки». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
109 |
Норка и Жулька. М.Пришвин Котик. Рус.нар.песня Глухарь. Э.Шим |
Комбинированный (1ч) |
Уметь дать краткую характеристику животным, умение читать выразитель
|
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
110 |
Самые быстрые крылья. Г.Скребицкий |
Комбинированный (1ч) |
Уметь читать по ролям произведения о животных, придумывать рассказ о птицах, сравнивать рисунки |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
111 |
Добрая лошадь. М.Пляцковский Кто хозяин? В.Осеева |
Урок-ознакомление с новым разделом «Учимся уму разуму» (1ч) |
Уметь читать выразительно рассказы, озаглавливать каждую часть рассказа, пересказывать |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
112 |
Литературное слушание. Е.Ильина. «Чик-чик ножницами». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
113 |
Просто старушка. В.Осеева Про то, для кого Вовка учится В.Голявкин |
Урок-диалог (1ч) |
Уметь правильно грамотно и выразительно читать диалог детей, дать характеристику героям, пересказывать текст |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
114 |
Самое страшное. Е.Пермяк Кто кого. С.Востоков |
Урок –беседа (1ч) |
Уметь придумывать историю-коммикс по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте |
Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения |
Умение объяснять смысл заглавия произведения |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
115 |
Трус. И.Бутман Бумажный змей Е.Пермяк Сережа и гвозди. В.Берестов |
Урок-беседа (1ч) |
Уметь придумывать истории по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте |
Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения |
Умение объяснять смысл заглавия произведения |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
116 |
Литературное слушание. Х.К.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
117 |
Урок дружбы. М.Пляцковский Как малышу нашли маму. В.Орлов |
Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем сказки, пословицы, считалки» (1ч) |
Знать произведения русского фольклора, уметь самостоятельно читать сказки, стихи, считалки. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение объяснять смысл заглавия произведения |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
118 |
Грамотная мышка. А.Усачёв В лесной библиотеке. М.Яснов |
Урок-игра (1ч) |
Уметь выразительно читать произведения, различать весёлую и грустную историю, придумывать истории, фантазировать |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему |
Задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
119 |
Цыплёнок и Утёнок. В.Сутеев Сказка о том, что надо дарить. С.Прокофьева |
Урок-сказка (1ч) |
Уметь читать диалоги, используя интонацию, выразительность, тембр голоса., давать характеристику героям |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Формулировать правильно предложения с использованием знаков препинания в конце предложения |
Строить понятные высказывания, развивать речь |
Выполнять учебные действия в устной форме |
|
||||
|
120 |
Литературное слушание. В.Бианки. «Лесной колобок – Колючий Бок». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
121 |
Дракон Комодо. Д.Биссет |
Урок-сказка (1ч) |
Уметь выразительно читать по ролям, фантазировать. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
122 |
Жук. А.Барто На одном бревне Н.Сладков |
Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях – животных» (1ч) |
Уметь читать выразительно стихи и рассказы, находить в тексте ответы на вопросы, подробно пересказывать |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром |
Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных |
Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы |
Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
|
||||
|
123 |
Томка и корова Е.Чарушин Выводок. В.Берестов |
Комбинированный (1ч) |
Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, учить стихотворение наизусть |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
124 |
Литературное слушание. РНС «Терёшечка». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
125 |
Радуга. И.Соколов-Микитов Эхо. Е.Трутнева Ленивое эхо. И.Шевчук |
Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем о родной природе» (1ч) |
Уметь отвечать на вопросы, заучивать предложения, работать по иллюстрации текста, устно рисовать радугу, читать правильно диалог, используя интонацию, тембр голоса, выразительность |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения |
Формулировать собственное мнение и мышление |
Вносить необходимые коррективы в действия героев |
|
||||
|
126 |
Май. И.Соколов-Микитов Травка зеленеет. А.Плещеев |
Урок-заочная экскурсия (1ч) |
Уметь вести беседу, читать выразительно, отвечать на вопросы по содержанию текста, читать стихотворение наизусть |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
127 |
Всё здесь. По ягоды. Я.Тайц. |
Урок-диалог (1ч) |
Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
128 |
Литературное слушание. РНС «Лисичка- сестричка и волк» |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
|
129 |
Радость. К.Чуковский Моя небольшая родина. М.Есеновский |
Комбинированный (1ч) |
Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте |
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром |
Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
130 |
Волшебное письмо. Ю.Коринец. Здравствуй, лето! Р.Валеева |
Урок-диалог (1ч) |
Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, работать по иллюстрациям текста |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
131 |
Я видела чудо. В.Лунин. Проверь себя |
Урок-обобщение (1ч) |
Уметь читать словами вслух тексты, пересказывать содержание прочитанного по вопросам, работать с доступными книгами |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему |
Правильно использовать речь |
Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
|
||||
|
132 |
Литературное слушание. Г. Скребицкий «Мать». А.Барто «Весенняя гроза». |
Урок-слушание. (1ч.) |
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Строить речевое высказывание в устной форме |
Строить монологическое высказывание |
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
|
||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Астапова Татьяна Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.