Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Макеева С.Г. Азбука,1 класс, М.: Просвещение, 2015

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение, 1 класс, М.: Просвещение, 2015


Фактические

сроки


Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование

Чтение (чтение вслух, чтение про себя)

Работа с разными видами текста

Библиографическая культура

Работа с текстом художественного произведения-

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

Говорение (культура речевого общения) Письмо (культура письменной речи)

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность обучающихся

48





Обучение грамоте. «Давайте знакомиться»

10




Введение в мир общения. Знакомство с «Азбукой». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство. «Давайте знакомиться!» «Мир общения».

1

01.09

01.09

Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка.

Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное. «Слово в общении». «Книжки – мои друзья».

1

02.09

02.09

Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность

Слова и жесты в общении. Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику. Культура общения. «Помощники слова в общении» «Страшный зверь». «Мы пришли в театр».«Общение без слов».

1

08.09

08.09

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Мимика и её роль в общении. Устные рассказы по мотивам известных сказок. Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Словесное рисование. «Как понять животных?»«Кто разговаривает в сказках?».

1

09.09

09.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Различение слова и предмета, им обозначаемого. Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков). Составление сообщений с использованием знаков. «Разговаривают ли предметы?» «Рисунки и предметы в общении». «Путешествие по цветочному городу».

1

15.09

15.09

Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков) «Чтение» знаков, т. е. осмысление их значения.«Знаки охраны природы». «Чтение» знаков, «Как найти дорогу» «Дорожные знаки»

1

16.09

16.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

Закрепление представлений о слове. Составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм). «Удивительная встреча». «Рассказ в картинках». «Загадочное письмо».

1

22.09

22.09

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных [ ] и согласных [ ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный акрофонический способ записи звуков в слове. «Мир полон звуков».«Звуки гласные и согласные»

1

23.09

23.09

Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка.

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова. Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов. «Твердые и мягкие согласные» «Звучание и значение слова»

1

29.09

29.09

Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Сопоставление понятий: слово — слог.

Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи.

«Слова и слоги». «Ударение в слове».

«Слово и предложение»

1

30.10

30.09

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Обучение грамоте.

«Страна АБВГДейка»


Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложе-ний по схемам.Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо.

38 часов






1







06.10







06.10

Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Звук [у], буква Уу.В гостях у дедушки. Твердые и мягкие согласные

1

07.10

07.10

Знать основные различия букв и звуков русского языка. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность.

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами Звуки [и] - [ы].Буквы Ии, ы.

1

13.10

13.10

Знать правила гигиены чтения. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слова.Звуковой анализ слов со звуком [э].Звук [э], буквыЭэ.

1

14.10

14.10

Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Составление предложений по схемам.«Узелки на память»

1

20.10

20.10

Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах.

Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

Звуки [м] — [м`]. Буква Мм. Модели слов.

1

21.10

21.10

Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.Звуки [с] — [с`], букваСс.

1

27.10


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Звуки [н] — [н`], буква Нн.

1

28.10


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.Звуки [л] — [л`], буква Лл.

1

10.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

Звуки [т] — [т`], буква Тт

1

11.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения. Звуки [к] — [к`], буква Кк.

1

17.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающий согласный звук). Звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв.

1

18.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Упражнения в чтении и анализе текста

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

1

24.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Чтение текстов слогами и словами.

Звуки [г] — [г`], буква Гг.

1

25.11


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность.

Овладение способом чтения прямого слога.

Чтение слов, предложений, текста. Пересказ

Буквы Е, Ё в Чтение букв ё,ё начале слова и после гласных.

1

01.12


Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Чтение слов с буквами е, ё: ноc - нёс, ров- рёв, мер- мёл

Чтение букв ё,ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.Составление предложений..

1

02.12


Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

Звуки [б] — [б`], буква Бб

1

08.12


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать 14.12фонематический слух у детей и умение слыш19.12ать последовательность звуков в 21.12слове.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Упражнение в чтении.Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Звуки [з] — [з`], букваЗз

1

09.12


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

1

15.12


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Интонационное выделение звука на фоне слова.Звуковой анализ слова с выделением называнием каждого звука в слове, фиксацией звуков. Звук [ж], буква Ж.

1

16.12


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Отработка техники чтения.Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Мои первые книжки. «Веселые картинки».«Узелки на память»

1

22.01


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Упражнение в чтении предложений, текста с изученными буквами.Буква Я в начале слова и после гласных.

1

23.01


Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Работа с текстом.Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.Буква Я после согласных

1

12.01


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Звуки [х] — [х`], буква Хх.

1

13.01


Уметь читать слоги и слова с изученными буквами.

Работа с текстом. Упражнение в чтении слов, предложений. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.Мягкий знак Ь — показатель мягкости согласных.

1

19.01


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.Звук[й], буква Йй

1

20.01


Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение слов и предложений.

Буква Ю в начале слова и после гласных.

1

26.01


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Работа с текстом.Чтение слов: лук — люк, круг — крюк. Буква Ю после согласных


1

27.01


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение слов и предложений.Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж].

1

02.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Звук [ч`],буква Чч. Практическое овладение диалогической формой речи.

1

03.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.Звук [щ`]. Буква Щщ.


1

09.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.Звук [ц], буква Цц. Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф].


1

10.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Повторение. Чтение текстов Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др.


1

23.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.«Старинные азбуки и буквари»«С чего начинается общение?»


1

24.02


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. «Умеет ли разговаривать природа? »«Что, где, когда и почему?»«Удивительное рядом». «Чтобы представить слово»

1

02.03


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Сочинение небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. «Об одном и том же по-разному».«Книга природы». «Сравни и подумай».«Большие и маленькие секреты». «Волшебство слова».

1

03.03


Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки. Функция букв ь и ъ. Разделительный ь, его роль в слове. Буква ъ. Разделительный ъ. Чтение слов с разделительным ъ

1

09.03


Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.


Русский алфавит. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Выразительное чтение подготовленного текста

1

10.03



Систематический курс - 18 ч.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование- 2

Чтение (чтение вслух, чтение про себя)- 12

Работа с разными видами текста

Библиографическая культура

Работа с текстом художественного произведения

Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами

Говорение (культура речевого общения)- 3 Письмо (культура письменной речи)- 1

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность обучающихся



Чтение, работа с разными видами текста. Заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал свое произведение?»). Цель и назначение заглавия произведения. Выбор заголовка из предложенных учителем. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Загадки. Книги — мои друзья. С.Маршак «Новому читателю». Возникновение письменности. Знакомство с библиотекой. С.Михалков «Как бы жили мы без книги?» Наш театр. К.Чуковский «Айболит»

1

16.03







Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.



Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.



Подбирать слова с заданным количеством слогов.



Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука, буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков.



Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (з-с, ж-ш, с-ш, з-ж, р-л, ц-ч и т.д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о-а, и-у, п-т, л-м, х-ж, ш-т, в-д и т.д.).



Объяснять функцию букв ь и ъ.



Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определённую последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов.



Читать слоги с изменением буквы гласного.



Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.



Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.



Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.


Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.


Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.


Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.




Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.



Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.



Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.





Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.



Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.



Оформлять начало и конец предложения.



Составлять текст по серии сюжетных картинок.



Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.



Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.



Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию; определять основную мысль прочитанного произведения.






Аудирование. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Песенки русского народа и разных народов. Загадки, пословицы и поговорки. Мои любимые писатели. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

1

17.03


Говорение (культура речевого общения).Диалог, особенности диалогического общения. Слушание вопросов собеседника. Старинные азбуки и буквари. Читалочка - обучалочка. «Перчатки» (англ. народная песня)

1

30.03


Чтение вслух и про себя. Библиографическая культура.

Чтение вслух слов, слогов, предложений,

постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Книга как источник необходимых знаний. Умеет ли разговаривать природа? Узнай сказку. Жили-были буквы

1

31.03


Чтение вслух и про себя. Библиографическая культура. Орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации. Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Авторские и народные сказки. «Курочка ряба» (рус.нар. ск.), С.Маршак «Курочка ряба и десять утят».

1

06.04


Чтение вслух и про себя. Интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Б. Заходер. «Почему?» «Лиса, заяц и петух» (русская народная сказка)

1

07.04


Чтение вслух и про себя.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Текст и набор предложений. Тема текста.Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Книга природы. Сравни и подумай. Л.Пантелеев «Две лягушки».

1

13.04


Аудирование. Слушание поэтических произведений: основной сюжет, главные герои. Сказки народов России. Г.Тукай «Водяная».

1

14.04


Чтение, работа с разными видами текста.

Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. Заголовок в тексте. Антиципация заголовка: предположение о чём будет рассказываться в данном тексте. Удивительное рядом В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котенок». С. Маршак «В зоопарке».

1

20.04


Чтение, работа с разными видами текста. Круг детского чтения. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Об одном и том же по-разному. Произведения классиков отечественной литературы XIX—XX вв.В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».С.Михалков «Зяблик». Диалог.

1

21.04


Чтение, работа с разными видами текста.

Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Текст и набор предложений. Тема текста. Что, где, когда и почему? С. Михалков «Песенка друзей». Песня «Когда мои друзья со мной».Н Сладков Без слов. Л. Толстой «Косточка».

1

27.04


Говорение(культура речевого общения).

Нормы и формы речевого общения. Правила речевого общения. Слово, его значение.Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее».

1

28.04


Говорение (культура речевого общения).

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка. Про всё на свете. Рассказ. Э. Шим «Брат и младшая сестра». В.Сутеев «Чей же гриб?»

1

04.05


Работа с разными видами текста. Литературоведческая пропедевтика. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. Волшебство слова. Жанры произведений: стихотворение. Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, повтор. П. Воронько «Лучше нет родного края».

1

05.05


63.

Работа с разными видами текста. Литературоведческая пропедевтика. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Литературные понятия: художественное произведение, автор, тема; герой произведения. Тема произведения. Считалочки в стране Считалия. Комплексная контрольная работа. А. Плещеев «Весна», «Миновало лето…»Е. Пермяк «Первая рыбка»

1

11.05


Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.






Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.



Читать орфоэпически правильно.


64.

Культура письменной речи. Рассказ на заданную тему.

С чего начинается общение? Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. Выбор книг на основе рекомендованного списка. Большие и маленькие секреты. Стихотворения русских поэтов о родной природе.

1

12.05


Работа с разными видами текста. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).Высказывание своего отношения к художественному произведению. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных.Чтение текстов. Техника чтения .Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Из старинных книг. А.Митяев «За что люблю маму», В.Берестов «Стихи для папы».

1

18.05


Чтение, работа с разными видами текста.

Библиографическая культура. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет), данного текста. Работа с текстом. М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок» Выбор книг на основе рекомендованного списка. Р.Сеф «Совершенно непонятно».

Ю. Мориц «Сто фантазий».

1

19.05


Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-393516
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх