|
№
|
Изучаемый раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Календарные сроки
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
|
Планируемые сроки
|
Фактические
сроки
|
|
|
Сравнение и счёт предметов
|
12
|
|
|
|
|
1.
|
Какая
бывает форма
|
1
|
01.09
|
|
Выделять
в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть
признаки различия, сходства предметов.
Исследовать
предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами:
круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
|
|
2.
|
Разговор
о величине
|
1
|
02.09
|
|
Сравнивать
предметы по форме, размерам и другим признакам.
Распознавать
фигуры:
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.
Описывать
признаки предметов с использованием слов: большой —
маленький, высокий — низкий, широкий — узкий, шире — уже, толстый — тонкий,
длинный — короткий
|
|
3.
|
Расположение
предметов
|
1
|
06.09
|
|
Наблюдать,
анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху
— внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее — правее,
рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко,
ближе — дальше, впереди — позади
|
|
4.
|
Количественный
счёт предметов
|
1
|
07.09
|
|
Отсчитывать
из множества предметов заданное количество отдельных предметов.
Оценивать
количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.
Вести
счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10
|
|
5.
|
Порядковый
счёт предметов
|
1
|
08.09
|
|
Называть
числа в порядке их следования при счёте.
Вести
порядковый счёт предметов.
Устанавливать
и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные:
первый, второй…
|
|
6.
|
Чем
похожи? Чем различаются?
|
1
|
09.09
|
|
Находить
признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в
ряду предметов или фигур.
Группировать
объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу
|
|
7.
|
Расположение
предметов по размеру
|
1
|
13.09
|
|
Упорядочивать
объекты.
Устанавливать
порядок расположения предметов по величине.
Моделировать
отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем
|
|
8.
|
Столько
же. Больше. Меньше
|
1
|
14.09
|
|
Сравнивать
две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между
предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования
при счёте.
Делать
вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
предметов больше (меньше)
|
|
9.
|
Что
сначала? Что потом?
|
1
|
15.09
|
|
Упорядочивать
события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Читать
и описывать маршруты движения, используя слова: вверх—вниз, вправо—влево
|
|
10.
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
1
|
16.09
|
|
Сравнивать
две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между
предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования
при счёте.
Делать
вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
предметов больше (меньше) и на сколько
|
|
11.
|
Повторение
по теме «Сравнение»
|
1
|
20.09
|
|
|
12.
|
Урок
повторения и самоконтроля по теме «Сравнение и счет предметов»
|
1
|
21.09
|
|
Выделять
в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.
Называть
признаки различия, сходства предметов.
Исследовать
предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами:
круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
|
|
|
Множества и действия над ними
|
9
|
|
|
|
|
13.
|
Множество.
Элемент множества.
|
1
|
22.09
|
|
Называть
элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.
|
|
14.
|
Части
множества.
|
1
|
23.09
|
|
Группировать
элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного
свойства.
|
|
15.
|
Повторение
по теме «Части множества»
|
1
|
27.09
|
|
|
16.
|
Равные
множества.
|
1
|
28.09
|
|
Устанавливать
равные множества
|
|
17.
|
Повторение
по теме «Равные множества»
|
1
|
29.09
|
|
|
18.
|
Точки
и линии.
|
1
|
30.09
|
|
Называть
обозначение точки.
Располагать
точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
|
|
19.
|
Внутри.
Вне. Между.
|
1
|
04.10
|
|
Описывать
порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между.
|
|
20.
|
Расположение
объектов
|
1
|
05.10
|
|
|
21.
|
Повторение
по теме «Множества». Самостоятельная работа № 1 по теме «Множества»
|
1
|
06.10
|
|
Моделировать
на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между.
Рисовать
орнаменты и бордюры
|
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация
|
24
|
|
|
|
|
22.
|
Работа
над ошибками. Число и цифра 1.
|
1
|
07.10
|
|
Писать
цифру 1.
Соотносить
цифру и число 1
|
|
23.
|
Число
и цифра 2.
|
1
|
11.10
|
|
Писать
цифру 2.
Соотносить
цифру и число 2
|
|
24.
|
Прямая
и её обозначение.
|
1
|
12.10
|
|
Различать
и называть прямую линию.
Соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.
Изображать
на чертеже прямую линию с помощью линейки.
Обозначать
прямую двумя точками
|
|
25.
|
Рассказы
по рисункам. Подготовка
к введению понятия задача
|
1
|
13.10
|
|
Составлять
рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены
ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)
|
|
26.
|
Знаки
+ (плюс), – (минус), = (равно).
|
1
|
14.10
|
|
Составлять
рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с
указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или
«Было. Улетел. Осталось».
Читать,
записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс),
– (минус), = (равно)
|
|
27.
|
Отрезок
и его обозначение.
|
1
|
18.10
|
|
Различать,
изображать и называть отрезок на чертеже.
Сравнивать
отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки
|
|
28.
|
Число
и цифра 3.
|
1
|
19.10
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Составлять
числа от 2 до 3 из пары чисел (2 — это 1 и 1; 3 — это 2 и 1)
|
|
29.
|
Треугольник.
|
1
|
20.10
|
|
Различать,
изображать и называть треугольник на чертеже.
Конструировать
различные виды треугольников из 3 палочек или полосок
|
|
30.
|
Число
и цифра 4.
|
1
|
21.10
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и
т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
Писать
цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Составлять
из двух чисел числа от 2 до 4 (2 — это 1 и 1; 4 — это 2 и 2)
|
|
31.
|
Четырёхугольник.
Прямоугольник.
|
1
|
25.10
|
|
Различать,
изображать и называть четырёхугольник на чертеже.
Конструировать
различные виды четырёхугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок.
Соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
Классифицировать
(объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному
основанию
|
|
32.
|
Сравнение
чисел.
Знаки > (больше), < (меньше)
|
1
|
26.10
|
|
Сравнивать
числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков >
(больше), < (меньше)
|
|
33.
|
Число
и цифра 5.
|
1
|
27.10
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и
т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
Писать
цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Составлять
числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2;
5
— это 3 и 2).
Сравнивать
числа в пределах 5
|
|
34.
|
Число
и цифра 6.
|
1
|
28.10
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и
т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
Писать
цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Составлять
числа от 2 до 6 из пары чисел (5 — это 4 и 1; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать
числа в пределах 6
|
|
35.
|
Замкнутые
и незамкнутые линии.
|
1
|
08.11
|
|
Распознавать
на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью
чертёжных инструментов.
Соотносить
реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами
|
|
36.
|
Повторение
и самостоятельная работа №2 по теме «Нумерация от 1 до 6»
|
1
|
09.11
|
|
Уметь
применять теоретические знания при решении примеров и задач.
|
|
37.
|
Работа
над ошибками. Сложение.
|
1
|
10.11
|
|
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).
Составлять
числовые выражения на нахождение суммы (разности).
Вычислять
сумму (разность) чисел в пределах 10.
Читать
числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма»
(«разность») различными способами
|
|
38.
|
Вычитание.
|
1
|
11.11
|
|
|
39.
|
Число
и цифра 7.
|
1
|
15.11
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и
т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при
заданном порядке счёта.
Писать
цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Составлять
числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3).
Сравнивать
любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя
знаки сравнения >, <, =
|
|
40.
|
Длина
отрезка.
|
1
|
16.11
|
|
Упорядочивать
объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).
Сравнивать
длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки
|
|
41.
|
Число
и цифра 0.
|
1
|
17.11
|
|
Называть
и записывать число 0.
Образовывать
число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа.
Сравнивать
любые два числа в пределах от 0 до 7.
Использовать
свойства нуля в вычислениях
|
|
42.
|
Число
и цифра 8
|
1
|
18.11
|
|
Воспроизводить
последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке,
начиная с любого числа.
Определять
место каждого числа в этой последовательности.
Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число.
Образовывать
следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего
за ним в ряду чисел.
Упорядочивать
заданные числа.
Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и
1).
Работать
в группе: планировать работу, распределять
работу
между членами группы. Совместно оценивать результат работы
|
|
43.
|
Число
и цифра 9
|
1
|
19.11
|
|
|
44.
|
Число
и цифра 10
|
1
|
22.11
|
|
|
45.
|
Повторение
и самостоятельная работа №3 по теме «Нумерация чисел от 1 до 10»
|
1
|
23.11
|
|
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0.
Сложение и вычитание
|
53
|
|
|
|
|
46.
|
Работа
над ошибками. Числовой отрезок.
|
1
|
24.11
|
|
Моделировать
действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять
по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать
по ним числовые равенства
|
|
47.
|
Прибавить
и вычесть 1.
|
1
|
25.11
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида ± 1.
Присчитывать
и отсчитывать по 1
|
|
48.
|
Решение
примеров + 1 и – 1.
|
1
|
29.11
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида ± 1.
Присчитывать
и отсчитывать по 1. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа
1
|
|
49.
|
Примеры
в несколько действий.
|
1
|
30.11
|
|
Моделировать
вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.
Контролировать
ход и результат вычислений
|
|
50.
|
Прибавить
и вычесть 2.
|
1
|
01.12
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида ± 1, ± 2.
Присчитывать
и отсчитывать по 1, по 2.
Моделировать
способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.
Работать
в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
|
|
51.
|
Решение
примеров + 2 и – 2.
|
1
|
02.02
|
|
|
52.
|
Задача.
Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи
|
1
|
06.12
|
|
Моделировать
и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку,
схематическому чертежу, решению.
Выделять
задачи из предложенных текстов.
Дополнять
условие задачи недостающим данным или вопросом
|
|
53.
|
Прибавить
и вычесть 3.
|
1
|
07.12
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3.
Присчитывать
и отсчитывать по 1, по 2, по 3.
Моделировать
способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.
Работать
в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
|
|
54.
|
Решение
примеров + 3 и – 3.
|
1
|
08.12
|
|
|
55.
|
Сантиметр.
|
1
|
09.12
|
|
Измерять
отрезки и выражать их длину в сантиметрах.
Чертить
отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Контролировать и оценивать свою работу
|
|
56.
|
Прибавить
и вычесть 4.
|
1
|
13.12
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3, ± 4.
Присчитывать
и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.
Моделировать
способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.
Работать
в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
|
|
57.
|
Решение
примеров + 4 и – 4.
|
1
|
14.12
|
|
|
58.
|
Столько
же.
|
1
|
15.12
|
|
Моделировать
и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё
…», «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц.
Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу,
решению.
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
|
|
59.
|
Столько
же и ещё … .
Столько
же, но без … .
|
1
|
16.12
|
|
|
60.
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
|
1
|
20.12
|
|
|
61.
|
Решение
задач на сравнение
|
1
|
21.12
|
|
|
62.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
22.12
|
|
Выполнять
задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях
|
|
63.
|
Повторение
и самостоятельная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10»
|
1
|
23.12
|
|
|
64.
|
Работа
над ошибками. Прибавить и вычесть 5.
|
1
|
10.01
|
|
Выполнять
сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2, ± 3, ± 4, ± 5.
Присчитывать
и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.
Моделировать
способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.
Сравнивать
разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.
Работать
в паре при проведении математической игры «Заполни домик»
|
|
65.
|
Решение
примеров + 5 и – 5.
|
1
|
11.01
|
|
|
66.
|
Повторение
по теме «Сравнение»
|
1
|
12.01
|
|
|
67.
|
Сравнение
|
1
|
13.01
|
|
|
68.
|
Задачи
на разностное сравнение.
|
1
|
17.01
|
|
Моделировать
и решать задачи на разностное сравнение.
Составлять
задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению.
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
|
|
69.
|
Решение
задач на разностное сравнение
|
1
|
18.01
|
|
|
70.
|
Масса.
|
1
|
19.01
|
|
Описывать
события с использованием единицы массы — килограмма.
Сравнивать
предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения
(уменьшения) массы
|
|
71.
|
Решение
задач по теме «Масса»
|
1
|
20.01
|
|
|
72.
|
Сложение
и вычитание отрезков.
|
1
|
24.01
|
|
Моделировать
различные ситуации взаимного расположения отрезков.
Составлять
равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу
|
|
73.
|
Решение
задач по теме «Сложение и вычитание отрезков»
|
1
|
25.01
|
|
|
74.
|
Слагаемые.
Сумма.
|
1
|
26.01
|
|
Использовать
математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических
записей
|
|
75.
|
Решение
задач по теме «Слагаемые. Сумма»
|
1
|
27.01
|
|
|
76.
|
Решение
примеров по теме «Слагаемые. Сумма»
|
1
|
30.01
|
|
|
77.
|
Переместительное
свойство сложения.
|
1
|
31.01
|
|
Сравнивать
суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства
сложения.
Применять
переместительное свойство сложения для случаев вида + 5
|
|
78.
|
Решение
задач. Дополнение условия задачи вопросом.
|
1
|
01.02
|
|
Анализировать
условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного
арифметического действия (сложения, вычитания).
Наблюдать
и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в
одной цепочке.
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
|
|
79.
|
Составление
и решение цепочек задач
|
1
|
02.02
|
|
|
80.
|
Прибавление
6, 7, 8 и 9.
|
1
|
03.02
|
|
Применять
переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.
Проверять
правильность выполнения сложения, используя
другой
приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 = + 2 + 3)
|
|
81.
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
|
1
|
07.02
|
|
Использовать
математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и
чтении математических записей
|
|
82.
|
Решение
задач по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность»
|
1
|
08.02
|
|
|
83.
|
Решение
задач по теме «На сколько больше(меньше)?»
|
1
|
09.02
|
|
|
84.
|
Повторение
и самостоятельная работа №5 по теме «Решение задач».
|
1
|
10.02
|
|
Уметь
решать задачи по заданным условиям
|
|
85.
|
Работа
над ошибками. Задачи с несколькими вопросами.
|
1
|
21.02
|
|
Анализировать
условие задачи, подбирать к нему разные вопросы
|
|
86.
|
Решение
задач с несколькими вопросами
|
1
|
22.02
|
|
|
87.
|
Задачи
в 2 действия.
|
1
|
24.02
|
|
Моделировать
условие задачи в 2 действия.
Анализировать
условие задачи в 2 действия, составлять план её решения.
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи
|
|
88.
|
Разбиение
задачи на подзадачи.
|
1
|
27.02
|
|
|
89.
|
Запись
решения задачи по действиям. Планирование решения задачи
|
1
|
28.02
|
|
|
90.
|
Литр.
|
1
|
01.03
|
|
Сравнивать
сосуды по вместимости.
Упорядочивать
сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности
|
|
91.
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
|
1
|
02.03
|
|
Моделировать
и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Применять
правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и
при проверке правильности вычислений
|
|
92.
|
Вычитание
6, 7, 8 и 9.
|
1
|
03.03
|
|
Выполнять
вычисления вида
– 6, – 7, – 8, – 9, применяя
знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10.
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
|
|
93.
|
Решение
примеров – 6, – 7, – 8, – 9.
|
1
|
06.03
|
|
|
94.
|
Решение
примеров по теме «Вычитание 6,7,8,9».
|
1
|
07.03
|
|
|
95.
|
Таблица
сложения.
|
1
|
09.03
|
|
|
96.
|
Повторение
по теме «Таблица сложения»
|
1
|
10.03
|
|
|
97.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
14.03
|
|
Контролировать
и оценивать свою работу и её результат
|
|
98.
|
Закрепление
и самостоятельная работа №6 по теме «Сложение и вычитание»
|
1
|
15.03
|
|
|
|
Числа от 11 до 20. Нумерация
|
34
|
|
|
|
|
99.
|
Работа
над ошибками». Образование чисел второго десятка.
|
1
|
16.03
|
|
Образовывать
числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Сравнивать
числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счёте.
Читать
и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в
их записи
|
|
100.
|
Двузначные
числа от 10 до 20.
|
1
|
17.03
|
|
|
101.
|
Сложение
и вычитание.
|
1
|
29.03
|
|
|
102.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
|
1
|
30.03
|
|
|
103.
|
Дециметр.
|
1
|
31.03
|
|
Выполнять
измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы
длины мелкими
(1
дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм).
Выполнять
вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18
– 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в 2 действия.
Решать
задачи в 2 действия
|
|
104.
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток.
|
1
|
04.04
|
|
Моделировать
приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Прогнозировать
результат вычисления.
Выполнять
сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.
Выполнять
измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.
Работать
в группе: планировать работу, распределять
работу
между членами группы
|
|
105.
|
Решение
примеров без перехода через десяток
|
1
|
05.04
|
|
|
106.
|
Решение
задач на сложение и вычитание без перехода через десяток
|
1
|
06.04
|
|
|
107.
|
Круговые
примеры
|
1
|
07.04
|
|
|
108.
|
Решение
примеров вида 12 + [], []-2
|
1
|
11.04
|
|
|
109.
|
Решение
примеров без перехода через десяток
|
1
|
12.04
|
|
|
110.
|
Решение
примеров вида 13+[], []-3
|
1
|
13.04
|
|
|
111.
|
Сложение
с переходом через десяток.
|
1
|
14.04
|
|
Моделировать
приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять
сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20
|
|
112.
|
Сложение
вида 9 + 2
|
1
|
18.04
|
|
|
113.
|
Сложение
вида 9+4
|
1
|
19.04
|
|
|
114.
|
Сложение
вида 9+5
|
1
|
20.04
|
|
|
115.
|
Сложение
вида 9+6
|
1
|
21.04
|
|
|
116.
|
Решение
примеров вида 8+[],
[]-5
|
1
|
25.04
|
|
|
117.
|
Решение
примеров вида 7+[],
[]-6
|
|
26.04
|
|
|
118.
|
Таблица
сложения до 20.
|
1
|
27.04
|
|
Выполнять
сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20
|
|
119.
|
Вычитание
с переходом через десяток.
|
1
|
28.04
|
|
Моделировать
приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.
Выполнять
вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Проверять
правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20,
используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и
результатом действия
|
|
120.
|
Вычисления
вида 12 – 5
|
1
|
02.05
|
|
|
121.
|
Вычитание
двузначных чисел. Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13
|
1
|
03.05
|
|
Моделировать
приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел,
используя предметы, разрезной материал, счётные палочки.
Применять
знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20.
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Выполнять
вычитание двузначных чисел в пределах 20
|
|
122.
|
Повторение
по теме «Нумерация от 11 до 20»
|
1
|
04.05
|
|
Прогнозировать
результат вычисления.
Объяснять
и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять
условие задачи недостающим данным или вопросом.
Измерять
длины отрезков в сантиметрах или дециметрах.
Распределять
обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее
решение
|
|
123.
|
Повторение
и самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
|
1
|
08.05
|
|
|
124.
|
Работа
над ошибками. Повторение по теме «Нумерация от 1 до 10»
|
1
|
10.05
|
|
|
125.
|
Повторение
по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»
|
1
|
11.05
|
|
|
126.
|
Решение
задач на сложение и вычитание
|
1
|
12.05
|
|
|
127.
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
16.05
|
|
|
128.
|
Работа
над ошибками. Решение задач на разностное сравнение
|
1
|
17.05
|
|
|
129.
|
Сравнение
|
1
|
18.05
|
|
|
130.
|
Повторение
по теме «Именованные числа»
|
1
|
19.05
|
|
|
131.
|
Решение
задач и примеров по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»
|
1
|
23.05
|
|
|
132.
|
Решение
задач и примеров по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток»
|
1
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.