Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. (УМК "Школа 2100", 1 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов	Планируемый период проведения (неделя)	Дата проведения урока
1	Восприятие на слух звучащей речи	Здравствуй, школа!	1
2	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики	1
3	Осознание понятия «Родина»	Мы живём в России. Наш общий язык – русский	1
4	Осознание цели речевого высказывания	Как мы общаемся. Язык мимики и жестов	1
5	Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения	Как зарождалась речь	1
6	Книга как особый вид искусства	Устная и письменная речь	1
7	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Предложение. Знаки препинания	1
8	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Предмет и слово	1
9	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Слоги	1
10	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Звуки речи. Гласные и согласные звуки	1
11	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
12	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы	1
13	Осознание диалога как вида речи	Звук [а]. Буквы А, а	1
14	Осознание диалога как вида речи	Звук [у]. Буквы У, у	1
15	Осознание диалога как вида речи	Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у»	1
16	Осознание диалога как вида речи	Обычные буквы – специальные знаки	1
17	Осознание диалога как вида речи	Звуки [м], [м,]. Буквы М, м	1
18	Осознание диалога как вида речи	Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н	1
19	Работа со словом целенаправленное пополнение активного словарного запаса	Большая буква в именах людей и кличках животных	1
20	Монолог как форма речевого высказывания	Закрепление по теме «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н»	1
21	Передача содержания прослушанного учебного текста	Звук [о]. Буквы О, о	1
22	Передача содержания прослушанного учебного текста	Звук [э]. Буквы Э, э	1
23	Передача содержания прослушанного учебного текста	Звуки [о], [э]. Буквы О,Э	1
24	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения)	Использование слов он, она, оно	1
25	Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов	Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р	1
26	Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов	Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л	1
27	Монолог как форма речевого высказывания	Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л»	1
28	Монолог как форма речевого высказывания	Закрепление по теме «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л»	1
29	Передача содержания прослушанного учебного текста	Звук [ы]. Буква ы	1
30	Передача содержания прослушанного учебного текста	Звук [ы]. Буква ы	1
31	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и	1
32	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов	Слова с противоположным значением	1
33	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения	Звук [й,]. Буквы Й, й	1
34	Монолог как форма речевого высказывания	Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й»	1
35	Повторение по теме: «Монолог как форма речевого высказывания»	Повторение изученных букв.	1
36	Повторение по теме: «Монолог как форма речевого высказывания»	Повторение изученных букв.	1
37	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б	1
38	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	Звуки [п], [п,]. Буквы П, п	1
1.      39	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Закрепление по теме «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п»	1
2.      40	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Парные звуки [б], [б,], [п], [п,]	1
41	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	Звуки [в], [в,]. Буквы В, в	1
42	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф	1
43	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Закрепление по теме «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф»	1
44	Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух	Парные согласные [в], [в,]. [ф], [ф,]. Закрепление по теме: «Парные согласные»	1
45	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г	1
46	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	Звуки [к], [к,]. Буквы К, к	1
47	Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов	Повторение	1
48	Повторение по теме: «Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: антонимов»	Закрепление по теме «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к» Парные звуки г, к.	1
49	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д	1
50	Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием	Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т	1
51	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста	Закрепление по теме «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т»	1
52	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста	Большая буква в географических названиях	1
53	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	Звук  [ж]. Буквы Ж, ж	1
54	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	Звук  [ш]. Буквы Ш, ш	1
55	Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	Сочетание букв жи-ши	1
56	Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	Закрепление по теме «Звук  [ж]. Буквы Ж, ж. Звук  [ш]. Буквы Ш, ш»	1
57	Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы	Звуки [з], [з,]. Буквы З, з	1
58	Выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст	Звуки [с], [с,]. Буквы С, с	1
59	Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений	Закрепление по теме «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с»	1
60	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)	Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.	1
61	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса	Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё	1
62	Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса	Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков	1
63	Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание	Закрепление по теме «Буквы Е, е и Ё, ё».	1
64	Использование норм речевого этикета	Диалог. Речевой этикет	1
65	Повторение по теме : «Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание»	Повторение	1
66	Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста	Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю	1
67	Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я	1
68	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)	Устное народное творчество. Закрепление по теме «Буквы Ю, ю и Я, я»	1
69	Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос	Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука	1
70	Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий	Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука»	1
71	Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос	Разделительный мягкий знак – ь	1
72	Короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему	Две роли мягкого знака в русском языке	1
73	Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт	Буква ъ	1
74	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак»	1
75	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х	1
76	Повторение по теме: «Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст»	Повторение	1
77	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)	Звук [ц]. Буквы Ц, ц. Закрепление по теме «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц].Буквы Ц, ц»	1
78	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки)	Весёлые путаницы. Закрепление по теме «Буквы Х, х. Буквы Ц, ц»	1
79	Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтением, инсценирование	Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов	1
80	Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту	Звук [щ,].  Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу	1
81	Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению	Шипящие согласные звуки	1
82.	Выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению	Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки»	1
83	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)	Алфавит	1
84	Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов)	Необычные азбуки	1
85	Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление)	Из истории букварей	1
86	Сказки (о животных, бытовые, волшебные)	Сказки-диалоги о животных	1
87	Сказки (о животных, бытовые, волшебные)	Сказки-диалоги о животных	1
88	Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст	Ребятам о зверятах	1
89	Создание собственного текста на основе по серии иллюстраций к произведению	Проект «Придумай свою азбуку на пальцах»	1
90	Создание собственного текста на основе по серии иллюстраций к произведению	Проект «Фруктовая азбука»	1
91	Книга как источник необходимых знаний	Викторина по сказкам	1
92	Книга как источник необходимых знаний	Викторина по сказкам	1
93	Адекватное понимание содержания звучащей речи	Тема «Страна Вообразилия» Знакомство с учебником	1
94	Умение работать с разными видами информации	Игра с буквами	1
95	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	С.Михалков. «Азбука»	1
96	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	Фантастические существа	1
97	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	К.Чуковский. «Храбрецы»	1
98	Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования	В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»	1
99	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Стихотворный ритм (хорей) Дж.Родари. «Лежебока». *В. Лифшиц. «Тимоша»	1
100	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Стихотворный ритм (ямб) «Купите лук». В.Левин. «Обыкновенная история»	1
101	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	И. Токмакова. «Пряничные человечки»	1
102	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Освоение рифмы К.Чуковский  «Тараканище». М.Карем «На травке». В.Хотомская  «Аист»	1
103	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Освоение рифмы К.Чуковский. «Скрюченная песенка»	1
104	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки	Считалки.	1
105	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Чудесные приключения Ю.Тувим. «Чудеса». Д.Самойлов. «Сказка» Б.Заходер. «На Горизонтских островах»	1
106	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	Неживое становится живым О.Мандельштам. «Телефон». О.Дриз. «Юла». Ю.Тувим. «Пляска»	1
107	Малые фольклорные формы: колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки	Загадки.	1
108	Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений)	Звучащий мир в поэзии В.Лунин. «Жук». Н.Матвеева. «Груши». Н.Матвеева. «Было тихо…»	1
109	Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция)	Народные сказки.	1
110	Сказки (о животных)	«Лиса и Рак». Русская народная сказка	1
111	Сказки (о животных)	«Лиса и тетерев». Русская народная сказка	1
112	Сказки (о животных)	«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка	1
113	Повторение по теме: «Сказки (о животных)»	«Конь и лиса». Немецкая народная сказка	1
114	Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.	«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев	1
115	Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников	«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.	1
116	Литературная (авторская) сказка	Авторские сказки К.Ушинский. «Лиса и козёл»	1
117	Литературная (авторская) сказка	Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса»	1
118	Литературная (авторская) сказка	Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»	1
119	Литературная (авторская) сказка	Д.Биссет. «Лягушка в зеркале»	1
120	Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)	А.Усачёв. «Пятно»	1
121	Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)	Б.Сергуненков. «Сладкаятрава»	1
122	Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное)	Г.Балл. «Кружавинка»	1
123	Понимание особенностей разных видов чтения: описания	М.Пришвин «Осеннее утро», «Черёмуха»	1
124	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	А.Блок. «Зайчик» Н.Рубцов «Воробей»	1
125	Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали	Л.Толстой «Орёл», «Какая бывает роса на траве»	1
126	Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя)	Е.Чарушин «Как Томка научился плавать»	1
127	Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)	А.Барто «Думают ли звери?» В.Жуковский «Жаворонок»	1
128	Повторение по теме: «Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения»	Повторение	1
129	Повторение по теме: «Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений»	Повторение	1
130	Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения	Проверочная работа	1
131	Повторение по теме: «Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания»	Повторение	1
132	Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания	Проверочное чтение	1