|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
|
1
|
Осознание цели и ситуации устного общения
|
1
|
|
2
|
Усвоение
гигиенических требований при письме
|
1
|
|
3
|
Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
|
1
|
|
4
|
Развитие
мелкой моторики пальцев и свободы движения руки
|
1
|
|
5
|
Развитие
умения ориентироваться на пространстве классной доски
|
1
|
|
6
|
Развитие
умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
|
1
|
|
7
|
Развитие
мелкой моторики пальцев и свободы движения руки
|
1
|
|
8
|
Развитие
мелкой моторики пальцев и свободы движения руки
|
1
|
|
9
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных)
|
1
|
|
10
|
Письмо
с соблюдением гигиенических норм
|
1
|
|
11
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв
|
1
|
|
12
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных)
|
1
|
|
13
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
14
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв
|
1
|
|
15
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв
|
1
|
|
16
|
Повторение по теме: Овладение начертанием письменных
прописных (заглавных) и строчных букв
|
1
|
|
17
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв
|
1
|
|
18
|
Различение
звука и буквы: буква как знак звука.
Звуки речи
|
1
|
|
19
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
20
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
21
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
22
|
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом
|
1
|
|
23
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм. Осознание
единства звукового состава слова и его значения
|
1
|
|
24
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, с соблюдением гигиенических норм
|
1
|
|
25
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
Слог
как минимальная произносительная единица
|
1
|
|
26
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв.
Различение
гласных и согласных звуков
|
1
|
|
27
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм
|
1
|
|
28
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв. Установление числа и последовательности
звуков в слове
|
1
|
|
29
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
30
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
31
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
32
|
Понимание
функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса
|
1
|
|
33
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
34
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
35
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
36
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
37
|
Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками
|
1
|
|
38
|
Различение
гласных ударных и безударных
|
1
|
|
39
|
Различение
согласных твердых и мягких
|
1
|
|
40
|
Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и
при списывании
|
1
|
|
41
|
Письмо
под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением
|
1
|
|
42
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв. Определение места ударения
|
1
|
|
43
|
Восприятие
слова как объекта изучения, материала для анализа
|
1
|
|
44
|
Наблюдение
над значением слова
|
1
|
|
45
|
Различение
слова и предложения
|
1
|
|
46
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
47
|
Различение
звонких и глухих согласных
|
1
|
|
48
|
Различение
звонких и глухих согласных
|
1
|
|
49
|
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом
|
1
|
|
50
|
Усвоение
приемов и последовательности правильного списывания текста
|
1
|
|
51
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
52
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
53
|
Различение
звонких и глухих согласных звуков
|
1
|
|
54
|
Сопоставление
слов, различающихся одним или несколькими звуками
|
1
|
|
55
|
Работа
с предложением: выделение слов, изменение их порядка
|
1
|
|
56
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
57
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
58
|
Различение
звонких и глухих согласных звуков
|
1
|
|
59
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
60
|
Составление
небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок,
материалам собственных игр, занятий, наблюдений
|
1
|
|
61
|
Формирование
навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук)
|
1
|
|
62
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
63
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов
|
1
|
|
64
|
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами)
|
1
|
|
65
|
Понимание
прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании
|
1
|
|
66
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в
начале предложения, в именах собственных
|
1
|
|
67
|
Деление
слов на слоги
|
1
|
|
68
|
Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу ребенка
|
1
|
|
69
|
Знакомство
с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами)
|
1
|
|
70
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: обозначение гласных после шипящих (жи
– ши)
|
1
|
|
71
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце
предложения
|
1
|
|
72
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
73
|
Различение
звонких и глухих согласных звуков
|
1
|
|
74
|
Осознанное
чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов
|
1
|
|
75
|
Наблюдение
над значением слова. Перенос слов по слогам без стечения согласных
|
1
|
|
76
|
Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания
|
1
|
|
77
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
78
|
Работа
с предложением: выделение слов, изменение их порядка
|
1
|
|
79
|
Понимание
прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании
|
1
|
|
80
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм
|
1
|
|
81
|
Повторение по теме: Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
|
1
|
|
82
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
83
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
84
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв
|
1
|
|
85
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв. Функция букв е,
е, ю, я
|
1
|
|
86
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
87
|
Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
|
1
|
|
88
|
Использование
на письме разделительного ь
|
1
|
|
99
|
Использование
на письме разделительного ь
|
1
|
|
90
|
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом
|
1
|
|
91
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
92
|
Использование
на письме разделительного ъ
|
1
|
|
93
|
Наблюдение
за использованием в речи антонимов
|
1
|
|
94
|
Овладение
начертанием письменных строчных букв
|
1
|
|
95
|
Установление
соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол,
конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я
|
1
|
|
96
|
Буквы
гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков
|
1
|
|
97
|
Повторение по теме: Знакомство с правилами
правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в начале
предложения, в именах собственных
|
1
|
|
98
|
Повторение по теме: Овладение разборчивым, аккуратным
письмом
|
1
|
|
99
|
Применение
правил правописания: сочетания чк – чн
|
1
|
|
100
|
Применение
правил правописания: сочетания щн
|
1
|
|
101
|
Применение
правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн
|
1
|
|
102
|
Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) букв.
|
1
|
|
103
|
Применение
правил правописания: сочетания ча – ща, чу – щу в положении под
ударением
|
1
|
|
104
|
Применение
правил правописания: сочетания ча – ща, чу – щу в положении под
ударением
|
1
|
|
105
|
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом
|
1
|
|
106
|
Письмо
под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением
|
1
|
|
107
|
Знакомство
с русским алфавитом как последовательностью букв
|
1
|
|
108
|
Знакомство
с русским алфавитом как последовательностью букв
|
1
|
|
109
|
Знакомство
с русским алфавитом как последовательностью букв
|
1
|
|
110
|
Развитие
осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и
стихотворений
|
1
|
|
111
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: знаки препинания в конце
предложения
|
1
|
|
112
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в
начале предложения, в именах собственных
|
1
|
|
113
|
Знакомство
с правилами правописания и их применение: прописная (заглавная) буква в
начале предложения, в именах собственных
|
1
|
|
114
|
Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому
виду учебной работы
|
1
|
|
115
|
Письмо
букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте
|
1
|
|
116
|
Выбор языковых средств в соответствии с целями и
условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи
|
1
|
|
117
|
Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий)
|
1
|
|
118
|
Понимание учебного текста
|
1
|
|
119
|
Применение
правил правописания: знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный
и восклицательный знаки
|
1
|
|
120
|
Применение
правил правописания:
перенос слов
|
1
|
|
121
|
Применение правил правописания:
перенос слов
|
1
|
|
122
|
Применение правил правописания:
перенос слов
|
1
|
|
123
|
Различение звуков и букв
|
1
|
|
124
|
Знание алфавита: правильное название букв, знание их
последовательности.
|
1
|
|
125
|
Определение качественной характеристики звука:
гласный
|
1
|
|
126
|
Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков
|
1
|
|
127
|
Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков
|
1
|
|
128
|
Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков
|
1
|
|
129
|
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в
соответствии с нормами современного русского литературного языка
|
1
|
|
130
|
Определение качественной характеристики звука:
согласный
|
1
|
|
131
|
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных
звуков
|
1
|
|
132
|
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука
|
1
|
|
133
|
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука
|
1
|
|
134
|
Различение звонких и глухих звуков, определение
парных по звонкости – глухости согласных звуков
|
1
|
|
135
|
Различение звонких и глухих звуков, определение
непарных по звонкости – глухости согласных звуков
|
1
|
|
136
|
Последовательность
предложений в тексте
|
1
|
|
137
|
Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря
|
1
|
|
138
|
Применение
правил правописания: сочетания жи – ши
|
1
|
|
139
|
Применение
правил правописания: сочетания ча – ща
|
1
|
|
140
|
Применение
правил правописания: сочетания чу – щу
|
1
|
|
141
|
Применение
правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн
|
1
|
|
142
|
Адекватное восприятие звучащей речи
|
1
|
|
143
|
Применение
правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах
собственных
|
1
|
|
144
|
Применение
правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах
собственных
|
1
|
|
145
|
Применение
правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах
собственных
|
1
|
|
146
|
Применение
правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах
собственных
|
1
|
|
147
|
Различение имен существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?»
|
1
|
|
148
|
Предлог
|
1
|
|
149
|
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи
|
1
|
|
150
|
Глагол. Значение и употребление в речи
|
1
|
|
151
|
Создание
небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на
основе сюжетных картин)
|
1
|
|
152
|
Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова»
|
1
|
|
153
|
Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова»
|
1
|
|
154
|
Осознание цели и ситуации устного общения
|
1
|
|
155
|
Списывание в соответствии с изученными правилами
|
1
|
|
156
|
Повторение
по теме: Овладение
умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
|
1
|
|
157
|
Повторение
по теме: Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
|
1
|
|
158
|
Повторение
по теме: Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
|
1
|
|
159
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
160
|
Повторение
по теме: Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации
|
1
|
|
161
|
Повторение
по теме: Формирование
орфографической зоркости
|
1
|
|
162
|
Повторение
по теме: Формирование
орфографической зоркости
|
1
|
|
163
|
Повторение
по теме: Формирование
орфографической зоркости
|
1
|
|
164
|
Повторение
по теме: Формирование
орфографической зоркости
|
1
|
|
165
|
Повторение
по теме: Формирование
орфографической зоркости.
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.