Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике

Календарно-тематическое планирование по математике


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля



30%

Дата

проведения

предметные

личностные

метапредметные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Натуральные числа и шкалы (15 ч)

1

Обозначение натуральных чисел (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение определения «натуральное число».

Фронтальная ответы

на вопросы (с. 6), чтение

чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7).

Индивидуальная – запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7)

Читают и записывают многозначные числа

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

П– передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

К – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




2

Обозначение натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – чтение чисел (№ 13–16, с. 8).

Индивидуальная – запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7)

Читают и записывают многозначные числа

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Р – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




3

Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел» (комплексное применение ЗУН)

Фронтальная – чтение чисел (№ 4, с. 7).

Индивидуальная – запись чисел (№ 23–27, с. 9)

Читают и записывают многознач- ные числа

Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы собственного знания и «незнания»

Р– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи

К– умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Тестирование

Игра

_______________________________________________________________



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Отрезок, длина отрезка откры-тие новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».

Ф – называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31, с. 11).

И – запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32, 33, с. 11)

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.

П – записывают выводы в виде правил «если... то…».

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




5

Отрезок, длина отрезка (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55,

с. 14).

Индивидуальная – изобра-
жение отрезка и точек,

лежащих и не лежащих

на нем (№ 34, 35, с. 12)

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К– при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант






6

Треугольник (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Г– обсуждение

и выведение определений «треугольник», «много угольник», их элементов.

Ф – переход от одних единиц измерения к другим (№ 37–39, с. 12).

И –построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47–48, с. 13)

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

Р– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П–записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

ПР№1

_________________________________________________________________________________



7

Плоскость, прямая, луч (открытие

новых знаний)

Ф – устные вычисления (№ 84, 85, с. 18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17). И – сложение величин (№ 90, с. 18), переход от одних единиц измерения к другим (№ 92, с. 19)

Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

К – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Математический диктант




8

Плоскость, прямая, луч (за-крепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 17), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 77, 78, с. 17).

И– запись чисел (№ 94, с. 19), решение задачи (№ 97, с.20)

Строят прямую, луч;

по рисунку

называют точки, прямые, лучи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П– записывают выводы в виде правил «если… то …».

К умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

ПР№2

________________________________________________________________





9

Шкалы и координаты (открытие новых знаний)

Гобсуждение и выведение понятий «штрих», «деление», «шка-ла», «координатный луч».

Ф – устные вычисления (№ 122, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 108, 109, с. 25).

И – переход от одних единиц измерения к другим (№ 113, 115, с. 24); решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на…», «меньше в…» (№ 133, с. 26)

Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




10

Шкалы и координаты (закрепление знаний)

Ф– устные вычисления (№ 123, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 110, 111, с. 23).

И– изображение точек на координатном луче (№ 118, с. 24); переход от одних единиц измерения к другим

(№ 114–116, с. 24)

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант




11

Решение упражнений по теме «Шкалы и координаты»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – ответы на вопросы (с. 22), указание числа, соответствующего точкам на шкале (№ 112, с. 24).

И – изображение точек на координатном луче (№ 119, 121, с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей
(№ 134, с. 26)

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят

от одних единиц измерения к другим

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Р – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

ПР№3

________________________________________________________________________________



12

Меньше или больше (открытие новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.

Ф – устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).

И – сравнение чисел (№ 147, 148, с. 28), определение нату- ральных чисел, которые лежат между данными числами (№ 151, с. 29)

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Р – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




13

Меньше или больше (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 28), сравнение н/ч (№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29).

И – изображение на координатном луче н/ч, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31)

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»


Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




14

Решение упражнений по теме «Меньше или больше»
(комплексное применение ЗУН)

Ф– ответы на вопросы (с. 28).

И – доказательство верности неравенств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№ 220, 226,

с. 38)

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения

Р – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

П –записывают выводы в виде правил «если ... то…».

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




15

Контрольная работа по теме «Натуральные числа и шкалы»

(контроль и оценка знаний)

И – решение контрольной работы №1

Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч)

16

Сложение натуральных чисел (открытие новых знаний)

Г – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.

Ф – сложение натуральных чисел(№ 193, 196, с. 35).

И– решение задач на сложение натуральных чисел (№ 184–185, с. 35)

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

е – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




17

Сложение натуральных чисел (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36).

И – решение задач на сложение натуральных чисел (№ 186–187, с. 35)

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант




18

Свойства сложения натуральных чисел (открытие

новых знаний)

Г – обсуждение и выведение переместитель ного и сочетательного свойств сложения.

Ф – устные вычисления (№ 212, с. 38).

И– решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37)

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П– записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




19


Свойства сложения натуральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Г – обсуждение

и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.

Ф– ответы

на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36).

И – решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208–211, с. 37)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Р– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

_______________________________________________________________



20

Свойства сложения натуральных чисел




21

Вычитание (открытие

новых знаний)

Г – обсуждение названий компонентов(уменьшаемое, вычитаемое) и результата (разность) действия вычитания.

Ф – вычитание натуральных чисел
(№ 245, с. 43, № 256, с. 44).

И – решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 248–250, с. 43)

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.

П – записывают выводы в виде правил «если… то …».

К – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




22

Вычитание

(закрепление знаний)

Г – обсуждение

и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.

Ф – вычитание и сложение натуральных чисел (№ 256, 258, с. 44).

И– решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 259–260, с. 44)

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант




23

Решение упражнений по теме «Вычитание»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – ответы

на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44).

И – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44)

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Тестирование




24

Решение упражнений по теме «Вычитание»
(обобщение

и систематизация знаний)

Ф– сложение и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48).

И– решение задач на вычитание периметра многоугольника

и длины его стороны

(№ 264, 265, с. 45)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная

(самостоятельная работа)


_________________________________________________________________________________



25

Контрольная работа по теме «Сложение

и вычитание натуральных чисел» (контроль и оценка знаний)

И– решение контрольной работы № 2


Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Р – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




26

Числовые и буквенные выражения (откры-

тие новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения.

Ф – запись числовых и буквенных выражений (№ 298, с. 49, № 299, с. 50).

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304, с. 50)

Записывают числовые

и буквенные выражения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




27

Числовые

и буквенные выражения (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара
(№ 327, с. 52)

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Математический диктант




28

Решение упражнений по теме «Числовые и буквенные выражения»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – ответы на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 306, 307, с. 50).

И– решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311, с. 51), периметра треугольника (№ 312, с. 51)

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Р – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


________________________________________________________________________



29

Буквенная запись свойств сложения и вычитания (открытие новых знаний)

Г – обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.

Ф– запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства (№ 337–339, с. 54).И – упрощение выражений (№ 341,

342, с. 55)

Читают и записывают

с помощью букв свойства сложения

и вычитания

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют взглянуть на ситуа -цию с иной позиции и догово-риться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




30

Буквенная запись свойств сложения и вычитания (закрепление знаний)

Ф – устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57).

И – упрощение выражений (№ 342,

344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347, с. 56)

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




31

Решение упражнений по теме «Буквенная запись свойств сложения и вычитания»
(комплексное применение ЗУН)

Ф – устные вычисления (№ 352, 654,с. 57), определение уменьша емого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).

И – нахождение значения выражения (№ 346, 347, с. 56). Тест 3 по теме «Числовые и буквенные выражения» (диск)

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П –записывают выводы в виде правил «если… то …».

К– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

__________________________________________________________________________________________



32

Уравнения

(открытие

новых знаний)

Г – обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».

Ф – устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60).

И – нахождение корней уравнения (№ 379, 380, с. 62)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




33

Уравнения

(закрепление знаний)

Ф – устные вычисления (№ 384, 386 с. 63), решение уравнений разными способами (№ 375, с. 61).

И – нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61).

Тест 4 по теме «Уравне-
ние»
(см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

Решают простейшие урав-нения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Математический диктант




34

Решение задач при помощи уравнений (комплексное применение умений, навыков)знаний,

Ф – ответы на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 373, с. 60)

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – записывают выводы в виде правил «если… то …».

К – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование

_______________________________________________________________



35

Решение задач при помощи уравнений (обобщение

и систематизация знаний)

Ф – сравнение чисел (№ 387, с. 63), решение задачи выражением

(№ 392, с. 64).

Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения (№ 377, с. 61)

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

Р – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Игра

___________________________________________________________________________________________________



36

Контрольная работа по теме «Числовые

и буквенные
выражения»
(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы № 3


Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения



Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Умножение и деление натуральных чисел (27 ч)

37

Умножение натуральных чисел и его свойства

(открытие

новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения.

Ф – устные вычисления (№ 436, с. 71), запись суммы в виде произведе ния (№ 404, с. 67), произведения в виде суммы (№ 405, с. 69).

И– умножение натураль ных чисел (№ 412, с. 68)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




38

Умножение натуральных чисел и его свойства

(закрепление знаний)

Ф – ответы

на вопросы (с. 67), решение задач на смысл действия умножения (№ 407–
409, с. 68).

И– замена сложения умножением

(№ 413, с. 68), нахождение произведения удобным способом (№ 416, с. 69)

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




39

Решение упражнений по теме «Умножение натуральных

чисел и его

свойства»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Г – обсуждение и выведе ние переместительного и сочетательного свойств умножения.

Ф – устные вычисления (№ 437, 438, с. 71), выполнение действий

с применением свойств умножения (№ 415, с. 69).

И – решение задач разными способами (№ 417, с. 69)

Пошагово кон-тролируют правильность вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений


Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познава- тельных задач, адекват-

но оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. П– строят

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Тестирование




40-

41

Решение упражнений по теме «Умножение натуральных чисел и его свойства»
(обобщение

и системати зация знаний)

Ф– ответы на вопросы (с. 67), объяснение смысла выражений (№ 421, с. 69).

И– решение задач выражением (№ 420, с. 69).

Тест 5 по теме «Умножение натуральных чисел» (см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

П – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


________________________________________________________________________________



42

Деление

(открытие

новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят).

Ф – деление натуральных чисел (№ 472, с. 75), запись частного (№ 473, с. 75).

И– решение уравнений (№ 482, с. 76)

Самостоятельно выбирают способ решения задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




43-44

Деление

(закрепление знаний)

Ф – ответы

на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474, с. 75).

И– решение задач на деление
(№ 479, № 480, с. 76).

Тест 6 по теме «Деление натуральных чисел»
(см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

Моделируют ситуации, ил-люстриру-
ющие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант




45-46

Решение упражнений по теме «Деление»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя (№ 490, 491, с. 77).

И – решение задач с помощью уравнений (№ 486, с. 76)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития


Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная

(самостоятельная работа)


________________________________________________________________



47

Решение примеров по теме «Деление»

Ф – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя

И – решение задач с помощью уравнений

Решают простейшие уравнения

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития





48

Деление с остатком (открытие новых знаний)

Г – обсуждение и выведе ние правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку.

Ф – выполнение деления с остатком

(№ 533, с. 82).

И– решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530, с. 81)

Исследуют ситуации, требующие сравнения вели чин, их упорядочения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации справочная литература, средства ИКТ).

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос по кар-

точкам




49

Деление с остатком

(закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534, с. 82).

И – проверка равенства и указание компонентов действия (№ 535, с. 82)

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – записывают выводы в виде правил «если… то…».

е – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная.

Математический диктант


________________________________________________________



50

Решение упражнений по теме «Деление с остатком»
(обобщение и систематизация знаний)

Ф – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком (№ 536, с. 82);
нахождение значения выражения (№ 548, с. 83).

И – деление с остатком (№ 550, с. 84); нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 553, с. 84)

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Тестирование




51

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление натуральных чисел» (контроль и оценка знаний)

И – решение контрольной работы № 4

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




52

Упрощение выражений (открытие

новых знаний)

Г– обсуждение

и выведение распредели тельного свойства умножения относительно сложения и вычитания.

Ф– умножение натуральных чисел с помощью распределитель ного свойства умножения

(№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87).

И– применение распределительного свойства умножения

(№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87)

Применяют буквы для обо-значения

чисел и для записи утверждений; находят и вы-бирают удобный способ решения задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Р – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют понимать точку зрения другого, слушают

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




53-54

Упрощение выражений

(закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568, с. 87).

И – запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 570,

с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Р – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант




55-56

Решение упражнений по теме «Упрощение выражений»

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф– составление по рисунку уравнения и решение его (№ 571,

572, с. 87); решение задач при помощи уравнений (№ 579, с. 88).

И– составление условия задачи по данному уравнению

(№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584,

585, с. 89)

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

По – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная

(самостоятельная работа)


________________________________________________________________________________________________



57

Порядок выполнения действий (открытие новых знаний)

Г – обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени;порядка выполнения действия в выражениях без скобок, со скобками.

Ф – нахождение значения выражения (№ 627, с. 94).

И – изменение порядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 628, с. 95); выполнение действий по схеме (№ 631, с. 95)

Действуют

по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват-но оценивают результаты своей учебной дея тельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




58

Порядок выполнения действий (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 94), запись выражения по данной программе вычислений (№ 629, с. 95).

И – составление программы вычислений (№ 630, с. 95); решение уравнений (№ 639, с. 96)

Обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Математический диктант




59

Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий» (обобщение и систематизация знаний)

Ф – составление схемы вычислений

и нахождение значения выражения (№ 632, с. 95); устные вычисления
(№ 633, с. 96).

И – составление программы вычисления выражения (№ 645,
с. 97); запись выражения по схеме (№ 646, с. 97)

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета, способам решения задач

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П– записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Тестирование


_____________________________________________________________________________________________________________________



60

Квадрат и куб числа (открытие новых знаний)

Г – обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель сте-пени».

Ф- квадратов чисел от 11 до 20 (№ 652, с. 100).

И– представление в виде степени произведения (№ 653, с. 100); возведение числа в квадрат и в куб (№ 666, с. 101)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

Р– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




61

Квадрат и куб числа (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 99), запись степени в виде произведения (№ 654, с. 100); возведение числа в квадрат

и в куб (№ 655, с. 100).

Индивидуальная – нахождение значения степени

(№ 656, с. 100)

Моделируют ситуации, иллюстриру-
ющие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую термино
логию при выполнении арифметическогодействия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Математический диктант




62

Решение упражнений по теме «Квадрат и куб числа»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов (№ 658, с. 100).

Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью (№ 657, с. 100)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

Р– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование


________________________________________________________________



63

Контрольная работа по теме «Упрощение
выражений»
(контроль

и оценка

знаний)

И – решение контрольной работы № 5

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Площади и объемы (12 ч)

64

Формулы

(открытие

новых знаний)

Г – обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в неё

Применяют буквы для обозначения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её

Индивидуальная.

Устный





букв.Ф – нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№ 674–676, с. 103, 104).

И– запись формул для нахождения периметра прямоугольни-ка, квадрата (№ 677, 678,

с. 104)

чисел и для записи общих утвер-
ждений; прогнозируют результаты вычислений

познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

достижения.Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

опрос по кар-

точкам




65

Формулы

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 103), вычис-ление наиболее простым способом (№ 688, с. 105).

Индивидуальная – решение задач по формуле пути

(№ 680–682, с. 104)

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисун-ком или таблицей; нахо-дят и выбира-ют способ ре-шения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант




66

Площадь. Формула площади прямоугольника (открытие новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры».

Ф– определение равных фигур, изображенных на рисунке(№ 709, 710, с.109).

И– ответы на вопросы (с. 103), нахождение периметра треуголь-ника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110)

Описывают явления и со-бытия с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




67

Площадь. Формула площади прямоугольника (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы на вопросы (с. 109), нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке

(№ 715, с. 110).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади прямоугольника

(№ 716, 717, с. 110)

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант


__________________________________________________________________________________________________________________________________



68

Единицы измерения площадей (открытие новых знаний)

Г – обсуждение понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре.

Ф – нахождение площади фигур (№ 747, с. 115); обсуждение верности утверждения (№ 767, с.117).

И – переход от одних единиц измерения к другим (№ 756, с. 116)

Переходят

от одних еди-ниц измерения к другим; описывают явления и со-бытия с использованием величин

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




69

Единицы измерения площадей (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 114), нахождение площади квадрата, прямоугольника
(№ 748–750, с. 115).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим
(№ 753–755, с. 115)

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика

Р– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант




70

Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – решение задач практической направленности (№ 760–762,
с. 116).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах
(№ 799, 780, с. 119)

Переходят

от одних еди-ниц измере ния к другим;

пошагово контролируют правиль ность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


____________________________________________________________________________________________________



71

Прямоугольный параллелепипед (открытие новых знаний)

Г – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллеле пипеда; вопроса: является ли куб прямоугольным параллелепипедом.

Ф – называние граней, ребер, вершин прямоуголь ного параллелепипеда (№ 790, с. 121); нахождение площади поверхности прямоугольного параллеле пипеда (№ 792, с. 121).

И – решение задач практической направлен ности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллеле пипеда (№ 793, с. 122)

Распознают на чертежах, рисунках,

в окружа-
ющем мире геометрические фигуры

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения

познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




72

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда (открытие

новых знаний)

Г – обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.

Ф– нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда
(№ 820, с. 127).

И – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем

и площадь нижней грани (№ 821, с. 127)

Группируют величины

по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




73

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 126), нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны её объем, высота и ширина (№ 822, с. 127).

Индивидуальная

переход от одних единиц измерения к другим

(№ 825, с. 127)

Переходят

от одних еди-ниц измере ния к другим; пошагово контролиру ют правиль ность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


______________________________________________________________________________________________________________



74

Решение упражнений по теме «Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда» (обобщение и систематизация знаний)

Ф– нахождение объема куба и площади его поверхности
(№ 823, 824, с. 127).

И – решение задач практической направленности на нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда
(№ 827, с. 128)

Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Тестирование




75

Контрольная работа по теме «Площади

и объемы»
(контроль и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы №6

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К– умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Обыкновенные дроби (25ч)

76

Окружность

и круг (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».

Фронтальная – запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 850, с. 134).

Индивидуальная – постро-ение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 851, 852, с. 134)

Изображают окружность

и круг, указывают радиус

и диаметр; соотносят реальные предме- ты с моделями рассматриваемых фигур

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




77

Окружность

и круг (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 134), построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга

с радиусом круга (№ 853, с. 134).

И – построение окруж ности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№ 855, с. 134)

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант


______________________________________________________________________________________________________________



78

Доли. Обыкновенные дроби (открытие

новых знаний)

Г– обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби.

Ф– запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40).

И– решение задач на нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с. 140, 141)

Описывают явления и со-бытия с использованием чисел

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




79-80

Доли. Обыкновенные дроби (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей (№ 894, с. 141).

И– изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892, 893, с. 141)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

Р– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П– записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант




81-82

Решение упражнений по теме «Доли. Обыкновенные дроби» (обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – запись обыкновенных дробей

(№ 895, с. 141).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение числа по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143)

Используют различные приёмы проверки правильности выпол-нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, кото-рая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование


________________________________________________________________________________________________________________________



83

Сравнение дробей (открытие новых знаний)

Г– обсуждение и выведе ние правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше).

Ф – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№ 943, с. 148).

И– сравнение обыкновен ных дробей (№ 946, с. 148)

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




84

Сравнение дробей (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 147), чтение дробей (№ 950, с. 148); изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех (№ 944, с. 148). Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 947, с. 148)

Исследуют си-туации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные

способы вычислений, выбирая удобный

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.





85

Решение упражнений по теме «Сравнение дробей» (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – расположение дробей в порядке возрастания (убывания)

(№ 945, с. 148).

Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 965, с. 150)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Р– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств еёдостижения.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Индивидуальная

(самостоятельная работа)


________________________________________________________________________________



86

Правильные

и неправильные дроби

(открытие

новых знаний)

Г– обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной (неправильной), может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная.

Ф – изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради (№ 975,
с. 152).

И– запись правильных дробей с указанным знаменателем; неправильных дробей

с указанным числителем

(№ 976, с. 152)

Указывают правильные

и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




87

Правильные

и неправильные дроби

(закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 152), нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной) (№ 977, с. 152).

И – расположение дробей в порядке возрастания (убывания)

(№ 992, с. 153); решение задач величины данной дроби (№ 978, с. 152)

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Математический диктант




88

Решение упражнений по теме «Правильные

и неправильные дроби»
(обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной (№ 993, 994, с. 154); ответы на вопросы (№ 987, с. 153).

Индивидуальная – запись дробей по указанным условиям (№ 999, с. 154)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Р– работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Тестирование


______________________________________________________________________________________________________________



89

Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»

(КОЗ)

И – решение контрольной работы№7

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку и самооценку деятельности

Р понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




90

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (открытие новых знаний)

Г– обсуждение

и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв.

Ф – решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями

(№ 1005, 1008, с. 156).

И– сложение и вычитание дробей

с одинаковыми знаменателями (№ 1011, с. 157)

Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной

деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




91

Сложение и вы-читание дробей с одинаковыми знаменателями (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 156), решение задач на сложение(вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1006, 1009, с. 156).

И – решение уравнений (№ 1018,
с. 158)

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Р– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант




92

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»(комплексное применение ЗУН)

Ф – сравнение обыкновенных дробей

(№ 1032, с. 160); нахождение значения буквенного выражения (№ 1012, с. 157).

И– сложение и вычитание дробей

с одинаковыми знам-ми (№ 1017, с. 158)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


____________________________________________________________________________________________________



93

Деление и дроби (открытие новых знаний)

Г– обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число.

Ф – запись частного в виде дроби (№ 1051, с. 163). И– заполнение пустых клеток таблицы (№ 1053, с. 163)

Записывают

в виде дроби частное и дробь в виде частного

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




94

Деление и дроби (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 163), запись дроби в виде частного

(№ 1053, с. 163).

Индивидуальная – решение уравнений (№ 1058,
с. 164)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (спра-вочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Математический диктант




95

Смешанные числа (открытие новых знаний)

Г – обсуждение И выведение правил, что называют целой частью числа и что – его дробной частью; как найти целую

и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби.

Ф – запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей (№ 1084, с. 169).

И – выделение целой части из дробей (№ 1086, с. 169)

Представляют число

в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.

П– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




96

Смешанные числа (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 169), запись суммы в виде смешанного числа (№ 1085, с. 169).

Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби

(№ 1092, с. 170)

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Р – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Кумеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант


________________________________________________________________



97

Сложение

и вычитание смешанных чисел (открытие новых знаний)

Г– обсуждение и выведение правил, как складывают и вычитают смешанные числа.

Ф – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1115, 1116, с. 175).

И – сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1117, с. 175)

Складывают и вычитают смешанные числа

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




98

Сложение

и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 175), нахождение значения выражений (№ 1118, с. 175).

Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1119, 1120, с. 175)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант




99

Решение упражнений по теме «Сложение

и вычитание смешанных

чисел»

(обобщение

и систематизация знаний)

Ф – выделение целой части числа и запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1129, с. 177); сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1136, с. 178).

И – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел (№ 1137, 1138, с. 178)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Тестирование


__________________________________________________________________________________________



100

Контрольная работа по теме «Сложение

и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (контроль

и оценка

знаний)

И – решение контрольной работы № 8


Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения





Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа










Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч)

101

Десятичная запись дробных чисел (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица

с несколькими нулями, названия такой записи дроби.

Фронтальная – запись десятичной дроби (№ 1144,

с. 181).

И– запись

в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181)

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




102

Десятичная запись дробных чисел (закрепление знаний) обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 181), чте-

ние десятичных дробей

(№ 1145, с. 181).

Индивидуальная – запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа (№ 1147, с. 181)

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролир-т правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант

__________________________________________________________________________________________



103

Сравнение десятичных дробей (открытие новых знаний)


Г – обсуждение и выве дение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль.

Ф – запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной (№ 1172, с. 186). И – сравнение десятичных дробей

(№ 1175, с. 186)

Сравнивают числа по классам и разрядам; планируют решение задачи


Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают самооценку результатов своей учебной деятельности


Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе


Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам





104

Сравнение десятичных дробей (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 181), уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей (№ 1173, с. 186).

Индивидуальная – запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания (№ 1176, с. 186)

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами


Индивидуальная.

Математический диктант




105

Решение упражнений по теме «Сравнение десятичных дробей» (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – изображение точек на координатном луче (№ 1117, с. 187); сравнение десятичных дробей (№ 1180, с. 187).

Индивидуальная – нахождение значения переменной, при котором неравенство будет верным (№ 1183, с. 187); сравнение величин (№ 1184, с. 187).

Тест 9 по теме «Десятичные дроби» (диск)

Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…». Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Тестирование


_____________________________________________________________________________________________________________________



106

Сложение

и вычитание десятичных дробей (откры-тие новых знаний)

Г – выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой.

Ф – сложение

и вычитание десятичных дробей (№ 1213, 1214, с. 192).

И – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1215, 1217, с. 193)

Складывают и вычитают десятичные дроби

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




107


Сложение

и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф– ответы на вопросы (с. 192), решение задач на движение (№ 1222, 1223, с. 193). И– запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№ 1226, с. 193, № 1227, с. 194)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Математический диктант




108-109


Решение упражнений по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний)

Ф – разложение числа по разрядам (№ 1231, с. 194); запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, мили метрах (№ 1233, с. 194).

И– использование свойств сложения и вычитания для вычисления самым удобным способом (№ 1228, с. 194); решение уравнений (№ 1238, с. 195).

Тесты 10, 11 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей» (диск)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Самостоятельная работа


_____________________________________________________________________________________________________________________



110

Приближенное значение чисел. Округление чисел (открытие новых знаний)

Г – выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком.

Ф – запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби (№ 1270, с. 200).

И– округление дробей (№ 1272, с. 200)

Округляют числа до заданного разряда

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Р– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




111

Приближенное значение чисел. Округление чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 199), решение задачи со старинными мерами массы и длины, округление их до заданного разряда (№ 1273, с. 200).

Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов (№ 1275, 1276, с. 200)

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант




112

Решение упраж нений по теме «Приближенное значение чисел. Округ ление чисел»
(комплексное применение ЗУН)


Фронтальная – округление дробей до заданного разряда (№ 1274, с. 200).

Индивидуальная – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел

(№ 1298, с. 202)


Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики


Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слу-шать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения


Индивидуальная.

Тестирование



________________________________________________________________________



113

Контрольная работа по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей»
(контроль и оценка знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы № 9

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Умножение и деление десятичных дробей (26 ч)

114

Умножение десятичных дробей на натуральные числа (открытие новых знаний)

Г – обсуждение

и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000…

Ф – запись про-изведения в иде суммы (№ 1305, с. 205); запись цифрами числа (№ 1311, с. 205). И – умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1306, с. 205)

Умножают десятичную дробь на натуральное число; прогнозируют результат вычислений

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

____________________________________________________________________________________________________________



115

Умножение десятичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний)

Ф– ответы на вопросы (с. 205), запись суммы в виде произведения № 1307, с. 205).

И – решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1308, 1309, с. 205)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Кумеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Математический диктант




116

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»
(комплексное применение ЗУН)

Ф– умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000…
(№ 1310, с. 205); округление чисел до заданного разряда (№ 1324, с. 207).

Индивидуальная – решение задач на движение
(№ 1312, с. 205)

Планируют решение задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Тестирование




117

Деление десятичных дробей на натуральные числа (открытие новых знаний)

Г – обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби

на натуральное число,

десятичной дроби на 10,

на 100, на 1000…

Ф – деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1340, с. 210); запись обыкновенной дроби в виде десятичной (№ 1354, с. 211). И– решение задач по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (№ 1341, 1342, с. 210

Делят десятичную дробь на натуральное число

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



118

Деление десятичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 209), решение уравнений (№ 1348,

с. 210).

Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с. 210)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант




119

Деление десятичных дробей на натуральные числа (комплексное применение ЗУН)

Ф– запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий (№ 1357, с. 211).

И– решение уравнений (№ 1358, с. 211)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П– записывают выводы в виде правил «если… то…».

К– умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование




120

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа» (комплексное применение ЗУН)

Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (№ 1349, 1350, с. 210).

Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 1359, с. 211)

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

_________________________________________________________________________________



121

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа»
(обобщение и систематизация знаний)

Ф – решение уравнений (№ 1379, с. 213).

И – деление десятичных дробей на натуральные числа
(№ 1375, с. 212). Тест 13 по теме «Деление десятичных дробей»

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Тестирование




122

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление десятичных дробей на натуральные числа»

(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы № 10

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




123

Умножение десятичных дробей (открытие

новых знаний)

Групповая – выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001.

Фронтальная – умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001
(№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215).

И – запись буквенного выражения(№ 1398, с. 215); умножение десятичных дробей (№ 1397, с. 215)

Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положи- тельное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Устный опрос по кар-

точкам




124

Умножение десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399, с. 215).

И– запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№1402, 1403, с. 216)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие

Индивидуальная.

Математический диктант




125

Умножение десятичных дробей (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 1404, с. 216).

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 1407, с. 216)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – записывают выводы в виде правил «если… то…». К – умеют слушать других, принимать другую

точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




126

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (комплексное применение ЗУН)

Фронтальная – упрощение выражений (№ 1405,
с. 216); решение задач на нахожние объемов (№ 1408, 1409, с. 216).

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 1406, с. 216)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование

_______________________________________________________________



127

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – решение задач на движении
(№ 1410, с. 216, № 1412,
с. 217).

Индивидуальная – решение уравнений (№ 1441,
с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с. 217)

Обнаружива-ют и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




128

Деление на десятичную дробь (откры-тие новых знаний)

Групповая – выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; на 0,01; на 0,001. Фронтальная – нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением (№ 1443, 1444, с. 221).

Индивидуальная – деление десятичной дроби на десятичную дробь
(№ 1445, с. 221)

Делят на десятичную дробь, решают задачи

на деление

на десятичную дробь

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познава- тельный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




129

Деление на десятичную дробь (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 211), запись выражений (№ 1446,
с. 221); чтение выражений (№ 1447, с. 221).

Индивидуальная – решение задач на деление десятичной дроби на десятичную дробь (№ 1148–1450,

с. 221)

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Р– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Математический диктант




130

Деление на десятичную дробь (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – деление десятичной дроби на 0,1; на 0,01; на 0,001 (№ 1457, с. 222).

Индивидуальная – решение уравнений (№ 1459,
с. 222)

Прогнозируют результат вычислений

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К- в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование




131-132

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени, затра ченного на работу, с теми же числами в условии и ответе (№ 1454, с. 222).

И– решение примеров на все действия с десятичны ми дробями (№ 1464, с. 223)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

___________________________________________________________________________________________________



133-134

Решение упражнений по теме «Деление на десятичную дробь» (обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – решение задач при помощи уравнений (№ 1460–1462, с. 222).

Индивидуальная – решение уравнений (№ 1489, с. 225); нахождение частного

1483, с. 225)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




135

Среднее арифметическое (открытие

новых знаний)

Г – обсуждение и выведе ние определения: какое число называют средним арифметическим несколь ких чисел; правил: как найти среднее арифмети ческое нескольких чисел, как найти среднюю скорость. Ф – нахождение среднего арифметического нескольких чисел

(№ 1497, с. 227).

И – решение задач на нахождение средней урожайности поля

(№ 1499, № 1500, с. 227)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха

в деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимо- действие в группе (распределяют роли, договариваются друг

с другом и т. д.)

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




136

Среднее арифметическое

(закрепление знаний)

Ф– ответы на вопросы (с. 217), нахождение среднего арифметического несколь ких чисел и округление результата до указанного разряда № 1501, с. 227).

И – решение задач на нахождение средней оценки (№ 1502, с. 227)

Планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант

__________________________________________________________________________________________



137

Решение упражнений по теме «Среднее арифметическое»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – решение задач на нахождение средней скорости (№ 1503,

1504, с. 227).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения

(№ 1509, с. 228)

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Тестирование




138

Решение упражнений по теме «Среднее ариф-метическое»
(обобщение

и систематизация знаний)

Ф– решение задач на нахождение средней скорости (№ 1526,

1527, с. 230).

И – нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата

до указанного разряда

(№ 1524, с. 230)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргу-

менты

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




139

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы № 11

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К– умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Инструменты для вычислений и измерений (17 ч)

140

Микрокалькулятор (открытие новых знаний)

Г – обсуждение

и объяснение, как ввести

в микрокалькулятор натуральное число, десятич ную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокальку лятора два числа.

Ф – чтение показаний на индикаторе (№ 1536, с. 233); ввод в микрокалькуля тор числа (№ 1537, с. 234).

И – выполнение с помощью микрокалькуля тора действия (№ 1538, с. 234)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




141

Микрокалькулятор (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 233), выполнение действий письменно, а затем провер ка на микрокалькуляторе (№ 1539, с. 234).

И – нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора (№ 1540, с. 234)

Планируют решение задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

П – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Кумеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

___________________________________________________________________________________________________



142

Проценты

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь.

Фронтальная – запись процентов в виде десятичной дроби (№ 1561, с. 237). И – решение задач на нахождение части от числа (№ 1567–1569, с. 238)

Записывают проценты

в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




143

Проценты

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 237), запись в процентах десятичной дроби (№ 1562, с. 237).

Индивидуальная – решение задач на нахождение

по части числа (№ 1576–1578, с. 239)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес

к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Р – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант




144

Решение упражнений по теме «Проценты»
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы (№ 1564, с. 237)

И – решение задач, содержащих в условии понятие «процент»

(№ 1580–1582, с. 240)

Обнаруживают и устра няют ошибки логического (в ходе реше-
ния) иарифме тического (в вычислении) характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Тестирование




145

Проценты

Ф – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты

И – решение задач, содержащих в условии понятие «процент»


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Тестирование

________________________________________________________________________



146

Проценты

Ф – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты

И – решение задач, содержащих в условии понятие «процент»


Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Тестирование




147

Контрольная работа по теме «Проценты»

(контроль

и оценка

знаний)

И – решение контрольной работы № 12

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значе ния числового выражения


Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Р– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – делают предположения об информации, кото рая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




148

Угол. Прямой

и развернутый угол. Чертежный треугольник (открытие новых знаний)

Г– обсуждение и объяс нение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; какпостроить прямой угол с помощью чертежного треугольника.

Ф – определение видов углов и запись их обозна чения (№ 1613, с. 245).

И – построение углов и запись их обозначения (№ 1614, с. 246)

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




149

Угол. Прямой

и развернутый угол. Чертежный треугольник (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 245), запись точек, располо женных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла (№ 1615, с. 246).

И– изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов (№ 1618, с. 246); нахождение прямых углов

на рисунке с помощью чертежного треугольника
(№ 1619, с. 246)

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант

____________________________________________________________________________________________________________



150

Измерение углов. Транспортир (открытие новых знаний)

Г– обсуждение и объяс нение нового материала: для чего служит тран спортир; что такое градус, как его обозна-чают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым.

Ф– построение с помощью транспортира углов данной величины

(№ 1650, с. 251).

И – измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения

(№ 1651, с. 251)

Измеряют уг-лы, пользуясь транспортиром, и строят углы с его помощью

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргу-

менты

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




151

Измерение углов. Транспортир (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (с. 251), вычисление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернутого) угла (№ 1654, с. 252).

И – нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке

(№ 1661, с. 252)

Определяют виды углов, действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант




152

Решение упражнений по теме «Измерение углов. Транспортир» (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Ф – решение задач при помощи уравнения, содержащих в условии понятие угла (№ 1663, 1664, с. 253).

И– измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов (№ 1666, 1667, с. 253)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Р – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

Индивидуальная.

Тестирование




153

Круговые диаграммы

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и объяснение понятия «круговая диаграмма».

Фронтальная – построение круговых диаграмм

(№ 1693, 1694, с. 257).

Индивидуальная – заполнение таблицы и постро-
ение круговой диаграммы (№ 1696, с. 257)

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




154

Круговые диаграммы (закрепление знаний)

Ф – устные вычисления (№ 1697, с. 258); вычисление градусных мер углов по рисунку(№ 1701, с. 258).

И – построение круговой диаграммы распределения суши по

Земле, предварительно выполнив вычисления
(№ 1707, с. 259)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам
своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература,средства ИКТ). П – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). К – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант

____________________________________________________________________________________________________________



155

Решение упражнений по теме «Круговые диа-граммы»
(обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – построение круговой диаграммы распределения дневной нормы питания (№ 1695,

с. 257).

Индивидуальная – реше-ние задачи на движение (№ 1709, с. 259)

Пошагово контролиру ют правиль ность и пол ноту выпол нения алго ритма ариф метического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Тестирование




156

Контрольная работа по теме «Инструменты для вычислений и измерений» (контроль и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы № 13

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку результатам своей учебной деятельности

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Кумеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




Повторение и решение задач (16 ч)+ резерв (3ч)

157

Натуральные числа и шкалы (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1711,

1712, с. 260); нахождение координаты точки, лежа-

щей между данными точками (№ 1735, с. 263). Индивидуальная – запись

с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком (№ 1721,
с. 261)

Читают и записывают многозначные числа; строят коор динатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам;

сравнивают натуральные числа по классам и разрядам

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познаватель-ный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам




158

Сложение

и вычитание натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 1717, а–г,

с. 261); ответы на вопросы (№ 1720, с. 261).

Индивидуальная – нахождение значения числового выражения (№ 1718, с. 261)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант




159

Сложение

и вычитание натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 1717, д–з,

с. 261); ответы на вопросы (№ 1722, с. 261).

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 1723, с. 261)

Действуют

по заданному и самосто ятельно составленному плану решения задания

Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества

Р – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

К – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

_______________________________________________________________



160

Умножение

и деление натуральных чисел (закрепление знаний)

Ф – устные вычисления (№ 1741, а–г, с. 263); ответы на вопросы (№ 1751, с. 265).

И – нахождение значения числового выражения (№ 1745, а–б, с 264); решение уравнений (№ 1752, с.265)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

П– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




161

Умножение

и деление натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – нахождение значения числового выражения (№ 1851, с. 271).

Индивидуальная – решение задач (№ 1748, 1749, с.265)

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант




162

Площади

и объемы

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1794, 1795, с. 269; № 1796, 1797,
с. 270).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема
(№ 1801–1804, с. 270)

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Р – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

К – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

_________________________________________________________________________________



163

Обыкновенные дроби (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (№ 1724, с. 236); запись смешанного числа в виде неправильной дроби (№ 1725, с. 262).

И – сложение и вычитание обыкновенных дробей (№ 1726, с. 262)

Исследуют ситуации, требующие сравнения чи-сел, их упорядочения

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П– записывают выводы в виде правил «если… то…».

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




164

Обыкновенные дроби (закрепление знаний)

Ф – выделение целой части из смешанного числа (№ 1820, с. 272); сложение и вычитание обыкновенных дробей (№ 1821, с. 272).

И – решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби (№ 1731–733, с. 262)

Прогнозируют результат вычислений

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Тестирование




165

Сложение

и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф – ответы на вопросы (№ 1743, 1744, с. 264); нахождение значения буквенного выражения (№ 1746, с. 265).

И – решение задач на течение (№ 1787, 1788, с. 269)

Объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




166

Сложение

и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф – устные вычисления (№ 1741, д–з, с. 263); упрощение выражения (№ 1835, с. 273).

И – решение задач, содержащих в условии десятичные дроби, при помощи уравнения

(№ 1756, № 1757, с. 265)

Действуют

по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Р – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

П – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

К – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Тестирование

___________________________________________________________________________________________________



167

Умножение

и деление десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф – нахождение значения выражения (№ 1834, а–в, с. 273); нахождение значения буквенного выражения (№ 1836, с. 273).

И – решение задачи на нахождение общего пути, пройденного теплоходом, с учетом собственной скорости и скорости течения (№ 1833, с. 273)

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач

Р – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

К– умеют понимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




168

Умножение

и деление десятичных дробей (закрепление знаний)

Ф – решение задачи на нахождение объема (№ 1844, с. 274).

Индивидуальная – нахождение значения выражения (№ 1834, г–е, с. 273)

Обнаруживают и устраняют ошибки

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают результаты своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества

Р – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства П – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. К– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа




169

Инструменты для вычислений и измерений (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (№ 1771,
с. 267); построение углов и определение их градусной меры (№ 1772, 1773
, с. 267).

Индивидуальная – нахождение равных фигур, изображенных на рисунке

(№ 1806, 1807, с. 270); построение углов заданной величины (№ 1843, с. 274)

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другую точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

_____________________________________________________________________________________________________________



170

Итоговая контрольная работа (КОЗ)

Индивидуальная – решение контрольной работы 14


Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения чис.выр-я

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. П– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Кумеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная




171

Анализ контрольной работы (рефлексия)

Ф– составление выражения для нахождения объема параллелепипеда (№ 1803, с. 270); ответы на вопросы (№ 1761, с. 266).И–решение задач, содержа щих в условии проценты
(№ 1762, 1763, с. 266)

Выполняют задания

за курс

5 класса

Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, к способам решения задач

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

К – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




172

Итоговый урок по курсу 5 класса (обобщение и систематизация знаний)

Ф – ответы на вопросы (№ 1811, с. 271); постро -ение окружности и радиусов, которые образуют прямой угол (№ 1812, с. 271).

И – перевод одной величины измерения в другую (№ 1792, с. 269; № 1825, 1826, с. 272); сравне ние чисел (№ 1829, с. 272)

Выполняют задания

за курс

5 класса

Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Р – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

П – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам




173-175

Резерв

ОБОЗНАЧЕНИЯ: КОЗ- контроль и оценка знаний; ЗУН-знаний, учений, навыков;








80



Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров162
Номер материала ДВ-073699
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх