Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

Согласовано

Заместитель директора по УР

________   М. А Прокопьева

«    » августа  2015 года.

Краснодарский край  город Армавир

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

 средняя общеобразовательная школа №8

                 Календарно-тематическое планирование

по    математике

Класс  6Б

Учитель    Фоменко Елена Юрьевна

Количество часов: всего  170  часов;   в   неделю   5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы Черноус Ольги Шамильевны по математике 5-6 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8, протокол № 1 от 29 августа 2014 года­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Планирование составлено на основе Примерной программы по математике. Математика. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.(стандарты второго поколения).-ISBN 978-5-09-025245-4

В соответствии с ФГОС.

Учебник: Математика. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин и др.]. - -е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2015.

№ урока	№ по теме	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения		Домашнее задание	Материально-техническое оснащение	Основные виды учебной деятельности (УУД)
				план	факт
		1. Делимость чисел.	20	Арифметика. (Натуральные числа) 20ч
1	1	Делители и кратные.	3	01.09		п.1с 4, № 27аб, 30аб		Регулятивные: ·         Составлять план последовательности действий; ·         Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы; ·         Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ·         Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов; ·         Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания; ·         Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Владеть общим приёмом решения учебных задач; ·         Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; ·         Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет-ресурсов; ·         Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ·         Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; ·         Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; ·         Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
2	2	Делители и кратные.		02.09		№ 24, 26, 30г
3	3	Делители и кратные.		04.09		№ 27вг, 29, 30в
4	4	Свойства и признаки делимости. (На 10, на 5, на 2.)	2	05.09		п.2с 9, № 55, 56а, 59а, 60ав
5	5	Свойства и признаки делимости. (На 10, на 5, на 2.)		07.09		№ 57, 56б,  59б, 60г
6	6	Свойства и признаки делимости. (На 9, на 3.)	2	08.06		п.3с13, № 86, 91аб, 92.
7	7	Свойства и признаки делимости. (На 9, на 3.)		09.09		№ 87, 90, 91вг
8	8	Контрольная работа № 1. Свойства и признаки делимости.		11.09
9	9	Простые и составные числа.	2	12.09		п.4с 17, № 115, 116, 117
10	10	Простые и составные числа.		14.09		№ 118, 119, 120.
11	11	Разложение натурального числа на простые множители.	2	15.09		п.5с 20, № 141а, 142ав, 143, 140
12	12	Разложение натурального числа на простые множители.		16.09		№ 141б, 142б, 144а
13	13	Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)	2	18.09		п.6 с 24, № 169а, 170а, 173, 177.
14	14	Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)		19.09		№ 169б; 170бв, 175, 178б
15	15	Делители и кратные.  (Взаимно простые числа.)	4	21.09		№ 170г, 171, 172, 174, 178а
16	16	Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)		22.09		п.7с 29,  № 202а, 203а, 206ав
17	17	Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)		23.09		№ 202бв, 204, 207, 210а
18	18	Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)		25.09		№ 202г, 205, 208,  210б
19	19	Контрольная работа № 2. Делители и кратные.	1	26.09
20	20	Делители и кратные.	1	28.09		п.6-7с 24-29, № 203б, 206бг, 209, 170бв
		2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.	22	Арифметика. (Дроби) 22ч
21	1	Основное свойство дроби.	2	29.09		п.8 с34, № 237, 239а; 241а		Регулятивные: ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Планировать решение учебной задачи; ·         Прогнозировать результат и уровень усвоения; ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: ·         Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов; ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; ·         Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление); ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ·         Уметь устанавливать аналогии; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач; ·         Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов. Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
22	2	Основное свойство дроби.		30.09		№ 238, 239б, 240абв, 241б
23	3	Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)	2	02.10		п.9 с39, № 268аб, 269, 271ав, 274а
24	4	Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)		03.10		№ 268в, 270, 271бг, 273, 274б
25	5	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)	2	05.10		п.10 с 43, № 297аб, 299, 300абв, 303а
26	6	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)		06.10		№ 297вг, 300где, 301, 302
27	7	Сравнение  обыкновенных дробей.	2	07.10		п.11с 49, № 359абв, 360ад, 361, 373в
28	8	Сравнение  обыкновенных дробей.		09.10		№ 359где, 360бе, 363, 371
29	9	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)	4	10.10		№ 359жз, 360вгз, 369б, 364, 373г
30	10	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)		12.10		№ 360жиk; 368а, 366, 372
31	11	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)		13.10		№ 360мн, 368в, 374б, 367, 373а
32	12	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)	1	14.10		№ 360лоп,  368б, 374а, 362, 370, 369а
33	13	Контрольная работа № 3. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сравнение, сложение и вычитание дробей.)	1	16.10
34	14	Арифметические действия с обыкновенными дробями.	1	17.10
35	15	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)	3	19.10		п.12 с 59 № 414абжз, 421, 425 а
36	16	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)		20.10		№ 414вг, 415абеж, 418,
37	17	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)		21.10		№ 415ди, 417вг,
38	18	Решение текстовых задач арифметическими способами.	3	23.10		№ 423
39	19	Решение текстовых задач арифметическими способами.		24.10		№ 420
40	20	Решение текстовых задач арифметическими способами.		26.10		№ 426 (б), 481 а
41	21	Контрольная работа № 4.  Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)	1	27.10
42	22	Арифметические действия с обыкновенными дробями.	1	28.10		№ 416бв, 422б, 423
		3. Умножение и деление обыкновенных дробей.	32	Арифметика. (Дроби) 32ч
43	1	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )	3	30.10		п.13с 68 № 472жзаб, 474, 478аб, 479.		Регулятивные: ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Владеть общим приёмом решения учебных задач; ·         Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. ·         Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов; ·         Формировать умение выделять закономерность Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; ·         Выражать в речи свои мысли и действия;
44	2	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )		31.10		№ 472виkл, 473а, 476, 478в, 482а
45	3	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )		09.11		№ 472мноп, 473б, 477, 482б
46	4	Решение текстовых задач арифметическими способами.	1	10.11		№ 478гжз, 481, 483, 471.
47	5	Нахождение части от целого.	4	11.11		п.14 с 78 № 523, 533, 534а, 535*а
48	6	Нахождение части от целого.		13.11		№ 524, 526, 534б; 535*б
49	7	Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.		14.11		№ 527, 528, 534в, 532;
50	8	Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.		16.11		№ 525, 529, 531, 535б
51	9	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)	3	17.11		п.15с 87 № 567абг, 568аб, 573.
52	10	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)		18.11		№ 567вде, 568вг, 569а,.
53	11	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)		20.11		№ 568д, 569бв, 576а
54	12	Решение текстовых задач арифметическими способами.	1	21.11		п.14-15 с 78-87 № 571, 574
55	13	Контрольная работа № 5. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )	1	23.11
56	14	Решение текстовых задач арифметическими способами.	1	24.11		п.13-15 с 68-87 №576 (б), 580
57	15	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)	2	25.11		п.16 с 93 № 591а; 592ав, 595а
58	16	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)		27.11		№ 591б, 593, 592бг, 585
59	17	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)	3	28.11		п.17 с 97 № 633абв, 634а, 645а, 646аб
60	18	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)		30.11		№ 633гжи, 634б, 637, 645б, 646в
61	19	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)		01.12		№ 633дз, 634в, 635а, 639, 644
62	20	Решение текстовых задач арифметическими способами.	2	02.12		№ 633еk, 634г, 635б, , 638
63	21	Решение текстовых задач арифметическими способами.		04.12		п.16-17 с 93-97 № 635вг, 636б, 640, 646г
64	22	Контрольная работа № 6. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)	1	05.12
65	23	Решение текстовых задач арифметическими способами.	1	07.12
66	24	Нахождение целого по его части.	2	08.12		п.18 с 104 № 680, 682, 683, 678 (3; 4).
67	25	Нахождение целого по его части.		09.12		№ 681, 679(2), 684, 686,691аб
68	26	Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.	2	11.12		№ 685, 689, 691в
69	27	Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.		12.12		№ 687, 688, 691г
70	28	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)	3			п.19 с110 № 716бве, 720; 721*
71	29	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)				№ 716гда, 717, 711, 713
72	30	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)				№ 716ж, 718, 715 (1), 749
73	31	Контрольная работа № 7. Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.	1
74	32	Арифметические действия с обыкновенными дробями.	1
		4. Отношения и пропорции.	20	Арифметика. (Дроби) 16ч Геометрия. (Наглядная геометрия) 2ч Геометрия. (Измерение геометрических величин) 2ч
75	1	Отношение; выражение отношения в процентах.	4			п.20 № 751, 759ав, 746 (уст).		Регулятивные: ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Планировать решение учебной задачи; ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: ·         Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ·         Строить логическую цепь рассуждений; ·         Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
76	2	Отношение; выражение отношения в процентах.				№ 753, 752, 756, 759г
77	3	Отношение; выражение отношения в процентах.				№ 754, 759б, 758б
78	4	Отношение; выражение отношения в процентах.
79	5	Пропорция; основное свойство пропорции.	3			п.21 № 776, 778, 781а
80	6	Пропорция; основное свойство пропорции.				№ 780, 781б, 804, 805.
81	7	Пропорция; основное свойство пропорции.
82	8	Контрольная работа № 8. Отношение и пропорция.	1
83	9	Отношение и пропорция	1
84	10	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (С помощью пропорции.)	3			п.22 № 777, 779т, 802, 803вг,
85	11	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (С помощью пропорции.)				№  807, 811, 813, 819а
86	12	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (С помощью пропорции.)				№ 808а, 813, 819б, 836
87	13	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (Масштаб.)	2			п.23 № 840, 843, 846б, 873аб
88	14	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (Масштаб.)				№ 841, 844, 845, 864 (1), 873вг
89	15	Длина окружности, число π.	2			п.24 № 867, 868, 869, 863.
90	16	Площадь круга.				№ 856, 870, 871.
91	17	Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.	2			п. 25 № 861, 887, 888, 890а
92	18	Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.
93	19	Контрольная работа № 9. Пропорциональность величин.	1
94	20	Решение текстовых задач арифметическими способами.  (С помощью пропорции.)	1
		5. Положительные и отрицательные числа.	12	Арифметика. (Рациональные числа.) 11ч Арифметика. (Действительные числа.) 1ч
95	1	Координатная прямая. Изображение чисел точками на координатной прямой.	1			п.26 с147 № 918, 919, 920, 917 (3).		Регулятивные: ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Прогнозировать результат и уровень усвоения; ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; Познавательные: ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. ·         Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; ·         Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
96	2	Положительные и отрицательные числа.	1			№ 914вг, 922, 923, 917 (4).
97	3	Положительные и отрицательные числа. (Противоположные числа.)	1			п.27с154 № 943, 945аб, 947, 948а
98	4	Положительные и отрицательные числа. Множество целых чисел.	1			№ 944, 946, 948б, 949б
99	5	Модуль числа.	2			п.28 с159 № 967, 968а–г, 970, 969
100	6	Модуль числа.				№ 968д–з, 972, 973; 962*
101	7	Сравнение рациональных чисел.	2			п.29 с163 № 995абв, 998, 997б, 999.
102	8	Сравнение рациональных чисел.				№ 995где, 996, 997а, 991.
103	9	Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)	2			п.30 с167 № 1015, 1017, 1019а
104	10	Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)				№ 1016, 1018, 1019б
105	11	Контрольная работа № 10 Положительные и отрицательные числа .	1
106	12	Положительные и отрицательные числа.	1
		6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.	12	Арифметика. (Рациональные числа.) 10ч Арифметика. (Действительные числа.) 2ч
107	1	Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)	2			п.31с 171 № 1039абге, 1041, 1042а		Регулятивные: ·         Составлять план последовательности действий; ·         Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; Познавательные: ·         Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Уметь устанавливать аналогии; ·         Формировать умение выделять закономерность; Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
108	2	Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)				№ 1039вджз, 1040, 1042б, 1038 (устно).
109	3	Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)	2			п.32с 176 № 1056а–е, 1055 (2), 1060а
110	4	Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)				№ 1056ж–м, 1057б, 1059, 1060бв
111	5	Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)	3			п.33с 179 № 1081а–г, 1083а, 1085.
112	6	Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)				№ 1081д–л, 1083бв, 1084.
113	7	Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)				№ 1081м–р, 1082, 1086.
114	8	Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)	3			п.34с184 № 1109а–е, 1113аб, 1116.
115	9	Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)				№ 1109ж–к, 1111, 1113вг, 1115.
116	10	Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)				№ 1109(л–р), 1112, 1113де,
117	11	Контрольная работа № 11 Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение и вычитание.)	1
118	12	Арифметические действия с рациональными числами.
		7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.	13	Арифметика. (Рациональные числа.)13ч
119	1	Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)	4			п.35с 190 № 1143а–г, 1144абв, 1148.		Регулятивные: ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Планировать решение учебной задачи; ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: ·         Владеть общим приёмом решения учебных задач; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Уметь устанавливать аналогии; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. ·         Формировать умение выделять закономерность; ·         Строить логическую цепь рассуждений; ·         Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; ·         Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;
120	2	Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)				№ 1143д–з, 1144где, 1145а–в, 1147.
121	3	Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)				№ 1143и–м, 1145г–е, 1146.
122	4	Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)
123	5	Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)	3			п.36с 196 № 1172а–г, 1174аб, 1176.
124	6	Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)				№ 1172д–з, 1174вг, 1173аб, 1177а
125	7	Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)				№ 1172и–м, 1174де, 1173вгде, 1175, 1177б
126	8	Контрольная работа № 12 Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение и деление.)	1
127	9	Арифметические действия с рациональными числами.	1
128	10	Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где  - целое число,  - натуральное число.	1			п.37 с 202 № 1196, 1197, 1199, 1200а
129	11	Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)	3			п.38с 207 № 1226абв, 1230, 1233а
130	11	Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)				№ 1226гд, 1227абв, 1228аб
131	12	Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)
		8. Решение уравнений.	15	Алгебра. (Алгебраические выражения.) 8ч Алгебра. (Уравнения.)7ч
132	1	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)	2			п.39с 214 № 1254а–в, 1255аб, 1258аб, 1259а		Регулятивные: ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Познавательные: ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; ·         Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме; ·         Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;
133	2	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)				№ 1254г–е, 1255вд, 1256аб, 1258в
134	3	Контрольная работа № 13 Рациональные числа.	1
135	4	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.	1
136	5	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. ( Коэффициент.)	1			п.40с 220 № 1275, 1277, 1278, 1280.
137	6	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)	3			п.41с 224 № 1304аб, 1305абг, 1306а–г, 1311.
138	7	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)				№ 1304вг, 1305вде,  1306вгкл, 1307абде, 1313
139	8	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)				№ 1304де, 1306ежм,  1307вж, 1308аб, 1309
140	9	Линейное уравнение.	2			п.42 с 229 № 1341абг, 1342абв, 1346
141	10	Линейное уравнение.				№ 1341вде, 1342жзиклм,
142	11	Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.	3			п.42с 229, №1343,1344
143	12	Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.				№ 1350. 1351
144	13	Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.				№1349, 1352
145	14	Контрольная работа № 14 Линейное уравнение.	1
146	15	Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.	1
		9. Координаты на плоскости.	12	Геометрия. (Наглядная геометрия.) 3ч Алгебра. (Уравнения.) 3ч Вероятность и статистика. (Описательная статистика.) 6ч
147	1	Взаимное расположение двух прямых. (Перпендикулярные прямые.)	1			п.43 с 236 № 1365, 1366, 1367, 1369		Регулятивные: ·         Обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·         Составлять план выполнения работы; ·         Формировать целевые установки учебной деятельности; ·         Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий); ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Планировать решение учебной задачи; ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Искать и выделять необходимую информацию; Познавательные: ·         Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов; ·         Строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; ·         Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи; ·         Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ·         Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;
148	2	Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)	2			п.44 с 240 № 1384(рис. 112,аб), 1386, 1388, 1389а
149	3	Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)				№ 1384в, 1385, 1387, 1389б
150	4	Декартовы координаты на плоскости.	3			п.45 с 243 № 1419, 1422, 1424а
151	5	Декартовы координаты на плоскости.				№ 1417, 1418, 1421, 1424б
152	6	Декартовы координаты на плоскости.				№ 1420, 1423, 1415 (1)
153	7	Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)	2			п.46 с 249 № 1437а, 1438, 1440ав
154	8	Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)				№ 1437б, 1439, 1440бг
155	9	Представление данных в виде таблиц, графиков.	2			п.47с252 № 1451, 1462, 1464, 1465
156	10	Представление данных в виде таблиц, графиков.				№, 1463,1466, 1468, 1456
157	11	Контрольная работа № 15 Декартовы координаты на плоскости.	1
158	12	Представление данных в виде таблиц, графиков.	1
		10. Повторение. Решение задач.	12
159	1	Делители и кратные. Свойства и признаки делимости.						Регулятивные: ·         Удерживать цель деятельности до получения её результата; ·         Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы; ·         Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения; ·         Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; ·         Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата; ·         Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. ·         Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план; ·         Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ·         Осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: ·         Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; ·         Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; ·         Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; ·         Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; ·         Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; ·         Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; ·         Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·         Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи; ·         Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: ·         Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; ·         Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения; ·         Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся; ·         Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия); ·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; ·         Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; ·         Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ·         Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений; ·         Выражать в речи свои мысли и действия; ·         Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;
160	2	Делители и кратные.
161	3	Арифметические действия с обыкновенными дробями.
162	4	Отношение. Пропорция.
163	5	Арифметические действия с рациональными числами.
164	6	Арифметические действия с рациональными числами.
165	7	Линейное уравнение.
166	8	Решение текстовых задач алгебраическим способом.
167	9	Декартовы координаты на плоскости.
168	10	Итоговая контрольная работа.
169	11	Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.
170	12	Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.