Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Согласовано

Заместитель директора по УР

________ М. А Прокопьева

« » августа 2015 года.




Краснодарский край город Армавир

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №8








Календарно-тематическое планирование


по математике


Класс 6Б


Учитель Фоменко Елена Юрьевна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы Черноус Ольги Шамильевны по математике 5-6 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8, протокол № 1 от 29 августа 2014 года

Планирование составлено на основе Примерной программы по математике. Математика. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.(стандарты второго поколения).-ISBN 978-5-09-025245-4

В соответствии с ФГОС.

Учебник: Математика. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин и др.]. - -е изд., испр. – М. : Мнемозина, 2015.







урока

по теме

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения


Домашнее задание

Материально-техническое оснащение

Основные виды учебной деятельности

(УУД)





план

факт







1. Делимость чисел.

20

Арифметика. (Натуральные числа) 20ч

1

1

Делители и кратные.

3

01.09


п.1с 4,

27аб, 30аб


Регулятивные:

  • Составлять план последовательности действий;

  • Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

  • Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:

  • Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;

  • Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;

  • Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Владеть общим приёмом решения учебных задач;

  • Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

  • Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет-ресурсов;

  • Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

  • Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

  • Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

2

2

Делители и кратные.

02.09




24, 26, 30г


3

3

Делители и кратные.

04.09




27вг, 29, 30в


4

4

Свойства и признаки делимости.

(На 10, на 5, на 2.)

2

05.09


п.2с 9,

55, 56а, 59а, 60ав


5

5

Свойства и признаки делимости.

(На 10, на 5, на 2.)

07.09


57, 56б, 59б, 60г


6

6

Свойства и признаки делимости.

(На 9, на 3.)

2

08.06




п.3с13,

86, 91аб, 92.


7

7

Свойства и признаки делимости.

(На 9, на 3.)

09.09




87, 90, 91вг


8

8

Контрольная работа № 1.

Свойства и признаки делимости.


11.09




9

9

Простые и составные числа.

2

12.09




п.4с 17,

115, 116, 117


10

10

Простые и составные числа.

14.09





118, 119, 120.


11

11

Разложение натурального числа на простые множители.

2

15.09


п.5с 20,

141а, 142ав, 143, 140


12

12

Разложение натурального числа на простые множители.

16.09


141б, 142б, 144а


13

13

Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)

2

18.09


п.6 с 24,

169а, 170а, 173, 177.


14

14

Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)

19.09


169б; 170бв, 175, 178б


15

15

Делители и кратные. (Взаимно простые числа.)

4

21.09




170г, 171, 172, 174, 178а


16

16

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

22.09


п.7с 29,

202а, 203а, 206ав


17

17

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

23.09


202бв, 204, 207, 210а


18

18

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

25.09


202г, 205, 208, 210б


19

19

Контрольная работа № 2. Делители и кратные.

1

26.09




20

20

Делители и кратные.

1

28.09


п.6-7с 24-29,

203б, 206бг, 209, 170бв




2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

22

Арифметика. (Дроби) 22ч

21

1

Основное свойство дроби.

2

29.09


п.8 с34,

237, 239а; 241а


Регулятивные:

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Планировать решение учебной задачи;

  • Прогнозировать результат и уровень усвоения;

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

  • Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

  • Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • Уметь устанавливать аналогии;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов.

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

22

2

Основное свойство дроби.

30.09


238, 239б, 240абв, 241б


23

3

Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)

2

02.10


п.9 с39,

№ 268аб, 269, 271ав, 274а


24

4

Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)

03.10


268в, 270, 271бг, 273, 274б


25

5

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)

2

05.10


п.10 с 43,

297аб, 299, 300абв, 303а


26

6

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)

06.10


297вг, 300где, 301, 302


27

7

Сравнение обыкновенных дробей.

2

07.10


п.11с 49,

359абв, 360ад, 361, 373в


28

8

Сравнение обыкновенных дробей.

09.10


359где, 360бе, 363, 371


29

9

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

4

10.10


359жз, 360вгз, 369б, 364, 373г


30

10

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

12.10


360жиk; 368а, 366, 372


31

11

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

13.10


360мн, 368в, 374б, 367, 373а


32

12

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

1

14.10


360лоп, 368б, 374а, 362, 370, 369а


33

13

Контрольная работа № 3.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сравнение, сложение и вычитание дробей.)

1

16.10




34

14

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1

17.10




35

15

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

3

19.10


п.12 с 59

414абжз, 421, 425 а


36

16

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

20.10


414вг, 415абеж, 418,


37

17

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

21.10


415ди, 417вг,


38

18

Решение текстовых задач арифметическими способами.

3

23.10


423


39

19

Решение текстовых задач арифметическими способами.

24.10


420


40

20

Решение текстовых задач арифметическими способами.

26.10


426 (б), 481 а


41

21

Контрольная работа № 4. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

1

27.10




42

22

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1

28.10


416бв, 422б, 423




3. Умножение и деление обыкновенных дробей.

32

Арифметика. (Дроби) 32ч

43

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

3

30.10


п.13с 68

472жзаб, 474, 478аб, 479.


Регулятивные:

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Владеть общим приёмом решения учебных задач;

  • Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

  • Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;

  • Формировать умение выделять закономерность

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

  • Выражать в речи свои мысли и действия;


44

2

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

31.10


472виkл, 473а, 476, 478в, 482а


45

3

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

09.11


472мноп, 473б, 477, 482б


46

4

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

10.11


478гжз, 481, 483, 471.


47

5

Нахождение части от целого.

4

11.11


п.14 с 78

523, 533, 534а, 535*а


48

6

Нахождение части от целого.

13.11


524, 526, 534б; 535*б


49

7

Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.

14.11


527, 528, 534в, 532;


50

8

Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.

16.11


525, 529, 531, 535б


51

9

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

3

17.11


п.15с 87

567абг, 568аб, 573.


52

10

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

18.11


567вде, 568вг, 569а,.


53

11

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

20.11


568д, 569бв, 576а


54

12

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

21.11


п.14-15 с 78-87

571, 574


55

13

Контрольная работа № 5.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )


1

23.11




56

14

Решение текстовых задач арифметическими способами.


1

24.11


п.13-15 с 68-87 №576 (б), 580


57

15

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)

2

25.11


п.16 с 93

591а; 592ав, 595а


58

16

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)

27.11


591б, 593, 592бг, 585


59

17

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

3

28.11


п.17 с 97

633абв, 634а, 645а, 646аб


60

18

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

30.11


633гжи, 634б, 637, 645б, 646в


61

19

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

01.12


633дз, 634в, 635а, 639, 644


62

20

Решение текстовых задач арифметическими способами.

2

02.12


633еk, 634г, 635б, , 638


63

21

Решение текстовых задач арифметическими способами.

04.12


п.16-17 с 93-97

635вг, 636б, 640, 646г


64

22

Контрольная работа № 6.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

1

05.12




65

23

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

07.12




66

24

Нахождение целого по его части.

2

08.12


п.18 с 104

680, 682, 683, 678 (3; 4).


67

25

Нахождение целого по его части.

09.12


681, 679(2), 684, 686,691аб


68

26

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

2

11.12


685, 689, 691в


69

27

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

12.12


687, 688, 691г


70

28

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)

3



п.19 с110

716бве, 720; 721*


71

29

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)



716гда, 717, 711, 713


72

30

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)



716ж, 718, 715 (1), 749


73

31

Контрольная работа № 7.

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

1





74

32

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1







4. Отношения и пропорции.

20

Арифметика. (Дроби) 16ч

Геометрия. (Наглядная геометрия) 2ч

Геометрия. (Измерение геометрических величин) 2ч

75

1

Отношение; выражение отношения в процентах.

4



п.20

751, 759ав, 746 (уст).


Регулятивные:

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Планировать решение учебной задачи;

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

  • Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • Строить логическую цепь рассуждений;

  • Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;



76

2

Отношение; выражение отношения в процентах.



753, 752, 756, 759г


77

3

Отношение; выражение отношения в процентах.



754, 759б, 758б


78

4

Отношение; выражение отношения в процентах.





79

5

Пропорция; основное свойство пропорции.

3



п.21

776, 778, 781а


80

6

Пропорция; основное свойство пропорции.



780, 781б, 804, 805.


81

7

Пропорция; основное свойство пропорции.





82

8

Контрольная работа № 8.

Отношение и пропорция.

1





83

9

Отношение и пропорция

1





84

10

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

3



п.22

777, 779т, 802, 803вг,


85

11

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)



807, 811, 813, 819а


86

12

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)



808а, 813, 819б, 836


87

13

Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)

2



п.23

840, 843, 846б, 873аб


88

14

Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)



841, 844, 845, 864 (1), 873вг


89

15

Длина окружности, число π.

2



п.24

867, 868, 869, 863.


90

16

Площадь круга.



856, 870, 871.


91

17

Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.

2



п. 25

861, 887, 888, 890а


92

18

Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.





93

19

Контрольная работа № 9. Пропорциональность величин.

1





94

20

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

1







5. Положительные и отрицательные числа.

12

Арифметика. (Рациональные числа.) 11ч

Арифметика. (Действительные числа.) 1ч

95

1

Координатная прямая. Изображение чисел точками на координатной прямой.

1



п.26 с147

918, 919, 920, 917 (3).


Регулятивные:

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Прогнозировать результат и уровень усвоения;

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

Познавательные:

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

  • Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

  • Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

96

2

Положительные и отрицательные числа.

1



914вг, 922, 923, 917 (4).


97

3

Положительные и отрицательные числа. (Противоположные числа.)

1



п.27с154

943, 945аб, 947, 948а


98

4

Положительные и отрицательные числа. Множество целых чисел.

1



944, 946, 948б, 949б


99

5

Модуль числа.

2



п.28 с159

967, 968а–г, 970, 969


100

6

Модуль числа.



968д–з, 972, 973; 962*


101

7

Сравнение рациональных чисел.

2



п.29 с163

995абв, 998, 997б, 999.


102

8

Сравнение рациональных чисел.



995где, 996, 997а, 991.


103

9

Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)

2



п.30 с167

1015, 1017, 1019а


104

10

Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)



1016, 1018, 1019б


105

11

Контрольная работа № 10

Положительные и отрицательные числа .

1





106

12

Положительные и отрицательные числа.

1







6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

12

Арифметика. (Рациональные числа.) 10ч

Арифметика. (Действительные числа.) 2ч

107

1

Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)

2



п.31с 171

1039абге, 1041, 1042а


Регулятивные:

  • Составлять план последовательности действий;

  • Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

Познавательные:

  • Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Уметь устанавливать аналогии;

  • Формировать умение выделять закономерность;

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

108

2

Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)



1039вджз, 1040, 1042б, 1038 (устно).


109

3

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)

2



п.32с 176

1056а–е, 1055 (2), 1060а


110

4

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)



1056ж–м, 1057б, 1059, 1060бв


111

5

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)

3



п.33с 179

1081а–г, 1083а, 1085.


112

6

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)



1081д–л, 1083бв, 1084.


113

7

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)



1081м–р, 1082, 1086.


114

8

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)

3



п.34с184

1109а–е, 1113аб, 1116.


115

9

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)



1109ж–к, 1111, 1113вг, 1115.


116

10

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)



1109(л–р), 1112, 1113де,


117

11

Контрольная работа № 11

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение и вычитание.)

1





118

12

Арифметические действия с рациональными числами.








7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

13

Арифметика. (Рациональные числа.)13ч


119

1

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)

4



п.35с 190

1143а–г, 1144абв, 1148.


Регулятивные:

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Планировать решение учебной задачи;

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

  • Владеть общим приёмом решения учебных задач;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Уметь устанавливать аналогии;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

  • Формировать умение выделять закономерность;

  • Строить логическую цепь рассуждений;

  • Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

  • Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

120

2

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)



1143д–з, 1144где, 1145а–в, 1147.


121

3

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)



1143и–м, 1145г–е, 1146.


122

4

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)





123

5

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)

3



п.36с 196

1172а–г, 1174аб, 1176.


124

6

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)



1172д–з, 1174вг, 1173аб, 1177а


125

7

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)



1172и–м, 1174де, 1173вгде, 1175, 1177б


126

8

Контрольная работа № 12

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение и деление.)

1





127

9

Арифметические действия с рациональными числами.

1





128

10

Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где - целое число, - натуральное число.

1



п.37 с 202

1196, 1197, 1199, 1200а


129

11

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)

3



п.38с 207

1226абв, 1230, 1233а


130

11

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)



1226гд, 1227абв, 1228аб


131

12

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)







8. Решение уравнений.

15

Алгебра. (Алгебраические выражения.) 8ч

Алгебра. (Уравнения.)7ч

132

1

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)

2



п.39с 214

1254а–в, 1255аб, 1258аб, 1259а


Регулятивные:

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

  • Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

133

2

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)



1254г–е, 1255вд, 1256аб, 1258в


134

3

Контрольная работа № 13

Рациональные числа.

1





135

4

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.

1





136

5

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. ( Коэффициент.)

1



п.40с 220

1275, 1277, 1278, 1280.


137

6

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)

3



п.41с 224

1304аб, 1305абг, 1306а–г, 1311.


138

7

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)



1304вг, 1305вде, 

1306вгкл, 1307абде, 1313


139

8

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)



1304де, 1306ежм, 

1307вж, 1308аб, 1309


140

9

Линейное уравнение.

2



п.42 с 229

1341абг, 1342абв, 1346





141

10

Линейное уравнение.



1341вде, 1342жзиклм,





142

11

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

3



п.42с 229, №1343,1344


143

12

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.



1350. 1351


144

13

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.



1349, 1352


145

14

Контрольная работа № 14

Линейное уравнение.

1








146

15

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

1







9. Координаты на плоскости.

12

Геометрия. (Наглядная геометрия.) 3ч

Алгебра. (Уравнения.) 3ч

Вероятность и статистика. (Описательная статистика.) 6ч

147

1

Взаимное расположение двух прямых. (Перпендикулярные прямые.)

1



п.43 с 236

1365, 1366, 1367, 1369






Регулятивные:

  • Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • Составлять план выполнения работы;

  • Формировать целевые установки учебной деятельности;

  • Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Планировать решение учебной задачи;

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Искать и выделять необходимую информацию;

Познавательные:

  • Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;

  • Строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

  • Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

  • Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;


148

2

Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)

2



п.44 с 240

1384(рис. 112,аб), 1386, 1388, 1389а






149

3

Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)



1384в, 1385, 1387, 1389б







150

4

Декартовы координаты на плоскости.

3



п.45 с 243

1419, 1422, 1424а





151

5

Декартовы координаты на плоскости.



1417, 1418, 1421, 1424б





152

6

Декартовы координаты на плоскости.



1420, 1423, 1415 (1)





153

7

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)

2



п.46 с 249

1437а, 1438, 1440ав


154

8

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)



1437б, 1439, 1440бг






155

9

Представление данных в виде таблиц, графиков.

2



п.47с252

1451, 1462, 1464, 1465






156

10

Представление данных в виде таблиц, графиков.



, 1463,1466, 1468, 1456






157

11

Контрольная работа № 15

Декартовы координаты на плоскости.

1









158

12

Представление данных в виде таблиц, графиков.

1







10. Повторение. Решение задач.

12


159

1

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости.






Регулятивные:

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата;

  • Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

  • Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

  • Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

  • Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

  • Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

  • Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

  • Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

  • Осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

  • Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

  • Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

  • Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

  • Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

  • Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

  • Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

  • Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

  • Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

  • Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

  • Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

  • Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

  • Выражать в речи свои мысли и действия;

  • Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;


160

2

Делители и кратные.






161

3

Арифметические действия с обыкновенными дробями.






162

4

Отношение. Пропорция.






163

5

Арифметические действия с рациональными числами.






164

6

Арифметические действия с рациональными числами.






165

7

Линейное уравнение.






166

8

Решение текстовых задач алгебраическим способом.






167

9

Декартовы координаты на плоскости.






168

10

Итоговая контрольная работа.






169

11

Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.






170

12

Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.









Общая информация

К учебнику: Математика. 5 класс. Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др. 31-е изд., стер. - М: 2013. - 280с.

Показать все
Номер материала: ДБ-171032

Похожие материалы