Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

библиотека
материалов

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ М. А Прокопьева

« » августа 2014 года.




Краснодарский край город Армавир

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №8








Календарно-тематическое планирование


по математике


Класс 5Б Г


Учитель Фоменко Елена Юрьевна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы Черноус Ольги Шамильевны по математике 5 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8,

протокол № от августа 2014 года­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­





урока

по теме

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

(пн,вт,ср,пт,сб)

Домашнее задание


Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)





план

факт







1. Натуральные числа и шкалы.

15

Арифметика (Натуральные числа) 9ч +1ч к/р

Геометрия (Наглядная геометрия) 5 ч

1

1

Натуральный ряд. (Натуральные числа.)

3

01.09


§ 1.П 1стр5-6

22, 23, 30 (а,б)


УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

2

2

Натуральный ряд. (Натуральные числа.)

02.09


п1. № 24, 25, 30 (в,г)

УМП

3

3

Десятичная система счисления. ( Натуральные числа.)

03.09


П.1 №26,27,28

УМП

4

4

Наглядные представления о фигурах на плоскости: отрезок. Измерение длины отрезка.


3

05.09


П2, стр 10№ 67,68,70

УМП

5

5

Наглядные представления о фигурах на плоскости: отрезок. Измерение длины отрезка.

06.09


П2.№ 69, 73, 74 аб.

УМП

6

6

Построение отрезка заданной длины. Треугольник.

08.09


П2.№71,72, 74 в,г

УМП

7

7

Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, луч.

2

09.09


П .3стр 16 №100, 105, 106 в г

УМП

8

8

Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, луч, многоугольник.

10.09


П 3№ 101, 102, 103, 104.

УМП

9

9

Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)

3

12.09


П 4,стр 21№ 137, 139, 140, 144 б

УМП

10

10

Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)

13.09


П 4,№ 138, 141, 143.

УМП

11

11

Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)

15.09


П 4,№ 145, 146.

УМП

12

12

Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)

3

16.09


П 5 стр 27,№ 170, 173, 174.

УМП

13

13

Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)

17.09


П.5 №176, 181, 118, 120.

УМП

14

14

Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)

19.09


П5.№179,163,164

УМП

15

15

Контрольная работа № 1 по теме:«Натуральный ряд».

1

20.09


решить другой вариант.




2. Сложение и вычитание натуральных чисел.


21

Арифметика (Натуральные числа) 9 ч+1ч к/р

Алгебра (Алгебраические выражения)5 ч;

Алгебра (Уравнения)5 ч+1ч к/р

16

1

Арифметические действия с натуральными числами. (Сложение натуральных чисел.)

4

22.09


§2 п6стр 33,№ 229, 2 32, 240(а).

Математический тренажер; УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

17

2

Свойства арифметических действий. (Свойства сложения.)

23.09


П6.№ 231аб, 235, 236

Математический тренажер; УМП

18

3

Свойства арифметических действий. (Свойства сложения, разложение числа по разрядам)

24.09


П 6.№ 217, 234 вг, 237.

Математический тренажер; УМП

19

4

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

26.09


П 6.№ 232, 235б, 237, 240аб

УМП

20

5

Арифметические действия с натуральными числами. (Вычитание натуральных чисел.)

4

27.09


П 7ст.№ 286, 292а, 293.

Математический тренажер; УМП

21

6

Свойства арифметических действий. ( Свойства вычитания.)

29.09


П 7.№ 287, 290аб, 292

Математический тренажер; УМП

22

7

Свойства арифметических действий. (Свойства вычитания.)

30.09


. П 7.№ 289, 290вг, 294.

УМП

23

8

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

01.10


П7 .№ 288де, 291, 296аб

УМП

24

9

Контрольная работа № 2 по теме:«Сложение и вычитание натуральных чисел».

1

03.10



УМП

25

10

Числовые выражения, значение числового выражения.

3

04.10


П 8,стр 48№ 328ав, 329а, 331в, 335а

УМП

26

11

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения.

06.10


П 8,№ 330бв, 331бв, 333б, 336а

Математический тренажер; УМП

27

12

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения.

07.10


П 8№ 330г, 334, 336б

Математический тренажер; УМП

28

13

Равенство буквенных выражений. (Буквенная запись свойств сложения и вычитания)

3

08.10


П 9стр 54№ 364а, 367, 368,

Математический тренажер; УМП

29

14

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.

10.10


П 9.№ 365, 364а, 366, 370

УМП

30

15

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.

11.10



УМП

31

16

Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.

5

13.10


П 10,стр58№ 395ав; 397(а)398, 403а

Математический тренажер; УМП

32

17

Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.

14.10


П 10,стр58№ 394(1,2), 397(а), 403б

Математический тренажер; УМП

33

18

Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

15.10


П 10№ 395бг; 396а, 400

УМП

34

19

Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

17.10


П 10,№ 395(де); 396(б), 397(б), 402

УМП

35

20

Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

18.10


П 10№ 399, 397в; 401; 403(б)

УМП

36

21

Контрольная работа № 3 по теме:«Числовые и буквенные выражения».

1

20.10


П8-10.







3. Умножение и деление натуральных чисел.

27

Арифметика. (Натуральные числа) 15ч+1ч к/р

Алгебра (Алгебраические выражения) 6ч+1ч к/р

Алгебра (Уравнения) 4ч


37

1

Арифметические действия с натуральными числами. (Умножение натуральных чисел.)

5

21.10


§3П 11№ 450а, 451аб; 455ав, 462а, 458а

Математический тренажер; УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

38

2

Свойства арифметических действий. (Свойства умножения.)

22.10


П 11№ 449б, 450вг, 453, 455бгд, 458б

Математический тренажер; УМП

39

3

Свойства арифметических действий. (Свойства умножения.)

24.10


П 11№ 455ежз, 452, 462б, 458в

Математический тренажер; УМП

40

4

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

25.10


П 11№ 457, 459а, 462в, 461а

Математический тренажер; УМП

41

5

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

27.10


П 11№ 454, 459б, 462г, 461б

Математический тренажер; УМП

42

6

Арифметические действия с натуральными числами. (Деление натуральных чисел.)

2

28.10


П 12,стр73№ 517 (а, в); 518 (а, б), 515.

Математический тренажер; УМП

43

7

Арифметические действия с натуральными числами. (Деление натуральных чисел.)

29.10


П 12№ 517бг, 518в, 514, 520

Математический тренажер; УМП

44

8

Свойства арифметических действий. (Свойства деления.)

2

31.10


П 12№ 524(аб), 516, 519,

УМП

45

9

Свойства арифметических действий. (Свойства деления.)

01.10


П12.№ 524( в,г); 521 , 526( а);

УМП

46

10

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

3

11.11


П12№523,524( д,е),554

Математический тренажер; УМП

47

11

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

12.11


П12№ 522,527(а),546

Математический тренажер; УМП

48

12

Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)

14.11


П12№525,528,548(1,2)

Математический тренажер; УМП

49

13

Деление с остатком.

3

15.11


П 13,стр 81№ 550ав; 552; 555аг

УМП

50

14

Деление с остатком.

17.11


П 13,№ 550бг; 553а 555вг; 556а

УМП

51

15

Деление с остатком.

18.11


П 13№554,548(4) 556(б)

УМП

52

16

Контрольная работа № 4 по теме:

«Умножение и деление натуральных чисел».

1

19.11


П11-13


53

17

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Упрощение выражений)

2

21.11


П 14,стр85№ 592

601(а,б), 609

УМП

54

18

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Упрощение выражений)

22.11


П 14№ 593, 610, 612, 625б

УМП

55

19

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

4

24.11


П 14,№ 604; 614аб; 612, 613бг; 625б

УМП

56

20

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

25.11


614вг; 616; 623; 625в

УМП

57

21

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

26.11


613а, 615, 621, 624

УМП

58

22

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

28.11


П15,стр 93№635(а-г),640,646

УМП

59

23

Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок.

2

29.11


П 15,641№ 647(абжз), 649

УМП

60

24

Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок.

01.12


П 15№ 639(а-г), 647(д,е), 650

УМП

61

25

Степень с натуральным показателем. (Квадрат и куб числа.)

2

02.12


666, 671, 669, 673.

УМП

62

26

Степень с натуральным показателем. (Квадрат и куб числа.)

03.12


668,670, 672.

УМП

63

27

Контрольная работа № 5 по теме:

«Все действия с натуральными числами».

1

05.12


решить другой вариант.




4. Площади и объёмы.

12

Алгебра (Алгебраические выражения) 2ч

Геометрия (Наглядная геометрия) 9 ч+1ч к/р

64

1

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. (Вычисления по формулам.)

2



§4,П17,стр 103 № 701, 704, 707а; 708а

Математический тренажер; УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

65

2

Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. (Вычисления по формулам.)



П 17,№ 702, 703, 707вг, 708б

Математический тренажер

66

3

Понятие площади фигуры. Прямоугольник, квадрат.

2



П 18,стр108№ 736, 741а, 744, 745.

Математический тренажер; УМП

67

4

Площадь прямоугольника и площадь квадрата.



П 18,738, 739, 742б, 741б

Математический тренажер; УМП

68

5

Единицы измерения площади.

3



П 19,стр 114,779, 781б, 784, 789а

Математический тренажер; УМП

69

6

Единицы измерения площади.



П 19,№ 778, 780,, 785, 789(б)

Математический тренажер

70

7

Единицы измерения площади.



П 19,№ 770, 773, 788.

Математический тренажер; УМП

71

8

Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед.

2



П 20,стр112,№ 811, 814, 816, 817а, 818.

Математический тренажер; УМП

72

9

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, прямоугольный параллелепипед.



П 20,№ 812, 813, 815, 817(б)

Математический тренажер

73

10

Понятие объёма; единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.

2



П 21,стр 125№ 839, 841, 846а, 848ав

Математический тренажер; УМП

74

11

Понятие объёма; единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.



П 21,№ 840, 844, 846 вг, 848 бд, 834.

Математический тренажер; УМП

75

12

Контрольная работа № 6 по теме:« Площади и объёмы».

1



П17-21




5. Обыкновенные дроби.

23

Геометрия (Наглядная геометрия) 2 ч

Арифметика. (Дроби) 19ч+2ч к/р

76

1

Наглядные представления о фигурах на плоскости: окружность, круг.

2



§5,П 22,стр133,№ 874, 875, 878авд, 883ав

УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

77

2

Наглядные представления о фигурах на плоскости: окружность, круг.



П.22,№ 876, 878,

УМП

78

3

Обыкновенные дроби.

1



П23стр138, № 925, 926, 932,

УМП

79

4

Нахождение части от целого и целого по его части.

3



П 23,№ 928, 927, 937

УМП

80

5

Нахождение части от целого и целого по его части.



П 23№ 930, 933, 938, 934а

УМП

81

6

Нахождение части от целого и целого по его части.



П 23,929, 931, 939, 924б

УМП

82

7

Сравнение обыкновенных дробей.

3



П 24,№ 965, 967, 971.

УМП

83

8

Сравнение обыкновенных дробей.



П 24,№ 966, 968, 973.

УМП

84

9

Сравнение обыкновенных дробей.



П 24,№ 969, 970, 972.

УМП

85

10

Обыкновенные дроби. (Правильные и неправильные дроби)

2



П25,стр151№ 999, 1001, 820вг

УМП

86

11

Обыкновенные дроби. (Правильные и неправильные дроби)



П 25,№ 1000, 1002, 1004б

УМП

87

12

Контрольная работа № 7 по теме:«Обыкновенные дроби».

1



П22-25


88

13

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

3



П 26,стр155 № 1039, 1045, 1041а-в

Математический тренажер; УМП

89

14

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 26, № 1038(1), 1040, 1041(г,д,е)

Математический тренажер; УМП

90

15

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 26№ 1043, 1044, 1048, 1049(б)

Математический тренажер; УМП

91

16

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление и дроби.)

2



П 27,стр 162№ 1076аг, 1077аб, 1078, 1081

УМП

92

17

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление и дроби.)



П 27, № 1076бв; 1077вг, 1079, 1082а

УМП

93

18

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Смешанные числа.)

2



П 28стр 167№ 1109 ав, 1110а, 1111

Математический тренажер; УМП

94

19

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Смешанные числа.)



П 28,№ 1109бг, 1110б, 1113

Математический тренажер; УМП

95

20

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)

3



П 29,стр 173№ 1136а–г, 1137, , 1135

Математический тренажер; УМП

96

21

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)



П 29,№ 1136 д–з, 1138, 1142, 1143а, 1128

Математический тренажер; УМП

97

22

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)



П 29,№ 1139, 1141, 1143(б)

Математический тренажер; УМП

98

23

Контрольная работа № 8 по теме:

«Сложение и вычитание обыкновенных дробей».

1



П 26-29




6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.

13

Арифметика. (Дроби) 10ч+1ч к/р

Арифметика. (Измерения, приближения, оценки) 2ч

99

1

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

2



§6,П 30,стр180.№ 1166а П 30,стр180, 1167аб, 1169

УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

100

2

Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.



П 30№ 1166б, 1167в, 1168а, 1171а

УМП

101

3

Сравнение десятичных дробей.

3



П 31,стр 185,,№ 1200а–в, 1206, 1210а

УМП

102

4

Сравнение десятичных дробей.



П 31,№ 1200где, 1201абв, 1205, 1207.

УМП

103

5

Сравнение десятичных дробей.



П 31№ 1201 где, 1202, 1204, 1205абв

УМП

104

6

Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)

5



П 32,стр190,№1255аб, 1256абв, 1265, 1267

Математический тренажер; УМП

105

7

Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 32,№1255вг, 1256где, 1258, 1269

Математический тренажер; УМП

106

8

Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 32,№ 1255де, 1256жзи, 1257, 1264, 1266

Математический тренажер; УМП

107

9

Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 32,№ 1263ав, 1268а, 1259, 1262

Математический тренажер; УМП

108

10

Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)



П 32,№ 1263бг, 1268б, 1260, 1250

Математический тренажер; УМП

109

11

Округление натуральных чисел и десятичных дробей.

2



П 33,стр198№ 1299, 1300аб, 1301

Математический тренажер; УМП

110

12

Округление натуральных чисел и десятичных дробей.



П 33№ 1298а, 1300, 1303, 1305а

УМП

111

13

Контрольная работа № 9 по теме:

«Сложение и вычитание десятичных дробей».

1



П31-33




7. Умножение и деление десятичных дробей.

26

Арифметика. (Дроби) 21ч+2ч к/р

Вероятность и статистика (Описательная статистика) 3ч

112

1

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)

3



§7,П 34,стр 204№ 1330аб, 1331, 1333а–в, 1337.

Математический тренажер; УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

113

2

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)



П 34,№ 1330вг, 1332, 1333г–е, 1338.

Математический тренажер; УМП

114

3

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)



П 34,№ 1330де, 1334а, 1335, 1339а

Математический тренажер; УМП

115

4

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)

5



П 35,стр 208№ 1375а–г, 1387, 1352а–в, 1389а в

Математический тренажер; УМП

116

5

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)



П 35,№ 1375 (д–ж), 1379 (г, д), 1381.

Математический тренажер; УМП

117

6

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)



П 35,№ 1375зик, 1379е, 1384, 1386.

Математический тренажер; УМП

118

7

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)



П 35,№1375лм, 1379жи, 1380аб, 1377.

Математический тренажер; УМП

119

8

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)



П 35№ 1379з, 1380вг, 1382, 1388

Математический тренажер; УМП

120

9

Контрольная работа № 10 по теме:«Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».

1



П34-35.


121

10

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)

6




П 36,стр214,№ 1431а, 1432абв, 1438.

Математический тренажер; УМП

122

11

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)



П 36,№ 1431б, 1432где, 1439аб

Математический тренажер; УМП

123

12

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)



П 36,№ 1431в, 1432жзи, 1438а, 1439вг

Математический тренажер; УМП

124

13

Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)



П 36,№ 1432клм, 1435, 1438б, 1440(а)

УМП

125

14

Решение текстовых задач арифметическими способами.



П 36,№ 1433, 1438, 1442а–г, 1324

УМП

126

15

Решение текстовых задач арифметическими способами.



П 36,стр 220№ 1483аде, 1486.

Математический тренажер; УМП

127

16

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)

6



П 37,№ 1483бж, 1489а, 1484.

Математический тренажер; УМП

128

17

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)



П 37,№ 1483вгз, 1489б, 1486.

Математический тренажер; УМП

129

18

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)



П 37,№ 1483и, 1492а, 1487.

Математический тренажер; УМП

130

19

Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)



П 37,№ 1492б, 1489в, 1491, 1488.

УМП

131

20

Решение текстовых задач арифметическими способами.



П 37,№ 1475, 1492(в)1494.

УМП

132

21

Решение текстовых задач арифметическими способами.



П 37,№ 1471, 1489в, 1495,

УМП

133

22

Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.

3



П 38стр226,№ 1524а, 1525, 1534а

УМП

134

23

Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.



П 38№ 1486б, 1524, 1526, 1534а

УМП

135

24

Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.



П 38№ 1527, 1529, 1535б

УМП

136

25

Арифметические действия с десятичными дробями.

1



П 38№ 1530, 1532, 1535б, 1512

УМП

137

26

Контрольная работа № 11 по теме:«Все действия с десятичными дробями».

1



П36-38




8. Инструменты для вычислений и измерений.

17

Арифметика. (Дроби) 7ч+1ч к/р

Геометрия (Наглядная геометрия) 6 ч

Вероятность и статистика (Описательная статистика) 3ч

138

1

Проценты.

2



§8,П 39,стр232№ 1556а–г, 1557, 1559, 1547.

УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

139

2

Проценты.



П 40,стр236,№ 1596, 1598, 1602

УМП

140

3

Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.

5



П 40,,№ 1594, 1599, 1612(а)

Математический тренажер; УМП

141

4

Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.



П 40,№ 1600, 1603, 1612б

Математический тренажер; УМП

142

5

Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.



П 40,№ 1602, 1604, 1552.

Математический тренажер; УМП

143

6

Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.



П 40,№ 1605, 1607, 1610.

Математический тренажер; УМП

144

7

Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.




Математический тренажер; УМП

145

8

Наглядные представления о фигурах на плоскости: угол. Виды углов.

2



П 41,стр 243№ 1638, 1639, 1643

УМП

146

9

Виды углов. (Чертёжный треугольник


П 41,№ 1640, 1645, 1642а, 1646аб

УМП

147

10

Градусная мера угла.

1



П 42,стр249,№ 1683, 1687, 1689.

УМП

148

11

Измерение и построение углов с помощью транспортира.

3



П 42,№ 1684, 1686,


149

12

Измерение и построение углов с помощью транспортира.



П.42 № 1688, 1692а

Математический тренажер; УМП

150

13

Измерение и построение углов с помощью транспортира.



П 42,№ 1671, 1676

Математический тренажер; УМП

151

14

Представление данных в виде диаграмм.

3



П 43,стр 256,№ 1706, 1703, 1709.

УМП

152

15

Представление данных в виде диаграмм.



П 43№ 1707, 1708, 1710.

УМП

153

16

Представление данных в виде диаграмм.



П43,№1695,1698,1705

УМП

154

17

Контрольная работа № 12 по теме:

«Проценты. Углы»

1



П39-43




9. Повторение. Решение задач.

16

резерв

155

1

Повторение. Решение задач. Действия с натуральными числами.

2



П.44 стр 262№ 1718(1,2),1727

Математический тренажер; УМП

Регулятивные:

  • определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

  • обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

  • составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

  • составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

  • работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

  • работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ)

  • в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

  • понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

  • передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

  • делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

  • записывают выводы в виде правил: «если…, то…»

  • преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

  • сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет)

Коммуникативные:

  • умеют принимать точку зрения другого.

  • умеют организовывать учебное взаимодействие в группе.

  • умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций.

  • при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами.

  • умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы.

  • умеют критично относиться к своему мнению.

  • умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения.

  • умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций.

  • умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.

156

2

Повторение. Решение задач. Действия с натуральными числами.



П.44 № 1718(3,),1726(а),1728

Математический тренажер; УМП

157

3

Повторение. Решение задач. Геометрические фигуры.

2



П.44 № 1719,1729

Математический тренажер; УМП

158

4

Повторение. Решение задач. Геометрические фигуры



П.44 № 1720,1730

Математический тренажер; УМП

159

5

Повторение. Решение задач. Обыкновенные дроби.

2



П.44№1718(4),1726(б)1731

Математический тренажер; УМП

160

6

Повторение. Решение задач. Обыкновенные дроби.



П.44№1745(в)1748,1752(а,б)

Математический тренажер; УМП

161

7

Повторение. Решение задач. Действия с десятичными дробями.

2



П.44№1752(в,г),1754

Математический тренажер; УМП

162

8

Повторение. Решение задач. Действия с десятичными дробями



П.44№1753, 1758

Математический тренажер; УМП

163

9

Повторение. Решение уравнений.

2



П.44№1755,1757

Математический тренажер; УМП

164

10

Повторение. Решение уравнений



П.44№1759,1760

Математический тренажер; УМП

165

11

Повторение. Решение задач.

2




П.44№1761,1762

УМП

166

12

Повторение. Решение задач.



П.44№1761, 1763

УМП

167

13

Итоговая контрольная работа.

1



П.44№1766,17 69


168

14

Повторение. Решение задач по курсу 5 класса

3



П.44№1780,1783,1792(а,б)

Математический тренажер; УМП

169

15

Повторение. Решение задач по курсу 5 класса



П.44№1785,1787,1792(в,г)

Математический тренажер; УМП

170

16

Повторение. Решение задач по курсу 5 класса



П.44№1794,1798

Математический тренажер; УМП


  • Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В.И.Жохов. – 2-е изд., стер. – М. Мнемозина, 2011. – 80 с

  • Учебное мультимедийное пособие к учебнику Н.Я. Виленкина, 5 класс (УМП)


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-171059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх