Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

  Согласовано

Заместитель директора по УВР

________   М. А Прокопьева

«    » августа  2014 года.

Краснодарский край  город Армавир

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

 средняя общеобразовательная школа №8

                 Календарно-тематическое планирование

по    математике

Класс  5Б Г

Учитель    Фоменко Елена Юрьевна

Количество часов: всего  170  часов;   в   неделю   5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы   Черноус Ольги Шамильевны по математике 5 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8,

протокол №   от     августа 2014 года­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

№ урока	№ по теме	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Дата проведения (пн,вт,ср,пт,сб)		Домашнее задание	Оборудование урока	Основные виды учебной деятельности (УУД)
				план	факт
		1. Натуральные числа и шкалы.	15	Арифметика (Натуральные числа) 9ч +1ч к/р Геометрия (Наглядная геометрия) 5 ч
1	1	Натуральный ряд. (Натуральные числа.)	3	01.09		§ 1.П 1стр5-6 №   22,  23, 30 (а,б)	УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.  преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.  делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. умеют принимать точку зрения другого. умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. умеют критично относиться к своему мнению.
2	2	Натуральный ряд. (Натуральные числа.)		02.09		п1. № 24,  25, 30 (в,г)	УМП
3	3	Десятичная система счисления.    ( Натуральные числа.)		03.09		П.1 №26,27,28	УМП
4	4	Наглядные представления о фигурах на плоскости: отрезок.  Измерение длины отрезка.	3	05.09		П2, стр 10№ 67,68,70	УМП
5	5	Наглядные представления о фигурах на плоскости: отрезок. Измерение длины отрезка.		06.09		П2.№ 69, 73, 74 аб.	УМП
6	6	Построение отрезка заданной длины. Треугольник.		08.09		П2.№71,72, 74 в,г	УМП
7	7	Наглядные представления о фигурах на плоскости:  прямая, луч.	2	09.09		П .3стр 16 №100, 105, 106 в г	УМП
8	8	Наглядные представления о фигурах на плоскости:  прямая, луч, многоугольник.		10.09		П 3№ 101, 102, 103, 104.	УМП
9	9	Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)	3	12.09		П 4,стр 21№ 137, 139, 140, 144 б	УМП
10	10	Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)		13.09		П 4,№ 138, 141, 143.	УМП
11	11	Натуральный ряд. (Шкалы и координаты.)		15.09		П 4,№ 145, 146.	УМП
12	12	Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)	3	16.09		П 5 стр 27,№ 170, 173, 174.	УМП
13	13	Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)		17.09		П.5 №176, 181, 118, 120.	УМП
14	14	Натуральный ряд. (Натуральные числа и их сравнение.)		19.09		П5.№179,163,164	УМП
15	15	Контрольная работа № 1 по теме:«Натуральный ряд».	1	20.09		решить другой вариант.
		2. Сложение и вычитание натуральных чисел.	21	Арифметика (Натуральные числа) 9 ч+1ч к/р Алгебра (Алгебраические выражения)5 ч; Алгебра (Уравнения)5 ч+1ч к/р
16	1	Арифметические действия с натуральными числами. (Сложение  натуральных чисел.)	4	22.09		§2 п6стр 33,№ 229, 2 32, 240(а).	Математический тренажер;  УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·        умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
17	2	Свойства арифметических действий. (Свойства сложения.)		23.09		П6.№ 231аб, 235, 236	Математический тренажер;  УМП
18	3	Свойства арифметических действий. (Свойства сложения, разложение числа по разрядам)		24.09		П 6.№ 217, 234 вг, 237.	Математический тренажер;  УМП
19	4	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)		26.09		П 6.№ 232, 235б, 237, 240аб	УМП
20	5	Арифметические действия с натуральными числами. (Вычитание натуральных чисел.)	4	27.09		П 7ст.№ 286, 292а, 293.	Математический тренажер;  УМП
21	6	Свойства арифметических действий.  ( Свойства вычитания.)		29.09		П 7.№ 287, 290аб, 292	Математический тренажер;  УМП
22	7	Свойства арифметических действий. (Свойства вычитания.)		30.09		. П 7.№ 289, 290вг, 294.	УМП
23	8	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)		01.10		П7 .№ 288де, 291, 296аб	УМП
24	9	Контрольная работа № 2 по теме:«Сложение и вычитание натуральных чисел».	1	03.10			УМП
25	10	Числовые выражения, значение числового выражения.	3	04.10		П 8,стр 48№ 328ав, 329а, 331в, 335а	УМП
26	11	Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения.		06.10		П 8,№ 330бв, 331бв, 333б, 336а	Математический тренажер;  УМП
27	12	Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения.		07.10		П 8№ 330г, 334, 336б	Математический тренажер;  УМП
28	13	Равенство буквенных выражений. (Буквенная запись свойств сложения и вычитания)	3	08.10		П 9стр 54№ 364а, 367, 368,	Математический тренажер;  УМП
29	14	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.		10.10		П 9.№ 365, 364а, 366, 370	УМП
30	15	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.		11.10			УМП
31	16	Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.	5	13.10		П 10,стр58№ 395ав; 397(а)398, 403а	Математический тренажер;  УМП
32	17	Уравнение с одной переменной. Корень уравнения.		14.10		П 10,стр58№ 394(1,2), 397(а), 403б	Математический тренажер;  УМП
33	18	Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.		15.10		П 10№ 395бг; 396а, 400	УМП
34	19	Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.		17.10		П 10,№ 395(де); 396(б), 397(б), 402	УМП
35	20	Уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач алгебраическим способом.		18.10		П 10№ 399, 397в; 401; 403(б)	УМП
36	21	Контрольная работа № 3 по теме:«Числовые и буквенные выражения».	1	20.10		П8-10.
		3. Умножение и деление натуральных чисел.	27	Арифметика. (Натуральные числа) 15ч+1ч к/р Алгебра (Алгебраические выражения) 6ч+1ч к/р Алгебра (Уравнения) 4ч
37	1	Арифметические действия с натуральными числами. (Умножение  натуральных чисел.)	5	21.10		§3П 11№ 450а, 451аб; 455ав, 462а, 458а	Математический тренажер; УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·       умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
38	2	Свойства арифметических действий. (Свойства умножения.)		22.10		П 11№ 449б, 450вг, 453, 455бгд,  458б	Математический тренажер; УМП
39	3	Свойства арифметических действий. (Свойства умножения.)		24.10		П 11№ 455ежз, 452, 462б, 458в	Математический тренажер; УМП
40	4	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)		25.10		П 11№ 457, 459а, 462в, 461а	Математический тренажер; УМП
41	5	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)		27.10		П 11№ 454, 459б, 462г, 461б	Математический тренажер; УМП
42	6	Арифметические действия с натуральными числами. (Деление  натуральных чисел.)	2	28.10		П 12,стр73№ 517 (а, в); 518 (а, б), 515.	Математический тренажер; УМП
43	7	Арифметические действия с натуральными числами. (Деление  натуральных чисел.)		29.10		П 12№ 517бг, 518в, 514, 520	Математический тренажер; УМП
44	8	Свойства арифметических действий. (Свойства деления.)	2	31.10		П 12№ 524(аб), 516, 519,	УМП
45	9	Свойства арифметических действий. (Свойства деления.)		01.10		П12.№ 524( в,г); 521 , 526( а);	УМП
46	10	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)	3	11.11		П12№523,524( д,е),554	Математический тренажер; УМП
47	11	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач арифметическими способами.)		12.11		П12№ 522,527(а),546	Математический тренажер; УМП
48	12	Арифметические действия с натуральными числами. (Решение текстовых задач   арифметическими способами.)		14.11		П12№525,528,548(1,2)	Математический тренажер; УМП
49	13	Деление с остатком.	3	15.11		П 13,стр 81№ 550ав; 552; 555аг	УМП
50	14	Деление с остатком.		17.11		П 13,№ 550бг; 553а  555вг; 556а	УМП
51	15	Деление с остатком.		18.11		П 13№554,548(4) 556(б)	УМП
52	16	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».	1	19.11		П11-13
53	17	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Упрощение выражений)	2	21.11		П 14,стр85№ 592 601(а,б), 609	УМП
54	18	Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Упрощение выражений)		22.11		П 14№ 593, 610, 612, 625б	УМП
55	19	Решение текстовых задач алгебраическим способом.	4	24.11		П 14,№ 604; 614аб; 612, 613бг; 625б	УМП
56	20	Решение текстовых задач алгебраическим способом.		25.11		№ 614вг; 616; 623; 625в	УМП
57	21	Решение текстовых задач алгебраическим способом.		26.11		№ 613а, 615, 621, 624	УМП
58	22	Решение текстовых задач алгебраическим способом.		28.11		П15,стр 93№635(а-г),640,646	УМП
59	23	Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок.	2	29.11		П 15,641№ 647(абжз),  649	УМП
60	24	Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок.		01.12		П 15№ 639(а-г), 647(д,е), 650	УМП
61	25	Степень с натуральным показателем. (Квадрат и куб числа.)	2	02.12		№ 666, 671, 669, 673.	УМП
62	26	Степень с натуральным показателем. (Квадрат и куб числа.)		03.12		№ 668,670, 672.	УМП
63	27	Контрольная работа № 5 по теме: «Все действия с натуральными числами».	1	05.12		решить другой вариант.
		4. Площади и объёмы.	12	Алгебра (Алгебраические выражения) 2ч Геометрия (Наглядная геометрия) 9 ч+1ч к/р
64	1	Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. (Вычисления по формулам.)	2			§4,П17,стр 103 № 701, 704, 707а; 708а	Математический тренажер;  УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·       умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
65	2	Буквенные выражения. Числовое значение буквенного выражения. (Вычисления по формулам.)				П 17,№ 702, 703, 707вг, 708б	Математический тренажер
66	3	Понятие площади фигуры. Прямоугольник, квадрат.	2			П 18,стр108№ 736, 741а, 744, 745.	Математический тренажер;  УМП
67	4	Площадь прямоугольника и площадь квадрата.				П 18,738, 739, 742б, 741б	Математический тренажер; УМП
68	5	Единицы измерения площади.	3			П 19,стр 114,779, 781б, 784, 789а	Математический тренажер;  УМП
69	6	Единицы измерения площади.				П 19,№ 778, 780,, 785, 789(б)	Математический тренажер
70	7	Единицы измерения площади.				П 19,№ 770, 773, 788.	Математический тренажер; УМП
71	8	Наглядные представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед.	2			П 20,стр112,№ 811, 814, 816, 817а, 818.	Математический тренажер;  УМП
72	9	Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, прямоугольный параллелепипед.				П 20,№ 812, 813, 815, 817(б)	Математический тренажер
73	10	Понятие объёма; единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.	2			П 21,стр 125№ 839, 841, 846а, 848ав	Математический тренажер;  УМП
74	11	Понятие объёма; единицы объёма. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба.				П 21,№ 840, 844, 846 вг, 848 бд, 834.	Математический тренажер; УМП
75	12	Контрольная работа № 6 по теме:« Площади и объёмы».	1			П17-21
		5. Обыкновенные дроби.	23	Геометрия (Наглядная геометрия) 2 ч Арифметика. (Дроби) 19ч+2ч к/р
76	1	Наглядные представления о фигурах на плоскости: окружность,  круг.	2			§5,П 22,стр133,№ 874, 875, 878авд, 883ав	УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·        умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
77	2	Наглядные представления о фигурах на плоскости: окружность,  круг.				П.22,№ 876, 878,	УМП
78	3	Обыкновенные дроби.	1			П23стр138, № 925, 926, 932,	УМП
79	4	Нахождение части от целого и целого по его части.	3			П 23,№ 928, 927, 937	УМП
80	5	Нахождение части от целого и целого по его части.				П 23№ 930, 933, 938, 934а	УМП
81	6	Нахождение части от целого и целого по его части.				П 23,929, 931, 939, 924б	УМП
82	7	Сравнение обыкновенных дробей.	3			П 24,№ 965, 967, 971.	УМП
83	8	Сравнение обыкновенных дробей.				П 24,№ 966, 968, 973.	УМП
84	9	Сравнение обыкновенных дробей.				П 24,№ 969, 970, 972.	УМП
85	10	Обыкновенные дроби. (Правильные и неправильные дроби)	2			П25,стр151№ 999, 1001, 820вг	УМП
86	11	Обыкновенные дроби. (Правильные и неправильные дроби)				П 25,№ 1000, 1002, 1004б	УМП
87	12	Контрольная работа № 7 по теме:«Обыкновенные дроби».	1			П22-25
88	13	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)	3			П 26,стр155 № 1039, 1045, 1041а-в	Математический тренажер;  УМП
89	14	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 26, № 1038(1), 1040, 1041(г,д,е)	Математический тренажер;  УМП
90	15	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 26№ 1043, 1044, 1048, 1049(б)	Математический тренажер;  УМП
91	16	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление и дроби.)	2			П 27,стр 162№ 1076аг, 1077аб, 1078, 1081	УМП
92	17	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление и дроби.)				П 27, № 1076бв; 1077вг, 1079, 1082а	УМП
93	18	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Смешанные числа.)	2			П 28стр 167№ 1109 ав, 1110а, 1111	Математический тренажер;  УМП
94	19	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Смешанные числа.)				П 28,№ 1109бг, 1110б, 1113	Математический тренажер;  УМП
95	20	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)	3			П 29,стр 173№ 1136а–г, 1137, , 1135	Математический тренажер;  УМП
96	21	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)				П 29,№ 1136 д–з, 1138, 1142, 1143а, 1128	Математический тренажер;  УМП
97	22	Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел)				П 29,№ 1139, 1141, 1143(б)	Математический тренажер;  УМП
98	23	Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей».	1			П 26-29
		6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.	13	Арифметика. (Дроби) 10ч+1ч к/р Арифметика. (Измерения, приближения, оценки) 2ч
99	1	Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.	2			§6,П 30,стр180.№ 1166а П 30,стр180, 1167аб, 1169	УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·        умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
100	2	Десятичные дроби. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.				П 30№ 1166б, 1167в, 1168а, 1171а	УМП
101	3	Сравнение десятичных дробей.	3			П 31,стр 185,,№ 1200а–в, 1206, 1210а	УМП
102	4	Сравнение десятичных дробей.				П 31,№ 1200где, 1201абв, 1205, 1207.	УМП
103	5	Сравнение десятичных дробей.				П 31№ 1201 где, 1202, 1204, 1205абв	УМП
104	6	Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)	5			П 32,стр190,№1255аб, 1256абв, 1265, 1267	Математический тренажер;  УМП
105	7	Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 32,№1255вг, 1256где, 1258, 1269	Математический тренажер;  УМП
106	8	Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 32,№ 1255де, 1256жзи, 1257, 1264, 1266	Математический тренажер;  УМП
107	9	Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 32,№ 1263ав, 1268а, 1259, 1262	Математический тренажер;  УМП
108	10	Арифметические действия с десятичными дробями. (Сложение и вычитание.)				П 32,№ 1263бг, 1268б, 1260, 1250	Математический тренажер;  УМП
109	11	Округление натуральных чисел и десятичных дробей.	2			П 33,стр198№ 1299, 1300аб, 1301	Математический тренажер;  УМП
110	12	Округление натуральных чисел и десятичных дробей.				П 33№ 1298а, 1300, 1303, 1305а	УМП
111	13	Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».	1			П31-33
		7. Умножение и деление десятичных дробей.	26	Арифметика. (Дроби) 21ч+2ч к/р Вероятность и статистика (Описательная статистика) 3ч
112	1	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)	3			§7,П 34,стр 204№ 1330аб, 1331, 1333а–в, 1337.	Математический тренажер;  УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·       умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
113	2	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)				П 34,№ 1330вг, 1332, 1333г–е, 1338.	Математический тренажер;  УМП
114	3	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение на натуральные числа)				П 34,№ 1330де, 1334а, 1335, 1339а	Математический тренажер;  УМП
115	4	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)	5			П 35,стр 208№ 1375а–г, 1387, 1352а–в, 1389а в	Математический тренажер;  УМП
116	5	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)				П 35,№ 1375 (д–ж), 1379 (г, д), 1381.	Математический тренажер;  УМП
117	6	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)				П 35,№ 1375зик, 1379е, 1384, 1386.	Математический тренажер;  УМП
118	7	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)				П 35,№1375лм, 1379жи, 1380аб, 1377.	Математический тренажер;  УМП
119	8	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление на натуральные числа)				П 35№ 1379з, 1380вг, 1382, 1388	Математический тренажер;  УМП
120	9	Контрольная работа № 10 по теме:«Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа».	1			П34-35.
121	10	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)	6			П 36,стр214,№ 1431а, 1432абв, 1438.	Математический тренажер;  УМП
122	11	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)				П 36,№ 1431б, 1432где, 1439аб	Математический тренажер;  УМП
123	12	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)				П 36,№ 1431в, 1432жзи, 1438а, 1439вг	Математический тренажер;  УМП
124	13	Арифметические действия с десятичными дробями. (Умножение)				П 36,№ 1432клм, 1435, 1438б, 1440(а)	УМП
125	14	Решение текстовых задач арифметическими способами.				П 36,№ 1433, 1438, 1442а–г, 1324	УМП
126	15	Решение текстовых задач арифметическими способами.				П 36,стр 220№ 1483аде, 1486.	Математический тренажер;  УМП
127	16	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)	6			П 37,№ 1483бж, 1489а, 1484.	Математический тренажер;  УМП
128	17	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)				П 37,№ 1483вгз, 1489б, 1486.	Математический тренажер;  УМП
129	18	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)				П 37,№ 1483и, 1492а, 1487.	Математический тренажер;  УМП
130	19	Арифметические действия с десятичными дробями. (Деление)				П 37,№ 1492б, 1489в, 1491, 1488.	УМП
131	20	Решение текстовых задач арифметическими способами.				П 37,№ 1475, 1492(в)1494.	УМП
132	21	Решение текстовых задач арифметическими способами.				П 37,№ 1471, 1489в, 1495,	УМП
133	22	Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.	3			П 38стр226,№ 1524а, 1525, 1534а	УМП
134	23	Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.				П 38№ 1486б, 1524, 1526, 1534а	УМП
135	24	Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое.				П 38№ 1527, 1529, 1535б	УМП
136	25	Арифметические действия с десятичными дробями.	1			П 38№ 1530, 1532, 1535б, 1512	УМП
137	26	Контрольная работа № 11 по теме:«Все действия с десятичными дробями».	1			П36-38
		8. Инструменты для вычислений и измерений.	17	Арифметика. (Дроби) 7ч+1ч к/р Геометрия (Наглядная геометрия) 6 ч Вероятность и статистика (Описательная статистика) 3ч
138	1	Проценты.	2			§8,П 39,стр232№ 1556а–г, 1557, 1559, 1547.	УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·        умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
139	2	Проценты.				П 40,стр236,№ 1596, 1598, 1602	УМП
140	3	Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.	5			П 40,,№ 1594, 1599, 1612(а)	Математический тренажер;  УМП
141	4	Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.				П 40,№ 1600, 1603, 1612б	Математический тренажер;  УМП
142	5	Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.				П 40,№ 1602, 1604, 1552.	Математический тренажер;  УМП
143	6	Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.				П 40,№ 1605, 1607, 1610.	Математический тренажер;  УМП
144	7	Нахождение процентов от величины и величины по её процентам.					Математический тренажер;  УМП
145	8	Наглядные представления о фигурах на плоскости: угол. Виды углов.	2			П 41,стр 243№ 1638, 1639, 1643	УМП
146	9	Виды углов. (Чертёжный треугольник				П 41,№ 1640, 1645, 1642а, 1646аб	УМП
147	10	Градусная мера угла.	1			П 42,стр249,№ 1683, 1687, 1689.	УМП
148	11	Измерение и построение углов с помощью транспортира.	3			П 42,№ 1684, 1686,
149	12	Измерение и построение углов с помощью транспортира.				П.42 № 1688, 1692а	Математический тренажер;  УМП
150	13	Измерение и построение углов с помощью транспортира.				П 42,№ 1671, 1676	Математический тренажер;  УМП
151	14	Представление данных в виде диаграмм.	3			П 43,стр 256,№ 1706, 1703, 1709.	УМП
152	15	Представление данных в виде диаграмм.				П 43№ 1707, 1708, 1710.	УМП
153	16	Представление данных в виде диаграмм.				П43,№1695,1698,1705	УМП
154	17	Контрольная работа № 12 по теме: «Проценты. Углы»	1			П39-43
		9. Повторение. Решение задач.	16	резерв
155	1	Повторение. Решение задач. Действия с натуральными числами.	2			П.44 стр 262№ 1718(1,2),1727	Математический тренажер;  УМП	Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. составляют план выполнения заданий совместно с учителем. составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ) в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.  понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные: передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. записывают выводы в виде правил: «если…, то…» преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет) Коммуникативные: ·        умеют принимать точку зрения другого. ·        умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. ·        умеют оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. ·        при необходимости отстаивают точку зрения,  аргументируя её, подтверждая фактами. ·        умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. ·        умеют критично относиться к своему мнению. ·        умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. ·        умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. ·       умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи.
156	2	Повторение. Решение задач. Действия с натуральными числами.				П.44 № 1718(3,),1726(а),1728	Математический тренажер;  УМП
157	3	Повторение. Решение задач. Геометрические фигуры.	2			П.44 № 1719,1729	Математический тренажер;  УМП
158	4	Повторение. Решение задач. Геометрические фигуры				П.44 № 1720,1730	Математический тренажер;  УМП
159	5	Повторение. Решение задач. Обыкновенные дроби.	2			П.44№1718(4),1726(б)1731	Математический тренажер;  УМП
160	6	Повторение. Решение задач. Обыкновенные дроби.				П.44№1745(в)1748,1752(а,б)	Математический тренажер;  УМП
161	7	Повторение. Решение задач. Действия с десятичными дробями.	2			П.44№1752(в,г),1754	Математический тренажер;  УМП
162	8	Повторение. Решение задач. Действия с десятичными дробями				П.44№1753, 1758	Математический тренажер;  УМП
163	9	Повторение. Решение уравнений.	2			П.44№1755,1757	Математический тренажер;  УМП
164	10	Повторение. Решение уравнений				П.44№1759,1760	Математический тренажер;  УМП
165	11	Повторение. Решение задач.	2			П.44№1761,1762	УМП
166	12	Повторение. Решение задач.				П.44№1761, 1763	УМП
167	13	Итоговая контрольная работа.	1			П.44№1766,17 69
168	14	Повторение. Решение задач по курсу 5 класса	3			П.44№1780,1783,1792(а,б)	Математический тренажер;  УМП
169	15	Повторение. Решение задач по курсу 5 класса				П.44№1785,1787,1792(в,г)	Математический тренажер;  УМП
170	16	Повторение. Решение задач по курсу 5 класса				П.44№1794,1798	Математический тренажер;  УМП

·                                                                                 Математический тренажер. 5 класс: пособие для учителей и учащихся / В.И.Жохов. – 2-е изд., стер. – М. Мнемозина,  2011. – 80 с

·                                                                                 Учебное мультимедийное пособие к учебнику Н.Я. Виленкина, 5 класс (УМП)