Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе по программе Моро

Календарно-тематическое планирование по математике

№ п/п	Дата планир	Дата реал	Тема урока	Элементы содержания	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты
4 четверть – 44 ч.
Нумерация (12 ч)(продолжение)
99.	1.04		Подготовка к введению задач в два действия.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).	Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.                          Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.        Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,  18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия.                 Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Ученик научится: –                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); –                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; –                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; –                    читать, записывать и сравнивать величины (длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр); –                    выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел; –                    решать арифметическим способом (в 1-2 действие) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; –                    измерять длину отрезка; Ученик получит возможность научиться: –                    выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, вместимости), объяснять свои действия. понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова ( «если… то…») –                    интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). –                    планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
100.	2.04		Решение задач
101.	4.04		Ознакомление с задачей в два действия
102.	5.04		Решение задач в два действия.
103.	8.04		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Единицы длины (дм). Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации
104.	9.04		Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»
Табличное сложение (10 ч)
105.	11.04		Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Чтение и заполнение таблицы.	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера,    применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Ученик научится: –                    выполнять устно сложение однозначных чисел –                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); –                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; –                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; –                    планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; –                    решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; Ученик получит возможность научиться: –                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; –                    находить разные способы решения задачи.
106.	12.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3. Таблица сложения.
107.	15.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 4	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 4. Таблица сложения.
108.	16.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 5	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 5. Таблица сложения.
109.	18.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 6	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 6. Таблица сложения.
110.	19.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 7	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 7. Таблица сложения.
111.	22.04		Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9. Таблица сложения.
112.	23.04		Таблица сложения	Таблица сложения.
113.	25.04		Решение задач и выражений.	Решение текстовых задач арифметическим способом.
114.	26.04		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа по теме «Табличное сложение»	Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3, □ + 4,  □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Таблица сложения.
Табличное вычитание (11 ч)
115.	29.04		Общие приемы вычитания с переходом через десяток	Общие приемы вычитания с переходом через десяток	Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.                     Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.                   Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому  составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее	Ученик научится: –                    выполнять устно вычитание однозначных чисел; –                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); –                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; –                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; Ученик получит возможность научиться: –                    сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц; –                    понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»); –                    распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы); –                    планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм; –                    интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
116.	30.04		Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □	Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □. Таблица вычитания.
117.			Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □	Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □. Таблица вычитания.
118.			Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □	Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □. Таблица вычитания.
119.			Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □	Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □
120.			Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □	Таблица вычитания.
121.			Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □	Таблица вычитания.
122.			Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □, 18 - □	Таблица вычитания.
123.			Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»
124.			Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»	Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»
125.			Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»	Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Проверка знаний. (7 ч)
126.			Счет, чтение и запись чисел в пределах 20.	Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20.	Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.                     Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому  составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат,  делать выводы на будущее	Ученик научится: –                    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20; –                    выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1); –                    устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); –                    группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; –                    классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия; –                    читать, записывать и сравнивать величины (длину,), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр); –                    планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; –                    решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью; –                    описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; –                    распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, квадрат, круг); –                    выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ломаная) с помощью линейки; –                    соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. –                    измерять длину отрезка, звеньев ломаной –                    читать несложные готовые таблицы; Ученик получит возможность научиться: –                    использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; –                    выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия; –                    находить разные способы решения задачи. –                   сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;
127.			Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
128.			Сложение и вычитание чисел в пределах 20	Сложение и вычитание чисел в пределах 20 Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме)
129- 130.			Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…» Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).
131.			Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа
132.			Геометрические фигуры. Единицы измерения длины	Геометрические фигуры. Единицы измерения длины. Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, квадрат, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.