Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование по математике в 1 классе по программе Моро

Календарно-тематическое планирование по математике в 1 классе по программе Моро

Календарно-тематическое планирование по математике


Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).


Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Ученик научится:

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • читать, записывать и сравнивать величины (длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр);

  • выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел;

  • решать арифметическим способом (в 1-2 действие) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • измерять длину отрезка;

Ученик получит возможность научиться:

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, вместимости), объяснять свои действия. понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова ( «если… то…»)

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

  • планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

100.

2.04


Решение задач

101.

4.04


Ознакомление с задачей в два действия

102.

5.04


Решение задач в два действия.

103.

8.04


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Единицы длины (дм). Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации

104.

9.04


Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»

Табличное сложение (10 ч)

105.

11.04


Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Чтение и заполнение таблицы.


Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Ученик научится:

  • выполнять устно сложение однозначных чисел

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

Ученик получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • находить разные способы решения задачи.


106.

12.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3. Таблица сложения.

107.

15.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 4

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 4. Таблица сложения.

108.

16.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 5

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 5. Таблица сложения.

109.

18.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 6

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 6. Таблица сложения.

110.

19.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 7

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 7. Таблица сложения.

111.

22.04


Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9. Таблица сложения.

112.

23.04


Таблица сложения

Таблица сложения.

113.

25.04


Решение задач и выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

114.

26.04


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа по теме «Табличное сложение»

Сложение чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Таблица сложения.

Табличное вычитание (11 ч)

115.

29.04


Общие приемы вычитания с переходом через десяток

Общие приемы вычитания с переходом через десяток

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Ученик научится:

  • выполнять устно вычитание однозначных чисел;

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

  • понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые»);

  • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы);

  • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

  • интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).



116.

30.04


Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □

Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □.

Таблица вычитания.

117.



Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □

Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □. Таблица вычитания.

118.



Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □

Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □. Таблица вычитания.

119.



Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □

Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □

120.



Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □

Таблица вычитания.

121.



Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □

Таблица вычитания.

122.



Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □,

18 - □

Таблица вычитания.

123.



Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»

124.



Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

125.



Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»


Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»



Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе». Проверка знаний. (7 ч)

126.



Счет, чтение и запись чисел в пределах 20.



Счёт предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Ученик научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20;

  • выполнять устно сложение, вычитание однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

  • классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

  • читать, записывать и сравнивать величины (длину,), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр);

  • планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

  • решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, квадрат, круг);

  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, ломаная) с помощью линейки;

  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

  • измерять длину отрезка, звеньев ломаной

  • читать несложные готовые таблицы;

Ученик получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • выбирать единицу для измерения данной величины (длины), объяснять свои действия;

  • находить разные способы решения задачи.

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

127.



Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.



Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.


128.



Сложение и вычитание чисел в пределах 20


Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых в сумме)

129- 130.



Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…» Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема и другие модели).


131.



Итоговая контрольная работа


Итоговая контрольная работа


132.



Геометрические фигуры. Единицы измерения длины


Геометрические фигуры. Единицы измерения длины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, квадрат, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 484 244 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 29.04.2019 131
    • DOCX 102.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мальцева Галина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мальцева Галина Анатольевна
    Мальцева Галина Анатольевна
    • На сайте: 3 года
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 14992
    • Всего материалов: 14