№
урока
|
Неделя
|
Тема урока
|
Изучаемые вопросы
|
Планируемые
результаты УУД
|
Формы контроля. Измерители
|
I триместр (10 часов)
|
1
(1)
|
01.09 - 06.09
|
Знакомство с новым предметом (1 час).
|
Россия – наша Родина.
|
Отечество,
Родина, духовный мир, культурные традиции.
|
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Текущий. Творческая
работа.
Сочинение «С
чего начинается Родина?»
|
2
(2)
|
07.09 - 13.09
|
Культура и религия.
|
Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое
православие. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать
о традициях русской православной культуры XVII века.
|
Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность»,
«культура»; обобщение, анализ.
Регулятивные: излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры
(культур) в жизни людей и общества.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения.
Личностные: оценивать поступки, явления,
события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями.
|
Текущий.
|
3
(3)
|
14.09 - 20.09
|
Введение в православную культуру (28
часов).
|
Человек и Бог в православии.
|
Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от
Творца люди. Понимать, как вера влияет на поступки человека.
|
Познавательные: находить нужную
информацию в учебнике, словаре, компьютере. Открывать новые знания, осваивать
новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь
между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: доносить свою позицию
до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя
аргументы.
Личностные: значение нравственных норм и
ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
|
Текущий.
|
4
(4)
|
21.09 - 27.09
|
Православная
молитва.
|
Что такое
молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит
«благодать». Кто такие святые. Что значит «молиться», и чем отличается
молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются
испытания в жизни.
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу
по ходу выполнения.
Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные
аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: осознание ценности нравственности и духовности в человеческой
жизни.
|
Текущий.
|
5
(5)
|
28.09 - 04.10
|
Библия и Евангелие.
|
Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия
и Евангелие.
Что такое Откровение Божие. Священное Писание, и из каких частей оно
состоит. Связь слов Христос – христианство – христианин.
|
Познавательные: развитие познавательных
навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,
ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и
творческого мышления.
Регулятивные: анализировать общность тем
и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали.
Коммуникативные: учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
Текущий.
|
6
(6)
|
12.10 - 18.10
|
Проповедь Христа.
|
Что такое
проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему.
Чему учил Христос. Что является духовными сокровищами. Какое богатство христиане
считают истинным и вечным.
|
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений.
Регулятивные: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах,
нормах морали.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: развитие любознательности, доброжелательности, трудолюбия,
стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.
|
Текущий.
|
7
(7)
|
19.10 - 25.10
|
Христос и Его
крест.
|
Что такое
«воплощение» («Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.
В чём состояла
жертва Иисуса Христа. Почему крест стал символом христианства, и какой смысл
христиане вкладывают в этот символ.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ,
сравнения, обобщение, построение объяснения.
Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными
источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по
предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации
учения.
|
Текущий.
|
8
(8)
|
26.10 - 01.11
|
Пасха.
|
Что такое Пасха
(Воскресение).
Как празднуют
Пасху.
Как звучит
пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский
пост. Почему Иисуса Христа называют Спасителем.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений и событий.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической
формой коммуникации.
Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
|
Текущий.
|
9
(9)
|
02.11 - 08.11
|
Православное
учение о человеке.
|
Чем человек
отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём
заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении
души христианина.
|
Познавательные: обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Регулятивные:
анализировать общность тем и главных мыслей в
библейских текстах, нормах морали.
Коммуникативные: доносить свою позицию
до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя
аргументы.
Личностные: формировать умение анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей.
|
Текущий. Творческая работа.
Мини-сочинение «Когда на душе светло и радостно».
|
10
(10)
|
09.11 - 15.11
|
Совесть и
Раскаяние.
|
Что христиане
считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Связь
между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Почему покаяние
называют «лекарством души».
|
Познавательные: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного)
поведения человека.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением
людей.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
Текущий.
|
II триместр (11 часов)
|
1
(11)
|
23.11 - 29.11
|
Заповеди.
|
Что такое
«заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. «Десять
заповедей» или «Закон Моисея». Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей
блаженств Иисуса Христа.
|
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания;
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего
действия; учиться высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновывать.
Личностные: значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,
семьи, общества.
|
Текущий.
|
2
(12)
|
30.11 - 06.12
|
Милосердие и
сострадание.
|
Кого христиане
называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое
«милосердие», «милостыня». Что нужно делать человеку, чтобы стать
милосердным. Какие существуют дела милосердия.
|
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов.
Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной
деятельности.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку
зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам
других людей.
|
Текущий. Творческая работа.
Мини-сочинение «Ближний для меня – это…».
|
3
(13)
|
07.12 - 13.12
|
Золотое правило
этики.
|
Что такое
«этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Почему
главное правило этики называется «золотое». Как уберечься от осуждения других
людей.
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация понадобится для решения учебной задачи. Регулятивные:
устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.
Личностные: осознание необходимости внимательного, справедливого
отношения к окружающим людям.
|
Текущий.
|
4
(14)
|
14.12 - 20.12
|
Храм.
|
Для чего людям
нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое
«алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание»,
«благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Правила поведения в
храме, и для чего они нужны.
|
Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление
графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом»
виде.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать
свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно
слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное
сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и
находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: формирование картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
|
Текущий.
|
5
(15)
|
21.12 - 27.12
|
Икона.
|
В чём состоит
отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны
иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Кому молятся христиане, стоя
перед иконой. Значение слов «нимб» и «лик».
|
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
|
Текущий.
|
2
(16)
|
28.12 - 29.12/06.01 - 10.01
|
Творческие работы
учащихся.
|
Как готовится творческая
работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой
и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и
сделать выводы. Выступление.
|
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные:
формирование у детей мотивации к обучению,
помощь в самоорганизации и саморазвитии.
|
Текущий. Творческая
работа.
|
3
(17)
|
11.01 - 17.01
|
Подведение итогов.
|
Повторение и
систематизация знаний по изученным темам.
Представить свою
творческую работу для обсуждения.
|
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового
характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные:
наличие мотивации к работе на результат, к
творческому труду; самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки.
|
Текущий. Взаимоконтроль.
|
4
(18)
|
18.01 - 24.01
|
Как христианство
пришло на Русь.
|
Что такое Евангелие,
Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Что такое Церковь и крещение.
Как Русь стала
христианской страной. История проникновения христианства в древнерусские
земли и крещения Руси.
|
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом
виде. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных
и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения
учебной задачи.
Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные:
уважение к народам и людям разных национальностей.
|
Текущий.
|
5
(19)
|
25.01 - 31.01
|
Подвиг.
|
Что такое
подвиг, что такое жертвенность.
Пример
подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. «Подвижник»,
«жертвенность». Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим
временем, здоровьем, даже жизнью.
|
Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации;
рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ,
сравнение, обобщение изученного материала.
Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по
предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и
личностной рефлексии.
Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные:
любознательность, активность и
заинтересованность в познании мира.
|
Текущий. Творческая
работа. Написать эссе. «Чем мне приходится жертвовать ради…(близких,
друзей…).
|
6
(20)
|
01.02 - 07.02
|
Заповеди
блаженств.
|
Что такое
«заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Почему христиане
благодарны Иисусу Христу. Текст Заповедей Блаженства с полным пониманием.
Примеры исполнения этих заповедей христианами.
|
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных
ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.
|
Текущий.
|
2
(21)
|
08.02 - 14.02
|
Зачем творить
добро?
|
В чём, как и
почему христиане подражают Христу, чему радуются святые. Правильно
употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли –
даром давайте».
|
Познавательные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением
людей.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
|
Текущий.
|
III триместр (13 часов)
|
3
(22)
|
22.02 - 28.02
|
Чудо в жизни
христианина.
|
В чём состоит
христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в
чём они проявляются. Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Связь слов
«вера» и «верность».
|
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными
источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по
предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку
зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих
одноклассниках.
|
Текущий. Творческая
работа.
Какие добродетели
вы видите в себе.
|
4
(23)
|
29.02 - 06.03
|
Православие о
Божием суде.
|
В чём состоит
представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. Творение
добра. Как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Мотивы, поощряющие
христиан к творению добра.
|
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание.
Личностные: формировать умение анализировать нравственную сторону своих
поступков и поступков других людей.
|
Текущий.
|
5
(24)
|
07.03 -
13.03
|
Таинство
причастия.
|
Что такое
Причастие, что такое церковное Таинство.
Что происходит в
храме во время Литургии. Чем отличается история Ветхого Завета от истории
Нового. Как главная надежда христиан связана с Литургией. В чём главное
назначение Церкви.
|
Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе
необходимой информации, планировании действий.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку
зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные:
значение нравственных норм и ценностей для
достойной жизни личности, семьи, общества.
|
Текущий.
|
6
(25)
|
14.03 - 20.03
|
Монастырь.
|
Кто такой монах,
и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Что
приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Какие монастыри
и лавры существуют на территории России.
|
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
|
Текущий.
|
2
(26)
|
21.03 - 27.03
|
Отношение христианина
к природе.
|
Какие качества
делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за
сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. Почему
человек стал оказывать губительное воздействие на природу?
|
Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе
необходимой информации, планировании действий.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения
общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
|
Текущий. Творческая
работа. «Экологический кризис».
|
3
(27)
|
28.03 - 03.04
|
Христианская
семья.
|
Почему заключение
брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами.
Что означает обручальное кольцо. Какое поведение называется хамским.
|
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по
изучению незнакомого материала.
Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе;
определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Личностные: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
|
Текущий.
|
4
(28)
|
11.04 - 17.04
|
Защита Отечества.
|
Имена и подвиг
святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих
недругов России вместе сражались разные народы. Какие поступки недопустимы
даже на войне. Какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в
Куликовской битве.
|
Познавательные: проводить аналогии между героями, их поведением и духовными
нравственными ценностями.
Регулятивные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация
буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать
необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Личностные: формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ
и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Текущий. Творческая
работа. Подготовить сообщения об Александре Невском, Дмитрии Донском.
|
5
(29)
|
18.04 - 24.04
|
Христианин в
труде.
|
Какие заповеди
получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и
для чего он нужен христианину. Какие дела может совершать человек (даже
ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.
|
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере.
Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений,
рассуждений и обсуждений материалов учебника.
Регулятивные:
осмысленно выбирать способы и приёмы действий,
корректировать работу по ходу выполнения.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку
зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: формирование картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
|
Текущий.
|
6
(30)
|
25.04 - 01.05
|
Любовь и уважение
к Отечеству.
|
Главные ценности
для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни
относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Какие дела может совершать человек
(даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.
|
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза,
классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление
аналогий и причинно-следственных связей.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину.
|
Текущий.
Творческая
работа.
Мини-сочинение
по вопросу: «Я люблю свою Родину, что это значит для меня?»
|
7
(31)
|
02.05 - 08.05
|
Подведение итогов курса (4 часа).
|
Итоговая
презентация творческих проектов.
|
Подготовка
творческих проектов учащихся.
Поиск
необходимой информации для выполнения заданий.
|
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные:
планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Коммуникативные: участвовать в совместной творческой
деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных
проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и
практической реализации окончательного образа объекта, определении своего
места в общей деятельности.
Личностные:
формирование у детей мотивации к обучению,
помощь в самоорганизации и саморазвитии.
|
Текущий. Творческая
работа.
|
8
(32)
|
09.05 - 15.05
|
Итоговая
презентация творческих проектов.
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами.
|
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные:
владеть красивой, грамотной речью, уметь
отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и
отстаивать свою точку зрения.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные:
формирование уважительного отношения к
рассказчику и выступающему.
|
Текущий. Творческая работа.
|
9
(33)
|
16.05 - 22.05
|
Итоговая
презентация творческих проектов.
|
Выступление
учащихся со своими творческими работами.
|
Познавательные: понимает необходимость использования пробно-поисковых практических
упражнений для открытия нового знания и умения. Ориентироваться в задании,
поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий.
Регулятивные: владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по
теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к
ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: формирование уважительного отношения к рассказчику и выступающему.
|
Текущий. Творческая
работа.
|
10
(34)
|
23.05 - 29.05
|
Подведение итогов
курса.
|
Повторение и
систематизация знаний по изученным темам.
|
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового
характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные:
наличие мотивации к работе на результат, к
творческому труду; самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки.
|
Текущий.
Взаимоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.