|
№ в году
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Элементы содержания,
термины и понятия
|
УУД
|
Дата
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
КАК
УСТРОЕН МИР ( 7 ч.)
|
|
1
|
Природа.
стр. 4 –
9
КИМы,
тест 1, с.6
Человек.
стр. 10
– 15
КИМы,
тест 2, с.7
|
Урок
ОНЗ
|
Природа
и общество как составные части окружающего мира. Человек – часть природы и
член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты,
измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью
учителя и самостоятельно. Человек как член общества, а семья часть
общества. Представление о гражданстве, о людях, наделённых богатым внутренним
миром и отдающих эти богатства другим
|
Л.Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала. Анализировать свои переживания и поступки.
Р.Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Определять цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия с поставленной целью. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с
предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.
П.Ориентироваться
в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении
данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий
под определённую задачу.Читать вслух и про себя тексты
учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное,
задавать вопросы, уточняя непонятое.
К.Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на
реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации
своего мнения.
|
6.09
|
|
|
2
|
Природа
в опасности! Охрана природы
стр. 29
– 34
КИМы,
тест5, с.10
|
Урок
ОНЗ
|
Разнообразие
веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества.
|
20.09
|
|
|
ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА
|
|
|
3
|
Тела.
Вещества.Частицы.
стр.
35 – 40
КИМы,
тест6, с.11
|
Урок
ОНЗ
|
Соль, сахар как примеры твердых веществ.
Воздух – смесь газообразных веществ, легко
определяемые свойства воздуха (невидим, не имеет, запаха, летуч, легко
сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения).
Значение воздуха для растений, животных, человека
|
4.10
|
|
|
4
|
Вода
и жизнь
стр.
51 – 54
КИМы,
тест9, с.14
|
Урок
ОНЗ
|
Вода,
легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает
форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых
организмов. Три состояния воды.
Использование
воды человеком. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию.
|
18.10
|
|
|
5
|
Что
такое почва
стр.
64 – 68
КИМы,
тест12-13,
с.17-18
|
Урок
ОНЗ
|
Почва, ее значение для живой природы.Значение
плодородия почвы д ля жизни растений. Животные почвы. Образование и
разрушение почвы. Охрана почвы.
Процесс разрушения горных пород в природе, причины и
последствия.
|
8.11
|
|
|
6
|
Размножение
и
развитие растений
стр.
78 – 81
КИМы,
тест17, с.25
|
Урок
ОНЗ
|
Условия,
необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)
|
22.11
|
|
|
7
|
Разнообразие
животных
стр.
87 – 93
КИМы,
тест19, с.29
|
Урок
ОНЗ
|
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери;
различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во
внешнем строении (перья у птиц, шерсть у зверей). Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Размножение разных
животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к
животным.
Размножение и развитие животных разных групп.
|
6.12
|
|
|
8
|
Размножение
и развитие животных
стр.
100 – 105
КИМы,
тест22, с.33
|
Урок
ОНЗ
|
|
20.12
|
|
|
9
|
Великий
круговорот жизни
стр.
118 – 120
КИМы,
тест25, с.37
|
Урок
ОНЗ
|
Роль
растений в природе и жизни людей; бережное отношение человека к растениям.
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
|
17.01.2017
|
|
|
МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ
|
|
10
|
Организм
человека
стр.
122 – 125
КИМы,
тест26, с.38
|
Урок
ОНЗ
|
Общее
представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
|
Л.Проявлять
положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при
изучении нового материала.Выполнять основные правила здорового образа жизни
на основе знаний об организме человека.
Р. Самостоятельно
организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения
заданий.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. Составлять
план выполнения заданий на уроках.
П.Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы
выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа
действия.Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следствен-ные
связи (на доступном уровне).
К.Участвовать
в работе группы , распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая
конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в
группе.
|
31.01
|
|
|
11
|
Наше питание.
Пищеварительная система
стр.
138 – 141
КИМы,
тест31-32,
с.47-48
|
Урок
ОНЗ
|
Система
органов, их роль в жизнедеятельности организма
|
14.01
|
|
|
12
|
Здоровый
образ жизни
стр.
150 – 153
КИМы,
тест35, с.51
|
Урок
ОНЗ
|
|
|
28.01
|
|
|
НАША БЕЗОПАСНОСТЬ
|
|
13
|
Чтобы путь
был счастливым
стр.
8 – 13
КИМы,
тест37, с.53
|
Урок
ОНЗ
|
|
|
14.03
|
|
|
14
|
Опасные
места
стр.
20 – 24
КИМы,
тест39, с.56
|
Урок
ОНЗ
|
Правила безопасного поведения в лесу, на водоеме в
разное время года.
|
|
11.04
|
|
|
15
|
Природа
и наша безопасность
стр.
25 – 30
КИМы,
тест40, с.57
|
Урок
ОНЗ
|
Опасности
природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и
грибах, собаках, кошках)
|
25.04
|
|
|
ЧЕМУ
УЧИТ ЭКОНОМИКА
|
|
|
|
16
|
Для
чего нужна экономика
стр.
38 – 41
КИМы,
тест42, с.59
|
Урок
ОНЗ
|
Потребности
людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары
и услуги
|
16.05
|
|
|
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ
|
|
17
|
Золотое
кольцо России
стр.
86 – 97
КИМы,
тест53, с.74
|
Урок
ОНЗ
|
Золотое
кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев
–Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново,
Суздаль, Владимир), их достопримечательности.
Города
Золотого кольца (Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль,
Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.
|
Л.Становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, формированиеуважительного отношения
к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения.
Р.Самостоятельно
организовывать свое рабочее м целью выполнения заданий. Определять цель
учебной с деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои
действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять само- и
взаимопроверку работ.
Оценивать
правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими
заданиями или на основе различных образцов и критериев.
П.Предъявлять
результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.Анализировать, сравнивать,
группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном
уровне).Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.Активно
участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы
выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа
действия.
К. Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. Читать
вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг,
понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. Участвовать в
работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли,
договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
Осуществлять
взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.