Пояснительная записка
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Содержание учебой программы для 3 классов
Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
· Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей
· Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
· Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
· Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
Примерная тематика
· Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
· Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
· Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
· Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
· Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
· Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
· Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
· Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
· Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
· Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
· Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
· Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
· Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
· Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
· Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
· Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
· Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
· Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
· Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
· Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
· Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
· Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Повторение пройденного.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
· Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
· Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
· Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
· называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
· участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
· связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
· ухаживать за одеждой и обувью;
· поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
· соблюдать правила личной гигиены;
· соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
· названия и свойства изученных предметов;
· выученные правила дорожного движения.
Календарно-тематическое планирование уроков по развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. 3 класс
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип, вид урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Элементы дополнительного необязательного содержания /
Домашнее задание
Дата проведения
план.
факт.
I четверть – 15часов
1
«Как я провел летние каникулы». Беседа.
1
Урок - беседа
Признаки лета. Активизация глагольного словаря. Связный рассказ об отдыхе.
участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
02.09
2
Сезонные изменения в природе. Осень. Сентябрь (экскурсия).
1
Урок – экскурсия
Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Тематический контроль
Календарь природы
03.09
3
Овощи. Картофель.
Капуста.
1
Комбинированный урок
Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
Знать обобщенное понятие «овощи»
Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей
Текущий контроль
Кален-дарь приро-ды
09.09
4
Овощи.
Свекла. Горох.
1
Комбинированный урок
Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
Знать обобщенное понятие «овощи»
Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей
Текущий контроль
Кален-дарь приро-ды
10.09
5
6
Бахчевые культуры: Арбуз, дыня.
Ягоды. Малина, земляника.
1
1
Комбинированный урок
Расширить представление о свойствах кустарников, учить сравнивать.
Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Индивидуальный
Календарь природы
16.09
17.09
7
Растения на клумбе.
1
Комбинированный урок
Обобщить и систематизировать наблюдения из природы, учить уточнять и точно определять астру, ноготки, учить составлять букет.
Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Индивидуальный
Календарь природы
23.09
8
9
Улица,на которой расположена школа (экскурсия).
Правила дорожного движения. Адрес.
1
1
Урок-экскурсия
Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Активизировать знания учащихся, их умения ориентироваться на местности.
Индивидуальный
Календарь природы
24.09
30.09
10-11
Лиственные деревья. Дуб, тополь.
2
Комбинированный урок
Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Познакомиться с особенностями строения. Научить распознавать по отдельным частям растения. Формировать обобщающее понятие «деревья» на основе изучения тополя.
Текущий
Календарь природы
01.10
07.10
12
Сезонные изменения в природе. Второй месяц осени – октябрь.
1
Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Текущий
Календарь природы
08.10
13
Отличительные особенности деревьев и кустарников.
2
Расширить представление о свойствах кустарников, учить сравнивать.
Уметь слушать ответы товарищей.
Текущий
Календарь природы
14.10
15.10
14
Повторение. Бахчевые культуры: арбуз, дыня.
2
Активизация полученных знаний. Различение арбуза и дыни по форме, цвету.
Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Текущий
Календарь природы
21.10
22.10
15
Повторение. Обобщающее понятие овощи.
2
Активизация полученных знаний. Обощающее понятие овощи.
Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Текущий
Календарь природы
28.10
29.10
II четверть - 14 часов
15
Сезонные изменения в природе – ноябрь. Поздняя осень.
1
Урок – экскурсия. Изучение нового мат-ла
Признаки осени.
Уметь составлять предложения, рассказ по серии картинок об осени
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Тематический контроль
Календарь природы
11.11
16
Транспорт. Наземный транспорт. Правила дорожного движения.
1
Комбинированный урок
Выявить знание учащихся о транспорте, способах передвижения.
Формирования понятия «транспорт». Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Индивидуальный
Календарь природы
12.11
17
Посуда. Виды посуды. Практическая работа по уходу. Посещение мойки.
1
Комбинированный урок
Выявить представление учащихся о видах посуды, её частях. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Формирование понятия «посуда». практические работы по уходу за. посудой.
Индивидуальный
Календарь природы
18.11
18
Сезонные изменения в природе – начало зимы.
1
Урок – экскурсия
Приметы зимы по результатам календаря природы. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, и5ней, снегопады, метели, оттепели.
Уметь составлять предложения, рассказы по серии картинок о зиме.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Тематический контроль
Календарь природы
19.11
19
Мебель. Уход за мебелью. Практическая работа по уходу.
1
Комбинированный урок
Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
практические работы по уходу за мебелью.
Тематический контроль
Календарь природы
25.11
20
21
Одежда. Сезонная одежда: зимняя одежда. Практическая работа по уходу за одеждой.
1
1
Комбинированный урок
Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
Ухаживать за одеждой.
Многозначность слова «погладить». Практические работы по уходу за одеждой.
Тематический контроль
Календарь природы
26.11
02.12
22
23
Обувь и уход за ней. Виды обуви: зимняя обувь.
Практическая работу по уходу за обувью.
1
1
Комбинированный урок
Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
ухаживать за одеждой и обувью;
практические работы по уходу за обувью.
Текущий контроль
Календарь природы
03.12
09.12
24
Сезонные изменения в природе. Декабрь – первый месяц зимы.
1
Комбинированный урок
Приметы зимы по результатам календаря природы. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.
Уметь составлять предложения, рассказы по серии картинок о зиме.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Тематический контроль
Календарь природы
10.12
25
Сезонные изменения в декабре.
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
Календарь природы
16.12
26
Повторение и закрепление знаний о зимней одежде и обуви.
1
Комбинированный урок
. Назначение различных видов одежды, обуви. Уход за одеждой, обувью.
Уметь слушать учителя и своих товарищей.
Тематический контроль
Календарь природы
17.12
27
Соблюдение правил поведения на улице в зимнее время. На отдыхе.
1
Комбинированный урок
Правила ТБ при посещении катка, горок, при катании на санках.
Правила поведения в общественных местах.
23.12
28
Праздник Новый год. Подготовка к нему.
1
Комбинированный урок
Активизация знаний о празднике.
24.12
III четверть – 10 часов
29
Сезонные изменения в природе в январе.
1
Урок-экскурсия
Приметы зимы по результатам календаря природы. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.
Уметь составлять предложения, рассказы по серии картинок о зиме.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Текущий контроль
Календарь природы
13.01
30
31
Зимующие птицы: снегирь.
Зимующие птицы: синица.
1
1
Комбинированный урок
Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Знать Части тела, различие, пища. Птицы и их различие. Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых животных.
Текущий контроль
Календарь природы
14.01
32
33
Перелетные птицы: грач.
Перелетные птицы: скворец.
1
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
Календарь природы
20.01
34
Человек и природа: помощь зимующим птицам.
1
Комбинированный урок
Текущий контроль
Календарь природы
21.01
35
36
Домашние птицы: курица.
Домашние птицы: утка.
1
1
Комбинированный урок
Основные части тела, питание, уход.
Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками..
Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых животных.
Текущий контроль
Календарь природы
27.01
28.01
37
38
Сезонные изменения в природе: январь.
Сезонные изменения в природе: февральские приметы.
1
1
Урок - экскурсия
Приметы зимы по результатам календаря природы. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, и5ней, снегопады, метели, оттепели.
Уметь составлять предложения, рассказы по серии картинок о зиме.
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Тематический контроль
Календарь природы
03.02
04.02
10.02
39
Труд жителей города и села зимой.
1
Комбинированный урок
Приметы зимы. Зимние месяцы. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, и5ней, снегопады, метели, оттепели.
Уметь сравнивать труд людей в городе и селе. Составлять предложения по картинкам и серии картинок.
Текущий контроль
Календарь природы
11.02
40
41
Домашние животные: коза. Домашние животные: овца.
1
1
Комбинированный урок.
Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых животных.
индивидуальный
Календарь природы
17.02
18.02
42
43
Дикие животные: ёж.
Дикие животные: медведь.
1
1
1
Комбинированный урок
Внешний вид, пища, повадки.
Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют. Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых животных.
Текущий контроль
Календарь природы
24.02
25.02
02.03
44
Изменения в природе весной.
Наблюдение во время экскурсии.
1
Комбинированный урок
Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Тематический контроль
Календарь природы
03.03
03.03
45
46
Растения и животные весной.
Март – первый весенний месяц.
1
1
Комбинированный урок
09.03
10.04
47
48
Комнатные растения и уход за ними. Традесканция.
Комнатные растения: герань.
1
1
Комбинированный урок
Традесканция, герань или другие. Различение.
Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Текущий контроль
Календарь природы
16.03
17.03
VI четверть -14 часов
49
Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга.
1
Комбинированный урок
Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга.
Растения красной книги - Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Текущий контроль
Календарь природы
30.03
50
Насекомые: муравей; божья коровка; стрекоза.
2
Комбинированный урок
Название внешний вид, где живут.
Умение выделять при описании насекомых вредных и полезных насекомых.
Индивидуальный
Календарь природы
31.03
06.04
07.04
51
Разнообразие животного мира.
1
Повторительно-обобщающий урок
Звери, птицы. Различие по внешнему виду.
Знать разнообразие зверей и птиц.
Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе
Индивидуальный
Календарь природы
13.04
52
Охрана животных: местные заповедники и зоопарки.
1
Комбинированный урок
Охрана животных. Зоопарк. Заповедник.
Отработка навыка описания животных
Тематический контроль
Календарь природы
14.04
53
Экология воздуха и охрана окружающей среды.
2
Комбинированный урок
Экология воздуха и охрана окружающей среды.
Гринпис.
Тематический контроль
Календарь природы
20.04
21.04
54
Сезонные изменения весной
1
Комбинированный урок
Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней. Изменения в окружающей нас природе (зеленая трава, листья, теплая погода и т.д.)
называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
Текущий контроль
Календарь природы
27.04
55
Человек. Охрана здоровья.
2
Комбинированный урок.
Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение.
Знать и различать органы слуха, зрения, обоняния – знать их значение и их роль
Тематический контроль
28.04
04.05
56
Охрана здоровья.
Глаза: назначение, защите глаз. Уход за глазами. Охрана зрения.
1
Тематический контроль
Календарь природы
05.05
57
Органы слуха – уши и уход за ними. Органы осязания.
1
Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши.
Знать и различать органы слуха, зрения, обоняния – знать их значение и их роль
Тематический контроль
Календарь природы
11.05
58
Органы обоняния и осязания: нос, язык.
1
Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком.
Знать и различать органы слуха, зрения, обоняния – знать их значение и их роль
Тематический контроль
12.05
59
Зубы и уход за ними.
1
Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Знать и различать органы слуха, зрения, обоняния – знать их значение и их роль.
Тематический контроль
18.05
60
Повторение пройденного
3
Повторительно-обобщающий урок
Признаки времен года
Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы
Текущий контроль
Календарь природы
19.05
25.05
26.05
НОРМЫ ОЦЕНОК
Способы и формы оценки образовательных результатов
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Развитие устной речи", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания детей по предмету оцениваются по их активному участию в работе класса, по правильности ответов на вопросы, по умению составлять словосочетания и предложения, по умению находить связь между предметами и явлениями, по умению составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику, по схематическому плану.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Ошибки:
- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение:
Учебно –методическое обеспечение:
Основная литература:
1. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой - М.: Просвещение, 2001. 192 с.
2.Учебник Е. Д. Худенко, И. А. Терехова «Знакомство с окружающим миром».: учебник для 3 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. – М.: Аркти, 2004
Дополнительная литература
1. Ткаченко Т. А. Совершенствование связной речи. Логопедическая тетрадь.- Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2000
2. Шипицына Л. М., Защиринская О. В. Азбука общения. Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками - Санкт – Петербург: Детство – Пресс, 2000
3.Е. Д. Худенко, Д. И. Барышникова « Планирование уроков развития речи на основе знакомства с окружающим миром» -Москва, 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.