№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Вид
контроля
|
план
|
факт
|
1
|
05.09
|
|
Знакомство с прописями.
|
объяснение
нового
|
Знать:
-
элементы (полукруг, круг, наклонная линия).
Уметь:
-
записывать схему слова, предложения;
-
составлять короткие рассказы на заданную тему;
-
обводить по контуру;
-
штриховать;
-
дорисовывать недостающие линии, изображения;
- сравнивать формы.
|
оценивать
поступки, в том числе неоднозначные; разрешать моральные противоречия на
основе важности исполнения роли «хорошего ученика», важности познания учебы и
нового
|
ориентироваться в учебнике,
сравнивать, группировать предметы, их образы по заданным признакам.
|
определять, формулировать
учебную задачу, цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и
одноклассниками.
|
оформлять свою
мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
устно давать ответ на вопрос; слушать и понимать речь других; договариваться
с одноклассниками, сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации
проектной деятельности.
|
|
2
|
06.09
|
|
Знакомство с прописями. Обучение штриховке
и обведению по контуру
|
объяснение
нового
|
|
3
|
07.09
|
|
Животные и растения вокруг нас.
Правила письма.
|
объяснение
нового
|
|
4
|
08.09
|
|
Природа вокруг нас.
Написание
вертикальных линий.
|
объяснение
нового
|
|
5
|
12.09
|
|
Обведение по контуру, штриховка
|
объяснение
нового
|
|
6
|
13.09
|
|
Обведение по контуру, штриховка
|
закрепление
|
|
7
|
14.09
|
|
Обведение по контуру, штриховка
|
закрепление
|
|
8
|
15.09
|
|
Обведение по контуру и написание овалов.
|
объяснение
нового
|
|
9
|
19.09
|
|
Написание наклонных линий
и овалов.
|
|
|
10
|
20.09
|
|
Написание наклонных с петлёй внизу и вверху.
|
объяснение
нового
|
|
11
|
21.09
|
|
Упражнения в обведении по контуру и штриховке.
|
объяснение
нового
|
Знать:
- все
знакомые элементы букв.
Уметь:
- писать
е-образные элементы;
- делить
слова на слоги;
-
самостоятельно работать над ударением в словах;
-
анализировать свою работу;
-
понимать и называть значение слова;
-
работать с рисунком;
- писать прямые линии с нижним и верхним
закруглением.
|
— понимать значение
активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее
проявлять;
— переводить
внешнюю речь на внутреннюю
|
— выделять и формулировать
проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге
с учителем и одноклассниками;
— осваивать умение
конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и
другими учащимися класса.
|
— выполнять работу по
образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения;
— оценивать
(ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя
оценочные шкалы, знаки
— соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
— освоить способы
ориентировки в пространстве учебника, тетради;
— организовывать свое
рабочее место, правильно оформлять и вести тетради.
|
— комментировать этапы
письма;
— договариваться с
одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе, следовать
им.
|
|
12
|
|
|
Написание прямой наклонной линии. Подготовка
к написанию наклонных линий с
закруглением внизу
|
закрепление
|
|
13
|
|
|
Написание
е-образных элементов
|
объяснение
нового
|
|
14
|
|
|
Подготовка
к написанию буквы г и буквы и.
Написание е-образных
элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.
|
объяснение
нового
|
|
15
|
|
|
Написание основных графических элементов.
|
закрепление
|
|
16
|
|
|
Написание основных графических элементов.
|
закрепление
|
|
17
|
|
|
Закрепление изученных графических элементов букв.
|
закрепление
|
|
18
|
|
|
Закрепление изученных графических элементов букв.
|
закрепление
|
|
19
|
|
|
Строчные буквы г, п, и.
|
объяснение
нового
|
|
20
|
|
|
Строчные буквы т, р.
|
объяснение
нового
|
Уметь:
-
называть звуки;
-
различать понятия «звук» и «буква»;
-
определять роль гласных букв, стоящих после согласных (по
мягкости, твёрдости);
- писать
заглавную букву в начале предложения, в именах собственных;
-
списывать с печатного образца;
-
списывать с письменного образца;
- писать
под диктовку слоги и слова;
- читать
плавным слоговым чтением;
-
находить общую часть в группе однокоренных слов;
- писать
правильно, используя верхнее и нижнее соединения;
-
выполнять графический анализ буквы;
- писать
безотрывно, последовательно;
-
сравнивать печатную и письменную буквы;
-
анализировать написанное;
- проверять по образцу.
Знать:
- все знакомые буквы;
-
правила записи предложений;
-
местоимения он, она, оно, они.
Уметь:
-
называть звуки;
-
различать понятия «звук» и «буква»;
-
работать с буквами;
-
анализировать и записывать слова;
-
обозначать звуки (цветными точками);
-
озаглавливать текст;
- писать
заглавные и строчные буквы;
-
списывать с печатного текста;
-
ставить ударение;
-
находить в цепочке однокоренные слова, выделять их общую часть;
- читать
плавным слоговым чтением;
-
проверять по образцу;
-
составлять текст по рисунку;
- выполнять звукобуквенный анализ слова
|
|
|
|
|
21
|
|
|
Заглавная и строчная буквы О, о.
|
объяснение
нового
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
Соединение изученных букв в слоги
и
слова.
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
Письмо заглавной буквы О в
соединении с
изученными буквами.
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
|
Строчная буква а,
соединения с
различными буквами.
|
|
объяснять
отличия в оценках одной и той же ситуации;
прогнозировать
оценки одних и тех же ситуаций с позиции разных людей;
— понимать значение
активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее
проявлять;
— переводить
внешнюю речь на внутреннюю
|
проводить
несложные наблюдения по плану, делать самостоятельные выводы; понимать
необходимость дополнительной информации для решения задач с неопределенными
условиями в один-два шага;
— выделять и формулировать
проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге
с учителем и одноклассниками;
— осваивать умение
конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и
другими учащимися класса.
|
оценивать свою
работу по заданным учителем критериями, используя оценочные шкалы, находить
ошибки, соотносить их с операциями способа; осуществлять контроль и оценку
при работе в паре;
— выполнять работу по
образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения;
— оценивать
(ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя
оценочные шкалы, знаки (+,-,Л,С,Т*);
— соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
— освоить способы
ориентировки в пространстве учебника, тетради;
— организовывать свое
рабочее место, правильно оформлять и вести тетради.
|
договариваться с
одноклассниками, использовать специальные знаки, работать в паре по
операциям, чередуя роли исполнителя и контролера;
— комментировать этапы
письма;
— договариваться с
одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе, следовать
им.
|
|
25
|
|
|
Строчная буква ы,
соединения с
различными буквами.
|
объяснение
нового
|
|
26
|
|
|
Написание заглавных букв Г, П, Т, Р.
|
объяснение
нового
|
|
27
|
|
|
Написание
заглавной буквы И.
|
объяснение
нового
|
|
28
|
|
|
Строчная буква н,
соединения с
различными буквами, написание слов.
|
объяснение
нового
|
|
29
|
|
|
Строчная буква к,
соединения с
различными буквами, написание слов.
|
объяснение
нового
|
|
30
|
|
|
Упражнения в письме. Написание букв, слогов и слов с
изученными буквами.
|
|
|
31
|
|
|
Написание слогов и слов.
|
|
объяснять
отличия в оценках одной и той же ситуации;
уметь объяснять
положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с
позиции общечеловеческих ценностей;
— понимать значение
активности в учебной деятельности для успеха в учении, стараться ее
проявлять;
— переводить
внешнюю речь на внутреннюю
|
выделять и формулировать
проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге
с учителем и одноклассниками;
— осваивать умение
конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и
другими учащимися класса.
|
— выполнять работу по
образцу, сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпадения;
— оценивать
(ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям, используя
оценочные шкалы, знаки (+,-,Л,С,Т*);
— соотносить свою оценку с
оценкой учителя;
— освоить способы
ориентировки в пространстве учебника, тетради;
— организовывать свое
рабочее место, правильно оформлять и вести тетради.
|
комментировать этапы
письма;
— договариваться
с одноклассниками и учителем о правилах общения и поведения в школе,
следовать им;
: задавать вопросы, необходимые для
организации совместной работы в группе.
|
|
32
|
|
|
Написание заглавной и строчной буквы У, у.
|
объяснение
нового
|
|
33
|
|
|
Написание слов и предложений с
изученными буквами.
|
|
|
34
|
|
|
Написание букв, слогов и слов с буквой с.
|
объяснение
нового
|
|
35
|
|
|
Написание слогов, слов, предложений с
изученными буквами.
|
|
|
36
|
|
|
Обучение списыванию текста с печатного и письменного
образца.
|
объяснение
нового
|
|
37
|
|
|
Написание
слогов и слов с
изученными
буквами.
|
корректировка
знаний
|
|
38
|
|
|
Написание заглавных и
строчных букв Л, л, М, м.
|
объяснение
нового
|
|
39
|
|
|
Написание слогов и слов с
заглавными буквами Л, М.
|
корректировка
знаний
|
|
|
40
|
|
|
Написание заглавных букв К, Н. Обучение
списыванию с
печатного текста.
|
объяснение
нового
|
|
41
|
|
|
Написание заглавных букв К, Н, слов с заглавными
буквами К, Н.
|
корректировка
знаний
|
|
42
|
|
|
Написание заглавной и
строчной буквы С, с.
|
объяснение
нового
|
|
43
|
|
|
Написание слогов и слов с
изученными буквами.
|
корректировка
знаний
|
|
44
|
|
|
Написание предложений с изученными буквами.
|
корректировка
знаний
|
— оценивать
ситуации учения с позиции важности сохранения здоровья, стараться соблюдать
соответствующие правила
|
— строить монологическую
речь в процессе выполнения графических действий;
— осваивать умение
конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и
другими учащимися класса (участвовать в анализе новых элементов букв, в
составлении алгоритма начертания новой буквы);
— сравнивать начертание
букв, выявлять их графическое сходство и различие, сравнивать новую букву с
уже изученной.
|
— ориентироваться в тетради
товарища при обмене тетрадями (работа в паре);
— вести «Тетрадь открытий»,
пользоваться ею в случаях затруднений;
— отслеживать этапы
освоения основного алгоритма письма с помощью оценочного листа;
— выбирать место для
работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»;
— выбирать правильное
начертание буквы и обосновывать свой ответ.
|
обращаться к одноклассникам
и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или групповой
работы, использовать специальные знаки;
— задавать вопросы,
необходимые для организации совместной работы: в паре, группе: «Ты
согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так
считаешь?»;
— корректно сообщать
товарищу о найденных ошибках.
|
|
45
|
|
|
Написание слов с изученными буквами.
|
корректировка
знаний
|
|
46
|
|
|
Развитие умения писать заглавную букву в словах и
предложениях.
|
корректировка
знаний
|
|
47
|
|
|
Упражнение в списывании текста.
|
корректировка
знаний
|
|
48
|
|
|
Написание строчной буквы ш. наблюдение над
словами с буквами гласных звуков после шипящих звуков.
|
объяснение
нового
|
|
49
|
|
|
Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в
написании слов, обозначающих имена людей,
клички животных.
|
|
|
50
|
|
|
Написание слов и предложений с изученными буквами.
|
закрепление
|
|
|
51
|
|
|
Написание слов ,
предложений и
текста с
изученными буквами.
|
закрепление
|
|
52
|
|
|
Обучение выборочному письму.
|
|
|
53
|
|
|
Написание слов, предложений с заглавной буквой А.
|
|
|
54
|
|
|
Самостоятельная работа по письму.
|
проверка
знаний
|
Знать:
- все знакомые буквы.
Уметь:
-
выполнять звукобуквенный анализ слова;
- писать
заглавные и строчные буквы;
-
списывать с печатного текста;
-
ставить ударение;
-
находить в цепочке однокоренные слова, выделять их общую часть;
- читать плавным слоговым чтением.
|
самостоятельная
работа. Списывание.
|
55
|
|
|
Написание строчной буквы д.
|
|
|
56
|
|
|
Написание слов с изученными буквами.
Заглавная буква в именах людей.
|
|
|
57
|
|
|
Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.
|
|
— проявлять интерес к
способам решения новой частной задачи;
— осознавать
роль языка и письменной речи в жизни людей
|
— понимать необходимость
дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в
один—два шага («ловушки»);
— строить алгоритм
написания новой буквы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— группировать
буквы по графическим признакам
|
выделять, фиксировать и
проговаривать последовательность операций предметного способа действия в
диалоге с учителем и одноклассниками (выделять и проговаривать алгоритм
написания изучаемой буквы);
— определять совпадение,
сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
— находить графические
ошибки, анализировать их, соотносить с операциями способа действия под
руководством взрослого;
— понимать, что нужно и
можно выполнять работу над ошибками;
— оценивать свое
продвижение в освоении письма.
|
видеть разницу двух
заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться
к одной из них;
— выполнять свою часть
задания при работе в паре;
— давать графическое
задание товарищу и проверять его выполнение;
— стараться договариваться,
уметь уступать, находить общее решение.
|
|
58
|
|
|
Написание строчной буквы в, заглавной буквы В.
|
|
|
59
|
|
|
Написание слов, обозначающих имена. Диктант.
|
|
Диктант.
|
60
|
|
|
Написание слов и слогов с буквой е.
|
|
|
61
|
|
|
Обучение списыванию с
печатного образца.
|
|
|
62
|
|
|
Написание слогов и слов с буквой ё.
|
|
|
63
|
|
|
Упражнения в
письме. Выборочное списывание.
|
|
Уметь:
-
называть звуки из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные;
согласные: звонкие, глухие, твёрдые, мягкие, парные, непарные);
- писать
заглавные буквы, записывать заголовок, географические названия;
-
подбирать однокоренные слова;
-
выделять корень;
- подчёркивать безударные гласные.
|
Выборочное
списывание.
|
64
|
|
|
Упражнения
в
письме.
Списывание с печатного образца.
|
|
|
65
|
|
|
Упражнения
в
письме.
Списывание с печатного образца.
|
|
|
66
|
|
|
Написание строчной буквы б, слогов, слов с
буквой б.
|
|
|
|
|
67
|
|
|
Написание слов, предложений с изученными буквами.
Выборочное списывание текста.
|
|
|
68
|
|
|
Обучение выборочному творческому списыванию текста.
|
|
|
69
|
|
|
Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с
буквой Б.
|
|
|
70
|
|
|
Написание строчной буквы з, слогов и слов с
буквой з.
|
|
|
71
|
|
|
Написание слогов и слов с заглавной буквой З.
|
|
Знать:
-
правила записи предложений;
-
элементы соединения букв;
-
правило правописания ши.
Уметь:
-
называть звуки из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные;
согласные: звонкие, глухие, твёрдые, мягкие, парные, непарные);
-
записывать заглавные буквы;
- читать
небольшие тексты;
- устно
продолжать истории;
-
самостоятельно списывать с печатного образца;
-
составлять текст по рисунку;
- записывать предложения, составленные по
схеме.
Знать:
-
правила записи предложений;
-
элементы соединения букв;
-
правило правописания ши.
Уметь:
-
называть звуки из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные;
согласные: звонкие, глухие, твёрдые, мягкие, парные, непарные);
- писать
заглавные буквы;
-
списывать с доски слова с пропущенными буквами;
- читать
однокоренные слова, выделять корень;
- находить и выделять суффиксы –ушк-,
инк.
Знать:
-
правила правописания предложения;
-
правило написания слов с безударной гласной в корне.
Уметь:
-
выполнять звукобуквенный анализ слов;
- списывать с печатного и письменного
образца.
|
|
72
|
|
|
Написание слогов и слов со строчной буквой я.
Списывание с
печатного текста.
|
|
списывание
с печатного образца
|
73
|
|
|
Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с
печатного образца.
|
|
— проявлять интерес к
способам решения новой частной задачи;
— осознавать
роль языка и письменной речи в жизни людей
|
— понимать необходимость
дополнительной информации для решения задач с неопределенными условиями в
один—два шага («ловушки»);
— строить алгоритм
написания новой буквы в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
— группировать буквы по
графическим признакам
|
— выделять, фиксировать и
проговаривать последовательность операций предметного способа действия в
диалоге с учителем и одноклассниками (выделять и проговаривать алгоритм
написания изучаемой буквы);
— определять совпадение,
сходство и различие своих действий с образцом, учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
— находить графические
ошибки, анализировать их, соотносить с операциями способа действия под
руководством взрослого;
— понимать, что нужно и
можно выполнять работу над ошибками;
— оценивать свое
продвижение в освоении письма.
|
— видеть разницу двух
заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться
к одной из них;
— выполнять свою часть
задания при работе в паре;
— давать графическое
задание товарищу и проверять его выполнение;
— стараться договариваться,
уметь уступать, находить общее решение.
|
|
74
|
|
|
Написание строчной буквы х, слогов и слов с
буквой х.
|
|
|
75
|
|
|
Написание строчной буквы ж.
|
|
|
76
|
|
|
Написание заглавных букв Ж, Х; слов с
буквосочетаниями жи-ши.
|
|
|
77
|
|
|
Списывание с печатного образца.
|
|
|
78
|
|
|
Написание строчной и заглавной буквы й, Й;
слогов, слов, предложений. Списывание с
печатного образца.
|
|
|
79
|
|
|
Написание слогов, слов со строчной буквой ч.
Слова с буквосочетаниями ча, чу, чн, чк.
|
|
|
|
80
|
|
|
Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч.
|
|
|
81
|
|
|
Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ,
щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца.
|
|
|
82
|
|
|
Списывание с печатного текста.
|
|
|
83
|
|
|
Списывание с печатного текста.
|
|
|
84
|
|
|
Написание слов и соединений со строчной буквой ф.
|
|
|
85
|
|
|
Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с
буквой Ф.
|
|
|
86
|
|
|
Написание строчной буквы э, слогов, слов,
предложений с буквой э.
|
|
|
|
|
|
87
|
|
|
Написание слов и соединений с
заглавной буквы Э. Списывание с
печатного текста.
|
|
|
88
|
|
|
Упражнения в написании изученных букв, написание слов с
буквами парных согласных звуков на конце.
|
|
может объяснить
самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо,
а что — нет
|
— выделяет и формулирует
проблему, отличает неизвестное от уже известного в способе действия в диалоге
с учителем и одноклассниками;
— осваивает умение
конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и
другими учащимися класса;
— проводит несложные
наблюдения по плану, делает самостоятельные выводы.
|
определять, формулировать
учебную проблему (задачу), цель деятельности на уроке в диалоге с учителем и
одноклассниками;
— совместно с учителем и
другими учениками оценивать результат решения учебной задачи по плану;
— высказывать своё
предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки;
— корректировать способ в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками:
выбирать задания для
коррекции, в том числе для самостоятельной домашней работы;
— совместно с другими (в
том числе с родителями) отбирать учебный материал и планировать его
выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.
|
— обращаться к
одноклассникам и отвечать на их обращения в ходе обще- классной дискуссии или
групповой работы, использовать специальные знаки;
— задавать вопросы,
необходимые для организации совместной работы: в паре, группе: «Ты
согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?», «Почему ты так
считаешь?», «А это можно доказать?»;
— работать в паре по
операциям, чередуя роли исполнителя и контролера, выполнять различные роли в
группе.
|
|
89
|
|
|
Написание строчной буквы ю, слогов, соединений;
списывание слов с печатного текста.
|
|
|
90
|
|
|
Упражнения в чтении и письме.
Списывание с печатного текста.
|
|
|
91
|
|
|
Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце
и в середине слова.
|
|
|
|
92
|
|
|
Написание слов с разделительным ь.
|
|
|
93
|
|
|
Написание буквосочетаний с
разделительным ъ. Списывание слов и предложений
с
печатного образца.
|
|
|
94
|
|
|
Написание
букв русского алфавита. Упражнения в письме
|
|
|
95
|
|
|
Проверочная
работа.
|
|
проверочная
работа
|
96
|
|
|
Написание
букв русского алфавита. Упражнения в письме
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.