ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана
в соответствии с основными положениями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования второго поколения по
предметной области «Технология», требованиями основной образовательной
программы ОУ, программой по технологии 1-4 классы (автор Лутцева Е.А.. Москва
– Вентана-Граф, 2012 год), Концепции духовно-нравственного воспитания и
развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами
начального общего образования с учетом возможностей учебно-методической системы
«Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебно- методическому комплекту:
1.
Лутцева,
Е. А.
Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
Е. А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.
2.
Лутцева,
Е. А.
Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева, - М.: Вентана-Граф, 2014.
3.
Лутцева,
Е. А.
Технология. Ступеньки к мастерству. 1 класс. Органайзер для учителя / Е. А.
Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.
4.
Лутцева,
Е. А.
Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.
Общая характеристика
учебного предмета
Цели и задачи курса
Учебный предмет «Технология»
имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание закладывает
основы технологического образования, которое позволяет дать первоначальный
опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности;
создает условия для практической творческой деятельности; способствует
духовному, нравственному, эстетическому и интеллектуальному развитию детей.
Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность на уроках
технологии является основой формирования познавательных способностей
школьников, стремления изучать историю духовно- материальной культуры, семейных
традиций; способствовать формированию элементов учебной деятельности
(ориентирование в здании, планирование, умение распознавать и ставить задачи,
предлагать способы решения, добиваться достижения результата, преобразование,
оценка продукта и т. д.).
Продуктивная деятельность
учащихся создает основу для самореализации личности. Включаясь в проектную
деятельность, школьники могут применить свои умения, заслужить одобрение и
получить признание. Закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и развития творчества, создающие предпосылки
для более успешной социализации.
Создание и реализация моделей
социального поведения при работе в малых группах обеспечивают благоприятные
условия для коммуникативной практики учащихся и социальной адаптации.
Цели курса:
-
развитие
социально значимых личностных качеств каждого ребенка; формирование элементарных
технико-технологических умений, основ проектной деятельности;
-
развитие
умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также
пользоваться различного рода источниками информации.
Задачи обучения:
- развитие личностных
качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и
т. п.), интеллекта
(внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления,
речи) и
творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов
технологического и конструкторского мышления в частности);
- формирование
общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного
освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных
потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о
взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов,
энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и
проектов), о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
-
формирование
первоначальных конструкторско-технологических и организационно- экономических
знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов,
усвоение правил техники безопасного труда, приобретение навыков
самообслуживания;
-
овладение
первоначальными умениями передачи, поиска; преобразования, хранения информации,
использования компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
- каталоге библиотеки;
- использование приобретенных
знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого
решения несложных,, конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
- развитие коммуникативной
компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной
деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
-
воспитание
экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть
положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям
труда
и культурному наследию -
результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Структура курса
Содержательные
линии:
1. Основы
технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информа-
ционно-познавательная и практическая части, концентрический принцип
построения).
2. Из истории технологии (познавательная часть имеет
культурологическую направленность, линейный принцип построения).
Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение
познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает
краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и
изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.
Содержательные
линии представлены следующими разделами:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4.
Использование
информационных технологий (практика работы на компьютере).
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В первом классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю.
Всего 33 часа (33 учебные недели). 3 часа включены в фазу совместного проектирования
и планирования учебного года (фазу запуска), 29 часов составляют фазу
постановки и решения системы учебных задач, 1 час отводится на рефлексивную
фазу учебного года.
В
рабочей программе предусмотрено проведение:
- стартовой диагностической работы
-1ч;
- диагностических работ - 6 ч.
На основании Образовательных
программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему
содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного
образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена
система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых
формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое
обеспечение, представленное в табличной форме.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета
Курс «Технология» носит
интегрированный характер. Практико-ориентированная направленность содержания
предмета интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык (родной
язык), литературное чтение), и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности учащихся. Это способствует развитию
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изобразительное искусство - использование средств
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Математика - моделирование
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов ho модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом
основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ
природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на
основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов
учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов
их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для
создания образа, реализуемого в изделии.
Содержание учебного
предмета
1.
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Мир профессий. Разнообразные
предметы рукотворного мира. Роль и место человека в окружающем мире.
Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его
вдохновения. Правила создания рукотворного мира. Бережное отношение к природе.
Организация рабочего места. Гигиена труда. Простейший анализ задания, планирование
трудового процесса. Работа с информацией. Самоконтроль, соотнесение
промежуточного и конечного результатов. Выполнение коллективных работ.
2.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знакомство с материалами и их
практическим применением в жизни. Основные свойства материалов, их сравнение.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты
и приспособления для обработки доступных материалов. Выполнение приемов рационального
и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями.
Общее
понятие о технологии. Элементарное знакомство с технологическим процессом
изготовления изделия из материалов. Приемы выполнения различных видов
декоративно-художественных изделий.
3.
Конструирование
и моделирование.
Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь
изделия. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов.
Неразборные и разборные конструкции, общее представление. Неподвижное
соединение деталей.
4.
Использование
информационных технологий (практика работы па компьютере). (Раздел изучается при
наличии материально-технических средств.)
Демонстрация учителем готовых
материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.
Результаты изучения учебного курса
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения
предмета «Технология» обеспечиваются условия для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, заложенных в
ФГОС НОО:
Личностные результаты: воспитание и развитие социально-
и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных
установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и
старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе,
чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность,
ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность,
трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и
результатам труда).
Метапредметные результаты: освоение учащимися
универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу
или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для
решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметные
результаты: получение доступных по возрасту начальных сведений о технике,
технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах
культуры труда; приобретение элементарных умений предметно-преобразовательной
деятельности, овладение знаниями о различных профессиях и умениями
ориентироваться в мире профессий; приобретение элементарного опыта творческой
и проектной деятельности.
Результаты изучения технологии в I
классе
Личностные результаты:
- положительное отношение к
учению;
- проявление интереса к
содержанию предмета технологии;
- принятие одноклассников,
оказание помощи им, отзыв на помощь от взрослого и детей;
- чувство уверенности в себе,
вера в свои возможности;
- самостоятельное определение и
объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в результате наблюдения,
рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- ощущение чувства
удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для
себя;
- бережное отношение к
результатам своего труда и труда одноклассников;
- осознание уязвимости,
хрупкости природы, понимание положительных и негативных последствий
деятельности человека;
- планирование предстоящей
практической деятельности с помощью учителя',
- выполнение предлагаемых
изделий с опорой на план и образец под контролем учителя.
Метапредметные результаты:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
- определение и формулирование
цели деятельности на уроке с помощью учителя;
~
проговаривание последовательности действий на уроке;
- умение высказывать свое
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- объяснение выбора наиболее
подходящих для выполнения задания материалов и инструментов с помощью учителя-,
- умение готовить рабочее
место, с
помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и
инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с
опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнение контроля точности
разметки деталей с помощью шаблона;
- умение совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные
универсальные учебные действия:
- умение наблюдать связи
человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения,
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;
- сравнение изучаемых
материалов по их свойствам, анализ конструкции предлагаемых изделий; умение
делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему признаку
(конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
- умение анализировать
предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- ориентирование в материале на
страницах учебника;
- нахождение ответов на
предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизненного опыта и
информации, полученной на уроке; пользование памятками;
- умение делать выводы о
результате
совместной работы всего класса;
- преобразование информации из
одной формы в другую - в изделия, художественные образы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умение слушать и слышать
учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную
проблему.
Предметные результаты (по разделам)
1. Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
-
о роли и
месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности
человека и природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов
природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного
мира;
-
о профессиях,
знакомых детям.
Уметь:
-
обслуживать
себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами
и правильно хранить их;
-
соблюдать
правила гигиены труда.
2.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Знать:
-
общие
названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);
- последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- способы разметки на
глаз, по шаблону;
- формообразование сгибанием,
складыванием, вытягиванием;
- клеевой способ соединения;
- способы отделки:
раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
-
названия
и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,
булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
- различать материалы и
инструменты по их назначению;
- качественно выполнять
операции и приемы по изготовлению несложных изделий:
1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;
2) точно резать ножницами;
3) собирать изделия с
помощью клея;
4) эстетично и
аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;
- использовать для сушки
плоских изделий пресс;
- безопасно работать и хранить
инструменты (ножницы, иглы);
- с помощью учителя выполнять
практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец,
используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
- о детали как составной части
изделия;
- конструкциях - разборных и
неразборных;
- неподвижном клеевом
соединении деталей.
Уметь:
- различать разборный и
неразборные конструкции несложных изделий;
-
конструировать
и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения
Настоящая
рабочая программа учитывает особенности класса. В 1-В классе учащиеся любят
проводить исследования различных видов. Они активно работают в группах над
проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках,
могут контролировать, оценивать работу. Ученики решают творческие задачи на
уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении,
создают творческие работы на основе собственного замысла. У школьников
сформированы навыки учебного сотрудничества, они умеют договариваться,
распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.
Описание
материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Дополнительная
литература.
1.
И.И.Головчак
Технология
1 класс. Технологические карты уроков по учебнику Е.А.Лутцевой. Волгоград –
Учитель, 2013.
2. Асмолов А. Г. Стандарты второго поколения.
Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли.
Система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М.: Просвещение, 2011.
3. Проектные задачи в начальной школе :
пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. - М.: Просвещение, 2010.
2. Интернет-ресурсы.
1.
Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru
2.
Я иду на
урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.lsep- tember.ru
3.
Я иду на
урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов
(сайт для учителей газеты «Начальная школа»). - Режим доступа : http://nsc.lseptember.ru/ urok/index.php?SubjectID=l 50010
4.
Электронная
версия газеты «Начальная школа». - Режим доступа : http://nsc. 1 septemder.ru/ index.php
5.
Уроки
творчества: искусство и технология в школе. - Режим доступа : http://www.it- n.ru/communities.aspx&cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
6.
Уроки
технологии: человек, природа, техника. 1 класс. - Режим доступа : http://www. prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_l kl/index.htmi
7.
ИЗО и
технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. - Режим доступа
: http://pedsovet.org/component/option,cjm_mtree/task,listcats/cat_id, 1275
8.
Образовательный
портал «Ucheba.com». - Режим доступа : www.uroki.ru
9.
Технология.
Начальная школа. - Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index. htm
3.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Технология [Электронный
ресурс]. - М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН»,
2004. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).
2. 1С: Школа. Студия лепки.
Животные [Электронный ресурс]. - М. : 1 С-Паблишинг, 2009. - 1 электрон, опт.
диск (CD-ROM).
3. Народные промыслы Видеозапись,
кинофильм, микроформа : документальный фильм. - М.: Видеостудия «КВАРТ», 2005. -
1 вк.
4.
Технические
средства обучения.
1. DVD-плеер.
2. Телевизор.
3. Компьютер.
4. Мультимедийный проектор.
5. Интерактивная доска.
6.
Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, таблиц, карт,
рисунков.
2. Шкаф для хранения карт и
таблиц.
7.
Специализированная
учебная мебель.
Компьютерный стол.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.