Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование уроков алгебры 9 класс ( Ю.Н. Макарычев)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование уроков алгебры 9 класс ( Ю.Н. Макарычев)

библиотека
материалов

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор МБОУ СОШ №42 Зам. директора по УВР на заседании ШМО

__________ Ф.О. Дзагурова ­­­­­­_____________ И.Т. Бзикова протокол № __

«__»______________ 2015г. «__»______________ 2015г. от «__»_________ 2015г.

Руководитель ШМО

___________А.Г. Багаева

«__» ____________ 2015г.

Календарно-тематическое планирование уроков алгебры на

2015 / 2016 учебный год.

Класс: 9А, 9Б

Учитель: Ларина Татьяна Викторовна

Количество часов:

- на учебный год: 102

- в неделю: 3

Плановых контрольных уроков:

I ч 2

II ч 1

III ч 3

IV ч 2

Итого: 8


Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений по геометрии 7 – 9 классы.

Составитель Т.А. Бурмистрова. Москва «Просвещение» 2009.

Учебник: Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. Алгебра. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013 г. – 287 с.

Дополнительная литература:

  1. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, С.Б. Суворова. Изучение алгебры в 7-9 классах. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Л. И. Звавич, Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова. Дидактические материалы. Алгебра, 9 класс – М: Просвещение, 2009 – 159с. 3. В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. Дидактические материалы. Алгебра, 9 класс - М: Просвещение, 2010 – 159с.



Тематическое планирование составил: Ларина Татьяна Викторовна Дата Роспись


Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по алгебре для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для общеобразовательных школ по математике к учебному комплексу для 9 класса (авторы Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.Н. Нешков, С.Б. Суворова Ю.Н).

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематическое планирование, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся данного класса, контрольные работы, учебное и учебно-методическое обеспечение обучения для учащихся и учителя.


Цели изучения:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

  • развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса обучающиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.


Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Алгебра Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышле­ния, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

В курсе алгебры 9 класса расширяются сведения о свойствах функ­ций, познакомить обучающихся со свойствами и графиком квадратич­ной функции; систематизируются и обобщаются сведения о решении целых и дробных рациональных уравнений с одной переменной, формируется умение решать неравенства вида ах2 + bх + с>0 ах2 + bх + с<0, где а≠0; вырабатывается умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем; даются понятия об арифметической и гео­метрической прогрессиях как числовых последовательностях осо­бого вида; знакомятся обучающихся с понятиями пе­рестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета их числа; вводятся понятия относительной частоты и вероятности случайного события.

На изучение алгебры отводится 3 ч в неделю, всего 102 часа за учебный год.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


Глава 1. Свойства функций. Квадратичная функция.

Функция. Свойства функций. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на множители. Функция у = ах2 + bх + с, её свойства и график.

Цель: расширить сведения о свойствах функций, ознакомить обучающихся со свойствами и графиком квадратичной функции.

В начале темы систематизируются сведения о функциях. Повторяются основные понятия: функция, аргумент, область определения функции, график. Даются понятия о возрастании и убывании функции, промежутках знакопостоянства. Тем самым создается база для усвоения свойств квадратичной и степенной функций, а также для дальнейшего углубления функциональных представлений при изучении курса алгебры и начал анализа.

Подготовительным шагом к изучению свойств квадратичной функции является также рассмотрение вопроса о квадратном трехчлене и его корнях, выделении квадрата двучлена из квад­ратного трехчлена, разложении квадратного трехчлена на множители.

Изучение квадратичной функции начинается с рассмотрения функции у=ах2, её свойств и особенностей графика, а также других частных видов квадратичной функции – функции у=ах2+n, у=а(х-m)2. Эти сведения используются при изучении свойств квадратичной функции общего вида. Важно, чтобы обучающиеся поняли, что график функции у = ах2 + bх + с может быть получен из графика функции у = ах2 с помощью двух параллельных переносов. Приёмы построения графика функции у = ах2 + bх + с отрабатываются на конкретных примерах. При этом особое внимание следует уделить формированию у обучающихся умения указывать координаты вершины параболы, ее ось симметрии, направление ветвей параболы.

При изучении этой темы дальнейшее развитие получает умение находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, а также промежутки, в которых функция сохраняет знак.

Обучающиеся знакомятся со свойствами степенной функции у=хn при четном и нечетном натуральном показателе n. Вводится понятие корня n-й степени. Они получают представление о нахождении значений корня с помощью калькулятора, причем выработка соответствующих умений не требуется.


Глава 2. Уравнения и неравенства с одной переменной.

Целые уравнения. Дробные рациональные уравнения. Неравенства второй степени с одной переменной. Метод интервалов.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о решении целых уравнений с одной переменной, сформировать умение решать неравенства вида ах2 + bх + с>0, ах2 + bх + с<0, где а≠0

В этой теме завершается изучение рациональных уравнений с одной переменной. В связи с этим проводится некоторое обобщение и углубление сведений об уравнениях. Вводятся понятия целого рационального уравнения и его степени. Обучающиеся знакомятся с решением уравнений третьей степени и четвертой степени с помощью разложения на множители и введения вспомогательной переменной. Метод решения уравнений путем введения вспомогательных переменных будет широко использоваться дальнейшем при решении тригонометрических, логарифмических и других видов уравнений.

Формирование умений решать неравенства вида ах2 + bх + с>0 ах2 + bх + с<0, где а≠0, осуществляется с опорой на сведения о графике квадратичной функции (направление ветвей параболы ее расположение относительно оси Ох).

Обучающиеся знакомятся с методом интервалов, с помощью которого решаются несложные рациональные неравенства.


Глава 3. Уравнения и неравенства с двумя переменными.

Уравнение с двумя переменными и его график. Системы уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени. Неравенства с двумя переменными. Системы неравенств с двумя переменными.

Цель: выработать умение решать простейшие системы, содержащие уравнение второй степени с двумя переменными, и текстовые задачи с помощью составления таких систем. В данной теме завершаемся изучение систем уравнений с двумя переменными. Основное внимание уделяется системам, в которых одно из уравнений первой степени, а другое второй. Известный обучающимся способ подстановки находит здесь дальнейшее применение и позволяет сводить решение таких систем к решению квадратного уравнения.

Ознакомление обучающихся с примерами систем уравнений с двумя переменными, в которых оба уравнения второй степени, должно осуществляться с достаточной осторожностью и ограни­чиваться простейшими примерами.

Привлечение известных обучающимся графиков позволяет привести примеры графического решения систем уравнений. С помощью графических представлений можно наглядно показать обучающимся, что системы двух уравнений с двумя переменными второй степени могут иметь одно, два, три, четыре решения или не иметь решений.

Разработанный математический аппарат позволяет существенно расширить класс содержательных текстовых задач, решаемых с помощью систем уравнений.


Глава 4. Прогрессии.

Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена и суммы первых n членов прогрессии. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.

Цель: дать понятия об арифметической и геометрической прогрессиях как числовых последовательностях особого вида.

При изучении темы вводится понятие последовательности, разъясняется смысл термина «n-й член последовательности», вырабатывается умение использовать индексное обозначение. Эти сведения носят вспомогательный характер и используются для изучения арифметической и геометрической прогрессий.

Работа с формулами n-го члена и суммы первых n членов прогрессий, помимо своего основного назначения, позволяет неоднократно возвращаться к вычислениям, тождественным преобразованиям, решению уравнений, неравенств, систем.

Рассматриваются характеристические свойства арифметической и геометрической прогрессий, что позволяет расширить круг предлагаемых задач.

.

Глава 5. Элементы комбинаторики и теории вероятностей.

Комбинаторное правило умножения. Перестановки, размеще­ния, сочетания. Относительная частота и вероятность случайного события.

Цель: ознакомить обучающихся с понятиями перестановки, размещения, сочетания и соответствующими формулами для подсчета их числа; ввести понятия относительной частоты и вероятности случайного события.

Изучение темы начинается с решения задач, в которых требуется составить те или иные комбинации элементов и. подсчитатьих число. Разъясняется комбинаторное правило умножения, которое исполнятся в дальнейшем при выводе формул для подсчёта числа перестановок, размещений и сочетаний. При изучении данного материала необходимо обратить внимание обучающихся на различие понятий «размещение» и «сочетание», сформировать у них умение определять, о каком виде комбинаций идет речь в задаче.

В данной теме обучающиеся знакомятся с начальными сведениями из теории вероятностей. Вводятся понятия «случайное событие», «относительная частота», «вероятность случайного события». Рассматриваются статистический и классический подходы к определению вероятности случайного события. Важно обратить внимание обучающихся на то, что классическое определение вероятности можно применять только к таким моделям реальных событий, в которых все исходы являются равновозможными.


6. Повторение.

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры основной общеобразовательной школы.


УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Кол-во часов

Контрольные работы

Конечный результат

Квадратичная функция

23

Контрольная работа № 1, 2

УМЕТЬ находить корни квадратного трехчлена и уметь раскладывать его на множители УМЕТЬ строить график квадратичной функции, находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения, вычислять корни n-й степени (несложных заданий)

Уравнения и неравенства с одной переменной

14

Контрольная работа № 3

УМЕТЬ решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители, введения вспомогательной неизвестной, решать дробные рациональные уравнения, применяя формулы сокращенного умножения и разложения квадратного трехчлена на множители, решать неравенства второй степени с одной переменной, применять графическое представление для решения неравенств второй степени с одной переменной, применять метод интервалов при решении неравенств с одной переменной, дробных рациональных неравенств.

Уравнения и неравенства с двумя переменными


17

Контрольная работа № 4

УМЕТЬ решать графически системы уравнений ; решать системы, содержащие одно уравнение первой, а другое – второй степени, системы двух уравнений второй степени с двумя переменными; решать текстовые задачи методом составления систем уравнений; изображать на координатной плоскости множество решений неравенств ; изображать множество решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости.

Арифметическая и геометрическая прогрессии

15

Контрольная работа № 5,6

УМЕТЬ использовать индексные обозначения; решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул и свойств арифметической и геометрической прогрессии.

Элементы комбинаторики и теории вероятностей

13

Контрольная работа № 7

ЗНАТЬ и понимать комбинаторное правило умножения, формулы числа перестановок, размещений, сочетаний .УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул; УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Повторение

18

Итоговая контрольная работа

Уметь выполнять действия с многочленами, дробными рациональными выражениями; применять формулы сокращенного умножения; упрощать выражения, содержащие квадратные корни; раскладывать на множители различными способами. Уметь решать уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными; решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнений с двумя переменными. Уметь решать неравенства и системы неравенств с одной переменной. Уметь строить графики функций; исследовать функцию на монотонность; находить промежутки знакопостоянства; область определения и область значений функции. Решать текстовые задачи.

Требования к уровню подготовки обучающихся (выпускников)

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие 9 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 9 класса. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

В результате изучения курса алгебры 9 класса обучающиеся должны:

знать/понимать

  • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

  • существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

  • как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

  • как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

  • как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

  • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

  • каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;

  • смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;

Арифметика

уметь

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;

  • округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;

Алгебра

уметь

  • составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

  • выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

  • применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;

  • решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

  • решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;

  • решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

  • изображать числа точками на координатной прямой;

  • определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

  • распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;

  • находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

  • определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

  • описывать свойства изученных функций (у=кх, где к ≠ 0, у=кх+b, у=х2, у=х3,

у =к/х, у=hello_html_m7b6670b5.gif, у=ах2+bх+с, у= ах2+n у= а(х- m) 2 ), строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

  • моделирования практических ситуаций и исследований построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

  • описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

  • интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами;

Элементы логики, комбинаторики,
статистики и теории вероятностей

уметь

  • проводить несложные доказательства, получать простейшие следствия из известных или ранее полученных утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, использовать примеры для иллюстрации и контрпримеры для опровержения утверждений;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;

  • решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения;

  • вычислять средние значения результатов измерений;

  • находить частоту события, используя собственные наблюдения и готовые статистические данные;

  • находить вероятности случайных событий в простейших случаях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выстраивания аргументации при доказательстве (в форме монолога и диалога);

  • распознавания логически некорректных рассуждений;

  • записи математических утверждений, доказательств;

  • анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, таблиц;

  • решения практических задач в повседневной и профессиональной деятельности с использованием действий с числами, процентов, длин, площадей, объемов, времени, скорости;

  • решения учебных и практических задач, требующих систематического перебора вариантов;

  • сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических ситуациях, сопоставления модели с реальной ситуацией;

  • понимания статистических утверждений.


Средства контроля, перечень работ (контрольных, лабораторных, практических и т.д.)


КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

Контрольная работа №1по теме «Квадратный трехчлен».

Контрольная работа №2 по теме «Квадратичная функция».

Контрольная работа № 3 по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной».

Контрольная работа № 4 по теме «Системы уравнений и неравенств».

Контрольная работа № 5 «Арифметическая прогрессия».

Контрольная работа № 6 по теме «Геометрическая прогрессия».

Контрольная работа № 7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей».

Итоговая контрольная работа.


Перечень литературы и учебно-методические средства обучения



Литература


Для учащихся:


1.Учебник. Алгебра -9. Ю.Н.Миндюк и др. Москва «Просвещение», 2013.

2.Сборник заданий для подготовки к ОГЭ в 9 кл. Ященко. Москва «Просвещение», 2015.

Для учителя:


1.Государственный стандарт основного общего образования по математике;

2.Программа основного общего образования по математике;

3.Концепция модернизации Российского образования;

4.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

5.Программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7 – 9 классы. Составитель Т.А.Бурмистрова. Москва «Просвещение» 2009.

6.Учебник. Алгебра -9. Ю.Н.Миндюк и др. Москва «Просвещение», 2013.

7.А.И.Ершова. Дидактические материалы по алгебре и геометрии для 9 класса . / А.И.Ершова.Москва «Илекса», 2010.

8.Сборник заданий для подготовки к ОГЭ в 9 кл. Ященко. Москва «Просвещение», 2015.

9.Математические диктанты для 5-9 классов. Е.Б.Арутюнян. Москва «Просвещение», 1991.
















п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Повторение (2 ч) I четверть

1

Повторение: «Вычисления. Тождественные преобразования»

1

Урок систе­матизации и обобщения знаний










Числовые выражения, буквенные выражения, рациональные выражения, иррациональные выражения, тождество

Уметь выполнять тождественные преобразования при вычислении значения числового и буквенного выражения; уметь выполнять сложение, вычитание, умножение и деление дробей с одинаковыми и разными знаменателями;

уметь выполнять тождественные преобразования иррациональных выражений

Тестирование Фрон­тальный опрос, индиви­дуальный контроль

Компьютерная презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

индивидуальные дифференцированные карточки


2

Повторение: «Уравнения. Системы уравнений. Неравенства».

1

Урок систе­матизации и обобщения знаний






Линейные уравнения, квадратные уравнения, системы линейных уравнений с двумя переменными, линейные неравенства

Уметь решать линейные уравнения и неравенства;уметь решать полные и неполные квадратные уравнения; уметь решать системы линейных уравнений с двумя переменными различными методами

Работа в мини группах

Фрон­тальный опрос, индиви­дуальный контроль

Компьютерная презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

индивидуальные дифференцированные карточки


Глава I. Квадратичная функция (23 часа)

§ 1. Функции и их свойства (5 ч)

3

Функция. Область определения и область значений функции

1

Актуализация знаний и умений

Функция. Область определения, множество значений функции.Примеры функциональных зависимостей. Возрастание и убывание функции

ЗНАТЬ понятие функции и другую функциональную терминологию.УМЕТЬ правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач

Беседа

Индивидуаль­ный опрос

Умение свободно читать графики, описывать свойства функции по графику

п. 1, №3, №5, 6(а), 16



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Функция. Нахождение области определения и области значений функции





1

Актуализация знаний и умений

Функция. Область определения, множество значений функции. Примеры функциональных зависимостей. Возрастание и убывание функции

ЗНАТЬ понятие функции и другую функциональную терминологию.УМЕТЬ правильно употреблять функциональную терминологию, понимать ее в тексте, в речи учителя, в формулировке задач; находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу.

Фрон­таль-

ный и инди­видуаль­ный оп­рос

Умение свободно читать графики, описывать свойства функции по графику

п. 1, №17 (а, в), 29, 9 (а,в,д), 13, 15, 18(а), 29 (б)



5

График функции.




1

Ознакомле-ние с новым учебным материалом

Графики функций

Уметь строить графики функций

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Графики функций, содержащих переменную под знаком модуля

п. 1, 2,

17 (б), 19, 22, 24 (а), 30 (а, б, в), 33, 36



6

Свойства функции





2

Закрепление изученного материала

Нули функции, возрастающая и убывающая функция, наибольшее и наименьшее значения функции, промежутки знакопостоянтва

Уметь определять нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная презента-

ция Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 1, 2,

25 (б), 37, 41, 30 (г, д, е), 44,



7

Свойства элементарных функций





Практическая работа. Самостоятельная работа (15 мин)


Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс Карточки с заданиями


п. 1, 2,

53, 46 (а), 50(а), 31 (а, б)



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

§ 2. Квадратный трехчлен (6 ч)

8

Квадратный трехчлен и его корни

1

Ознакомле

ние с новым учебным материалом

Квадратный трехчлен. Корни квадратного трехчлена.

ЗНАТЬ понятие квадратного трехчлена , формулу разложения квадратного трехчлена на множители. УМЕТЬ выделять квадрат двучлена из квадратного трехчлена, раскладывать трехчлен на множители

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Умение самостоятельно выбрать рациональный способ разложения квадратного трехчлена на множители

п. 3, 60, 62, 72, 74 (а), 75 (а)



9

Выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена

1

Закрепление изученного материала

Выделение квадрата двучлена из квадратного трехчлена. Разложение квадратного трехчлена на множители

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Умение самостоятельно выбрать рациональный способ разложения квадратного трехчлена на множители

п. 3, № 65, 66 (а,б), 67, 74 (б),

75 (б)



10

Разложение квадратного трехчлена на множители.

1

Ознакомление с новым учебным материалом

Корни квадратного трехчлена, разложение на множители

Уметь находить корни квадратного трехчлена;

уметь раскладывать на множители квадратный трехчлен; уметь применять разложение на множители для сокращения дробей

Индивидуальные карточки

Компьютерная презента-

ция Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс


Дидактические материалы для 9 кл.

МакарычевЮ.Н.

п. 4, №77, 79 (а), 80 (а, б), 87 (а),

88 (а)



11

Применение теоремы о разложении квадратного трехчлена на множители для преобразования выражений.

1

Закрепление изученного материала

Самостоятельная работа (15 мин)

п. 4 №83 (а, в, д), 84 (а), 85 (а), 87(б), 89



12

Обобщение по теме «Функции и их свойства квадратный трехчлен»

1

Обобщение и систематизация знаний

Корни квадратного трехчлена, разложение на множители

Уметь находить корни квадратного трехчлена;

уметь раскладывать на множители квадратный трехчлен.

Фрон­таль-

ный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

повт.

п.1-4




п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Контрольная работа №1по теме «Функции и их свойства квадратный трехчлен»

1

Контроль знаний и умений

Функция. Область определения, множество значений функции. Квадратный трехчлен. Корни квадратного трехчлена. Разложение квадратного трехчлена на множители

УМЕТЬ находить корни квадратного трехчлена и уметь раскладывать его на множители

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 1-4



§ 3. Квадратичная функция и ее график (8 часов)

14

Функция

у= ах², ее график и свойства

1

Анализ контрольной работы. Комбинированный урок

Функция

у= ах², график функции

ЗНАТЬ и понимать функции у = ах², их свойства и особенности графиков

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Умение решать графически уравнения и системы уравнений, определять число решений системы уравнений с помощью графического метода

п. 5, №91, 93, 96 (а, в), 103 (а),

104 (а)



15

1

Применение знаний и умений

УМЕТЬ строить график функции у = ах²

Самостоятельная работа (10 мин)

п. 5, № 95 (а), 97 (а, б), 98, 105



16

Графики функций

у = ах² + n и

у = а (х – m

1

Ознакомление с новым учебным материалом

Квадратичная функция. Преобразование графика функции

ЗНАТЬ и понимать функции у = ах² + n и

у = а (х – m, их свойства и особенности графиков.

УМЕТЬ строить графики функций у = ах² + n и

у = а (х – m)².

Выполнять простейшие преобразования графиков

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Умение по алгоритму построить графики функций у = ƒ (х + n),

у = ƒ (х + m),

у = ƒ (х + n)+ m,

прочитать и описать свойства


п. 6 №107 (а,в), 108 (а,в), 117 (а), 118 (а,б)



17

1

Применение знаний и умений

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа.

п. 6 №107 (а,в), 111, 117 (б), 118 (в, г)





п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

18

Использование шаблонов парабол для построения графика функции у = а(х - m) 2 + n.

1

Систематизация знаний учащихся

Квадратичная функция. Преобразование графика функции

ЗНАТЬ и понимать функции у = ах² + n и

у = а (х – m, их свойства и особенности графиков.

УМЕТЬ строить графики функций у = ах² + n и

у = а (х – m)².

Выполнять простейшие преобразования графиков

Самостоятельная работа (15 мин)

Карточки с заданиями

Дидактические материалы для 9 кл.

МакарычевЮ.Н.

п. 6 №113, 114 (а), 119, 221, 227 (а)



19

Алгоритм построения графика функции
у =ах 2 + bx+c

1

Ознакомление с новым учебным материалом

построение графика квадратичной функции; нахождение по графику значений функции и значений аргумента, промежутков возрастания и убывания функции

уметь строить график квадратичной функции; уметь описывать свойства квадратичной функции; уметь находить координаты вершины параболы

Фронтальный опрос

Умение свободно применять несколько способов графического решения уравнения; собрать материал для сообщения по заданной теме


Дидактические материалы для 9 кл.

МакарычевЮ.Н.

п. 7, №121 (а), 123, 131

.10


20

Свойства функции

у = ах 2 + bx+c.

1

Закрепление изученного материала

Практическая работа.

п. 7, № 124 (а), 125 (б), 132

.10


21

Влияние коэффициента a, b и с на расположение графика квадратичной функции

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа (15 мин)

п. 7, №126 (б), 127 (б), 133

.10


§ 4. Степенная Функция. Корень n-й степени (4 часа)

22

Функции у=хnи ее свойства

1

Ознакомление с новым учебным материалом

Четные и нечетные функции, их симметричность; функции у=хnи ее свойства

Уметь по формуле определять четность и нечетность функции; знать свойства степенной функции с натуральным показателем, ее график

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Математический диктант

Степень с рациональным показателем и ее свойства

п. 8, №138 (в, г), 139 (в, г), 140 (а, б, в), 143, 155

(а, б)



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

23

Понятие корня n-й степени и арифметического корня n-й степени.

1

Применение знаний и умений

Понятие корня n-й степени и арифметического корня n-й степени;

свойства

Знать таблицу степеней;

уметь вычислять значения некоторых корней n-ой степени; уметь применять свойства корня n-й степени при выполнении вычислений и преобразований

Индивидуальные карточки.

Компьютерная презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 8, № 147, 150, 156 (а), 157



24

Нахождение значений выражений, содержащих корень n-й степени

1

Систематизация знаний учащихся

Самостоятельная работа (15 мин)


Дидактические материалы для 9 кл.

МакарычевЮ.Н.

п. 9, №161, 163, 168 (в, д), 170 (а,б), 172, 177



25

Контрольная работа №2 по теме «Квадратичная функция»

1

Контроль знаний и умений

Квадратичная функция. Преобразование графиков функций. Функции у = хn.

Определение корня n-й степени

УМЕТЬ строить график квадратичной функции, находить по графику промежутки возрастания и убывания функции, промежутки знакопостоянства, наибольшее и наименьшее значения, вычислять корни n-й степени (несложных заданий)

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 5-9



Глава II. Уравнения и неравенства с одной переменной (14 часов)

§ 5. Уравнения с одной переменной (8 ч)

26

Целое уравнение и его корни

1

Комбиниро-ванный урок

Целое уравнение и его корни.

Степень уравнения

ЗНАТЬ понятие целого рационального уравнения и его степени, приемы нахождения приближенных значений корней.


Текущий.

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 12, №266 (а, б), 273 (а, б, в),

285



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Целое уравнение и его корни

1

Применение знаний и умений

Целое уравнение и его корни.

Степень уравнения

УМЕТЬ решать уравнения третьей и четвертой степени с одним неизвестным с помощью разложения на множители

Самостоятельная работа (15 мин)

Уравнения с параметрами

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 12, №267 (а, б), 273 (г, д, е), 271, 286 (а)



II четверть

28

Уравнения, приводимые к квадратным

1

Изучение нового материала

Целое уравнение и его корни. Степень уравнения. Биквадратное уравнение. Уравнения, приводимые к

квадратным, и методы их решения.

ЗНАТЬ понятие целого рационального уравнения и его степени, метод введения вспомогательной переменной.

УМЕТЬ решать уравнения третьей и четвертой степени с одним

неизвестным с помощью введения вспомогательной неизвестной

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Индивидуальные карточки

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 12, №276 (а, б), 273 (г, д, е), 271, 286 (а)



29

Решение целых уравнений различными методами

1

Закрепление изученного материала

Практическая работа.

Уравнения с параметрами

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 12, №279, 280 (а, б), 287



30

Решение более сложных целых уравнений.

1

Применение знаний и умений

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 12,

282 (а), 283 (а), 284 (а), 178 (а)



31

Дробные рациональные уравнения

1

Изучение нового материала

Дробные рациональные уравнения, алгоритм их решения

ЗНАТЬ о дробных рациональных уравнениях, об освобождении от знаменателя при решении уравнений.

УМЕТЬ решать дробные рациональные уравнения, применяя формулы сокращенного умножения и разложения квадратного трехчлена на множители

Фронтальный опрос

Специальные приемы решения целых уравнений; теорема о корне многочлена; решение возвратных уравнений

п. 13, №288 (а), 289 (а), 290 (а), 301 (а)



32

Решение дробных рациональных уравнений по алгоритму


1

Закрепление изученного материала

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

п. 13, №291 (а), 292 (а), 293 (а), 302



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

33

Решение дробных рациональных уравнений по алгоритму


1

Проверка и коррекция знаний

Дробные рациональные уравнения, алгоритм их решения

ЗНАТЬ о дробных рациональных уравнениях, об освобождении от знаменателя при решении уравнений.

УМЕТЬ решать дробные рациональные уравнения, применяя формулы сокращенного умножения и разложения квадратного трехчлена на множители

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль.

Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.


Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 13, №294 (а), 295 (а), 297 (а), 303



§ 6. Неравенства с одной переменной (6 ч)

34

Решение неравенств второй степени с одной

переменной

1

Изучение нового материала

Неравенства второй степени с одной переменной

Знать и понимать алгоритм решения неравенств с опорой на сведения о графике квадратичной функции; уметь правильно найти ответ в виде числового промежутка

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 14, №305(б) 306, 312(а,б), 320(а,б), 322



35

1

Закрепление изученного материала

Текущий и фронтальный опрос

Самостоятельная работа (15 мин)

Неравенства с параметрами

Карточки с заданиями


п. 14, №309, 313 (а), 314(а), 315 (а,б, в), 323 (а)



36

Решение неравенств методом интервалов

1

Ознакомление с новым учебным материалом

метод интервалов

уметь решать рациональные неравенства методом интервалов

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 15, №326, 327 (а), 328, 339



37

Решение неравенств методом интервалов

1

Применение знаний и умений

нули функции, метод интервалов

знать алгоритм решения неравенств методом интервалов;

уметь решать неравенства, используя метод интервалов



Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 15, №331 (а, б), 332, 335, 323 (б)



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

38

Применение метода интервалов при решении неравенств.

1

Систематизация знаний учащихся

Нули функции, метод интервалов

Знать алгоритм решения неравенств методом интервалов;

уметь решать неравенства, используя метод интервалов

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль.

Самостоятельная работа (15 мин)

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 15, №336 (а, в), 338, 352 (а, б), 358 (а, б)



39

Контрольная работа № 3 по теме «Уравнения и неравенства с одной переменной»

1

Контроль знаний и умений



Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить

п. 12 - 15



Глава III. Уравнения и неравенства с двумя переменными (17 часов)

§ 7. Уравнения с двумя переменными и их системы (12 часов)

40

Анализ контрольной работы. Уравнения с двумя переменными и его график

1

Комбинированный урок

Уравнения с двумя переменными и его график. Уравнение окружности

ЗНАТЬ и понимать уравнение с двумя переменными и его график. Уравнение окружности

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 17, №399 (а, в, д), 401, 402 (а, б), 412 (а, б, в), 413 (а)



41

Графический способ решения систем уравнений

1

Изучение нового материала

Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными

Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и графический способ их решения.

УМЕТЬ решать графически системы уравнений

Практическая работа.

Текущий и фронтальный опрос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 18, №417, 419 (а), 421 (а,б), 414 (а)



42

1

Закрепление изученного материала

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 18, №420, 422 (б), 412 (г, д, е), 414 (б)








п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

43

Решение систем уравнений второй степени

1

Изучение нового материала

Система двух уравнений второй степени с двумя переменными

ЗНАТЬ системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и методы их решения.

УМЕТЬ решать системы, содержащие одно уравнение первой, а другое – второй степени, системы двух уравнений второй степени с двумя переменными

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Системы двух уравнений второй степени с двумя переменными с помощью различных приемов

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 19, №430 (а,б), 431 (а,в), 452 (а,б) 453 (а)


44

Решение систем уравнений второй степени способом подстановки.

1

Закрепление изученного материала

Способ подстановки решения систем уравнений второй степени

Уметь решать системы уравнений второй степени (одно уравнение – первой степени, другое – второй степени) способом подстановки

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 19, № 432 (а,в), 434 (а,б) 436 (а), 440 (а), 454 (а)



45

Использование способа сложения при решении систем уравнений второй степени

1

Проверка и коррекция знаний

Способ сложения при решении систем уравнений второй степени

Уметь решать системы уравнений второй степени способом сложения

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 19, № 435 (а), 441 (а), 444 (а), 454 (б)



46

Решение систем уравнения второй степени различными способами

1

Систематизация знаний учащихся

Способ сложения при решении систем уравнений второй степени

Уметь решать системы уравнений второй степени способом сложения

Индивидуальные карточки

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 19, № 443 (а,в), 447 (а), 448 (а), 454 (в)



47








Решение задач с помощью систем уравнений второй степени

1

Изучение нового материала

Системы уравнений второй степени

ЗНАТЬ и понимать системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и методы их решения. УМЕТЬ решать текстовые задачи методом составления систем уравнений

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль.

Самостоятельная работа.

Умение свободно составлять математические модели реальных ситуаций и работать с составленной моделью

п. 20 №456, 458, 479 (а), 480 (а)



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

III четверть

48

Решение задач с помощью систем уравнений второй степени

1

Закрепление изученного материала

Системы уравнений второй степени

ЗНАТЬ и понимать системы двух уравнений второй степени с двумя переменными и методы их решения. УМЕТЬ решать текстовые задачи методом составления систем уравнений


Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 20 № 462, 464, 473, 481 (а)



49

1

Применение знаний и умений

Практическая работа.

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс Карточки с заданиями

п. 20 № 467, 474, 479 (б), 481 (б)



50

1

Проверка знаний и умений

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос Самостоятельная работа

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 20 № 469, 476, 480 (б), 481 (в)



51

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 20 № 539, 544, 528 (а), 533 (а)



§ 8. Неравенства с двумя переменными и их системы (4 часа)

52

Неравенства с двумя переменными

1

Изучение нового материала

Неравенства с двумя переменными; решение неравенств с двумя

переменными

Иметь представление о решении неравенств с двумя переменными.

УМЕТЬ изображать на координатной плоскости множество решений

неравенств

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 21,

483 (а,б), 484 (а,в), 486 (а,в), 493 (а),

494



53

1

Закрепление изученного материала

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос. Индивидуальные карточки

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 21, № 487 (а,в), 490(а), 492 (а), 495



54

Системы неравенств с двумя переменными

1

Изучение нового материала

Системы неравенств с двумя переменными. Решение системы неравенств с двумя переменными

Иметь представление о решении системы неравенств с двумя переменными.

УМЕТЬ изображать множество решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Математический диктант

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 22, №497 (а,б), 498 (а), 499 (а), 504 (а)



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

55

Системы неравенств с двумя переменными

1

Систематизация знаний учащихся

Системы неравенств с двумя переменными. Решение системы неравенств с двумя переменными

Иметь представление о решении системы неравенств с двумя переменными.

УМЕТЬ изображать множество решений системы неравенств с двумя переменными на координатной плоскости

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Практическая работа

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п.22, № 500 (а,в), 501 (а), 502 (а), 505



56

Контрольная работа № 4 по теме «Системы уравнений и неравенств»

1

Контроль знаний и умений

Уравнения неравенства с двумя переменными

УМЕТЬ решать системы уравнений, системы неравенств и задачи с помощью систем уравнений с двумя переменными

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 17-22



Глава IV. Арифметическая и геометрическая прогрессии (15 часов)

§ 9. Арифметическая прогрессия (8часов)

57

Анализ контрольной работы. Последовательности

1

Комбинированный урок

Последовательности

ЗНАТЬ и понимать понятия последовательности, n-го члена последовательности. УМЕТЬ использовать индексные обозначения

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 24, №562, 565 (а,в,д), 568 (а), 570, 572



58

Определение арифметической прогрессии. Формула n-го члена арифметической прогрессии

1

Изучение нового материала

Последовательность n-го члена последовательности. Арифметичес-кая прогрессия.

Формула n-го члена данной прогрессии. Характеристическое свойство арифметической прогрессии


ЗНАТЬ и понимать: арифметическая прогрессия – числовая последовательность особого вида.

УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Математический диктант

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 25, № 573, 577, 580, 582



59

Свойство арифметической прогрессии

1

Применение знаний и умений

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 25, №584 (а), 585(а), 586, 588, 599



60

Аналитическая формула n –го члена арифметической прогрессии

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа.

Дидактические

материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 25, №590,592, 594, 600 (а), 601



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

61

Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии

1

Изучение нового материала

Арифметическая прогрессия.

Формула n-го члена арифметической прогрессии.

Формула суммы n первых членов арифметической прогрессии

ЗНАТЬ и понимать формулы n первых членов арифметической прогрессии.

УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 26, №604, 606, 607, 621 (а)



62

1

Применение знаний и умений

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа (15 мин)

Карточки с заданиями

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 26, №608 (а,б), 610, 613, 619, 620



63

Применение формулы суммы первых n членов арифметической прогрессии.

1

Обобщение и систематизация знаний

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Практическая работа.


Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 26, №615, 621 (б), 673 (а), 678 (а), 679 (а)



64

Контрольная работа № 5 «Арифметическая прогрессия»

1

Проверка знаний


УМЕТЬ решать задания на применение свойств арифметической прогрессии

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 24 - 26



§ 10. Геометрическая прогрессия (7 часов)

65

Определение геометрической прогрессии.

Формула n-го члена геометрической прогрессии

1

Изучение нового материала

Последовательность, формула n-го члена последовательности. Геометрическая прогрессия. Формула n-го члена геометрической прогрессии. Характеристическое свойство геометрической прогрессии

ЗНАТЬ и понимать: геометрическая прогрессия – числовая последовательность особого вида.

Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 27, №623 (а,б), 626, 628 (а,в), 645



66

1

Закрепление изученного материала

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Математический диктант

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 27, №632, 633 (а), 636, 637, 646



67

Свойство геометрической прогрессии.

1

Применение знаний и умений

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 27, №640, 642, 658, 660 (а)




п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

68

Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии

1

Изучение нового материала

Геометрическая прогрессия.

Формула n-го члена геометрической прогрессии.

Формула суммы n первых

членов геометрической прогрессии

ЗНАТЬ и понимать: геометрическая прогрессия– числовая последовательность особого вида.

Уметь решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания

с непосредственным применением изучаемых формул

Текущий. Фронтальный опрос

Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и сумма ее членов


Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 28, №649 (а,б), 650 (а), 651 (б), 659



69

Сумма бесконечной убывающей геометрической прогрессии

1

Применение знаний и умений

Практикум.

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

п. 28, № 653 (а), 654 (а), 660 (б), 661



70

Решение задач на применение формул суммы первых n членов геометрической прогрессии

1

Систематизация и обобщение материала

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа (15 мин)

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 28, №656, 705 (а), 701 (а), 710 (а)



71

Контрольная работа № 6 по теме «Геометрическая прогрессия»

1

Контроль знаний и умений

Геометрическая прогрессия.

Формула n-го члена геометрической прогрессии.

Формула суммы n первых членов геометрической прогрессии

УМЕТЬ применять формулы n-го члена и суммы n первых членов геометрической прогрессии при решении задач

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 28-27



Глава V. Элементы комбинаторики и теории вероятностей (13 часов)

§ 11. Элементы комбинаторики (9 часов)

72

Примеры комбинаторных задач

1

Изучение нового материала

Примеры комбинаторных задач

ЗНАТЬ и понимать комбинаторное правило умножения, формулы числа перестановок, размещений, сочетаний




Фронтальные опросы по контрольным вопросам

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 30, №715, 718 (а), 720, 722, 729 (а)


п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

73

Комбинаторное правило умножения

1

Закрепление изученного материала

Примеры комбинаторных задач

ЗНАТЬ и понимать комбинаторное правило умножения, формулы числа перестановок, размещений, сочетаний

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 30, №724,726, 728, 730 (а), 731



74

Перестановки

1

Изучение нового материала

Перестановки

УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Математический диктант

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 31, №733,736, 739, 746, 752 (а)



75

Комбинаторные задачи на нахождение числа перестановок из n элементов

1

Закрепление изученного материала

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос. Практическая работа

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 31, №74 (а), 743, 747 (а, б), 749,751(а)



76

Размещения.

1

Изучение нового материала

Размещения

УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 32, №755,757, 759, 765 (а), 766 (а)



77

Комбинаторные задачи на нахождение числа размещений из n эле-ментов по k(k n)

1

Закрепление изученного материала

Текущий и фронтальный опрос

Математический диктант

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 32, №760 (а), 762 (а), 763, 766 (б), 767



IV четверть

78

Сочетания.

1

Изучение нового материала

Сочетания

УМЕТЬ решать упражнения и задачи, в том числе практического содержания с непосредственным применением изучаемых формул

Беседа

Фронтальный опрос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 33,№ 769,771,

772(а),783



79

Комбинаторные задачи на нахождение числа перестановок из n элементов, сочетаний и размещений из n элементов по k (k n) .

1

Применение знаний и умений

Текущий и фронтальный опрос

Практическая работа

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

п. 33, № 776(а),778 (а,б)784 (а), 785 (а)



80

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальные карточки

Дидактичес-кие материалы для 9 кл.

МакарычевЮ.Н.

п. 33, №779 (а), 781, 784 (б), 786



п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

§ 12. Начальные сведения из теории вероятностей (4 часа)

81

Относительная частота случайного события

1

Изучение нового материала

Случайные, достоверные, невозможные события.

Статистическое и классическое определение вероятности

ЗНАТЬ и понимать теории вероятностей.

УМЕТЬ:

- вычислять вероятности;

- использовать формулы комбинаторики

Беседа

Фронтальный опрос

Компьютерная

презентация

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс

п. 34, №788, 790 (а), 792, 796 (а)



82

Вероятность случайного события

1

Закрепление изученного материала

Беседа. Индивидуаль­ный оп­рос. Практическая

работа

Сложение и умножение вероятностей (пункт 36)

п. 34, №793, 795, 797 (а,б)



83

Классическое определение вероятности.

1

Проверка и коррекция знаний и умений

Фронтальный опрос, выборочный контроль.

Самостоятельная работа.

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

п. 35, № 799, 801, 803, 808, 818, 819 (а)



84

Контрольная работа № 7 по теме «Элементы комбинаторики и теории вероятностей»

1

Проверка знаний и умений

Перестановки, размещения, сочетания, вероятность равновозможных событий

УМЕТЬ решать задачи, используя формулы комбинаторики и теории вероятностей

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить п. 30-35








Повторение (18 часов)






85

Анализ контрольной работы. Повторение. Вычисления.






1

Комбинированный урок

Числовые выражения. Арифметический квадратный корень. Арифметическая и геометрическая прогрессии.

УМЕТЬ находить значения числовых и буквенных выражений. Применять формулы n-го члена и суммы арифметической и геометрической прогрессии

Фронтальный опрос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

875 (а), 878, 881 (а), 882 (а,б), 884 (а), 887 (а)



86

Повторение.

Вычисления.

1

Комбинированный урок

Степень с натуральным и отрицательным показателями

Знать свойства степени с целым показателем, уметь применять их

Индивидуальные карточки


Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

888, 891, 892 (а,в), 894 (а)





п/п


Тема урока

Количество часов


Тип урока


Элементы содержания урока


Требования к уровню

подготовки учащихся


Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

87

Преобразование выражений, содержащих степень и арифметический корень

1

Обобщение и систематизация знаний

Действия с многочленами, дробными рациональными выражениями и выражениями, содержащими квадратные корни.

Формулы сокращенного умножения.

УМЕТЬ:

- выполнять действия с многочленами, дробными рациональными выражениями;

- применять формулы сокращенного умножения;

- упрощать выражения, содержащие квадратные корни;

- раскладывать многочлен на множители различными способами

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Математический диктант

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

902 (а,б,в), 903 (а), 905 (а,в), 906(а,б,в), 907(а,б,в,) 908 (а,г,и)



88

Тождественные преобразования рациональных алгебраических выражений

1

Комбинированный урок

Индивидуальные карточки

Беседа. Индиви­дуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

909 (а), 910 (а), 911 (а,б), 912 (а,в), 913 (а,б)



89

Тождественные преобразования дробно-рациональных и иррациональных выражений.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль.. Самостоятельная работа (15 мин.)

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.

914(а,в)917 (а,в), 919 (а-г), 920 (а-в), 921 (а,в), 922 (а,б), 923 (а,в)



90

Линейные, квадратные и биквадратные уравнения

1

Обобщение и систематизация знаний

Уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными. Арифметическая и геометрическая прогрессии





Уметь решать уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными; решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнений с двумя переменными

Фронтальный опрос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

925(а,в)927, 929, 931 (а,б)



91

Дробно - рациональные уравнения

1

Комбинированный урок

Индивидуальные карточки

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

933 (а,в), 934 (а,в), 936, 94 (а-в), 942, 944, 947, 948, 951 (а,б), 952 (а), 953 (а,г,д,ж), 956(а,б), 957 (а,б)



92

Решение текстовых задач на составление уравнений

1

Комбинированный урок

Практическая работа

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс



93

Решение систем уравнений





1

Комбинированный урок

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс



п/п



Тема урока

Количество часов



Тип урока



Элементы содержания урока



Требования к уровню

подготовки учащихся



Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

94

Решение систем уравнений

1

Комбинированный урок

Уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными. Арифметическая и геометрическая прогрессии

Уметь решать уравнения с одной переменной и системы уравнений с двумя переменными; решать задачи с помощью составления уравнения или системы уравнений с двумя переменными

Беседа

Индиви­дуаль­ный оп­рос

Математический диктант

Макарычев Ю.Н.

Алгебра, 9 класс Карточки с заданиями

958 (а), 967, 970, 973(а,б,в), 975 (а), 981, 983, 985, 987, 989, 993, 996



95

Решение текстовых задач на составление систем уравнений.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа.

Дидактические материалы для 9 кл.

Макарычев Ю.Н.



96

Линейные неравенства с одной переменной и системы линейных неравенств с одной переменной


1

Обобщение и систематизация знаний

линейные неравенства и системы линейных неравенств с одной переменной

неравенства и системы неравенств с одной переменной второй степени.

решение неравенств методом интервалов.

уметь решать линейные неравенства и системы линейных неравенств с одной переменной

уметь решать неравенства и системы неравенств с одной переменной второй степени

уметь решать неравенства методом интервалов.

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1001 (а-г), 1002 (а-в), 1003 (а), 1004 (а,в), 1005 (а,в)




97

Неравенства и системы неравенств с одной переменной второй степени.

1

Комбинированный урок

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Индивидуальные карточки

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1007 (а,в), 1008 (а), 1009 (а,в), 1010 (б)



98

Решение неравенств методом интервалов.



1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, выбо­рочный контроль. Самостоятельная работа. (15 мин.)

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1011 (а-г), 1012 (а,б), 1014 (а,в), 1016 (а,в,д), 1017 (а)



п/п



Тема урока

Количество часов



Тип урока



Элементы содержания урока



Требования к уровню

подготовки учащихся



Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Информационное сопровождение

Домашнее задание

Дата проведения

Фактическая

дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Функция, ее свойства и график

1

Обобщение и систематизация знаний

Функция.

График функции. Свойства функции

УМЕТЬ:

- строить графики функций;

- исследовать функцию на монотонность;

- находить промежутки знакопостоянства;

- область определения и область значений функции

Текущий и фронтальный опрос

Математический диктант

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1018, 1021 (а-в), 1023, 1024 (а,б), 1025



100

Чтение графиков функций. Кусочно-заданные функции.

1

Комбинированный урок

Текущий и фронтальный опрос Практическая работа

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1028 (а,б,д), 1030 (а), 1032 (а,б), 1034 (а)



101

Решение тестовых задач

1

Комбинированный урок

Фрон­тальный и инди­видуаль­ный оп­рос

Индивидуальные карточки

Макарычев Ю.Н.

Алгебра,

9 класс

1029 (а,в), 1034 (б), 1035 (а,в), 1027



102

Итоговая контрольная работа.

1

Контроль знаний и умений


УМЕТЬ решать задания изученному материалу

Индивидуальное решение контрольных заданий

Карточки с заданиями

Повторить изученный материал





I четверть - 27 часов – 2

II четверть – 21 час – 1

III четверть - 30 часов - 3

IV четверть 24 часа - 2

Общая информация

Номер материала: ДБ-314803

Похожие материалы