Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 Березка»
поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район
Картотека
дидактических игр
и упражнений во
второй младшей группе
«Введение в звуковую
действительность и
развитие
произвольных движений рук»
Подготовила воспитатель
Хуторская Елена Павловна
Дид.
игра «Догадайся, что звучит»
Цель:
Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.
Ход:
Воспитатель показывает предметы поочередно и демонстрирует, как они звучат.
Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и действует с
разными предметами, а дети распознают, каким предметам принадлежат разные
звуки. Объясняет, что звуков в мире много и все звучат по-своему.
Дид.
игра «Часы»
Цель:
Развивать речевое внимание детей.
Ход:
В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом…
». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак… »! .
-
Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3
раза) ; идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются
детьми 5-6 раз) .
-
Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют
(дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов) .
Дид.
игра «Медвежата мед едят»
Цель:
Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход:
Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят
мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать»
мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят
мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех
действий воспитателем.)
Игра
повторяется 3-4 раза.
Потом
воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ,
нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза) .
Дид.
игра «Лягушка и лягушата»
Цель:
Развивать речевое внимание детей.
Ход:
Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки.
Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают:
«Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают) .
Маленькие
лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют
действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек».
Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.
Дид.
игра «Покормим птенчиков»
Цель:
Развивать речевой аппарат детей.
Ход:
(Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи»,
- и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а
птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток
(дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко открывают клювики, им
хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали
рот). Игра повторяется 2-3 раза.
Дид.
упр. «На приеме у врача»
Цель:
Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход:
Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.
В:
Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит,
что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому
она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот) .
Врач
доволен: горло ни у кого не болит.
Дид.
игра «Догадайся, что звучит»
Цель:
Продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
Ход:
Воспитатель показывает музыкальные инструменты поочередно и демонстрирует, как
они звучат. Затем воспитатель предлагает отгадать загадки. Закрывает ширму и
действует с разными инструментами, а дети распознают, чему принадлежат разные
звуки.
Дид.
игра «Узнай по голосу»
Цель:
Уточнить и закреплять правильное произношение звуков.
Ход:
Воспитатель показывает игрушки и спрашивает кто это, просит произнести, как оно
кричит. Закрывает ширму и одна подгруппа детей берет игрушки и поочередно
говорит за своих животных. Другая группа отгадывает, кто кричал.
Дид.
игра «Кто в домике живет? »
Цель:
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.
Ход:
(Воспитатель показывает картинку с изображением собаки). Кто это? Собака лает
громко: «ав-ав». А это кто? (ответы детей) Щенок лает тихо (дети повторяют
звукосочетание 3-4 раза). (Воспитатель показывает картинку с изображением
кошки). Кто это? Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу». А это кто? (ответы детей)
котенок мяукает тихонечко.
Пошли
зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике
живет: «ав-ав» (произносится громко? (Ответы детей) Правильно, собака
(показывает картинку). Как она лаяла? (ответы детей) .
Отгадайте,
кто в этом домике живет: «мяу-мяу» (произносит тихо? Как котенок мяукал?
Аналогично
дети отгадывают, кто живет в других домиках и повторяют звукосочетания по
нескольку раз.
Дид.
игра «Кто как кричит? »
Цель:
Развивать речевое внимание детей.
Ход:
У мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь.
Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец
отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал
птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца
подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем
повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как
он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко.
Как?
Дид.
игра «Позови свою маму»
Цель:
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную
выразительность.
Ход:
У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у
тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови,
цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и
показывает картинку.
Такая
же работа проводится со всеми детьми.
Дид.
игра «Отзовись»
Цель:
Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную
выразительность.
Ход:
Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее детеныш? Как
он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее детеныш – ягненок как
кричит? и тд. Картинки выставляются на фланелеграф.
Воспитатель
раздает детям картинки с изображением животных и птиц. Детеныши гуляют (дети
выходят из-за столов, травку щиплют, крошки щиплют. Чья мама или чей папа
позовет детеныша. Тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить
картинку рядом с ними.
Воспитатель
произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого изображен детеныш
произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф.
Картотека
подвижных игр для второй младшей группы (3 - 4 года).
автор:
Евгения | Категория: Игры | Просмотров: 75990
"Найди
флажок"
Дети
сидят на стульях в разных местах комнаты (площадки). По сигналу воспитателя
дети закрывают глаза, а воспитатель тем временем прячет флажки (по числу
детей).
«Пора
искать флажок»,— говорит воспитатель, дети открывают глаза и идут искать
флажки.
Тот,
кто нашел флажок, садится на свое место. Когда все дети найдут флажки, они идут
вдоль сторон площадки, держа флажок в руке. Впереди колонны идет тот, кто
первый нашел флажок.
По
сигналу «На места!» дети садятся на стулья, и игра начинается снова.
Воспитатель
должен следить за тем, чтобы дети брали один флажок.
Хорошо
проводить эту игру в лесу на полянке: можно прятать флажки в траве, в кустах,
за деревьями. Найди свой домик
Дети
сидят вдоль одной стороны площадки или комнаты. По сигналу воспитателя
«Пойдемте гулять» дети расходятся по площадке (комнате) группками или в
одиночку кто куда хочет. По слову воспитателя «домой» все бегут обратно и
занимают любое свободное место. Затем игра повторяется.
Вариант
игры
Вместо
индивидуального «домика» — стула, можно предложить детям устроить коллективные
домики в разных углах комнаты и собраться там по 4—6 человек. В каждом доме
воспитатель ставит цветной флаг (красный, синий, желтый). Когда дети хорошо
усвоят игру, воспитатель предлагает им во время прогулки закрыть глаза и
переставляет флаги.
По
слову «домой» дети открывают глаза, находят флаг своего цвета и собираются
возле него.
"Мыши
и кот"
Дети-«мыши»
сидят в «норках» — на стульях или на скамейках, поставленных вдоль стен комнаты
или по сторонам площадки.
В
одном из углов площадки сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель.
Кошка
засыпает, и только тогда мыши разбегаются по комнате. Но вот кошка просыпается,
мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места на
стульях. (Воспитатель только делает вид, что хо¬чет поймать кого-либо.) После
того как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по комнате, а затем
возвращается на свое место, засыпает и игра повторяется.
Воспитатель
может использовать в игре игрушечную кошку, надеваемую на руку.
"Поезд"
Дети
строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты. Первый
стоящий в колонне -«паровоз», остальные — «вагоны».
Воспитатель
дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцепления); вначале медленно,
затем быстрее и наконец переходят на бег (при медленном движении дети могут
произносить звук «чу-чу-чу»).
«Поезд
подъезжает к станции»,— говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и
останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда
возобновляется.
Воспитатель
регулирует темп и продолжительность движения детей. Первое время воспитатель
сам ведет колонну детей, а затем ставит впереди более активного ребенка.
Вариант игры. После остановки поезда дети идут погулять. Услышав гудок, дети
бегут в условленное место (к стене) и строятся в колонну. Вначале можно
разрешить детям строиться в любом порядке, а к концу года следует приучать
запоминать свое место в колонне — находить свой «вагон».
"Пузырь"
Дети
стоят вплотную по кругу, взявшись за руки. Вместе с воспитателем они говорят:
Раздувайся,
пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не лопайся.
Произнося
стихи, дети постепенно расширяют круг. Когда воспитатель скажет «пузырь
лопнул», все дети опус¬кают руки, хором говорят «хлоп» и присаживаются на
корточки.
Воспитатель
предлагает надуть новый пузырь: дети встают, снова образуют маленький круг, и
игра возобновляется. Вариант игры
После
слов «Да не лопайся» дети не присаживаются, а воспитатель говорит: «Полетели
пузыри». Дети разбегаются куда кто хочет (в пределах площадки), а воспитатель
говорит: «Полетели, полетели, полетели!..»
В
этом варианте игру можно повторить 3—4 раза.
"Воробушки
и кот"
Дети
стоят вдоль стен комнаты на скамеечках, на больших кубиках или в обручах,
положенных на пол. Это — «воробышки на крыше» или в «гнездышках». Поодаль сидит
«кошка», роль которой исполняет один из детей. «Воробышки полетели»,— говорит
воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и,
расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по всей
комнате. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу»
и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в
гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе «в
дом».
Котята
и ребята.
Подгруппа
детей изображает котят, остальные— их хозяева (у каждого 1—2 котенка). Котята
на заборчике— на второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на
скамейке. «Молока, кому молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и
делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята
мяукают — просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут:
«Кис-кис-кис!» Котята слезают с заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева
говорят: «Мохнатенький, усатенький, есть нач¬нет, песенки поет». С последним
словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним
ролью.
Правила:
по сигналу влезать и слезать любым способом; - убегать после слова «поет»;
ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика).
"Наседка
и цыплята"
Дети
изображают «цыплят», а воспитатель — «наседку».
На
одной стороне площадки огорожено веревкой место— «дом», где помещаются цыплята
с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте
40—50 см).
Наседка
подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она
зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под
веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
Когда
воспитатель говорит «большая птица», все цыплята бегут домой.
Воспитатель
говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезли под веревку и
немного побегали по площадке.
"Лягушки"
Посередине
площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группка
детей располагается по краю круга, остальные садятся на стулья, расставленные
по одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульях, воспитатель
говорит следующие стихи:
Вот
лягушки по дорожке
Скачут,
вытянувши ножки,
Ква-ква-ква,
ква-ква-ква,
Скачут,
вытянувши ножки.
Дети,
стоящие по кругу, подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения
дети, сидящие на стульях, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в
«болотце» — перепрыгивают через черту — и тихонько присаживаются на корточки.
При
повторении игры роли меняются.
Правила:
мяч останавливать руками, не допуская касания ног; долго не задерживать,
стараться тут же откатить другому.
"Попади
в воротики"
Дети
с помощью воспитателя распределяются парами и встают на расстоянии 4—6 шагов
один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики — из
кубиков, кеглей или прутиков. Каждая пара получает один мяч и катает его друг
другу через ворота.
Правила:
катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по
указанию воспитателя).
"Кто
дальше "
бросит
мешочек. 5—6 детей стоят на одной стороне площадки за начерченной линией или
положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или мешочка с песком. По сигналу
воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам,
поднимают их и возвращаются обратно.
Правила:
бросать обязательно одной и другой рукой; бе¬жать за мешочками только по
сигналу.
"Попади
в круг"
Дети
стоят по кругу на расстоянии 2—3 шагов от лежащего в центре большого обруча или
круга (из веревки или начерченного на земле) диаметром 1—1,5 м. В руках у детей
мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают
предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга.
Воспитатель отмечает тех, кто сумел попасть.
Правила:
бросать и брать только по сигналу; стараться по¬пасть в обруч; бросать одной,
при повторении другой рукой.
"Подбрось
повыше"
Воспитатель
раздает детям мячи диаметром 12—15 см и предлагает поиграть с ними, бросая
вверх и стараясь поймать после броска.
Правила:
бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не
прижимая к груди; если мяч упал, его можно поднять и продолжить упражнение.
"Попади
в цель"
Воспитатель
ставит или подвешивает 2—3 вертикальные цели—это может быть обруч с картонным
кружком посередине, щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом
(лиса с колобком, заяц с корзиной). Перед целями на расстоянии 1,5—2 м
обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с
мячами, шишками, мешочками с песком. 2—3 детей встают к ведеркам, берут
предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в
ведерки, выходят другие играющие.
Правила:
метать по сигналу той рукой, какой укажет воспитатель; собирать предметы после
того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы
полосы.
"Через
болото"
На
площадке из кирпичиков (плоских фанерок размером 15X20 см) выкладываются 2—3
дорожки длиной 3 м. Расстояние между кирпичиками 10—15 см. 2—3 детей встают у
первых кирпичиков и по сигналу идут по дорожкам.
Правила:
вставать только на кирпичики, не касаясь пола: до¬ходить до конца дорожки.
"Курочка
и цыплята"
Дети
располагаются за веревкой, подвешенной на высоте 25 см. Воспитатель-наседка
зовет цыплят гулять. Они перешагивают через веревку и разбегаются по площадке.
На сигнал «большая птица» убегают. Воспитатель в это время опускает веревку
вниз.
Правила:
перешагивать после сигнала, не толкаясь, удерживая равновесие на одной ноге;
убегать после сигнала.
"Мишка
идет по мостику"
На
землю кладут доски (ширина 25 см, длина 2—2,5 м). За ними на высоте поднятой
руки ребенка подвешивают на веревке ленточки. Соответственно количеству досок
вызывают детей, они встают на четвереньки и по сигналу ползут до конца доски.
Сходят с доски, подпрыгивают, снимают по одной ленточке—медведи достают малину.
Когда все дети проползут, воспитатель предлагает побегать с ленточками по
площадке. По сигналу все собираются, воспитатель вешает ленточки на веревку.
Игра повторяется.
Правила:
идти по скамейке на четвереньках (на ступнях и ладонях); доходить до конца
доски.
"Кружись
— не упади!"
В
играх с ходьбой «Нам весело», «Парами на прогулку», «Солнышко и дождик»
вводится кратко¬временное медленное кружение на месте.
"Шире
шагай"
На
площадке в 2—3 ряда раскладываются обручи (пластмассовые или плоские из фанеры
диаметром 60 см), в каждом ряду 5—6 обручей. 2—3 детей по сигналу шагают из
обруча в обруч. Дойдя до конца, подпрыгивают, хлопают в ладоши и возвращаются.
Правила:
идти с промежуточным шагом в обруче, но не вы¬ходя за его края, не задевать за
обручи.
"Солнышко
и дождик"
Дети
встают по кругу.-
«Смотрит
солнышко в окошко, Идут по кругу.
Светит
в нашу комнатку».
«Мы
захлопаем в ладоши, Хлопают стоя на месте.
Очень
рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ!
Ритмично притопывают на
Топ-топ-топ-топ!
месте.
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Ритмично хлопают в ладоши,
Хлоп-хлоп-хлоп
На
сигнал «дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит «Солнышко
светит», Игра повторяется.
"Парами
на прогулку"
На
одной стороне площадки из шнуров (стульев, стоек) образуют ворота. Дети,
держась за руки, встают парами (произвольно, кто с кем хочет), воспитатель
помогает им в этом. На сигнал «идем гулять» дети парами проходят через ворота,
а затем расходятся по площадке. Здесь они могут попрыгать, присесть — «собираем
ягоды, цветы». На сигнал «идем домой» малыши снова встают парами и проходят
через ворота.
Правила:
идти парами, держась за руки; согласовывать свои движения, не отставать и не
опережать; уступать дорогу, проходя ворота.
Усложнение:
сделать еще одни ворота и предложить проходить в те ворота, которые окажутся
ближе при сигнале «идем домой
«Найди
свой домик »
Дети
сидят вдоль стороны площадке или комнаты. По сигналу воспитателя «Пойдемте
гулять» дети расходятся по площадке кто куда хочет. По слову воспитателя
«домой» все бегут обратно и занимают любое свободное место. Затем игра
повторяется.
«Мыши
и кот»
Дети-
«мышки» сидят в «норках»- на стульчиках или скамейке, поставленной вдоль стен
комнаты ,или сторонам площадки в одном из углов площадки сидит «кошка», роль
которой исполняет воспитатель. Кошка засыпает и только тогда мышки разбегаются
по комнате. Но вот кошка просыпается , мяукает и начинает ловить мышат, которые
бегут в свои норки и занимают свои места на стульчиках. После того как все
мышки вернулись на свои места, кошка еще раз проходит по комнате, а затем
возвращается на свое место, засыпает и игра повторяется.
Воспитатель
может использовать в игре игрушечную кошку.
«Поезд»
Дети
стоят в колонне по одному по одной стороне площадки или вдоль стены комнаты.
Первый стоящий в колонне- «паровоз» , остальные «вагоны». Воспитатель дает
гудок, и дети начинают двигаться вперед; вначале медленно ,затем быстрее и
наконец переходят на бег ( при медленном движении могут произносить звук
«чу-чу-чу») .»Поезд подъезжает к станции»,-говорит воспитатель. Дети постепенно
замедляют темп и останавливаются.
Воспитатель
регулирует темп и продолжительность движения детей.
Первое
время воспитатель сам ведет колонну, а затем ставит впереди более активного
ребенка. «Птички в гнездышках»
В
разных концах площадке или сторон комнаты устанавливается 3-4 «гнезда»
(ставятся стульчики или чертятся большие круги). Дети- «птицы» размещаются в
гнездах. По сигналу воспитателя птицы вылетают из своих гнезд и разлетаются по
всей площадке. Воспитатель кормит птиц то на одной то на другой стороне
площадки. Дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям
(клюют корм). После слов воспитателя «птицы в гнезда» дети бегут на свои места.
«Лохматый
пес»
Один
из детей изображает «пса» ; он ложится на коврик на живот, голову кладет на
протянутые вперед руки. Остальные дети тихонько подходят к нему под чтение
воспитателем стихов:
Вот
лежит лохматый пес,
В
лапы свой уткнувши нос.
Тихо,
смирно он лежит,
Не
то дремлет , не то спит.
Подойдем
к нему, разбудим
И
посмотрим что-то будет.
Пес
вскакивает начинает лаять .дети разбегаются. Пес гонится за ними. Когда все
дети разбегаются и прячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра повторяется с
новым водящим.
«Воробушки
и кот»
Дети
стоят вдоль стен на скамеечках на больших кубах или в обручах , положенных на
пол. Это- «воробушки на крыше» или «в гнездышках».Поодаль сидит «кошка» , роль
которой исполняет один из детей. «Воробушки полетели»,- говорит воспитатель.
Воробушки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнезда и ,расправив крылья, т.е
вытянув руки в стороны , бегают в рассыпную по комнате. Кошка тем временем
спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробушков,
которые должны спрятаться от неё на крыше или гнёздышках, заняв свои места.
Поймав воробушков кошка отводит к себе в дом.
«Лягушки»
Посередине
площадке чертят большой круг или кладут шнур в форме круга. Группка детей
располагается по краю круга , остальные сидят на стульчиках, расставленные по
одной стороне площадки. Вместе с детьми, сидящими на стульчиках, воспитатель
говорит следующие слова:
Вот
лягушки по дорожке
Скачут,
вытянувши ножки,
Ква-ква-ква
, ква-ква-ква ,
Скачут
вытянувши ножки.
Дети
стоящие по кругу подпрыгивают, изображая лягушек. По окончании стихотворения ,сидящие
на стульчиках, хлопают в ладоши (пугают лягушек); лягушки прыгают в болотце
перепрыгивают черту – и тихонько присаживаются на корточки.
«Наседка
и цыплята»
Дети
изображают «цыплят». А воспитатель- «наседку». На одной стороне площадке
огороженной веревкой место – «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка
натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50 см). Наседка
подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она
зовет цыплят: «ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под
веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Когда воспитатель
говорит «большая птица», все цыплята бегут домой.
Воспитатель
говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезали под веревкой
и немного побегали.
«Береги
предмет»
Играющие
образуют круг. Один из играющих находится в середине круга (водящий), остальные
стоят, несколько расставив ноги и держа руки за спиной (и.п) . У ног каждого
ребенка лежит кубик ( или другой предмет). Водящий старается взять этот кубик.
Желая уберечь его, играющий приседает, закрывает кубики руками и не дает до
него дотронутся . Как только водящий отходит, играющий встает.
«Огуречик»
В
одном конце площадке – воспитатель «ловишка», в другом дети . дети приближаются
к ловишке прыжками на двух ногах под приговорку, произносимую воспитателем:
Огуречик,
огуречик ,
Не
ходи на тот конечик:
Там
мышка живет,
Тебе
хвостик отгрызет.
По
окончанию слов дети убегают на свои места, ловишка их ловит.
«Найди
свой цвет»
Дети
получают флажки 3-4 цветов : один- красного, другие – синего, третьи – желтого,
и группируются по 4-6 человек в разных углах комнаты. В каждом углу воспитатель
ставит на подставке цветной флажок (красный, синий, желтый).
По
сигналу воспитателя «идем гулять» дети расходятся по площадке группками или в
одиночку. По сигналу воспитателя «найди свой цвет» дети бегут к флажку
соответствующего цвета. «Найди себе пару»
Для
игры нужно приготовить флажки по количеству детей. Половина флажков одного
цвета – остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу
воспитателя дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие
одинаковые флажки, находят себе пару.
В
игре должно принимать не четное количество детей , чтобы один из играющих
оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором
говорят:
Ваня,
Ваня не зевай себе пару выбирай.
Затем
по удару бубна дети опять разбегаются, и игра повторяется
«Трамвай»
Дети
стоят вдоль стены комнаты или стороны площадке в колонне парами, держа друг
друга за руку. Свободной рукой они держат шнур, концы которого связаны ( один
держит правой рукой другой левой). Воспитатель находится в одном из углов
комнаты и держит в руке три цветных флага – желтый, красный ,зеленый.
Воспитатель поднимает флаг зеленого цвета , и дети бегут трамвай двигается.
Добежав до воспитателя, дети смотрят, не сменился ли цвет флага: если поднят
зеленый, движение продолжается, если появился желтый или красный флаг, дети
останавливаются и ждут, когда появится зеленый цвет, чтобы можно было снова
двигаться
«Догони
меня»
Дети
сидят на стульчиках, поставленных у одной из стен комнаты или по стороне
площадки. «Догони меня»,- предлагает воспитатель и бежит к противоположной
стороне площадки. Дети бегут за воспитателем. Стараясь поймать его. Затем
воспитатель снова говорит: «Догони меня», - и бежит в противоположную сторону.
А дети снова его догоняют. После двух пробежек дети садятся на стульчиках и
отдыхают. Затем игра возобновляется.
Игру
лучше проводить с небольшим количеством детей.
«Лошадки»
Дети
становятся парами. В паре один – «лошадка». Другой – «возчик». Используются
вожжи, или дети держат друг друга за поясок . Воспитатель говорит:
Поехали
, поехали, с орехами , с орехами
К
детке по репку, по пареньку,
по
сладеньки, по горбатеньки.
С
окончанием текста дети продолжают бежать в том же ритме под проговаривание
воспитателя: «Гоп, гоп». бегу до тех пор пока воспитатель не скажет: «Тпру- у».
«У медведя во бору»
На
одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. за чертой, на
расстоянии 3-2 шагов от нее, очерчивается место для медведя. На противоположной
стороне обозначается линией «дом детей». Воспитатель выбирает медведя.
Воспитатель говорит идем гулять. Дети идут и говорят слова:
У
медведя во бору грибы , ягоды бегу,
А
медведь не спит, все на нас рычит.
Медведь
должен сидеть на своем месте. Когда играющие произносят последнее «рычит»,
медведь с рычанием встает и догоняет детей ,которые бегут к себе «домой».
Пойманного, медведь ведет к себе.
После
того как медведь поймает 3-2, выбирается новый медведь.
«Конники»
Группа
детей становится у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длинной
50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону
площадки, изображая конников , стараясь не наталкиваться друг на друга и не
задевать предметы, оборудование находящиеся на площадке.
Во
время игры воспитатель может предложить детям двигаться быстрее или медленнее в
разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить
соревнования.
«Такси»
Дети
становятся внутрь большого обруча( диаметром1м.) , держат его в опущенных
руках: один – у одной стороны обода . другой – у противоположной, друг за
другом. Первый ребенок – водитель такси, второй – пассажир. Дети бегают по
площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.
Одновременно
могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь- то больше. Когда дети
научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание бегать в
разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить
флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой
садится.
«Зайцы
и волк»
Дети-
зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк.
Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу
воспитателя: «Волк идет»- зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк
пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест:
Заики
скачут скок скок
на
зеленый на лужок.
Травку
щиплют кушают .
осторожно
слушают,
Не
идет ли волк.
Дети
выполняют действия о которых говорится в стихотворении. С окончанием появляется
волк и начинает ловить зайцев.
Ребенок
, исполняющий роль волка. Должен быть подальше от кустов, где прячутся дети.
«Кролики»
В
одной стороне комнаты полу кругом расставлены стулья, сидениями внутри
полукруга. Это клетки кроликов. На противоположной стороне дом сторожа.
Посередине находится лужайка, на которую кроликов выпускают гулять. Дети
становятся с сзади стульев, по указанию воспитателя они присаживаются на
корточки- кролики сидят в клетках. Воспитатель сторож подходит к клетка и
выпускает кроликов на лужок: дети один за другим выползают из под стульев, а
затем прыгают продвигаясь вперед по всей лужайке. По сигналу воспитателя
«Бегите в клетки!» кролики возвращаются на свои места, снова проползая под
стульями.
Воспитатель
должен следит за тем, чтобы дети, проползая под стульями, старались не задевать
их спинами. Вместо стульев можно использовать дуги для подлезания или
положенные на сиденья стульев палки, рейки.
«Где
звенит колокольчик»
Дети
сидят или стоят по одной стороне комнаты. Воспитатель просит их отвернуться к
стене и не поворачиваться. В это время няня с колокольчиком прячется от них,
например за шкаф. Воспитатель предлагает послушать на звук где звенит
колокольчик , и найти его. Дети поворачиваются и идут на звук, находят его ,
затем собираются около воспитателя. Тем временем няня переходит в другое место
– и игра повторяется.
Дети
не должны смотреть, куда прячется няня. Для этого воспитатель собирает его
около себя и отвлекает их внимание. Звонить в колокольчик сначала надо тихо
потом громче.
«Не
опаздывай»
Воспитатель
раскладывает на полу кубики. Дети становятся у кубиков. По сигналу воспитателя
они разбегаются по всей комнате , по сигналу «Не опаздывай!» бегут к кубикам.
Первоначально дети могут подбегать к любому свободному предмету, постепенно они
привыкать занимать свое место. При повторение игры можно предложить бегать
детям как лошадки
Во
время игры воспитатель следит, чтобы дети дальше убегали от кубиков, не
наталкивались друг на друга, помогали друг другу найти свой кубик, когда
прозвучит сигнал.
«
Куры в огороде»
Посередине
площадки ограничивается большое пространство – огород. С одной стороны его дом
сторожа, с другой – курятник, в нем куры дети. Роль сторожа выполняет
воспитатель или один из детей. По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под
шнуры и ходят в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур в огороде и
гонит их – хлопает в ладоши, приговаривая «кыш-кыш». Куры убегают , подлезают
под шнур прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой.
Каждый
ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч …. По сигналу дети
выбирают на площадку и бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свой
домик» занимают домики.
Дети
должны бегать легко, в разных направлениях, не наталкиваться; не подбегать к
домику до сигнала «Скорее в круг»
На
площадке чертят круг диаметром 4 метра в середине – круг поменьше диаметром 2
метра . дети ходят друг за другом за большим кругом. Между большим и малым
кругом ходит воспитатель. На сигнал скорее в круг дети стараются вбежать в
маленький круг, воспитатель ловит их, пойманные останавливаются на месте. Затем
они снова становятся в круг.
Усложнение:
воспитатель выбирает себе помощника.
«У
ребят порядок строгий»
По
первому сигналу играющие разбегаются из шеренги врассыпную и произносят
речевку6 «У ребят порядок строгий, знают все свои места, ну, трубите веселее:
тра-та та, тра-та- та». По второму сигналу все быстро строятся в шеренгу.
Сначала
можно вставать на свободные места , но к концу года на свое место. «Мой веселый
звонкий мяч»
Дети
становятся в круг воспитатель с корзиной маленьких мячей в центре. Все вместе
произносим слова:
Мой
веселый звонкий мяч
Ты
куда помчался вскачь
Красный,
жёлтый, голубой
Не
угнаться за тобой
По
окончанию слов воспитатель подбрасывает мячи в верх так что бы они разлетелись
в разные стороны. Дети должны быстро собрать их назад в корзину.
«Ровным
кругом»
Дети
взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говорят:
«Ровным
кругом друг за другом
Мы
идем за шагом шаг, стой на месте!
Дружно
вместе ,сделай вот так!»
С
окончанием слов останавливаются и повторяют движения, которые показывает
воспитатель, например повернуться, наклониться. Нужно ритмично идти по кругу,
сохраняя интервал; не заходить в круг.
«Тишина»
Дети
ходят врассыпную по залу. Воспитатель говорит следующие слова:
«Тишина
у пруда не колышется вода
Не
шумит камыш, засыпает малыш».
Как
только воспитатель закончил говорить слова, дети ложатся на пол и имитируют
сон.
Воспитатель
ходит между детьми и отмечает, кто крепко спит.
Пузырь
Цель:
научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их
согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Описание:
дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой кружок, стоя
близко друг к другу. Воспитатель произносит:
Раздувайся,
пузырь,
Раздувайся
большой,
Оставайся
такой,
Да
не лопайся.
Играющие
отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет:
«Лопнул пузырь!». Тогда они отпускают руки и приседают на корточки, говоря при
этом «Хлоп!».
Указания:
сначала в игре принимают участие 6-8 детей. При повторении могут играть 12-15.
Птички
в гнездышках
Цель:
учит детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать
их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Описание:
дети сидят на стульях, расставленных по углам комнаты – это гнездышки. По
сигналу птички вылетают из своих гнездышек в середину комнаты и летают. По
сигналу «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.
Указания:
для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на
участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на
корточки.
Мыши
и кот
Цель:
приучать детей бегать легко, на носках; ориентироваться в пространстве, менять
движения по сигналу воспитателя.
Описание:
дети сидят на скамейках или стульчиках – это мыши в норках. В противоположном
углу комнаты сидит кот – воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза) и мыши
разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается и начинает ловит мышей.
Мыши быстро убегают и прячутся в свои места – норки. Пойманных мышек кот уводит
к себе. После кот еще раз проходит по комнате и снова засыпает.
Лохматый
пес
Цель:
учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление
движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Описание:
дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Один ребенок находится в другой
стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, а воспитатель в это
время произносит:
Вот
лежит лохматый пес,
В
лапы свой уткнувший нос,
Тихо,
смирно он лежит,
Не
то дремлет, не то спит.
Подойдем
к нему, разбудим
И
посмотрим: «Что-то будет?»
Дети
приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пес встает и лает.
Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь из них и
увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место.
Трамвай
Цель:
учит детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других
играющих, учить распознавать цвета.
Описание:
3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными
руками они держаться за шнур, концы которого связаны, т.е. одни держат шнур
правой рукой, а другие левой. Воспитатель держит в руках 3 флажка: желтый,
зеленый, красный. Зеленый сигнал – трамвай движется, желтый – замедляет
движение, красный – останавливается. Воспитатель поочередно поднимает флажки.
Указания:
если детей много, можно сделать 2 трамвая; при остановке одни пассажиры выходят
из трамвая, а другие заходят, приподнимая шнур.
Воробушки
и кот
Цель:
учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего,
быстро убегать, находить свое место.
Описание:
дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см), положенные на полу одной
стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот.
Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со
скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит
ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе.
Догони
меня
Описание:
дети сидят на стульях или скамейках в одной стороне комнаты. Воспитатель
предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за
воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают, воспитатель говорит:
«Убегайте, убегайте, догоню!». Дети возвращаются на свои места.
Указания:
количество играющих 10-12 человек.
Найди
свой цвет
Описание:
воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые.
Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты возле флагов определенных
цветов. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в
разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет», дети собираются у
флага соответствующего цвета.
Указания:
флажки можно заменить квадратиками, кружочки разного цвета.
Не
опоздай
Описание:
воспитатель раскладывает на полу по кругу кубики (колечки, погремушки). Дети
становятся у кубиков. По сигналу воспитателя они разбегаются по комнате, по
сигналу «Не опоздай!» бегут к кубикам.
В
воротики
Описание:
дети располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м стоит дуга –
воротики. Дальше, еще на расстоянии 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на
полу лежит мяч. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на
четвереньках доползти до дуги, подлезть под нее, подползти к мячу, затем
встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку.
С
кочки на кочку
Описание:
дети стоят в одной стороне зала. Воспитатель раскладывает на полу на расстоянии
20 см один от другого обручи. По сигналу дети переходят на другую сторону зала
через обручи.
Указания:
вместо обручей можно использовать фанерные или резиновые круги на расстоянии
30-35 см. На участке круги можно начертить на земле.
Пройди
– не задень
Описание:
на полу в один ряд расставляют несколько кеглей или кладут кубики на расстоянии
не менее 1 м один от другого. Дети должны пройти на другую сторону комнату,
огибая кегли змейкой и не задевая их.
Проползи
– не задень
Описание:
дети располагаются по одной стороне комнаты. На расстоянии 3-4 м от них
ставятся стулья, на сиденья которых положены гимнастические палки или длинные
рейки. Двое или трое детей должны проползти под палками, стараясь не задеть их,
доползти до скамейки, на которой лежат флажки, встать, взять флажки и помахать
ими, затем бегом возвратиться обратно.
Указания:
можно увеличит расстояние для ползания.
Пройди
мишкой, проползи мышкой
Описание:
дети располагаются у одной стены комнаты. Воспитатель напротив располагает друг
за дружкой две дуги разного размера. Первая – 50 см, вторая – 30-35 см (на
расстоянии 2-3 м от первой). Вызывается ребенок и ему предлагается пройти под
первой дугой на четвереньках, как мишка, то есть опираясь на ступни ног и
ладони, а под второй – проползи, как мышка (на коленях и ладонях), затем
подняться и пробежать бегом на свое место.
Кто
дальше бросит (мяч, мешочек)
Описание:
дети стоят по одной стороне за начерченной линией или положенной веревкой. Все
получают мешочки и по сигналу бросают их вдаль. Каждый должен заметить куда
упал его мешочек. По сигналу воспитателя дети бегут к своим мешочках и
становятся возле них; двумя руками они поднимают мешочки вверх над головой.
Воспитатель отмечает тех детей, которые дальше бросили мешочек.
Указания:
дети бросают то левой, то правой рукой. Количество играющих может быть разным,
но не более 10-12 человек. Вес мешочка 150 грамм.
Попади
в круг
Описание:
дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого
обруча или круга. В руках у них мешочки с песком, которые они по сигналу
воспитателя бросают в круг, по сигналу же подходя, берут свои мешочки и
возвращаются на место.
Указания:
можно увеличит расстояние от круга до детей.
Подбрось
повыше
Описание:
один ребенок или несколько детей берут по мячу и становятся на свободное место.
Каждый подбрасывает мяч вверх, прямо над головой двумя руками и старается его
поймать.
Указания:
мячи берутся диаметром 12-15 см. Одновременно выполняют 10-15 человек.
Поймай
мяч
Описание:
напротив ребенка на расстоянии 1,5-2 м от него становится воспитатель. Он
бросает мяч ребенку, а тот возвращает его.
Сбей
кеглю
Описание:
на земле чертят линию. На расстоянии 1-1,5 м от нее ставят 2-3 большие кегли
(расстояние между кеглями 15-20 см). Дети по очереди подходят к этому месту,
берут в руки лежащие мячи, катят их, стараясь сбить кеглю. Прокатив 3 мяча,
ребенок бежит, собирает их и передает следующему играющему.
Указания:
мячи диаметром 15-20 см.
Поймай
комара
Описание:
дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга.
Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длинной 1-1,5 м с
привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур
немного выше голов играющих – комар пролетает над головой; дети подпрыгивают,
стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит «Я
поймал!».
К
флагу!
Цель:
упражнять детей в беге, быстрому построению по сигналу, учить ходить друг за
другом.
Описание:
дети стоят лицом к воспитателю. Он берет в руки флажок и предлагает подойти
поближе и посмотреть на него. Затем говорит «Флаг опускается – дети
разбегаются», и флаг опускается. Дети бегут в разные стороны. Через 10-15
секунд воспитатель поднимает флаг и продолжает «Флаг поднимается – дети
собираются!». Все подбегают к воспитателю. Игр повторяется несколько раз и
заканчивается ходьбой. Впереди идет один из детей с флагом.
Карусель
Описание:
положив на пол длинный шнур, воспитатель говорит детям, что это будет карусель,
на которой можно покататься. Он предлагает обойти карусель вокруг, побегать
около нее, медленно походить. Затем дети, остановившись, берут шнур двумя
руками. Воспитатель показывает, как нужно заводить карусель – поднимать шнур и
опускать его. Затем, предложив крепче держать за шнур одной рукой, воспитатель
ведет карусель, произнося слова:
Еле-еле,
еле-еле
Завертелись
карусели.
Скорость
шага увеличивается, постепенно переходит на бег:
А
потом кругом, кругом
Да
бегом, бегом, бегом!
Заканчивается:
Тише,
тише, не спешите,
Карусель
остановите!
Указания:
Ира повторяется до 6 раз то вправо, то влево.
Котята
и щенята
Описание:
Детей делят на 2 группы. 1 – котята, 2 – щенята. Котята находятся около
гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки. Воспитатель
предлагает побегать легко, мягко. На слова воспитателя «щенята», 2 группа детей
перелезает через скамейку, они на четвереньках бегут за котятами и лают.
Котята, мяукая, влезают на гимнастическую стенку.
Указания:
Воспитатель – рядом. Щенята возвращаются в свои домики; 2-3 раза меняются
ролями.
Наседка
и цыплята
Описание:
Дети – цыплята, воспитатель – наседка. На одной стороне площадки огорожено
место – это дом цыплят и наседки. Наседка отправляется на поиски корма. Через
некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко» По этому сигналу цыплята бегут к
наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
После
того, как все дети подбегут к наседке и побегают по площадке, воспитатель
говорит: «Большая птица!». Все цыплята бегут домой.
Указания:
Игра повторяется несколько раз.
Обезьянки
Описание:
Воспитатель предлагает детям – обезьянкам – по одному или по двое подойти к
гимнастической стенке, стать лицом к ней и взобраться на 3-4 рейку, начиная с
первой, - взобраться на дерево за фруктами и орехами. Остальные дети сидят и
смотрят. Затем взбираются другие.
Указания:
можно предложить перебираться с пролета на пролет, не пропуская реек, учить
лазать переменным шагом.
Целься
вернее
Описание:
Дети становятся в круг, у каждого ребенка маленький мяч или мешочек. В центре
круга стоит большая корзина ( расстояние до корзины не более 1,5-2 м) по
сигналу воспитателя дети бросают предметы; затем подходят к корзине, забирают,
возвращают на место и играют вновь.
Указания:
одновременно 8-10 человек. Одной рукой от плеча, другой снизу.
Школа
мяча
Описание:
Берется небольшой мяч. Дети играют по одному, по двое и небольшими группами. В
ходе игры ребенок, допустивший ошибку, передает мяч другому. При продолжении
игры он начинает с того движения, на котором ошибся.
Виды:
1)
Подбросить мяч вверх и поймай его двумя руками. Подбросить вверх и хлопнуть в
ладоши перед собой.
2)
Ударить о землю и поймать двумя руками. Ударить о землю, одновременно хлопнуть
в ладоши перед собой.
3)
Бросить в стенку, дать стукнуться о землю, отскочить от нее, поймать.
Подбрось-поймай
Описание:
Воспитатель предлагает ребенку бросать и ловить мяч. Сначала вверх, подождать,
пока ударится о землю, и только тогда поймать его; затем – ударить о землю и
сразу поймать.
Сбей
булаву
Описание:
На полу чертят линию. На расстоянии 1-1,5 м от нее ставят 2-3 большие булавы.
Дети по очереди подходят, берут мячи и катят их, стараясь сбить булаву. 3 раза
каждый.
Мяч
через сетку
Описание:
Между гимнастическими стойками протягивается сетка (веревка). По обе стороны
веревки на расстоянии 1 м от нее проводят линии. Группы детей по 4-6 человек с
каждой стороны ставятся на линии друг против друга. Один из детей получает мяч.
По сигналу «Начинай», он бросает мяч ребенку стоящему напротив, тот
перебрасывает стоящему рядом и т.д. Когда мяч дойдет до последнего, воспитатель
отмечает, какие ошибки были у одной и другой команды.
Угадай,
кто и где кричит
Описание:
Дети сидят лицом к стене. Няня прячется в другом конце комнаты и звонит в
колокольчик. Воспитатель говорит: «Послушайте, где звенит, и найдите колокольчик»
когда дети находят колокольчик, воспитатель хвалит их, а затем снова предлагает
вернуться к стене. Няня опять звонит в колокольчик, спрятавшись в другом месте.
Найди
свое место
Описание:
Дети образуют круг. Водящий за кругом с платочком в руке. По сигналу
воспитателя он пробегает за стоящими в кругу детьми, кладет кому-нибудь из них
платок на плечо и продолжает бежать. Тот, у кого оказался платок, бежит
навстречу водящему. В это время дети раздвигаются, как бы заполняя
освободившееся место. Водящий и ребенок с платком должны отыскать это место и
встать.
Правила:
вставший на место остается в кругу, а опоздавший становится рядом.
Прятки
Описание:
Воспитатель предлагает детям спрятаться от няни вместе с ней, которая в это
время отворачивается. Воспитатель спрашивает: «А где же наши детки?». Няня ищет
их.
Указания:
после того как дети несколько раз спрятались, они смогут спрятаться
самостоятельно, а воспитатель будет их искать. Прятаться может и воспитатель,
тогда дети его ищут.
Зайцы
и волк
Описание:
Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной
стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.
Зайцы
скок, скок, скок,
На
зеленый на лужок.
Травку
щиплют, кушают,
Осторожно
слушают –
Не
идет ли волк.
Все
слова сопровождаются действиями. После последних слов волк бежит за зайцами,
они убегают в свои дома. Пойманных волк уводит к себе.
Лиса
в курятнике
Описание:
В курятнике на скамейке сидят куры. На противоположной стороне площадки нора
лисы. По сигналу куры спрыгивают с насеста, хлопают крыльями, клюют зерна. По
сигналу «Лиса!» куры убегают в курятник. Лиса их догоняет. Пойманных уводит в
нору. Игра повторяется.
Найди
себе пару
Описание:
Флажки по количеству участников. Половина флажков одного цвета, половина
другого. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. По другому
сигналу ищут себе пару.
В
игре может принимать участие нечетное количество детей, тогда один остается без
пары. К нему дети будут обращаться со словами:
Ваня,
Ваня не зевай,
Быстро
пару выбирай.
У
медведя во бору
Описание:
За чертой опушки леса. Там сидит медведь. На противоположном конце площадки
обозначают дом детей. Дети идут по направлению к лесу, собирая грибы, при этом
приговаривая слова:
У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру.
А
медведь сидит,
И
на нас рычит.
После
этих слов медведь с рычанием догоняет детей. Пойманных отводит к себе.
Ловишки
Описание:
Воспитатель назначает ловишку. Он выходит на середину площадки и громко
говорит: «Я ловишка» и догоняет убегающих. Тот, кого ловишка коснулся рукой,
становится новым ловишкой. Игра повторяется.
Пилоты
Описание:
Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются
флажками. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети делают движения
руками – заводят мотор. «Летите!» – дети поднимают руки в стороны и бегут
врассыпную. «На посадку!» – дети находят свои места, строятся в колонны. Нужно
отметить кто быстрее.
Пройди
– не упади
Описание:
Воспитатель чертит на земле две прямые или зигзагообразные линии (на расстоянии
15-20 см одна от другой) длиной 4-5 метров. Дети должны пробежать по дорожке,
не оступаясь. Они учатся ходить и бегать по ограниченной площади, сохраняя
равновесие.
Цветные
автомобили
Описание:
Дети стоят на краю площадки. Они автомобили. Каждому дается цветной руль. В
центре площадки стоит воспитатель. В руках цветные флажки. Когда воспитатель
поднимает флажок какого-либо цвета, то бегут дети, в руках которых руль такого
же цвета. Когда опускает флажок, то дети направляются в свой гараж. Затем
воспитатель поднимает флажок другого цвета, игра повторяется.
Указания:
Воспитатель одновременно может поднимать 2-3 флажка.
Бездомный
заяц
Описание:
По краю площадки нарисованы круги. В этих «домиках» стоят по «зайцу». Волк
догоняет одного бездомного зайца. Он, спасаясь, вбегает в домик другому зайцу.
Теперь волк бежит за другим зайцем. Игра продолжается.
Лошадки
Описание:
Дети распределяются в пары по желанию: один – лошадка, другой – кучер. Кучер
подвязывает вожжи и едет на лошадке с одного края площадки до другого. Затем
дети меняются ролями.
Дети
стайкой бегут в указанном направлении на расстоянии до 10 м. каждый ребенок
бежит в своем темпе, при этом сохраняя общее направление, не сталкиваясь с
бегущими рядом.
Через
ручеек
Описание:
Воспитатель чертит две линии и говорит что это ручеек. Затем кладет на нее
доску (длинной 2-3 м, шириной 25-35 см) – это мостик. Предлагает по нему пройти
и наблюдает, чтобы дети не сталкивались. Ходить нужно в одну и другую сторону.
Лягушки
Описание:
Ребенок приседает и, наклонившись вперед, опирается на руки, отставив их перед
собой подальше (прыгает на руки), затем прыжком подтягивает ноги на уровень рук
и снова прыгает вперед и опирается руками о землю. Проделав несколько раз
упражнение, ребенок может отдохнуть и затем продолжить его.
По
дорожке на одной ножке
Описание:
Дети становятся на краю площадки. Воспитатель предлагает допрыгать до другого
края на правой ноге (5-6 м). обратно можно возвращаться бегом. Затем прыгают на
левой ноге.
Рекомендуем
также:
Годовое
планирование по ОБЖ
ГОДОВОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЖ
детей
дошкольного возраста.
Детский
сад №77
Позднякова
Э. В.
Использованная
литература:
•
Авт. К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина «Как обеспечить безопасность дошкольников» -
методическое пособие, + рабочая тетрадь для дошкольников «Твоя безопасность».
•
Авт. Н. Н. Авдеева, Н. Л. Князева, Р. Б. Стеркина «Безопасность» - учебное
пособие + рабочие тетради для дошкольников.
•
М. Р. Максиняева «Занятия по ОБЖ с дошкольниками» (конкурсы, ребусы, викторины)
.
Задачи
основных разделов по безопасности
детей
дошкольного возраста.
Раздел
№1 – «Ребенок и другие люди».
Педагог
рассказывает об опасности контактов с незнакомыми взрослыми, учитывая, что у
детей уже сложились собственные представления о том, какие взрослые могут быть
опасными. Целесообразно провести с детьми беседу о нередком несовпадении
приятной внешности и добрых намерений.
Для
детей младшего и среднего дошкольного возраста целесообразно использовать
примеры из знакомых сказок и литературных произведений.
С
более старшими детьми имеет смысл организовать беседу с приведением примеров из
их собственного жизненного опыта.
Для
закрепления правил поведения с незнакомыми людьми можно предложить детям
специально подготовленные игры-драматизации.
Необходимо
разъяснить детям, что опасности могут подстерегать их не только на улице, но и
дома. Целесообразно проводить с детьми тренинги. В игровой тренинг необходимо
включать разного рода «уговоры» привлекательные обещания. Разыгрывание для
малышей ситуации могут подкрепляться сответствующими сказочными сюжетами.
Раздел
№2 – «ребенок дома».
Предметы
домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей,
делятся на три группы:
•
Предметы, которыми категорическими запрещается пользоваться (спички, газовые
плиты, печка. электроприборы, электрические розетки) .
•
Предметы, с которыми, правильно и аккуратно нужно обращаться (иголка, ножницы,
нож) .
•
Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах
(бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режущие
- колющие инструменты) .
Из
объяснений педагога ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут
пользоваться только взрослые. Здесь как нигде уместны прямые запреты. При
необходимости прямые запреты могут дополняться объяснениями, примерами из
литературных произведений (например, «Кошкин дом» С. Маршака, играми –
драматизациями.
Для
того чтобы научить детей пользоваться предметами второй группы, необходимо
организовать специальные обучающие занятия по выработке соответствующих навыков
(в зависимости от возраста детей) .
Проблемы
безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения
являются содержанием совместной работы педагогов и родителей.
Педагог
должен обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность
представляют открытые окна и балконы. Дети не должны оставаться одни в комнате
с открытым окном, балконом, выходить без взрослого на балкон или подходить к
открытому окну.
Обучать
пользоваться телефоном в экстренных случаях: для вызова пожарных, милиции
скорой помощи, также требуется работа взрослых по профилактике ложных вызовов.
В месте с тем дети должны знать номера домашнего телефона и близких людей.
Ребенок должен уметь пользоваться телефоном.
Раздел
№3 – «здоровье ребенка».
Необходимо
объяснять детям, что здоровье – это одна из главных ценностей жизни. Каждый
ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным.
Педагог
рассказывает детям, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть
болезнь и снова стать здоровым. Объясняя, почему необходимо своевременно
обращаться к врачу, педагог использует примеры из жизни, из художественных
произведений (например «Доктор Айболит») .
Раздел
№4 – «Эмоциональное благополучие ребенка»
Одним
из наиболее ярких проявлений неблагоприятной атмосферы в группе являются частые
споры и ссоры между детьми, порой переходящие в драки. Драка – крайний способ
решения конфликта, а точнее – неуменье из него выйти.
Основная
задача педагога – научить детей различным способам выхода из конфликтных
ситуаций, не доводя дело до их силового решения.
Не
менее важной задачей является профилактика возникновения конфликтных ситуаций,
для чего могут быть организованы соответствующие игры, беседы, драматизации. Их
цель – научить детей осознанно воспринимать свои чувства, желания, выражать их
понятным другим людям образом. Педагогу следует стремиться к тому, чтобы дети
были восприимчивы к чувствам, желаниям и мнениям других людей, даже не совпадающим
с их собственными.
Раздел
№5 – «Ребенок на улице».
Педагог
знакомит детей с правилами поведения на улицах, рассказывает о правилах
дорожного движения, объясняет, для чего предназначены тротуары, проезжая часть,
перекресток, какие виды транспорта можно увидеть на улицах города. Он беседует
с детьми о том, что часто ли дети бывают на улице, названия каких машин они
знают, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на дороге.
Педагог
предлагает детям привести похожие примеры и разыграть ситуации правильного и
неправильного поведения на улице.
Младших
детей следует учить различать и называть цвета светофора и их обозначение.
Закреплять
представления детей о предназначении светофора и его сигналах в игровой форме,
используя цветные картонные кружки, макет светофора, макет улицы с домами,
перекрестком, игрушечные автомобили, кукол – пешеходов.
Детей
старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные знаки,
предназначенные для водителей и пешеходов.
Необходимо
познакомить детей с правилами передвижения на велосипеде: ездить на велосипеде
в городе можно только там, где нет автомобилей (на закрытых площадках и в
других безопасных местах) .
Детям
следует предложить рассмотреть различные ситуации, изображенные на картинках,
рассказать о случаях, которые происходили с ними, их знакомыми, друзьями.
Полезно разыграть игровые сюжеты на тему «где можно и где нельзя кататься на
велосипеде.
Педагог
знакомит детей с правилами поведения в общественном транспорте. Педагог
проводит с детьми беседу о том, куда они ездили с родителями, на каком виде
транспорта, как они себя вели, почему нельзя ездить без взрослых. Можно
организовать игру «Поедем на автобусе».
Детям
необходимо объяснить, что в случае, если они потерялись на улице, им следует
обратиться за помощью к какому-нибудь взрослому (например, к милиционеру,
женщине гуляющей с ребенком, продавцу в аптеке, кассиру) и сказать о том, что
он потерялся, назвать свой адрес и телефон, а для этого они должны знать, свой
домашний адрес и телефон, своё имя и фамилию. Для закрепления навыков можно
разыграть тематические сценки.
месяц
Организованная
деятельность
Оснащение
занятий
Развивающая
среда
Работа
с
родителями
МЛАДШАЯ
ГРУППА (3 – 4 года)
IХ
«Ребенок на улице»
«Правила
поведения на прогулке»
Цель:
научить детей правилам поведения на улице во время прогулки, где можно и нельзя
играть. Познакомить детей с опасными предметами на улице
Предварительная
работа в группе:
Рассматривание
Учебных
наглядных пособий.
Занятие
проводится на улице. Зн-во со спортивным оборудованием
на
участке.
Уголок
ОБЖ: наглядное пособие «Ребёнок во дворе»
Консультация:
«Ребёнок
во дворе».
Х
«Ребенок на улице»
«Мы
знакомимся с улицей»
Цель:
познакомить детей с улицей, её особенностями, закрепить правила поведения на
улице. Воспитывать у детей внимание.
Картина
– иллюстрация «улица города».
Наглядное
пособие «Ребенок на улице города».
Карточки
для фланелеграфа – «Улица города» атрибуты для с/р игры «Шофер».
Рекомендации:
Закреплять
дома полученные знания детей «Прогулка по улице».
ХI
«Транспорт и его части»
Цель:
Уточнить представления детей о некоторых транспортных средствах (легковых и
грузовых автомобилях)
Активизировать
в речи детей слова: кабина, руль, колеса, шофёр, салон. Закрепить правила
поведения на улице города. Илл. транспорта; картинки с изображен. Частей
транспорта. Игрушки (виды транспорта)
Картина
«Едем в автобусе». Д/и «Соберём картинку».
Для
самостоятельной деят-ти детей: раскраски-транспорт, а также трафореты.
ХII
«Ребенок на улице»
«В
городском транспорте»
цель:
познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском
транспорте; повторить виды транспорта.
Илл.
разных видов транспорта картина «Едем в автобусе».
Игра-драматизация
«едем в автобусе»
Индивидуальн.
Работа с родителями «Правила поведения в городском транспорте».
I
«Ребенок дома»
«Детям
спички не игрушки»
Цель:
сформировать у детей элементарные знания об опасности шалости с огнём (спички,
зажигалка, свеча, об опасных последствиях пожаров в доме.
Иллюстр.
: пожарники, пожарные машины.
Карточки
для фланелеграфа: спички, зажигалка, свеча.
Динамичн.
Панно: «дом», «дом в огне».
Картотека:
загадки про огонь, пожар, опасные предметы.
Уголок
ОБЖ: илл. материал по службе «01»
Книжки:
«С. Маршак «Кошкин дом».
Б.
Житков «Пожар в море».
Информация
:
«пожарная
безопасность в квартире».
II
«Ребенок и другие люди»
«Чужие
люди»
Цель:
Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда
означает его добрые намерения.
Илл.
: милиционер, милиц машина для фланелеграфа: пиктограммы с изображ. Разной
внешности людей.
Уголок
ОБЖ: нагл. Пособие «Ребёнок и чужие люди».
Картотека:
стихи про милицию.
Книжки:
С. Михалков «Дядя Степа милиционер», «Котауси и Мауси».
Книга
для родителей «76 способов защитить вашего ребёнка от преступников ДЖ. Сименон
и Маккол.
III
«Здоровье
и эмоциональное благополучие»
«Доктор
Айболит»
Цель:
научить детей избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.
Илл.
: доктор, машина скорой помощи.
Карточки
для фланелеграфа: таблетки, пуговицы, скрепки.
Картина:
«Врач оказывает помощь».
Картотека:
загадки и стихи про доктора Айболита».
Уголок
ОБЖ: нагл. Пособие «Ребёнок и опасные предметы».
Книжка:
К. Чуковского «Айболит».
Д/и
«Опасные предметы», подготовить атрибуты к с/р игре «Айболит».
Д/и
«Витаминная корзина».
Папка-передвижка
«Советы доктора Айболита».
IV
«Ребенок и природа»
«Кошка
и собака - наши соседи»
Цель:
объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.
Илл.
: собака и кошка, корм для них.
Игрушки:
собачка и кошка.
Сюжет.
картинки
Картотека:
стихи и загадки про собак и кошек.
Книжка:
А. Дмитриев «Бездомная кошка».
Семейный
рисунок: «Любимое животное нашей семьи».
V
«Ребенок и природа»
«Насекомые».
Цель:
Дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Предварительная
работа в группе: рассматрив. илл. : различных насекомых, с изображением среды
обитания этих насекомых.
Занятие
проводится на улице: выносной материал (лупа, сачок).
Картотека:
стихи и загадки про насекомых.
Уголок
природы: илл. разных насекомых.
Книжка:
В. Бианки «Приключения муравьишки».
д/и
«кто где живет?
Папка
– передвижка: «Правила поведения при встрече с насекомыми»
СРЕДНЯЯ
ГРУППА (4-5 лет) .
месяц
Организованная
деятельность
Оснащение
занятий
Развивающая
среда
Работа
с
родителями
IХ
«Ребенок
на улице»
«Знакомство
с улицей».
Цель:
познакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить с детьми знания правил
уличного движения; знать значение и сигналы светофора.
Картина
«Улица города». На фланелеграфе дидактическое пособие «Дорога»
Д/и
«Мы выходим со двора».
Книжка:
С. Михалкова «Бездельник светофор» атрибуты к с/р игре «Водитель».
Консультация
«Правила поведения родителей с детьми на улицах города».
Х
«Знакомство
с транспортом»
Цель:
Дать представление о транспорте разного вида (грузовой, пассажирский, воздушный,
водный) ; закрепить правила поведения на улице города. Иллюстр. Различных видов
транспорта.
Игрушки-машины
(виды транспорта)
д/и
«Транспорт». Картотека: загадки про транспорт.
Раскраски
трафареты для самост. деят-ти детей.
д/и
«Умные машины». Конкурс плакатов «Дорожный калейдоскоп».
ХI
«Ребенок
дома»
«Пожар.
Пожароопасные предметы».
Цель:
Познакомить детей с правилами пожарной безопасности; помочь детям хорошо
запомнить группу пожароопасных предметов, кот. нельзя пользоваться
самостоятельно.
Плакат
«01» ил. : пожарник, печь, свеча, спички, зажигалка, газовая плита.
Картина
на кот. изобр. тушение пожара в жилом доме.
Картотека
загадки и стихи про огонь, свечу, дым.
Уголок
ОБЖ: плакат «01», ил. Пожарник и т. д.
Книги:
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
Рекомендации:
Познакомить
детей с пожароопасными предметами в повседневной жизни.
ХII
«Ребенок
дома»
«Милиция.
Один дома»
Цель:
Познакомить детей со службой «02»; сформировать представление о том, что опасно
открывать дверь квартиры в отсутствии взрослого.
Плакат
«02»
Илл.
: милиционер, пиктограммы с изображением различной внешности людей.
Уголок
ОБЖ: плакат «02», илл. милиционер.
Книги:
С. Михалков «Дядя Степа- милиционер».
Домашнее
задание: выучить с ребенком домашний адрес и телефон.
I
«Здоровье
ребенка»
«Скорая
помощь. Микробы и вирусы».
Цель:
Познакомить детей с работой «скорой помощи» дать элементарные представление об
инфекц. болезнях и их возбудителях.
Плакат:
«03».
Картина
«Врач оказывает помощь».
Илл.
: врач, машина скорой помощи; микробы и вмирусы (на фланелегр.)
Д/и
«предметы личной гигиены».
Уголок
ОБЖ: плакат «03»; илл. врач, машина скорой помощи.
Книги:
К. Чуковский «Айболит».
Папка-передвижка:
«Советы доктора Айболита».
II
«Здоровье ребенка»
«Предметы,
требующие осторожного обращения»
Цель:
Закрепить у детей представления о предметах, кот. могут угрожать жизни и
здоровью людей. Предостеречь от несчастных случаев в быту.
Знаки
- запретов. Илл. на фланелегр. : терка, нож, кастрюля, стеклянная банка, и т.
д.
Сюжетн.
картин.
Картотека:
загадки об опасных предметах. Д/и «Можно -нельзя» (на закрепление правил
пользования опасными предметами)
Рекомендация:
«Научить ребёнка пользоваться ножом во время еды».
III
«Эмоциональное благополучие ребенка»
«Если
будешь ссориться, если будешь драться».
Цель:
Научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты; пользоваться
нормами – регуляторами (уступи, договорись, извинись, соблюдай очередность).
Сюжетн.
картина «Мальчии дерутся».
д/и
«Я – тебе, ты – мне».
Игра
– драматизация «Теремок»
Книга:
Т. А. Шорыгина «Вредная ворона».
IV
«Ребенок и природа»
«Контакты
с животными».
Цель:
учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с
ними.
Ил.
: кошка, собака, хомяк, морская свинка.
Картина:
«Бездомные животные»
Картотека:
стихи и загадки про животных.
Для
самостоятельной деят-ти раскраски и трафареты – животные.
Книга
А. Дмитриев «Бездомная кошка»
Рекомендация:
«Поход в зоопарк».
V
«Ребенок
и улица»
«Игры
во дворе».
Цель:
Обсудить с детьми различные ситуации, кот. могут возникнуть при играх во дворе
дома, научить их необходимым мерам предосторожности.
Илл.
материал: «Дети играют на детской площадке», «По двору проезжает автомобиль».
Картотека:
п/и на улице.
Чтение
и обыгрывание:»Мой веселый звонкий мяч».
Составить
вместе с детьми «План – схему своего двора».
СТАРШАЯ
ГРУППА (5-6 лет) .
месяц
Организованная
деятельность
Оснащение
занятий
Развивающая
среда
Работа
с
родителями
IХ
«Ребенок
и улица»
«Мой
домашний адрес».
Цель:
Дети должны запомнить и знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать
ориентиры, кот. помогут найти их место жительства.
«Ребенок
и природа»
«съедобные
и несъедобные грибы и ягоды»
Цель:
научить детей различать съедобные и несъедобные грибы и ягоды, закрепить
полученные знания.
Илл.
городских домов.
Карточки
с городск. учреждениями.
Иллюстрации
грибов, ягод, ядовитых растений, загадки.
Фотоальбом
«Дом, в котором я живу».
д/и
«Прогулка по городу».
Иллюстрации
грибов,
Настольная
игра съедобные и несъедобные грибы и ягоды.
д/и
«Волшебный поясок».
Помочь
своему ребёнку запомнить домашний адрес и номер телефона.
Научить
ориентироваться на улице.
Довести
до сведения родителей содержание работы .
Х
«Ребенок
и улица»
«Улицы
города. Знай и выполняй правила уличного движения».
Цель:
Дать понятие детям, что такое бульвар, проспект, набережная. Закрепить с детьми
знания правил уличного движения.
Илл.
улицы города.
Карточки
для фланелеграфа: светофор, пешеход, проезжая часть, человек-пешеход.
Дидактическое
пособие «Дорога».
Д/и
«Дорожные знаки (пазлы) .
Книга:
А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный.
Анкетирование
родителей: «Я и мой ребёнок на улице».
ХI
«Ребенок
и улица»
«Зачем
нужны дорожные знаки».
Цель:
Закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные
дорожные знаки – переход; познакомить с новыми знаками и объяснить, для чего
они нужны.
«Здоровье
ребенка»
«Одежда
и здоровье»
Цель:
дать знания детям для чего нужна одежда, что она защищает человека от жары и
холода. Чтобы сохранить свое здоровье надо правильно одеваться»
На
фланелеграфе: «дорожные знаки» лото.
Иллюстрационный
материал (разнообразные элементы одежды)
Картотека:
загадки и стихи о дорожных знаках.
Наст.
– печатн. Игра: «Улица»
Книга:
С. Прокофьева сказка – игра «Мой приятель светофор».
д/и
одежда – подбор одежды по сезону.
Семейное
творчество: «Изготовление дорожных знаков для напольной игры – «Правила
дорожного движения».
Консультация
– рекомендации по одежде детей.
ХII
«Здоровье
ребенка»
«Ребенок
дома»
Службы
– «01», «02», «03».
Цель:
Закрепить знания детей о службах «01», «02», «03», предостеречь детей от
несчастных случаев.
Картинки:
пожарник, милиционер, врач.
Демонстрационный
материал: «Пожар», «Бандит в квартире», «Мальчик заболел».
Изготовление
атрибутов для сюжетн. – ролевой игры.
Консультация:
«Здоровье ребенка в ваших руках».
I
«Эмоциональное
благополучие ребенка»
«Конфликты
между детьми».
Цель:
научить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при
этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться
нормами-регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность,
извиниться).
Тренинг.
Картотека:
пословицы и поговорки о ссоре и дружбе.
д/и
«Ребята с нашего двора».
II
«Ребенок
и другие люди»
«Опасные
контакты на улице»
Цель:
Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с
незнакомыми людьми на улице, научить ребёнка правильно себя вести в таких
ситуациях.
На
фланелеграфе: близкие и чужие люди (карточки) .
Игра
с мячом «знакомый чужой».
Книги:
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», К. Чуковский «Котауси и Мауси».
Уголок
ОБЖ: внести рисунки детей «Близкие и чужие люди».
Книга
для родителей «76 способов защитить вашего ребёнка от преступников».
Автор
Сименон Дж. и Маккол.
III
«Здоровье
ребенка»
«Здоровая
пища».
Цель:
Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна
быть не только вкусной, но и полезной.
Дидактическое
пособие на фланелеграфе: полезная и неполезная пища.
Д/и
«Витаминная корзина».
Картотека:
загадки о полезных продуктах.
д/и
«Этикет».
Книга:
Ю. Тувима «Овощи».
Папка
– передвижка: «Питание в д/саду».
VI
«Здоровье
ребенка»
«Спорт».
Цель:
Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия
спортом очень полезны для здоровья человека.
Карточки:
разные виды спорта.
Наглядное
пособие: атрибуты для занятий спортом.
Игра
«Покажи движение, отгадай вид спорта».
Спортивный
уголок: картотека – утренняя гимнастика; карточки символы.
Фотоальбом
«папа, мама, я – спортивная семья»
V
«Ребенок
и улица»
«Безопасное
поведение на улице». Цель: Научить детей правилам поведения на улице, где можно
и нельзя играть; обсудить опасные различные ситуа-
ции,
при катании детей на велосипеде (самокате, роликовых коньках).
Демонстрационный
материал: «Правила дорожного движения».
Книжка
– раскраска
«Новые
приключения Буратино»
Информация:
«Как научить ребёнка не попадать в типичные дорожные ловушки».
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
ГРУППА (6-7 лет) .
месяц
Организованная
деятельность
Оснащение
занятий
Развивающая
среда
Работа
с
родителями
IХ
«Ребенок
и улица»
«Знаешь
ли ты свой домашний адрес? »
Цель:
Дети должны твердо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначать ориентиры.
Дети
должны усвоить, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью
можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу и
женщине с ребенком.
«Эмоциональное
благополучие ребенка»
«конфликты
между детьми»
Цель:
закреплять умения детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты,
учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться
нормами-регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередь).
Демонстрацион.
материал на фланелеграфе: милиционер, военный, продавец, женщина с ребёнком,
бандит и т. д.
Игра
с мячом: «Чужой - свой».
Тренинг
(разыгрывание различных ситуаций)
Аппликация
«листья с пиктограммами».
Д/и
«Прогулка по городу».
Книга:
В. М. Волков «Держи ухо востро! ».
Картотека
пословиц,
с/р
игры,
Д/и
с пиктограммами,
Повторить
с детьми домашний адрес и номер телефона, а также Ф. И. О. родителей.
Беседа
с родителями по данной теме.
Х
«Ребенок
и улица»
«Безопасность
на улице».
Цель:
Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть, кататься
на велосипеде (самокате, роликовых коньках).
Демонстрацион.
материал: «Правила дорожного движения».
Наст.
-печатная игра «Улица».
Книжка-раскраска
«Новые приключения Буратино».
Информация
«Детский травматизм».
ХI
«Ребенок
и другие люди»
«Ребёнок
и его старшие приятели».
Цель:
Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в
опасную ситуацию.
Тренинг.
д/и
«Ребята с нашего двора».
Консультация:
«Ребёнок и его старшие приятели».
ХII
«Ребенок
дома»
«Пожарник
и его помощники. Электроприборы»
Цель:
Познакомить детей с профессией пожарника и его помощниками; закрепить у детей
правила пожарной безопасности. Закрепить представление у детей об
электроприборах, об их назначении для людей, о правилах пользования ими.
Иллюстрации:
пожарник
и его атрибуты; пожарная машина, электроприборы.
Знаки
– запретов.
Уголок
ОБЖ: иллюстрации электроприборов, знаки - запретов.
Книги:
С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».
«Пожарные
машины спешат на помощь».
Домашнее
задание для родителей: объяснить ребёнку «Правила пользования электроприборами
в повседневной жизни».
I
«Ребенок
дома»
«Как
вызвать милицию. Один дома».
Цель:
Закрепить знания детей о службе «02»; сформировать представления о том, что
опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо, открывать дверь
квартиры в отсутствии взрослого.
Тренинг
Наглядное
пособие: «Ребёнок один дома»
Книга:
В. М. Волков «Советы старого милиционера».
Информация:
«Ложные вызовы».
II
«Здоровье
ребенка»
«Скорая
помощь. Здоровье и болезнь».
Цель:
Закрепить знания детей о работе врачей на службе «скорой помощи». Учить детей в
случае серьезного заболевания взрослого или ребёнка быстро реагировать на
ситуацию. Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций,
приносящих вред здоровью.
Демонстрацион.
материал
на фланелеграфе: врач, мед.сестра, машины «скорой помощи».
Картина-
«врач оказывает помощь».
Картотека:
правила ухода за зубами и глазами.
Книга:
Г. Зайцев «Уроки Айболита».
Информация:
«Список телефонов для экстренных случаев (служба спасения) ».
III
«Ребенок
и улица»
«Город,
транспорт, пешеход».
Цель:
Закрепить у детей знания правил дорожного движения; расширить знания о правилах
поведения детей на улице; довести до сознания детей, к чему может привести нарушение
п. д. д. ; воспитывать у детей внимание сосредоточенность, четкость, умение
оказать помощь другому.
Карточки
с изображением дорожных знаков.
Сюжет.
-рол. игра «дорога».
Д/и
«Прогулка по городу».
Пазлы
«Дорожные знаки».
Домашнее
задание: «Повторить с детьми дорожные знаки, встречающиеся по дороге в детский
сад».
IV
«Ребенок
дома»
«Балкон
или открытое окно».
Цель:
Закрепит у детей представление об опасности открытого окна и балкона; дети
должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на
балкон и играть там.
Макет
комнаты.
Демонстрацион.
материал: «Оказание первой медицинской помощи».
Анкетирован.
:
«Что
родители запрещают детям делать дома и почему».
V
«Ребенок
и природа»
«На
воде, на солнце… »
Цель:
Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в
том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.
Демонстрацион.
материал:
река, озеро, море.
Знаки:
можно и нельзя купаться.
Картина:
«Дети купаются в речке»
Картотека:
загадки о воде и солнце, закали –
вании
стихи.
Экспериментир.
: «что плавает, что тонет».
Информация:
«Правила
пребывания на солнце».
Похожие
записи:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.