КИМы по предметам для 2 класса УМК "Перспектива"

Проверка и оценка результатов обучения по изобразительному искусству.

1 класс

В 1 классе отметки за результаты обучения не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы работа стала лучше.

2-4 классы

Детские работы анализируются по двум основным пока­зателям: степени творческой активности детей на занятии и уровню освоенности ими тех или иных способов художественного изображения  или уровням освоенности действий, при­емов, операций, с которыми они познакомились на уроках.

   Оценки выставляются за выполнение работы  в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы.

1. Выполнение изделия в целом.  

Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с использованным материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения технологии работы.

Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения технологии работы.

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Работа с нарушением технологии, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовую работу во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.

2.Отдельные технологические операции.    

Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, точность выполнения работы  соответственно образцу или рисунку; экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа технологии работы, умение продемонстрировать работу  с объяснением.

Оценка «4» выставляется если ученик при разметке допустил неточность ( до 3мм), нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителем;  составил план работы вместе с учителем.

Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность, нерационально использовал материал и инструменты, соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминание учителя;  при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки.

Оценки «2» и «1» на уроках изобразительного искусства не ставятся.

Темы проектных работ для промежуточной аттестации по изо во 2 классе

Цель: оценить качество подготовки учащихся по изобразительному искусству с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта.

Натюрморт из предметов быта

Гжельская роспись

Пейзаж в графике

Орнамент народов мира

Полхов-Майдановская роспись

Фигура воина на коне

Пейзажи различных времен года.

Проверка и оценка навыка чтения.

Проверка навыков чтения учащихся проводится на основе классного и домашнего чтения и разбора текста учебника. Навыки чтения оцениваются в пределах программных требований для каждого класса.

                                                                    2 класс

 Оценка «5» ставится ученику, если он:

 читает правильно, понимает содержание прочитанного;

 в I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения не менее 35 слов в минуту; во II полугодии читает плавно, целыми  словами, отдельные трудные слова читает по слогам (трудными являются незнакомые слова и слова, состоящие из более 4 слогов), со скоростью не менее 50 слов в минуту, отчётливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах;

правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения;

 умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно передать содержание прочитанного и иллюстрации к тексту;

 твёрдо знает текст стихотворения для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.

 Примечание. Произведения, которые предусматриваются программой для обязательного заучивания наизусть во 2, 3, и 4 классах, проверяются учителем по мере их заучивания в течение года с выставлением оценки в журнале по каждому заученному тексту. Эти оценки учитываются при выставлении четвертных и годовых отметок.

 Оценка «4» ставится ученику, если он:

  понимает основное содержание прочитанного;

 в I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения не менее 30 слов в минуту;

во II полугодии читает плавно, целыми  словами, отдельные трудные слова читает по слогам, со скоростью не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1-2 ошибки в словах, в расстановке ударений и при соблюдении пауз и интонаций в конце предложения;

 правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;

знает наизусть стихотворение, но допускает при чтении наизусть перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет неточности.

 Оценка «3» ставится ученику, если он:

разбирается в прочитанном тексте только с помощью учителя;

в I полугодии читает отрывисто, по слогам (отдельные простые слова читает целиком), со скоростью не менее 25 слов в минуту;

 во II полугодии читает плавно, по слогам (отдельные простые слова читает целиком), темп чтения не менее 40 слов в минуту, допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов и слов, не соблюдает пауз между словами и предложениями;

 пересказывает текст, нарушая его последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;

 знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживает нетвёрдое усвоение  текста.

 Оценка «2» ставится ученику, если он:

 слабо разбирается в прочитанном тексте даже с помощью вопросов учителя;

в I полугодии читает по буквам, темп чтения не менее 20 слов в минуту;

во II полугодии читает отрывисто, по слогам, с элементами побуквенного чтения, со скоростью 30 слов в минуту, допускает при чтении более 6 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов, не соблюдает пауз между словами и предложениями;

не воспроизводит содержание текста с помощью вопросов учителя;

при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Оценка «1» ставится ученику, если он:

не читает даже по буквам;

не может воспроизвести наизусть небольшое стихотворение.

Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению за 2 класс

Контрольная работа за 1 полугодие

Учащийся …………………………………………………………………………………………

Задание № 1

Внимательно прочитай два текста. Ответь на вопросы и выполни задания.

Текст 1

Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.

Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.

(«Что такое? Кто такой?», т.1)

Текст 2

Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он трепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей … Но чаще всего запускал змея.

(Л. Сергеев)

Вопросы и задания:

1.Найди верное утверждение.

         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

         3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

         1) В тексте ______ можно почувствовать отношение героя к ветру.

         2) В тексте ______ автор рассказывает о воздухе.

         3) Текст _______ - научный, а текст _______ - художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.

Задание № 2

Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы и выполни задания.

Порванная тропинка

Моет туча синюю тайгу,

Сбросив с плеч цветное коромысло.

От дождя промокла и раскисла,

Порвалась тропинка на лугу.

В лужицах-разрывах облака,

Светит солнце, и летают птицы,

Золотые усики пшеницы

Тенькают о чашечку цветка …

Тёплый ветер дует-подувает,

Не спеша тропинку

Зашивает.

Вопросы и задания:

1.Какое это стихотворение по настроению?

         1) грустное, печальное

         2) лирическое, душевное

         3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.

а)Тенькает о чашечку цветка.

_____________________________________________________________________

б)Порвалась тропинка на лугу.

_____________________________________________________________________

в)Сбросив с плеч цветное коромысло.

_____________________________________________________________________

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы по контрольной работе за 1 полугодие

Задание № 1

Вопросы и задания:

1.Найди верное утверждение.

         1) Оба текста объясняют, почему дует ветер.

         2) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

         3) В обоих текстах описывается ветер.

2.Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

         1) В тексте  2  можно почувствовать отношение героя к ветру.

         2) В тексте 1 автор рассказывает о воздухе.

         3) Текст 1 - научный, а текст 2 - художественный.

3.В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.

Распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.

Задание № 2

Вопросы и задания:

1.Какое это стихотворение по настроению?

         1) грустное, печальное

         2) лирическое, душевное

         3) радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.

а) Тенькает о чашечку цветка. Звенят о чашечку цветка.

б) Порвалась тропинка на лугу. Тропинка от дождя промокла и раскисла.

в) Сбросив с плеч цветное коромысло. Радугу.

3.Найди рифмы в первом четверостишии, выпиши их.

Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

Каждый  вопрос -1балл, 6 баллов -100%

«5»- 90-100%

«4» -66-89%

«3»-50-65%

«2»-менее49%

Промежуточная аттестация за 2 класс -Контрольная работа за 2 полугодие

Цель:

оценить качество подготовки учащихся по литературному чтению с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики результативности обучения ; 
выявить читательские умения работать с текстом художественного произведения;

        Ветер и Солнце

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами с путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал – и начал дуть что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше.
Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника.
Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

(164 слова)
(К. Д. Ушинский)

Прочитай текст «Ветер и Солнце» К.Д. Ушинского. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи персонажей произведения.

а) Солнце, Ветер, путешественник;
б) Солнце, Ветер;
в) Солнце, Ветер, Лошадь.

2. Где, в каком месте происходят события, описанные в тексте?

a) На лесной тропинке;
б) в горном ущелье;
в) на большой дороге.

3. О чём затеяли спор Солнце и Ветер?

а) Кто из них нужнее;
б) кто из них сильнее;
в) кого из них больше любят.

4. Подбери словосочетание, близкое по смыслу значению выражения дуть что было мочи.

а) Из последних сил;
б) изо всех сил;
в) по мере возможности.

5. Восстанови последовательность действий путника в ответ на старания Ветра.

a) Ехал всё дальше и дальше;
б) крепче закутывался;
в) надел свой плащ в рукава;
г) ворчал на непогоду;
д) подвязался поясом.

6. Восстанови последовательность действий Солнца.

а) Выглянуло; 
б) улыбнулось; 
в) осушило; 
г) обогрело.

7. Выпиши из текста определения, данные автором Ветру.

8. Дай свою характеристику Солнцу.

9. Выпиши из текста слова, помогающие понять, о чём главном нам хотел сказать автор.

10. Определи жанр произведения. Свой ответ обоснуй.

Правильные ответы к заданиям

	А	Б	В	Г	Д
1	+
2			+
3		+
4		+
5	3	1	4	2	5
6	2	1	4	3
7	Сердитый, северный
8	Ласковое, доброе, могущественное
9	Последние 9 слов
10	Сказка

Оценивание контрольной работы- промежуточной аттестации

Каждый  вопрос -1балл, 10 баллов -100%

«5»- 90-100%

«4» -66-89%

«3»-50-65%

«2»-менее49%

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся по технологии

Контроль выполнения программы по технологии осуществляется по следующим параметрам качества:

·                    Степень самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий;

·                    Характер деятельности (репродуктивная, творческая);

·                    Качество выполняемых работ и итогового продукта.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями:

Отметка "5" - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

Отметка "4" - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением  технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения, общий вид изделия аккуратный;

Отметка "3" - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца если не было на то установки), изделие оформлено небрежно или не закончено в срок.

Отметка "2" - обучающиеся самостоятельно не справилась с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.    

Проверка и оценка результатов обучения по технологии.

1 класс

В 1 классе отметки за результаты обучения не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы работа стала лучше.

2-4 классы

Детские работы анализируются по двум основным пока­зателям: степени творческой активности детей на занятии и уровню освоенности ими тех или иных способов художественного изображения и труда, или уровням освоенности действий, при­емов, операций, с которыми они познакомились на уроках.

Оценки выставляются за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними; за умение различать семена цветочно-декоративных и овощных растений, за выращивание растений и уход за ними.

1. Выполнение изделия в целом.

Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с использованным материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

 За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся.

2. Отдельные технологические операции.

Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделий из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия, умение продемонстрировать изделие в действии с объяснением.

Оценка «4» выставляется если ученик при разметке допустил неточность ( до 3мм), при раскрое – отклонение от линии разметки на 1мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителем; при распознавании 4 – 5 видов семян допустил не более1 ошибки; составил план работы вместе с учителем. Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность: от 2 до 5мм, нерационально использовал материал и инструменты, соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминание учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2 -3 ошибки; при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логические ошибки.

Оценки «2» и «1» на уроках технологии не ставятся.

Темы проектных работ для промежуточной аттестации

Цель: оценить качество подготовки учащихся по технологии с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта.

Аппликационная работа разделочная доска «Городецкая роспись»

Работа с пластичным материалом «Дымковская игрушка»

Аппликационная работа из картона и ткани  «Матрешка»

Конструирование «Деревенский дом»

Аппликационная работа «Аквариум»

Книжка-ширма

КИМы по окружающему миру. Текущая и промежуточная аттестация

Проверка и оценка результатов обучения по окружающему миру.

2-4 классы

Ученик оценивается по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

При устных ответах оценка «5» ставится ученику, если он даёт правильный, логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности с применением знаний на практике.

Оценка «3» ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может самостоятельно применять знания на практике.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка «1» ставится ученику, если он обнаруживает полное незнание программного материала, не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно.

Оценивание проверочных и тестовых работ:

                   «5» -90-100%-высокий уровень

                   «4» -66-89%-повышенный уровень

                   «3»-50-65%-базовый уровень

                   «2»-меньше 50%- ниже базового

КИМы по окружающему миру. Текущая и промежуточная аттестация

Входная контрольная работа по окружающему миру во 2 классе

1.Что относится к живой природе?

А.-горы

Б.- цветы

В.-облако

Г.-небо

2.Что относится к неживой природе?

А.- человек

Б.- грибы

В.-солнце

Г.- растения

3.Отметь только хвойное растение

А.- береза

Б.- ель

В.- клен

Г.- осина

4.Укажи лишнее животное

А.-жук

Б.- лошадь

В.-заяц

Г.- слон

5. Отметь только насекомое

А.-крот

Б.- комар

В.-лиса

Г.- бегемот

6.Укажи столицу России

А.-Казань

Б.- Москва

В.-Нижнекамск

Г.- Уфа

7.Напиши времена года

_______________________________________

8.Запиши свой адрес           

Мой адрес:_______________________________________________________

__________________________________________________________________

Ключи ответов:

1.-Б

2.-В

3.-Б

4.-А

5.-Б

6.-Б

7.-осень,зима,весна,лето

8.-свой адрес

Оценивание: 8баллов-100%

90-100%-  5

66-89% -  4

50-65%-   3

Менее50%-  2

Тест по теме «Вселенная, время, календарь»

1. Какую форму имеет Земля?

а) шара,      б) овала,     в) квадрата.

2. Какой город – столица нашей страны?

а)  Волгоград,    б) Казань,   в) Москва, г) Санкт-Петербург.

3. За каким днём недели идёт четверг?

а)  за вторником, б) за пятницей, в) за средой.

4. Какой месяц не является весенним?

а) март,  б) май,  в) февраль,   г) апрель.

5. Какая птица не улетает в тёплые края?

а) ласточка,   б) скворец,   в) соловей,  г) дятел.

6. Что такое звезда?

а)  созвездие,  б) пылающий шар,   в) маленькое солнце.

7. Какая звезда ближайшая к Земле?

а) Луна,     б) Солнце,    в) Сириус,   г) Марс.

Ключи ответов:

1.-а

2.-в

3.-в

4-в

5.-г

6.-б

7.-г

Проверочная работа  по теме « Осень »

1. Найди верное высказывание:

А) Осенью деревья меняют окраску листьев.

Б) Осенью деревья умирают.

В) Осенью на деревьях распускаются почки.

2. Запиши осенние месяцы__________________________

3. Найди группу, в которой указаны только съедобные грибы:

А) Опёнок, шампиньон, мухомор.     Б) Груздь, сыроежка, белый гриб.

                                 В) Подосиновик, лисичка, желчный гриб.

4. Животные, у которых шесть ног, называются __________________

5. Осенью насекомые и паукообразные впадают в _________________

6. Запиши 3 признака осени_________________

7. Найди группу, в которой указаны только зимующие птицы:

А) Цапля, ласточка, ворона. Б) Стриж, аист, утка. В) Воробей, синица, голубь.

Ключи к ответам

1.-А

2.-сентябрь,октябрь,ноябрь

3.-Б

4.-паук

5.-спячку

6.-дождь,опадают листья, холодает

7.-В

Проверочная работа  по теме «Зима».

1.Запиши признаки зимы:_________________

2..Какой месяц в старину называли – крутень, межень, кривые дороги, снеговей ?

а)январь,           б) февраль,       в) декабрь,    г)март.

3. Какие зимние явления можно наблюдать зимой?

а)  Оттепель,    б) снегопад,   в) изморозь, г) туман,  д) метель.

4Что делает зимой медведь

а) спит, б) ходит по лесу в) ничего н еделает

5. Какой месяц не является зимним?

а) январь,  б) март,  в) февраль,   г) декабрь.

6. Чем примечателен день 22 декабря?

а) самый длинный день в году,   б) самый короткий день в году,  

 в) день зимнего равноденствия   г) день святого Николая.

7. Какие праздники бывают зимой

……………………………………………………..

Ключи к ответам

1.-снег, мороз, реки замерзают

2.-б

3.-Б,Д

4.-а

5.-б

6.-в

7.-Новый год

Проверочная работа по теме : «Весна».

1.Определи, какое это время года:

«Солнце поднимается над горизонтом с каждым днём всё выше и выше. Его лучи ласково пригревают землю. Вот – вот из набухших почек проглянут клейкие листочки. В лесах появляются первые проталинки с прекрасными подснежниками. Скоро вернутся из тёплых краёв птицы. Звери меняют тёплые шубки на летние. Всюду журчат радующие детвору ручьи».

2.Запиши по порядку  весенние месяцы__________________________________

3.Как весной поднимается солнце над горизонтом по сравнению с зимой?

А) ниже, чем зимой;

Б) так же, как зимой;

В) выше, чем зимой.

4.Обьясни, почему весной птицы возвращаются из тёплых краёв:____________________________

_______________________________________________________________________________________

5.Напиши, кто из лесных обитателей весной сменит свою зимнюю шубку на летнюю:_______________________________________________________________________________________

6.Напиши первых прилетных птиц – вестников весны: _________________ .

7.Выбери примету, не относящуюся к весне:

А) воздух становится день ото дня всё теплее;

Б) солнце поднимается всё выше и выше;

В) появляются первоцветы;

Г) улетают в тёплые края перелётные птицы;

Д ) появляются насекомые.

8.Представь, что ты оказался весной на лесной поляне, где растёт много красивых первоцветов. Как ты поступишь:

А) соберу красивый букет;

Б) сорву всё, чтобы не засоряли поляну;

В) оставлю расти;

Г) соберу для коллекции.

Ключи к ответам

1.-весна

2.-март,апрель,май

3.-в

4.-много еды

5.-заяц,белка

6.-грачи

7-г

8-в

Промежуточная аттестация  по окружающему миру - 2класс-тестирование

Цель:

оценить качество подготовки учащихся по окружающему миру с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики результативности обучения ; 
выявить элементы содержания курса, вызывающие наибольшие затруднения.

Фамилия________________________________                    I вариант

1.      Какого месяца не хватает?

Март, апрель, _________, июнь

2. Укажи предмет живой природы.

А) Солнце     Б) камни

В) Луна         Г) трава

3. Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, прилёт птиц?

А) зимой        Б) весной

В) летом         Г) осенью

4. В какой группе перечислены только дикие животные?

А) лошадь, кошка, пчела, барсук

Б) крот, лось, ёж, кабан

В) лягушка, собака, курица, овца

Г) заяц, белка, олень, корова

5. Определи, кто не входит в группу птиц.

А) сокол         Б) петух

В) шмель         Г) гусь

6. Определи, кто не входит в группу зверей.

А) корова         Б) медведь

В) лебедь         Г) кролик

7. Для чего нужен термометр?

А) для определения сторон горизонта

Б) для определения температуры

В) для измерения длины

8.Укажи, что обозначает одно маленькое деление на термометре.
А) один миллиметр    Б) один шаг
В) один градус            Г) один сантиметр
9. Подчеркни одной чертой названия планет.

А) Марс, Б) Земля, В) Луна, Г) Венера,      Д) Сатурн, Е) Юпитер, Ж) Солнце.

10. Допиши предложения.

Название нашей страны – _____________________. Государственный язык в России – _____________ .

11.* Соедини слово с его определением.

Половодье…                    река переполняется водой и выходит из берегов

Погода…                           все изменения, происходящие в природе

Ледостав…                       сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра   

Заморозки…                   лёд  тает. Льдины плывут по течению, сталкиваются, разбиваются

Явления природы…      времена года

Ледоход…                        лёгкий мороз

Сезоны…                            реки покрываются льдом    

Фамилия_________________________________        

  II вариант

1.      Какого месяца не хватает?

Июнь, июль, __________, сентябрь

2. Укажи предмет неживой природы.

А) рыба            Б) озеро

В) трава           Г) насекомое

3. Укажи, что не относится к признакам лета?

А) жаркая погода

Б) цветение трав

В) листопад

Г) длинные дни, короткие ночи.

4. В какой группе перечислены только домашние животные?

А) оса, волк, бобр, заяц

Б) коза, индюк, лисица, медведь

В) овца, корова, курица, собака

Г) слон, кролик, жираф, пчела

5. Определи, кто не входит в группу птиц.

А) сокол          Б) гусь

В) шмель         Г) петух

6. Определи, кто не входит в группу зверей.

А) кролик         Б) медведь

В) лебедь         Г) лошадь

7. Для чего нужен компас?

А) для измерения длины

Б) для определения сторон горизонта

В) для измерения температуры тела

8.Укажи, что обозначает одно маленькое деление на термометре.
А) один миллиметр    Б) один шаг
В) один градус            Г) один сантиметр
9. Подчеркни одной чертой названия планет.

А) Марс, Б) Луна, В) Венера, Г) Земля, Д) Сатурн, Е) Юпитер, Ж) Солнце

10. Допиши предложения.

Название нашей страны – _____________________.

 Государственный язык          в России – _____________ .

15*. Соедини слово с его определением.

Заморозки…                    река переполняется водой и выходит из берегов

Сезоны…                           реки покрываются льдом

Ледостав…                       сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра   

Половодье…                   лёд  тает. Льдины плывут по течению, сталкиваются, разбиваются

Ледоход…                        времена года

Явления природы…      лёгкий мороз

Погода…                           все изменения, происходящие в природе     

Оценивание: Задания №1-10-1балл

                                        №11 -3балла

                  «5»-90-100%

                  «4»-66-89%

                  «3»-50-65%

                   «2»-меньше 50%

Оценивание: Задания №1-10,11,13,14-1балл

                                        №12,15 -2балла

                                         13б-100%

                  «5»-90-100%

                  «4»-66-89%

                  «3»-50-65%

                   «2»-меньше 50%

Критерии оценки по музыке

1.Проявление интереса к музыке,непосредственный эмоциональный отклик на неё.

2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении,умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

3.Рост исполнительских навыков,которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

       Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.

На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся,представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения,слушания музыкальных произведений,импровизацию,коллективное музицирование.

                                 Слушание музыки.

На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,умение сравнивать,обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

                                             Нормы оценок.

Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ,включающий характеристику содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности,ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный,но неполный:дана характеристика содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный,но неполный,средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно,допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

                                     Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка,чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных,с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания,с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и,таким образом,создать наиболее благоприятные условия опроса. Так,например,предлагая ученику исполнить песню,нужно знать рабочий диапазон его голоса и,если он не соответствует диапазону песни,предложить ученику исполнить его в другой,более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:куплет,припев,фразу.

                                    Нормы оценок.

«пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

«четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование,ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

«три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное,иногда фальшивое исполнение,есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

«два»:

-исполнение неуверенное,фальшивое.

Существует достаточно большой перечень форм работы,который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений,звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.

Темы проектных работ для промежуточной аттестации

Цель: оценить качество подготовки учащихся по технологии с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта.

Музыкальные инструменты.

Музыкальные театры.

Театры оперы и балета.

Национальные музыкально-поэтические традиции.

Творчество П.И.Чайковского

Творчество С.С.Прокофьева

Гимн России и Татарстана.

КИМы пр русскому языку во 2 классе

            Проверка и оценка результатов обучения по русскому языку.

 Проверка и оценка результатов обучения по грамматике, правописанию, развитию речи.

·         Проверка и оценка устных ответов.

При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

3) последовательность изложения и культура речи.

Устные ответы учащихся должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов, построении предложений и словосочетаний).

 Оценка «5» ставится, если учение даёт полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употреблении знаков препинания, отвечает связно, последовательно, без недочётов или допускает не более одной неточности в речи.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание изученного материала.

Грубыми считаются ошибки в изложении основных программных правил и теоретических положений, которые к моменту проверки должны быть основательно изучены и закреплены.

Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане не оцениваются.

·         Проверка и оценка письменных работ

В качестве контрольных работ (текущих и итоговых) во 2-4 классах проводятся обычно диктанты (списывание) с грамматическим заданием (полным или частичным разбором слов и предложений), за которые ставятся две оценки, отдельно за каждый вид работы.

Тексты диктантов должны быть средней трудности; содержать орфограммы на ранее и вновь изученные правила. Для 1 класса подбираются тексты, включающие в себя слова, в которых написание не расходится с произношением. Если же в текстах диктантов встречаются слова или знаки препинания на правила, которые не изучены, они записываются на доске или чётко проговариваются учителем.

Объём диктанта или текста для списывания должен быть следующим.

1 класс. В течение года — 2-3 строчные и прописные буквы, 2-3 слога, 2-3 слова или предложение из 2-3 слов.

В конце года — текст из 15 слов для диктанта, текст из 15 слов для списывания.

Объём диктанта и текста для списывания.

Классы	Четверти
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
2	20-25 слов	25-30 слов	30-35 слов	35-40 слов
3	40-45 слов	45-50 слов	50-55 слов	55-65 слов
4	60-65 слов	65-70 слов	70-75 слов	75-80 слов

В 1 классе используется только словесная оценка, а её критериями являются соответствие или несоответствие требованиям программы.

При оценке диктанта во 2-4 классах следует руководствоваться следующими критериями.

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений орфограмм. Работа написана аккуратно, четко.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических (фонетико-графических) ошибок и 1 пунктуационной или 1 орфографической и 2 пунктуационных ошибок. Работа выполнена аккуратно. Допускается дополнительно по одному исправлению любого характера.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено от 3 до 5 орфографических ( фонетико-графических) ошибок в следующих возможных вариантах:

а) 3 орфографические и 2 -3 пунктуационные;

б) 4 орфографические и 2 пунктуационные;

в) 5 орфографических и 1 пунктуационная ошибки.

Работа выполнена небрежно. Допускается дополнительно по одному исправлению любого характера.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 5-7 орфографических ( фонетико-графических) ошибок. Работа выполнена небрежно.

Оценка «1» ставится за диктант, в котором более 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать: нарушение правил орфографии при написании слов, а также пропуск и искажение букв в словах, замена слов; отсутствие знаков препинания (в пределах программы данного класса), неправильное написание слов, не проверяемых правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку в диктанте не считают:

а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, не в предшествующих классах не изучались;

б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения  написано с заглавной буквы;

в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла;

г) отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

За одну ошибку в диктанте считаются:

а) два исправления орфографического или фонетико-графического характера;

б) две однотипные пунктуационные ошибки;

в) повторение ошибок в одном и том же слове;

г) две не грубые ошибки.

Не грубыми считаются следующие ошибки:

а) повторение одной и той же буквы в слове;

б) при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена;

 в) дважды написано одно и то же слово в предложении.

Проверочные работы типа списывания оцениваются

Оценка	Допустимое количество ошибок
	2 класс	3 класс	4 класс
«5»	Нет ошибок. Один недочёт графического характера	Нет ошибок	Нет ошибок
«4»	1-2 ошибки, 1 исправление	1 ошибка, 1 исправление	1 ошибка, 1 исправление
«3»	3 ошибки, 1 исправление	2 ошибки, 1 исправление	2 ошибки, 1 исправление
«2»	4 ошибки, 1-2 исправления	3 ошибки, 1-2 исправления	3 ошибки, 1-2 исправления
«1»	Больше, чем для оценки «2»

Для грамматического задания готовят не более 3 заданий.

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применить свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ. Их содержание составляют слова, написание которых не регулируется правилами. Объём словарных диктантов для 2 класса — от 8 до 10 слов, для 3 класса — от 10 до 12 слов, для 4 класса — от 12 до 15 слов.

Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы.

Оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление.

Оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление.

Оценка «2» ставится, если допущено от 3 до 5 ошибок.

Оценка «1» ставится, если допущено 6 и более ошибок.

Во 2-4 классах также проводятся обучающие изложения и сочинения.

В качестве контрольных проводятся: одно изложение в конце 2-3 классов и два изложения в 4 классе.

Объём текстов изложений должен быть примерно на 15-20 слов больше объёма текстов диктантов.

Примерный объём сочинений 50-80 слов.

Основными критериями оценки изложения (сочинения) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложениях), создание текста (в сочинениях), речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность.

При проверке творческих работ во 2-3 классах выводится одна общая оценка с учётом всех критериев, указанных выше. В 4 классе, учитывая достаточный объём изложений, сочинений, разнообразие лексического, синтаксического и речевого оформления мыслей, работы по развитию речи оцениваются двумя отметками: одна ставится за содержание и речевое оформление, другая — за грамотность.

Критерии оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта. При оценке содержания и речевого оформления изложений и сочинений следует учитывать следующие наиболее типичные недочёты: несоответствие теме, искажение содержания исходного текста (изложения), внесение лишних фактов, частей, отсутствие связи между частями текста, неудачный порядок следования предложений в тексте, слов в предложении, неоправданное повторение одного и того же слова, употребление слова в несвойственном ему значении.

Оценка «5» ставится по содержанию и речевому оформлению: за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы; отсутствие фактических ошибок; богатство словаря; правильное речевое оформление. Допускается не более 1 речевой неточности.

За грамотность: если нет орфографических ошибок. Допускается 2 исправления.

Оценка «4» ставится по содержанию и речевому оформлению: если правильно и достаточно полно передан авторский текст (изложение), раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей, фактические и речевые неточности. Допускается не более трёх речевых ошибок, а так же недочётов в содержании текста.

За грамотность: если допускается не более 2 орфографических ошибок, 1-2 исправления.

Оценка «3» ставится  по содержанию и речевому оформлению: если в работе допущены некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонения от темы; в главном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, имеются речевые неточности. В целом допускается не более 5 недочётов в речи в содержании и построении текста.

За грамотность: если допущены 3-5 орфографических ошибок, 1-2 исправления.

Оценка «2» ставится  по содержанию и речевому оформлению: если работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от авторского (исходного) текста (изложение), допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность изложения мыслей. Во всех частях работы отсутствие связи между ними, крайне беден словарь. В целом в работе допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность: если допускается 6 и более орфографических ошибок, более 3-5 исправлений.

Оценка «1» ставится  по содержанию и речевому оформлению: если совсем не передан авторский (исходный) текст (изложение), не раскрыта тема. Допущено более 7 речевых недочётов в содержании и построении текста.

За грамотность: если имеется более 8 орфографических ошибок, 7 исправлений.

·         Итоговая оценка результатов обучения.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и в конце учебного года. Она выводится с учётом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме.

1.4. Оценочный материал для текущего контроля успеваемости

КИМы по русскому языку за 2 класс.

Входной контрольный диктант с грам.заданием.

Это наш парк. Тут клены и липы. Вот эстрада. Там выступают дети. Элина и Оля спели эстонскую песню. Эдик читал стихи .(21сл.)

Грам. Задание:

Разделить слово эстонскую   на слоги для переноса.

В словах 1-го предложения подчеркните гласные буквы.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание буквосочетаний ЖИ — ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ — ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН».

Щука.

Щука живет в пресных реках. Это хищная рыба. Длина обычной щуки около двух метров. Ее вес может быть больше десяти кг. Щука пятнистая с темными полосками. Щуки живут в глубоких местах. В начале лета они могут выходить на мелководье.(40сл)

Грам. Задание:

Подчеркните слова с буквосочетаниями жи,ча,щу,чк,щн.

Контрольный диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Гуси.

За селом широкий луг. На лугу пруд. Тут гогочут гуси. Гусиная семья мирно щипала сочную травку. Антон взял гибкий прут. Стал дразнить гусей.  Зашипел гусь, вытянул шею. Кинулся на мальчика.

Больно ущипнул Антона. (34сл)

Грам. Задание:

Выписать из текста три слова с разделительным мягким знаком.

Запишите слова по транскрипции. Лйот, лот, палу,палйу.

Контрольная работа по разделу «Слово и его значение».

Ключи к ответам:

1 вариант:                                                    2 вариант:

1-а                                                                   1-а

2.В  Москве много улиц. Мой друг Саша Иванов живет около реки Яуза.-1в.

   Моя собака Жучка живет у Ирины Васильевны в деревне Сосновка.-2в.

3.а- синонимы                                                  а-антонимы

   б-омонимы                                                    б-синонимы

   в-антонимы                                                   в-омонимы

4.Нога за ногу-медленно                               Сломя голову-быстро

Спустя рукава-плохо                                     Засучив рукава-хорошо

За тридевять земель-далеко                          Куры не клюют-много

Оценивание:

№1-1б.

№2-3б

№-3б.

№4-3б.

10 баллов-100%

90-100%- 5

66-89% -4

50-65% -3

Менее 50%-2

Контрольный диктант  по разделу «Состав слова».

Листопад.

Выдался погожий октябрьский денек. Бабушка Дарья с внучкой Машей вышли во двор. Осенние листья  кружились и падали на землю. Дворник сметал их в кучки. Кленовые листья окрасились в разные цвета. У Маши в руках яркий букет.

Грам. Задание:

Разобрать по составу слова денек, кучка, бабушка

Выпишите из текста однокоренные слова, разберите их по составу.

Контрольный диктант  по разделу «Части речи».

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят.

Грам. Задание:

В первом предложении укажите части речи.

К словам пенек, детишки подберите проверочные слова

Промежуточная аттестация за 2 класс- Контрольный диктант с грам.заданием.

Цель:

оценить качество подготовки учащихся по русскому языку с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики результативности обучения русскому языку.; 
выявить элементы содержания курса, вызывающие наибольшие затруднения. 

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Полил дождь. Стало хорошо.

Грам. Задание:

В 1-ом предложении подчеркнуть главные члены предложения, обозначит части речи.

Разделите слова для переноса.

Сильный, длинные, пыль

КИМы по математике во 2 классе

  Проверка и оценка результатов обучения по математике.

1.Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится ученику, если он:

при ответе обнаруживает осознанное усвоение учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;

производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведённые вычисления;

умеет самостоятельно решить задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи);

правильно выполняет задания практического характера.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.

Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.

2. Оценка письменных работ:

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 2 -3 грубые и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибок.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 – 2 негрубые ошибки.

«3» - 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок.

«4» - 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2 -3 грубые и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

 «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счёт:

«5» - без ошибок.

 «4» - 1 – 2 ошибки.

«3» - 3 – 4 ошибки.

Грубые ошибки:

·         Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

·         Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

·         Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

·         Не решенная до конца задача или пример.

·         Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

·         Нерациональный приём вычисления.

·         Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

·         Неверно сформулированный ответ задачи.

·         Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

·         Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Математический диктант

Математический диктант может включать в себя не более 12 заданий.

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится, если выполнена неверно 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится, если выполнена неверно 1/2 часть примеров от их общего числа.

Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем 1/2 части примеров от их общего числа или же все задания выполнены с ошибками.

3. Итоговая оценка результата обучения.

Итоговая оценка во 2 классе  выставляется в конце каждой четверти и в конце учебного года.

Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдения учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придаётся наибольшее значение.

                        Промежуточная и текущая аттестация

                    Контрольные работы по математике во 2 классе

                                                 Входная контрольная работа.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

   Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:

5 + 2 =          7 – 2 =         6 – 1 =          5 – 0 =   

4 + 3 =          9 + 1 =         8 – 2 =          7 – 4 =

6 + 0 =          3 + 4 =         1 – 1 =          6 – 3 =

3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=».

8  *  9                 6 – 4  *  8

5  *  10               9 + 1  *  10

     4 Начерти отрезок СД 8 см, а отрезок ОА на 2см короче.

     5*.   На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего  во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

           а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

      Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

2. Вычисли:

6 + 1 =          7 + 2 =         9 – 3 =          5 – 4 =

9 + 0 =          6 + 3 =         7 – 2 =          9 – 1 =

4 + 4 =          5 + 4 =         6 – 0 =          7 – 3 =

3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>», или «=».

7  *  5                 8 – 4  *  3

4  *  9                 5 *  10 - 5

     4.Начерти отрезок АБ 5 см, а отрезок НК на 2см длиннее.

     5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета?   Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

           а)  нет;           б)  да;            в) неизвестно

Ключи к ответам:

	1вариант	2вариант
№1	9вещей	10стаканов ягод
№2	7,7,6,5,10,7,7,6,0,5,3,3	7,9,8,9,9,9,6,7,6,1,8,4
№3	Меньше,меньше,меньше,равно	больше,меньше,больше,равно
№4	8см,6см	5см,7см
№5	б	в

                      Контрольная работа № 1

Вариант 1

      1. Построй острый угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.

      2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2                                3 + 3 + 3 + 3                             5 + 5 + 5

      3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

6 · 2                                      5 · 3                                              1 · 9                           4 · 4

      4. Реши задачу.

      На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3 таких тарелках?

Вариант 2

      1Построй острый угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.

      2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

6 + 6 + 6                                 4 + 4 + 4 + 4 + 4                                           3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

      3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

2 · 9                      3 · 3                   6 · 3                      1 · 5

      4. Реши задачу.

      В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 3 таких стаканов?

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар
№1
№2	2*6=12 3*4=12 5*3-15	6*3=18 4*5=20 3*6=18
№3	6*2=6+6=12 5*3=5+5+5=15 1*9=1+1+1+1+1+1+1+1+1=9 4*4=4+4+4+4=16	2*9=2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 3*3=3+3+3=9 6*3=6+6+6=18 0*5=0
№4	6*3=18	4*5=20

Контрольная работа № 2

Вариант 1

      1. Сравни.

                  3 · 4 и 3 + 3 + 3 + 3 + 3                                        2 · 8 и 4 · 4

      2. Выполни действия.

13 – 6 + 9                    4 + 10 – 8                      2 · 7 – 5

      3. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары. Сколько желтых шаров купили?

      4. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2

      1.. Сравни.

2 · 6 и 3 + 3 + 3 + 3                                   3 · 5 и 3 · 4

      2. Выполни действия.

18 – 7 – 5                         2 + 9 – 4                            3 · 6 – 7

      3. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок краски израсходовали?

      4. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	Меньше,равно	Равно,больше
№2	16,6,9	6,7,11
№3	9желтых шаров	9банок
№4	6см	8см

Контрольная работа № 3

Вариант 1

      1. Выполни вычисления.

3 · 3

4 · 5

10 : 2

12 : 3

2 · 7 – 6

9 : 3 + 5

     2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?

      Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.

      3. Реши примеры с помощью числового луча.

12 : 6

15 : 5

16 : 8

20 : 4

      Вариант 2

      1. Выполни вычисления.

2 · 7

3 · 4

6 : 2

15 : 3

2 · 6 – 9

8 : 2 + 5

      2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?

      Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши решение и ответ.

      3. Реши примеры с помощью числового луча.

16 : 4

20 : 5

14 : 7

18 : 6

  Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	9,20,5,4,6,8	14,12,3,5,3,9
№2	6яблок	3страницы
№3	2,3,2,5	4,4,2,3

Контрольная работа № 4

Вариант 1

      1. Выполни вычисления.

6 · 3 – 10

4 + 3 · 5

15 – 16 : 4

      2. Сравни.

6 · 2 и 5 · 2

12 : 4 и 12 : 3

16 : 8 и 16 – 8

      3. На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Вариант 2

      1. Выполни вычисления.

5 · 4 – 3

14 : 7 + 9

17 – 8 · 2

      2. Сравни.

5 · 3 и 4 · 3

18 : 9 и 18 – 9

20 : 5 и 16 : 4

      3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	8,19,11	17,11,1
№2	Больше,меньше,меньше	Больше,меньше,равно
№3	12литров компота	6пакетов

Контрольная работа № 5

Вариант 1

      1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.

      2. Сравни.

20 · 3 и 70

53 – 1 и 50

80 : 4 и 20

      3. Спиши, заполняя пропуски.

7 дм = ... см

35 см = ... дм ... см

6 м 9 дм = ... дм

      4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько метров  ткани осталось в куске?

Вариант 2

      1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

      2. Сравни.

60 : 2 и 30

70 + 9 и 80

30 · 3 и 100

      3. Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м

2 м 7 дм = ... дм   

54 дм = ... м ... дм

      4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар
№1	60,48,72	52,98,40
№2	Меньше,больше,равно	Равно,меньше,меньше
№3	70см,69дм,3дм5см	6м,27дм,5м4дм
№;	4метра	14ватрушек

Контрольная работа № 6

Вариант 1

      1. Найди значение выражения.

(43 + 8) – 6

15 : 5 · 2

70 – 3 · 6

49 + 12 : 4

      2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?

      Запиши решение задачи выражением.

      3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

      1. Найди значение выражения.

(34 – 26) : 4

50 – 8 · 2

3 · 6 : 9

67 + 15 : 3

      2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера?

      Запиши решение задачи выражением.

Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	45,6,52,52	2,34,2,72
№2	2ящика	4метра
№3

Контрольная работа № 7

Вариант 1

      1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться).

      2. Выполни действия.

      3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСД так,чтобы ее длина была 23см

      4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны — 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.

      5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

50 * 20 = 60 * 10

80 * 30 = 40 * 10

Вариант 2

      1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться).

      2. Выполни действия.

      3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, чтобы ее длина была 20см

      4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала отрезали 1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?

      5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «–» так, чтобы записи стали верными.

60 * 40 = 40 * 20               70 * 30 = 30 * 10

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	91,95,99,11,55,19,15,51,59	47,48,44,77,88,74,78,84,87
№2
№3	4см,8см,10см,1см	2см,4см,6см,6см
№4	1дм2смдлина	1дм4см провода
№5	+и +, -и +	-и-,  -и +

Контрольная работа № 8

Вариант 1

      1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?

      2. Вычисли.

50 – 16 : 2

60 : (3 · 2)

(93 – 78) : 5

      3. Заполни пропуски.

68 мин = ... ч ... мин            1 ч 20 мин = ... мин

      4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.

      5. Запиши выражение и вычисли его значение.

      1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.

      2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

      1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?

      2. Вычисли.

57 – 9 · 2

80 : 4 – 2

60 – (12 + 9)

      3. Заполни пропуски.

72 мин = ... ч ... мин

1 ч 35 мин = ... мин

      4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.

      5. Запиши выражение и вычисли его значение.

      1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.

      2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.

Ключи к ответам:

	1вар.	2вар.
№1	27книг	24кубика
№2	42,12,3	39,18,39
№3	1ч8мин,80мин	1ч12мин         95мин
№4	20м	3см
№5	5*3+68=83     (27+33):2=30	18:2+52=61      (60-44):8=2

Промежуточная аттестация  по математике- 2класс

Цель:

оценить качество подготовки учащихся по математике с целью установления соответствия требованиям государственного общеобразовательного стандарта и выявления динамики результативности обучения по математике; 
выявить элементы содержания курса, вызывающие наибольшие затруднения. 

Вариант 1

      1. Вычисли.

6 · 2

5 · 4

3 · 4

2 · 8

8 : 4

14 : 7

23 + 65

74 – 38

      2. Вырази в указанных единицах измерения.

7 дм = см

4 м = дм

56 см = дм см

9 дм 2 см = см

      3. Сравни.

40 и 70

61 и 16

52 + 18 и 52 + 17

80 – 20 и 80 – 2

      4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой — в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?

      5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.

Вариант 2

      1. Вычисли.

3 · 5

7 · 2

4 · 2

3 · 6

6 : 3

18 : 9

32 + 46

61 – 25

      2. Вырази в указанных единицах измерения.

40 см = дм

8 дм = см

73 см = дм см

1 м 5 дм = дм

      3. Сравни.

50 и 30

28 и 82

60 – 7 и 70 – 6

34 + 6 и 7 + 34

4. Моркови собрали 52 кг, свеклы — 28 кг, а лука — в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы

вместе. Сколько килограммов лука собрали?

5. Начерти квадрат, периметр которого равен 1 дм 2 см.

Ключи к ответам

	1вар.	2вар.
№1	12,20,12,16,22,88,36	15,14,8,18,2,2,58,36
№2	70дм,40дм,5дм6см,92см	4дм,80см,7дм3см,15дм
№3	Меньше,больше,больше,больше	Больше,меньше,меньше,меньше
№4	60ведер	6кг лука
№5	4см	3см

2 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теленнән КИМнар

2 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теленнән

кереш контроль эше.

1 вариант

1. Переведи данные слова.

Тетрадь –

Книга –

Доска –

2. Напиши слова во множественном числе.

Кыз, малай, идән.

3. Выбери правильный превод.

Айрат идет на стадион.

А) Айрат стадионда уйный; б) Айрат стадионнан кайта; в) Айрат стадионга бара.

4. Сообщи другу, что тебе нужна тетрадь.

2 вариант

1. Переведи данные слова.

Учитель –

Ученик –

Дневник –

2. Напиши слова во множественном числе.

Чәчәк, дәрес, урам.

3. Выбери правильный перевод.

Айрат идет в цирк.

А) Айрат циркта йөри; б) Айрат цирктан кайта; в) Айрат циркка бара.

4. Сообщи другу, что тебе нужна книга.

Җаваплар:

1        вариант

1Переведи данные слова.

Тетрадь – дәфтәр

Книга – китап

Доска – такта

2        Напиши слова во множественном числе.

Кыз-кызлар, малай-малайлар, идән-идәннәр

3        Выбери правильный превод.

Айрат идет на стадион.

А) Айрат стадионда уйный; б) Айрат стадионнан кайта; в) Айрат стадионга бара.

4        Сообщи другу, что тебе нужна тетрадь.Маша,миңа дәфтәр кирәк.

2        вариант

1Переведи данные слова.

Учитель – укытучы

Ученик – укучы

Дневник – көндәлек

2Напиши слова во множественном числе.

Чәчәк-чәчәкләр, дәрес-дәресләр, урам-урамнар

3Выбери правильный перевод.

Айрат идет в цирк.

А) Айрат циркта йөри; б) Айрат цирктан кайта; в) Айрат циркка бара.

4Сообщи другу, что тебе нужна книга.Коля,миңа китап кирәк.

1 нче чирек контроль эше.

1 нче вариант.

1.   Спиши слова, добавляя походящие окончания                    (–лар;-ләр; -нар;-нәр).

        Рәсем               көндәлек

        Ручка               дәфтәр

2.   Как ты скажешь о том, что:

       - Коля не пишет.

3.    Напиши словами:

     3 девочки

4.   Допиши окончания.

Мин бара...

Син бара...

Ул бара

5.Допиши окончания.

(-ды;-де;-ты;-те)

Бар..., кил..., кайт...,укы...,сикер...,

2  нче вариант. 1.     Спиши слова, добавляя походящие окончания  (–лар;-ләр; -нар-;нәр).           Бетергеч                 дәреслек          Китап                      урман 2 .   Как ты скажешь о том, что:        - Аня не играет. 3.     Напиши словами:       5 мальчиков 4.    Допиши окончания. Мин килә... Син килә...          Ул килә Допиши окончания. (-ды;-де;-ты;-те) Яз..., бир..., утыр...,яса..., кит...

Җаваплар:

1 нче вариант.

1.   Спиши слова, добавляя походящие окончания                    (–лар;-ләр; -нар;-нәр).

        Рәсемнәр           көндәлекләр

        Ручкалар               дәфтәрләр

2.   Как ты скажешь о том, что:

       - Коля не пишет.Коля язмый.

3.    Напиши словами:

     3 девочки Өч кыз

4.   Допиши окончания.

Мин бара...м

Син бара...сың

Ул бара

5.Допиши окончания.

(-ды;-де;-ты;-те)

Барды..., кил.де.., кайт.ты..,китте

2  нче вариант. 1.     Спиши слова, добавляя походящие окончания  (–лар;-ләр; -нар-;нәр).           Бетергечләр                 дәреслек ләр          Китап лар                     урманнар 2 .   Как ты скажешь о том, что:        - Аня не играет.Аня уйнамый. 3.     Напиши словами:       5 мальчиков биш малай 4.    Допиши окончания. Мин килә...м Син килә...сең          Ул килә Допиши окончания. (-ды;-де;-ты;-те) Яз.ды.., бир...де, утыр.ды.., кит.те..

2 чирек контроль эше.

1 нче вариант. 1.   Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.      ир...н,  а...ыз,  ч...ч,  т...ш 2. Составь предложения с данными словами и напиши их.  Мин     щетка   белән     .... Мин     сабын  белән      ....   3.Напиши нужные окончания. Минем баш___ .                       Синең борын__  .                      Аның  күз___ .                  4.Как скажешь о том , что тебе нужно мыло. 5.Дополни диалог. - Синең аягың авыртамы? - Әйе,.....................................

2  нче вариант.

1.  Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.  

     бор...н,  к...лак, б...т, к...з

2.Составь предложения с данными словами и напиши их.

 Мин            сөлге    белән       ....

Мин            тарак    белән      ....  

3.Напиши нужные окончания.

Минем кул___ .                      

Синең авыз__  .                      

Аның  чәч___ .        

4.    Как скажешь о том , что тебе нужно полтенце.

5.Дополни диалог.

- Синең кулың чистамы?

- Әйе,.....................................

Җаваплар 1 нче вариант. 1.   Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.      ирен,  ав...ыз,  ч.ә..ч,  т...еш 2. Составь предложения с данными словами и напиши их.  Мин     щетка   белән     .теш ..чистартам. Мин     сабын  белән      ..кул юам..   3.Напиши нужные окончания. Минем баш__ым_ .                       Синең борын_ың_  .                      Аның  күз_е__ .                  4.Как скажешь о том , что тебе нужно мыло. Миңа сабын кирәк. 5.Дополни диалог. - Синең аягың авыртамы? - Әйе,.....минем аягым авырта................................

2  нче вариант.

1.  Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.  

     бор.ы..н,  ко...лак, б.и..т, кү...з

2.Составь предложения с данными словами и напиши их.

 Мин            сөлге    белән      кул сөртәм ....

Мин            тарак    белән      чәч тарыйм....  

3.Напиши нужные окончания.

Минем кул_ым__ .                      

Синең авыз__ ың .                      

Аның  чәч_е_ .        

4.    Как скажешь о том , что тебе нужно полотенце.

5.Дополни диалог.

- Синең кулың чистамы?

- Әйе,...минем кулым чиста..................................

3 чирек контроль эше.

1 нче вариант.

1.  Подбери  слова с противоположным значением.

                    Зур    -

                    Яхшы   -

                    Саран   -          

 2.   Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

       Кичә Гали җимлек ясады  ул кошларга җимлек куйды  җимлеккә ипи салды  кошлар ипине ашадылар  алар Галигә рәхмәт әйттеләр

 3.   Напиши  предложения,  вставляя пропущенные окончания.

          1) Алсу  тау ...  Килде.

          2) Алсу тау ...    Чана шуа.

          3) Алсу  тау...  Өйгә  кайта.

4.  Составь предложения из данных слов.

 Минем     градуснигың          авырта

 Синең      башы                      юк

Аның       температурам        бармы

 5.  Найди  правильный  перевод.

            Лыжи    -

            Коньки  -

            Гора  -

            Воспитанный  -

2  нче вариант.

1. Подбери  слова с противоположным значением.

                       Ак   -

                       Чиста    -

                       Салкын   -

 2.  Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

      Вәли һәм Нәсим тау ясадылар   Сәлим өйдә утырды  чөнки ул авырды  тау биек булды  Вәли һәм Нәсим тауда чана  чаңгы шудылар

 3.  Напиши  предложения,  вставляя пропущенные окончания.

            1) Тимур   өй...  Утыра.

            2) Тимур  өй...   Чыкты.

            3) Тимур  өй...   Кайта.   

 4.  Составь предложения из данных слов.

 Минем     температураң        авырта

 Синең      тамагы                    бармы

Аның       градуснигым          юк

 5.  Найди  правильный  перевод.

            Сани   -

            Клюшка   -

            Весёлый    -

            Кормушка   -

Җаваплар:

1 нче вариант.

1.  Подбери  слова с противоположным значением.

                    Зур    -большой

                    Яхшы   -хороший

                    Саран   -     жадный     

 2.   Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

       Кичә Гали җимлек ясады.  Ул кошларга җимлек куйды.  Җимлеккә ипи салды.  Кошлар ипине ашадылар.  Алар Галигә рәхмәт әйттеләр

3.  Составь предложения из данных слов.

 Минем     градуснигың          авырта

 Синең      башы                      юк

Аның       температурам        бармы

Минем температурам юк.

Синең грудуснигың бармы.

Аның башы авырта.

 4.  Найди  правильный  перевод.

            Лыжи    -чаңгы

            Коньки  - тимераяк

            Гора  -тау

2  нче вариант.

1. Подбери  слова с противоположным значением.

                       Ак   -белый

                       Чиста    -чиста

                       Салкын   -холодный

 2.  Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания.

      Вәли һәм Нәсим тау ясадылар.   Сәлим өйдә утырды.  Чөнки ул авырды.  Тау биек булды.  Вәли һәм Нәсим тауда чана,  чаңгы шудылар.

3.  Составь предложения из данных слов.

 Минем     температураң        авырта

 Синең      тамагы                    бармы

Аның       градуснигым          юк

Минем градуснигым юк.

Синең температураң      бармы.

Аның    тамагы  авырта.

 4.  Найди  правильный  перевод.

            Сани   -чана

            Клюшка   -кәшәкә

            Кормушка   -җимлек

2 сыйныфта татар теленнән арадаш аттестация(тест формасы)

Чыганак: Р.З.Хәйдәрова”Күңелле татар теле” Укучылар өчен дәреслек. 2нче сыйныф. Казан                     

«Татармультфильм»  нәшрияты 2013, Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан үрнәк программа. Ч.М.Харисова, К.С. Фәтхуллова.Казан.Тат. кит. нәшрияты, 2011

Татар теле фәненнән  тест формасындагы эш төре сайланды.

     Максаты: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;  эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә алу; 

Тәкъдим ителгән эш 3 өлештән тора. Гомуми белем бирү дәүләт стандартына туры килә.                        Беренче өлеш 10 биремне үз эченә ала (А1-А10),укучылар алар арасыннан дөрес дип

уйлаган җавапны сайлап алырга тиеш.

 Икенче һәм өченче өлештә ( В1-В3, С) биремнәренә җавапны мөстәкыйль рәвештә формалаштыру һәм язып кую рәвешендә башкарыла. Бу биремнәре укучыларның 2сыйныфта үткән темаларны үзләштереп алган белем-күнекмәләрне тикшерүгә нигезләнә.

Һәр дөрес эшләнгән бирем 1 балл белән бәяләнә. “5” 19-20 (95-100%) “4” -  18-15 (95-70%)

“3” – 14-10 (65-47%)  “2” – 10 баллдан кимрәк (47% кимрәк)

А.1. Выберите слово, которое произносится мягко.

1) озын     2) дәфтәр      3) укытучы             4) сатучы

А.2.К какому слову можно добавить окончание – нар

1) төн    2) мәктәп     3) китап           4) урман

А.3. Какое слово отвечает на вопрос кем?

1) дәреслек          2) укучы           3) бүре      4) укый

А.4. Действие на какой вопрос отвечает?

1) Кем?  Нәрсә?  2) Нинди?   3) Нишли?      4) Кайчан?

А.5. Выбери действие в прошедшем времени.

1) яза      2) кайтты       3) киләчәк        4) бармый

А.6. Выбери нужное окончание Мин тиз йөгерә...

1) –сең           2) –де         3) –м     4) –ми

А.7. Найди правильный перевод предложения: Мин матур җырлыйм.

1) Я делаю домашнее задание.    2) Я иду в школу.                                                                   

 3) Я решаю пример сам.               4) Я красиво пою.

А.8. Найди лишнее предложение.

1) Мин иртән торам.          3) Сәгать сигездә иртәнге ашны ашыйм.
2) Зарядка ясыйм.              4) Әби кибеткә бара.

А.9. Найди лишнее слово

1) сатучы       2) укытучы     3) икенче        4) балыкчы

А.10. Выбери подходящее окончание. Марат мәктәп... укый.

1) –ны        2) –тә          3) –ты        4) –та

В.11.Прочитайте текст и выполните задания: Дима – зур малай иртән үзе тора малайга әнисе тәмле чәй бирә ул чәй эчә Дима мәктәпкә китә ул акыллы малай.

1. Сколько предложений в тексте?
2. Найдите 2 слова в направительном падеже (юнәлеш килеше).
3. Переводите последнее предложение на русский язык.

С.12. Напиши 4-5 предложений о своей семье “Минем гаиләм”.

                               Рус төркемендәге тестны бәяләү нормалары.

Тест  №	Дөрес җавап	балл
А1	2	1балл
А2	4	1 балл
А3	2	1 балл
А4	3	1 балл
А5	2	1 балл
А6	3	1 балл
А7	4	1 балл
А8	4	1 балл
А9	3	1 балл
А10	2	1 балл
В1	Дөрес җавапка 1  балл	1 балл
В2	Һәр дөрес сүзгә 1 шәр балл	2 балл
В3	дөрес  җөмләгә 2 балл	2 балл
С1	Һәр җөмлә өчен  1 балл	5 балл
	Гомуми	20 балл

Тест формасында, БРТ биремнәре формасындагы эшләрне түбәндәгечә бәяләргә мөмкин:

          Эшнең 85-100%ы дөрес булса, «5»ле куела.

Эшнең 65-84%ы дөрес булса, «4»ле куела.

Эшнең 35-64% ы дөрес булса, «3»ле куела.

Эшнең дөреслеге 35%тан ким булса, «2»ле куела.

2 нче сыйныф рус төркемнәре өчен әдәби укудан  КИМнар

Беренче яртыеллык өчен контроль эш.

(Текст Балачак дөньясында -2 нче сыйныф өчен әдәби уку хрестоматиясыннан алынган-73б.)

                                               Песи баласы.

Әни эштән песи баласы алып кайтты. Песи баласы бик кечкенә.Аның күзләре кара,үзе йомшак.Песинең мыеклары тырпаеп тора.Әни миңа шкафтан тәлинкә алып бирде.Мин тәлинкәгә сөт салдым.Песи сөт ялый башлады.

                                                                               Г.Бәшировтан

Песп баласы-котенок

Алып кайтты-принесла

Мыеклары  тырпаеп тора-усы торчат

сөт ялый башлады-начал лакать молоко

Сораулар:

1.Әни эштән нәрсә алып кайтты?

2.Песи баласы нинди?

3.Песи баласына нәрсә ашаттылар?

Җаваплар:

1.Песи баласы.

2.Ул кечкенә, күзләре кара,үзе йомшак.

3.Ул сөт эчте.

Икенче яртыеллык өчен контроль эш. Арадаш аттестация.

(Текст Балачак дөньясында -2 нче сыйныф өчен әдәби уку хрестоматиясыннан алынган-39б.)

                                Сәлимә чәчәкләре.

Сәлимә белән Хәмит бакчага керделәр.Бакчада гөлләр үсеп утыралар иде.

-Бусы-роза, болары-миләүшә,чалма чәчәкләр,-ди Сәлимә. Чәчәкләр хуш исле,күбәләкләр оча.Без Хәмит белән сихри бакчада йөрибез.Бөтен җирдә тәртип,чисталык.Хәмит:

-Их, минем дә шундый бакчам булсын иде!-дип әйтте.

-Киләсе елга сиңа да орлыклар бирермен,-диде Сәлимә.

                                                                                 Р.Гыйззәтуллиннан

Миләүшә-фиалка

чалма чәчәкләр-пионы

сихри-волшебный

орлыклар-семена

Сораулар:

1.Төп геройлар кемнәр?

2.Бакчада нинди чәчәкләр үсә?

3.Син нинди чәчәкләр яратасың?

Җаваплар:

1. Төп геройлар -Сәлимә,Хәмит.

2.Бакчада роза, миләүшә,чалма чәчәкләр үсә.

3.Мин роза, астра чәчәкләр яратам.