2 класс Технологическая карта урока математики. Тема: Приемы вычислений вида 60-24

МОУ Школа № 32 г. Черемхово»

Технологическая карта

 открытого урока в рамках аттестации

Дата проведения: 23 ноября 2015г.

Учитель: Горшкова Альбина Витальевна

Тип урока: решение учебных задач

Оборудование: учебник,  рабочая тетрадь,   имитированные палочки-карандаши 4 десятка, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.

Тема	Приемы вычислений для случаев вида 64 – 20.
Цели	Образовательные: -   рассмотреть способ поразрядного вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение составлять схему задачи и рассуждать о верном решении; развивать умение анализировать и обобщать; формировать навыки само- и взаимоконтроля; развивать мыслительные операции, эмоциональную сферу; развивать речевой слух и речь учащихся, создавать условия для автоматизации произносительных навыков; воспитывать интерес к урокам математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД:  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проговаривать последователь­ность вычислительных действий по памятке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения на уроке. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, сформированных умений: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Рассмотреть способ поразрядного вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умение решать задачу по схематичному рисунке (схеме). Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность мыслительных действий приема вычитания по предложенной памятке (алгритму);  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведе­ния и общения в школе на уроке.  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).
Основные поня­тия	Разность,  сумма разрядных слагаемых, вычитание по частям,  компоненты арифметических действий.
Межпредмет­ные связи	Математика, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнитель­ные	- М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронная  физкультминутка, обучающий ролик - алгоритм самооценки (линеечки)
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для достижения планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Мотивация к учебной деятельности	1.      Ориентирование во времени и пространстве (название порядкового номера дня недели, названия, порядкового номера урока). 2.      Объявление урока. Проверка готовности к уроку. Предложить сесть правильно, расправив плечи, поприветствовать гостей урока.		Эмоциональный и организационный настрой. Проверка порядка на парте учебных принадлежностей. Проговаривание мотивирующей фразы: звенит звонок – начинается урок.	Умение ориентироваться в пространстве и времени	Регулятивные УУД. Умение ориентироваться в пространстве и времени. Подчиняться требованиям школьной жизни. Умение слушать и выполнять требования учителя по организации начала урока.
Актуализация Слайды 1-2	1.      – Какие вычисления любите выполнять устные или письменные? 2.      – Для чего мы учимся считать устно? 3.      – Зачем нам нужно записывать и проговаривать удобные способы вычисления числовых выражений?	1.      Ориентирование в учебном содержании пройденного материала. (Выслушивание вариантов ответов). ·         Развиваем свою мысль, логику,  память, учимся быть внимательными к своим подсчетам ·         Чтобы научиться «в уме» мысленно выполнять все необходимые шаги устных вычислений.	Подведение к актуализации полученных знаний, сформированных умений.	Умение вычислять устно примеры на сложение и вычитание. Умение выполнять вычисления удобным способом. Умение припоминать математические  шаги  (алгоритмы, памятки) удобных способов вычислений.	Познавательные УУД. Определение места устных вычислений в жизни человека. Устанавливают роль удобных способов вычислений числовых выражений и других подсчетов, встречающихся в повседневной жизни.
	4.      – Посчитаем устно. В рабочих тетрадях находим на с. 48 № 61, круговые примеры.  (На мониторе 1 слайд)	Учащиеся выходят по очереди, решают устно примеры, устанавливают последовательность, прорисовывают стрелочки в тетради.	РТ с. 48 № 61	Умение выполнять устные логические задания с опорой на имеющиеся сформированные умственные действия. Оценивать себя по эталону.	Коммуникативные УУД. Умение выслушивать ответ одноклассника у доски, правильно поднимать руку, вести себя во время  устной мыслительной деятельности. Регулятивные УУД. Синхронизировать устные вычисления, определять логическую цепочку, прорисовывать последовательность стрелочками. Оценивать свои результаты.
Слайды 3-4	5.      - В задании № 60  на с. 48 предложено сравнить нам удобные способы вычислений примеров на сложение и вычитание двузначных чисел.	Учащиеся заканчивают записи. Двое учащихся устно комментируют свои действия у доски. Оценивают свою работу в РТ.	РТ с. 48 № 60 (1)	Умение заменить двузначное число при сложении на сумму разрядных слагаемых. Сложить по частям (десятки с десятками, единицы с единицами).  Умение при вычитании представить круглое двузначное число с одним десятком и числом, оканчивающим нулем.	Регулятивные УУД. Умение контролировать выполнение задания в рабочей тетради, соотносить индивидуальное качество с эталоном выполнения у доски другими учащимися.
Открытие новых знаний. Поиск решения способов выполнения учебной  задачи урока. Слайд 5	1.- Откройте учебник  на с. 62. – Посмотрите, сегодня у нас новый способ вычисления?  Давайте проговорим,  какая учебная задача  урока?  - Для выполнения поставленной задачи давайте вспомним, что мы знаем о вычитании. - Как называются числа при вычитании? – Проанализируем выражение 60-24. число, в нем 2 дес. 4 ед.	·         Будем изучать новый способ вычисления числового выражения 60-24. ·         Будем отвечать на вопрос,: какой удобный  способ вычисления для выражения: 60-24 ·         Числами при вычитании называются: уменьшаемое, вычитаемое, разность. ·         В числовом выражении 60-24 уменьшаемое 60 (круглое число, оканчивающееся нулем,  в нем 6 дес.), вычитаемое 24, двузначное, в нем 2 дес.4 ед.).	с. 62 №1 (вычисли устно с объяснением)	Умение вычитать из уменьшаемого по частям (десятки из десятков, единицы из единиц). Оперирование математическими понятиями (компонентами вычитания, разрядными слагаемыми, круглыми, двузначными  числами)	Познавательные УУД. Осмысление и закрепление  удобных способов вычитания. Развитие устной математической речи.
Первичное осмысление и усвоение нового материала Электронное Приложение по гиперссылке Слайд 6	2.      Работа с рисунком.  -Вспомним правило вычитания двузначных чисел. - Как мы в субботу учились удобно вычитать из круглого числа однозначное число? - Давайте устно, пользуясь рисунком, и памяткой, проговорим как правильно и последовательно в уме вычесть из 60 число 24. 3.Просмотр последовательности вычитания по электронному приложению 4.Составление собственного примера на счетном материале (40-12). 5. Работа в тетради. – Запишите способ вычитания выражением, т. е. вычитания числа 24 по частям, сначала десятки, затем единицы.	·         Десятки вычитаем из десятков. Единицы вычитаем из единиц. ·         Из круглого числа удобно вычесть однозначное число, если уменьшаемое заменить  на  1 десяток и другое оставшееся  круглое число. ·         Вычислить разность чисел 60 и 24 удобно, если вычитаемое 24 заменить суммой разрядных слагаемых 20 и 4. Затем из 6 дес. вычесть  2 дес., получится 4 дес. Из 40 вычесть 4, удобно заменить число 40 на один десяток и 30. Из 10 вычесть 4 получится 6, да ещё 30 прибавить, равно 36. ·         Учащиеся записывают числовое выражение со скобками как удобный способ вычитания. Выполняют № 1 (62)	Рассматривание рисунка с. 62, просмотр электронного разъяснения способа вычитания. Осмысление новой учебной информации.	Умение применить правило вычитания по частям. Умение придумать по эталону свой собственный пример числового выражения и решить его по алгоритму.	Познавательные УУД. Умение добывать новые знания и способы вычислений. Соотнесение печатного эталона с записями в тетради. Применение порядка  электронного разъяснения при выполнении практических заданий учебника и приведенных собственных примеров. Коммуникативные УУД. Оформлять свои мысли в устной, операционно-деятельностной  и письменной форме.
Физкультминутка «Зарядка» - презентация по гиперссылке.
Закрепление решения задач, мыслительных, вычислительных и чертежных умений Слайды 7-8	1.Решение задачи №3(62) Записываем в тетради «Задача», номер. Выполним в классе первую задачу. Прочитаем («Наденем наушники», прочтем условие и вопрос задачи). – Строим схему. – У доски работает вызванный ученик. - Сверяем по эталону решение задачи. Оцениваем свое умение решать задачу при помощи схемы.	Чтение задачи. Составление и чертеж схемы задачи. Рассуждение: что известно, что неизвестно. Сколько вопросов в схеме, столько действий в задаче. Выбор способа решения (по действиям, числовым выражением).	Выполнение 1-ой задачи под № 3. Составление схемы, рассуждение и определения хода решения задачи.	Умение составлять и чертить схему к задача, рассуждать, определять количество и порядок действий. Решать арифметическую задачу разными способами.	Регулятивные УУД. Умение решать по алгоритму, осуществление мысленного самоконтроля за выполненными действиями.
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Слайд 9	Мини-рефлексия проделанного этапа урока. – Мы нашли удобные способы вычитания двузначных чисел? – Кому трудно выполнить примеры вида: 60-24? – Чему еще нужно учиться, чтобы преодолеть трудности в устных вычислениях?	·         Удобно вычислять числовые выражения вида 60-24 по частям, заменяя вычитаемое суммой разрядных слагаемых. (другие варианты анализа проведенной учебной работы на уроке)	Возвращение к главному слайду урока.	Умение обобщить учебный материал урока. Определить удобный способ вычисления. Повторить правило вычитания двузначных чисел.	Регулятивные УУД, коммуникативные УУД.. Оценить себя, каким был учеником, как справляюсь с выполнением  поставленной коллективной учебной задачей урока. Отметить активных одноклассников при разборе нового материала, решения задачи. Были ли ученики, которые мешали проведению урока. Как им помочь в овладении необходимых действий и умений.
Домашнее задание	Учебник с. 62 №3,5, РТ с.48	Учащиеся записывают домашнее задание с последнего слайда.	Запись в дневник необходимых заданий для домашнего выполнения.	Умение вести записи в дневнике, согласно порядковым дням, названиям дня недели.	Регулятивные УУД. Умение записать домашнее задание на нужный день недели, аккуратно, разборчиво.
Окончание урока	- Все встали. Урок окончен.				Регулятивные УУД. Умение завершить процесс учебной деятельности, переключиться на отдых, внеучебное время.

Члены экспертной группы:                  _______________/   Шалашова Ж.А. / 

                                                                       (Подпись)        

                                                                  _______________/ Антипова Т.В. /

                                                                        (Подпись)        

                                                                  _______________/Ишутина М.Ю.  /

                                                                        (Подпись)