3 класс УМК "Школа России" русский язык Тема:"Приставка,её роль в слове (повторение). Различие приставки и предлогов (повторение). Развитие умения находить в словах приставки.

Русский язык.

3 класс. УМК «Школа 2100»

Тема: Приставка, её роль в слове (повторение). Различие приставок и предлогов (повторение.) Развитие умения находить в словах приставки.

Цель:

-развитие умений находить приставку в слове, различать омонимичные приставки и предлоги, отличать их от сходных по буквосочетаниям начальных частей корня;

-мотивировать слитное или раздельное написание слов, правильно писать слова с орфограммами- пробелом (предлогом) и контактом (приставкой).

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4.На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4 Умение работать в паре.

Личностные результаты.

1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этапы урока	Ход урока
1.Актуализация знаний. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1.Работа в тетради. -запись даты Эмоциональный настрой на урок. Мне бы хотелось, чтобы вы сегодня на уроке активно участвовали в процессе работы, полагаясь в большей степени на свои собственные силы в познании русского языка и верили в себя. 2.Чистописание. Введение в тему урока. про при по -Что можете сказать об  этих сочетаниях? Продумал, придумал, подумал. -Прочитайте слова, что заметили? Запишите эти слова, выделите корень. -Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? Назовите тему нашего урока. Составьте план урока. 1. Повторение изученного. 2.Работа по теме. 3.Подведение итогов. Предположите, на какие вопросы мы должны ответить? -Что такое приставка? -Как найти приставку в слове? -Какие бывают приставки? -Как отличить приставку от предлога? -Как пишутся приставки? Какую работу мы сейчас выполняли? (формулировали тему, планировали свою деятельность.)
2.Открытие знаний.	1. Рассматривание иллюстрации к разделу -Чем занят Афанасий? -Сколько значений у слова приставка? (1) То, что приставлено, присоединено к чему-либо. 2) часть слова. 2.Игра «Знаток приставок». -Я называю слова, а вы записываете только приставки. Уж, ох, муж, на, от, я, ой, с, к, у, по, му, ой, про.  У кого всё выполнено верно? Молодцы! 3. –Запишите словосочетания. Надкусить яблоко, посадить осинку, посмотреть на облако, сорвать ромашку, уехать на троллейбусе. -Написание каких слов надо запомнить? Почему? Какие буквы гласных вы написали в корне слова? -Придумайте по одному однокоренному слову к каждому словарному слову? -Прочитайте слова, которые обозначают действие предмета? Выделите приставки. Как пишутся приставки? 4.Работа по учебнику. А) Упр.143-закрепляется умение выделять части слова, находить слова с приставками. -Объясните схему, которая записана на доске. _______+_______= новое слово (С помощью приставок образуются новые слова.) -Назовите слова, в которых есть приставки. -Что их ещё объединяет? (Однокоренные.) -Чем отличается от них слово звездолёт? Б) Упр.144- развивается умение различать омонимичные приставки и предлоги (за-), мотивировать слитное и раздельное написание за- со словами.
3.Развитие умений- применение знания.	1.Работа в парах. -У вас на столах лежит карточки. Выполните задание, работая в парах. Весной звери просыпаются от спячки. Медведи выходят из берлоги после вскрытия рек. Когда солнышко пригреет сильнее и проталин появится уже больше, выходит из берлоги медведица с медвежатами. Просыпаются и ежи под ворохами древесных листьев. Весной линяют белки, лисицы, медведи, лоси и другие звери. Все они меняют густую  и тёплую шубку на более лёгкую, летнюю. Проверка выполнения. 2.Самостоятельная работа (разноуровневая) -Выбери себе задание, с которым справитесь. 1уровень («5) -Спиши, раскрывая скобки. Выдели приставки, подчеркни предлоги. 1.(Рас)пустились почки, лес (за)шевелился. Яркими лучами весь (о)золотился. 2.(На) его окраине (из)травы душистой (Вы)глянул (на)солнце ландыш серебристый. 2 уровень («4») -Найдите слова с приставками и предлогами. Спиши. Обозначь приставки, подчеркни предлоги. Поднялось солнце. В лесу пропал туман. Спешит вниз по берёзе паучок на тоненькой паутинке. 3 уровень («3») -Спиши, выдели в словах приставки. Спряталось, склевали, пролежало, отогрело, съехал, изрубить. Проверка по эталону. 3.Самооценка. -А теперь, возьмите оценочные листы и оцените себя по алгоритму. -Кто справился на «5»? на «4»? Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
4.Итог урока.	«Составление кластера.» Приставка.  Предлог. -часть слова -отдельное слово -отдельно -слитно -для связи слов в предложении -для образования новых слов Отметки за урок.
5. Домашнее задание.	1.Упр. 1,с. 130 2. Р.т. тема 4 задание №2.
6. Рефлексия.	Смайлики. Рисуем нос. Восклицательный знак - если  у вас всё получилось. Вопросительный знак, если вам необходимо ещё позаниматься. Теперь дорисуем рот. Улыбку, если вам урок понравился. Грустную улыбку, если урок не понравился. Обоснуйте свой выбор. -_Что у вас получилось лучше всего? - В чём испытали затруднения? -Кто сегодня получил отметку в дневник? -За какую работу?