Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Статьи / Коллективные формы работы на уроках математики

Коллективные формы работы на уроках математики

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:















Коллективные формы работы

на уроке.

















Урок был и остается основным звеном учебно-воспитательношго процесса. Однако, ни для кого не секрет, что нередко ученик является лишь пассивным

« созерцателем» урока, главное место на котором отводится монологу учителя.Так называемый « устный опрос» отдельных учащихся также не вызывает особой активности отдельных учеников класса.Необходимо побудить учащихся к активизации учебных действий, к самостоятельному творчеству.

Одним из требований к уроку является рациональное сочетание различных форм работы учащихся на уроке: фронтальная, групповая и парная.

Рассмотрим более подробно каждую из этих форм, исходя из личного опыта.

Фронтальная работа блиц-работа, дидактические игры,тесты, уроки- парадоксы, эвристические приемы, конструктивная работа.

Групповаяпо рядам-эстафета, дидактические игры.

Парная самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой, маленькие соревнования по группам ( 5-6 человек).

Сложно вовлечь в работу всех учащихся одновременно, поэтому более привлекательной для меня остается фронтальная работа.

Можно здесь использовать игровые ситуации, нетрадиционные формы устного счета.

Я остановлюсь на уроках- парадоксах ( уроках отрицания).Они проводятся с целью развития критического мышления, исследовательской активности. По теме подбираются задания, в большую часть которых закладываются ошибки.Ученикам необходимо выявить ошибки,содержащиеся в задании и аргументированно отрицать то, что считается ошибочным( можно использовать примеры на действия с дробями). Оценка за работу тем выше,чем больше найдено ошибок и глубже объяснение.

Важно,чтобы в структуру учебной деятельности помимо алгоритмических умений и навыков, фиксированных в стандартных приемах ,формулах и способах действий вошли эвристические приемы.

Владение этими приемами необходимо для самостоятельного управления процессом решения творческих задач, применения знаний в новых необычных ситуациях.Таких приемов много , рассмотрю некоторые из них.

Завершение предложений это лингвистическое упражнение, напрвленное на развитие речевой культуры школьников.Такие упражнения помогают учащимся лучше усвоить основной теоретический материал: прпвила, определения, теоремы,приучают ребят к четкой и полной аргументации.

Например:

« Вставьте вместо точек нужное по смыслу слово: ….. имеет бесконечно много осей симметрии ( квадрат, луч, окружность, отрезок)

«Исключение лишнего».

Необходимо из четырех объектов выявить «лишний».

Например:

  1. 9; 12; 8; 15 ( 8 -не делится на 3 )

  2. 5ав2 ; - 3с3; 8х2 + 9у4; 6а; у5 ( лишний многочлен)

Реконструкция «целого по части». Прием используется для восстановления того или иного выражения по какой либо его части, если это выражение совпадаеи с требуемым или ранее изученным.

Например:


  1. ( ?)2 · (?)3 = 49a8b9c7

  2. ( ?)2 · 12x6 = 108x8

  3. (2x – 7) ( ? - ? ) = 12x3 – 42 x2 – 58x + ?


Составление задач по рисункам, таблицам,символическим записям- это эффективное средство развития языковых способностей школьника.

Например:

1)Найти стандартный вид произведения одночленов.



?

hello_html_m3357fa48.gif
3 ху4 12х3 у2


  1. Представить выражение а36 в виде степени с основанием: 1) а2; 2) а3.

  2. Найти выражение, девятая степень которого равна а36.


a36 ---------- ( a2)?

a36 ---------- ( a3)?

a36 ---------- ( ?)9


Конструктивная работа.

Из разрезанных частей( геометрические фигуры) собрать нужную геометрическую фигуру).

Блиц-работа представляет собой набор заданий, требующих мгновенного ответа.

Например:

  1. 1)Верно ли , что если АС = 4 см, СВ=3см, точка С лежит между А и В, то АВ = 5см ?

  2. 2)Дан прямоугольник со сторонами 4см и 2 см.Его периметр равен 12см.Верно ли?

  3. 3) 16-х, х = 3 ,ответ: 12 . Верно ли?

  4. 4)150 + у — 10 = 140 — у . Верно ли?

  5. 5) Один из вертикальных углов 800 ,другой 1000 . Верно ли?

Используя в своей работе такие формы урока мы реализуеи следующие цели:

  • Создание бодрого рабочего настроения;

  • Побуждение к активизации деятельности, к самостоятельному творчеству;

  • развитие внимания и критического мышления;

  • умение логически мыслить.




Автор
Дата добавления 10.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров22
Номер материала ДБ-140749
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх