1. Комплекс
артикуляционной гимнастики
(проводится в
микрогруппе)
Цель: развитие движений органов артикуляции для
совершенствования произношения имеющихся звуков, либо для постановки
отсутствующих звуков.
Оборудование: зеркало на
каждого ребенка
а) «лопатка» - рот
приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, подсчет до 10
(повторить 6-8 раз);
б) «чашечка» - рот
приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь боковые края языка, язык приподнять к
верхним передним зубам «чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
в) «качеля» - рот
приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения вверх, вниз (к носу, к
подбородку), максимально вытягивая язык (повторить 6-8 раз в каждом
направлении);
г) «часики» - рот
приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять движения влево, вправо,
максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз в каждую сторону);
д) «вкусное варенье» -
рот приоткрыт, круговые движения концом языка по верхней, затем по нижней губе,
в правом направлении, затем в левом (4-5 раз в каждом направлении);
е) «горка» - рот
приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние зубы, прогнут «горкой»
(повторить 10-12 раз);
ж) «грибок» - рот
приоткрыт, широкий язык максимально подведен к верхнему нёбу, затем резко
опускается вниз (повторить 8-10 раз);
з) «барабанщик» - рот
приоткрыт, резкие удары напряженным концом языка в корне верхних передних
зубов, произнося звук [д] на каждый удар (повторить 20-25 раз).
2.
Дидактическая игра «Магазин»
Цель: упражнять детей в
произношении звуков [р], [л], совершенствовать различение звуков [р], [л] в
словах
Оборудование: предметные
картинки с разными звуками: [ш], [с], [ж], [р], [л].
Ход игры:
Дети приходят в магазин
и покупают только те продукты, вещи или предметы, в названии которых есть звук
[р] или [л]. После покупки они называют, что они купили.
3.
Дидактическое упражнение «Закончи слово»
Цель: развивать умение у
детей самостоятельно определять наличие в слове слогов [ла], [ра].
Ход игры:
Произношу часть слова,
предлагая детям закончить слово, добавляя соответствующий слог: шко…, шку…,
иг…, пи…, жа…, детва…, ска…, ды…, но…
4.
Дидактическая игра «Подарим Саше и Маше подарки»
Цель: упражнять в
определении наличия звуков [р], [л] в словах, а также в их четком произношении.
Оборудование: две куклы
Саша и Маша, набор предметных картинок, изображающих «подарки».
Ход игры:
Сообщаю детям о том, что
у Саши и Маши сегодня праздник и нам необходимо им выбрать и подарить подарки,
в названии которых есть звуки [р] и [л]. Маше мы будем дарить подарки, в
названии которых есть звук [л], а Саше мы будем дарить подарки, в названии
которых есть звук [р].
5.
Дидактическое упражнение «Исправь ошибку»
Цель: упражнять детей в
свободном пользовании звуками [р] и [л]. Совершенствовать различение этих
звуков.
Ход упражнения:
Называю слова с
ошибками, дети называют тоже слова, исправив ошибку: рампа (лампа), руна
(луна), ладуга (радуга), рапата (лопата), рук (лук), колова (корова), сарат
(салат), рандыш (ландыш), ведло (ведро), подлуга (подруга), пира (пила).
6.
Индивидуальное упражнение «Посмотри и назови»
Цель: упражнять ребенка в различении звуков [ш], [с] на специальном речевом материале, посредством образного
сопоставления.
Оборудование: фишки,
набор предметных картинок со звуками [ш] и [с].
Ход упражнения:
Раскладываю перед
ребенком предметные картинки со звуками [ш], [с]. Называю все картинки, выделяя
голосом вышеуказанные звуки. Объясняю, что в некоторых словах звук «шумит», мы
его будем отмечать красной фишкой, а в некоторых словах звук «свистит», мы
будем отмечать его желтой фишкой. Предлагаю ребенку называть картинку и
отмечать ее соответствующей фишкой.
7. Комплекс
артикуляционной гимнастики для педагогов
(выполняют все педагоги,
присутствующие на метод. объединении)
Цель: определить уровень
доступности выполнения артикуляционных движений педагогами ДОУ.
Оборудование: зеркала
для каждого педагога
а) «лопатка» - рот
приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, подсчет до 10
(повторить 6-8 раз);
б) «чашечка» - рот
приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь боковые края языка, язык приподнять к
верхним передним зубам «чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз);
в) «качеля» - рот
приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения вверх, вниз (к носу, к
подбородку), максимально вытягивая язык (повторить 6-8 раз в каждом
направлении);
г) «часики» - рот
приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять движения влево, вправо,
максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз в каждую сторону);
д) «вкусное варенье» -
рот приоткрыт, круговые движения концом языка по верхней, затем по нижней губе,
в правом направлении, затем в левом (4-5 раз в каждом направлении);
е) «горка» - рот
приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние зубы, прогнут «горкой»
(повторить 10-12 раз);
ж) «грибок» - рот
приоткрыт, широкий язык максимально подсасывается к верхнему нёбу, затем резко
опускается вниз (повторить 8-10 раз);
з) «барабанщик» - рот
приоткрыт, резкие удары напряженным концом языка в корне верхних передних
зубов, произнося звук [д] на каждый удар (повторить 20-25 раз).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.