Комплексная проверочная работа за 1 полугодие во 2 классе

       Комплексная проверочная работа за 1 полугодие во 2 классе

Составила:

                                                  учитель начальных классов

                                                    МБОУ «Школа № 18»

          Проскурина Ольга Геннадьевна

г. Нижний Новгород

2016-2017 уч. год

Комплексная работа для 2 класса (I полугодие)

Ф.И._____________________________________________________________

Веер.

На рябине, что росла у забора, неведомо откуда появилась белка.

Распушив хвост, сидела она в развилке ствола и глядела на гроздья,  которые качались под ветром на тонких ветвях.

Белка побежала по стволу и повисла на ветке,  качнулась-перепрыгнула на забор. Она держала во рту  гроздь рябины.

Быстро пробежала по забору, а потом спряталась за столбик. Выставив наружу свой пушистый, воздушный хвост.

«Веер» - вспомнил я. Так называют охотники беличий хвост.

Белка спрыгнула на землю, и больше её не было видно. Но мне стало весело. Я обрадовался, что поглядел на белку и вспомнил. Как называется её хвост, очень хорошо – веер.

1. Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

2. К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный ответ:

а) сказка

б) рассказ

в) басня

г) научно-популярная статья

 3. Почему хвост белки называют веером?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. Напиши, как ты понимаешь предложение: «Белка сидела в развилке ствола» - это значит, где она сидела?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5. Какими словами автор описал хвост?

___________________________________________________________________

2. Русский язык

1. Выпиши  из 5 абзаца 2 предложение, подчеркни грамматическую основу и выдели ударение в словах.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Найди в тексте однокоренные слова  с корнем –бел-. Запиши эти слова.

_______________________________________________________________

3. Выпиши из текста 2 слова, в котором все согласные – твёрдые, подчеркни их.

_________________________________________________________________________

4.  Раздели слова для переноса. Поставь знак ударения.

Забор _________________________;

повисла - ______________________.

5.  Вставь пропущенную букву. Подбери и запиши проверочное слово:

С..дела–   _______________________________________________________;

по ств..лу– _______________________________________________________.

3. Математика

1. На зиму белка Тирли  заготавливает 8 гроздьев рябины, а  еловых шишек 26. На сколько больше шишек собрала белка Тирли? Реши задачу.

__________________________________________________________

Ответ:________________________

2. Заполни пропуски.

       * + 16 = 40                                18 + * = 28

       71 - * = 70                                 46 - * = 40

3. Запишите числа, в которых:

1) 3 дес. и 7 ед._____________________________;

2) 2 дес.___________________________________.

4. Окружающий мир

1. Из группы картинок выбери ветку рябины и отметь ü

 

          

2. С какой целью белка собирала рябину?

____________________________________________________________________________________________________________________

3. Среди перечисленных растений найди лишнее и отметь его:

Ромашка, дуб, василек, роза.

4. Соедини стрелками объекты живой и неживой природы

Живая природа                                 Неживая Живая

Дополнительные задания

1. Расставь по  порядку действия белки.

	Сидела в развилке ствола
	Появилась белка
	Спряталась за столбик
	Держала во рту гроздь
	Спрыгнула на землю
	Пробежала по забору

2. С чем бы ты сравнил беличий хвост?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Сколько абзацев в этом тексте? Запиши цифрой.
Ответ: ________________________

Характеристика заданий итоговой комплексной работы

и основные результаты их выполнения (по данным апробации)

Часть рабо-ты

Номер задания

Учебный           предмет,          раздел/тема

Проверяемые умения и учебный материал

Уровень           сложности       задания

Максималь-ный балл

Правиль ный ответ

Литературное чтение и понимание прочитанного

1.

Чтение, навыки чтения

Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом.

В баллах не оценивается

й

2.

Литератур ное чтение

Умение относить текст к нужному жанру

Базовый

1

б) рассказ

3.

Чтение,

Умение рассуждать, сравнивать

Базовый

1

По форме напоминае веер.

4.

Чтение, осознанность чтения

Умение рассуждать

Базовый

1

Развилка ствола - то место на дереве, где ствол делится на две части, где от ствола отходит ветка. Другими словами - разветвление.

5.

Чтение, осознанность чтения

Умение ориентироваться в  тексте, находить прямой  ответ на поставленный вопрос

Базовый

2(по 1 б за слово)

Воздушный, пушистый

Максимальное  количество баллов- 5

Русский язык

1.

Русский язык, правописание Синтаксис. Морфология

Умение правильно находить предложение и без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложение Находить ударение в словах, грамм. основу предложения.

Базовый

2

Так называют охотники беличий хвост.

2

Русский язык

Умение находить в тексте однокоренные слова

Базовый

1

Белка, беличий

3.

Русский язык

Умение выделять буквы твёрдых согласных звуков

Базовый

2

Росла, забор

4.

Русский язык

Умение делить слова на слоги для переноса и выделять ударный слог

Базовый

2 За каждое задание по 1 баллу

За-бор, по-вис-ла

5.

Русский язык

Умение находить в тексте слова с проверяемой безударной гласной в корне и подбирать к ним проверочные слова.

Базовый

2 За каждое правильно подобранное слово по 1 баллу

Сидела, по стволу ( сидя, ствол)

Максимальное  количество баллов - 9

Математика

1

Математика, числа и величины

Умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимать смыл арифметических действий

Базовый

2 Оценка 1 балл ставится, если при решении допущены вычислительные ошибки, приводящие к неверному ответу, но ход решения правильный

Оценка 2 балла ставится, если задача решена правильно, получен полный правильный ответ 26-8=18 Ответ: 18 шишек

2

Математика, числа и величины

Вычислительные навыки при выполнении действий сложения, вычитания и деления

Базовый

4( 1 б за каждыйправильный ответ)

24 + 16 = 40                                18 + 10 = 28      71 - 1 = 70                                 46 - 6 = 40

3.

Математика числа и величины

Умение записывать разрядный состав числа

Базовый

2 (1 б за каждыйправильный ответ)

37 20

Максимальное  количество баллов- 8

Окружающий мир

1.

Окружающий мир, природные объекты

Соотносить характерные свойства изученных объектов и явлений

Базовый

1

2.

Запасы животных на зиму

Базовый

1

3.

Умение различать дикорастущие и культурные растения

Базовый

1

Роза (дуб- цветы, дерево)

4.

Знания объектов живой и неживой природы

Базовый

5

Максимальное  количество баллов- 8

Дополнительная часть

Часть рабо-ты	Номер задания	Учебный           предмет,          раздел/тема	Проверяемые умения и учебный материал	Уровень           сложности       задания	Максималь-ный балл
	1	Русский язык, чтение	Умение работать с текстом, Определить последовательность событий.	Повышенный балл	2
	2	Русский язык,	Умение сравнивать, найти общие признаки	Повышенный балл	2
	3	Чтение	Умение находить находить абзац в тексте	Повышенный балл	2
	Всего		3задания  повышенного уровня, максимальный бал – 6 Всего-36

Это важно! От 0 до 2 дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.

Оценочные шкалы (2-4 класс).

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 – 4 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается по пятибалльной шкале.

Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Качество освоения программы	Уровень достижений	Отметка в балльной шкале
90-100% 63-89% 40-62% меньше 40%	повышенный базовый низкий критический	«5» «4» «3» «2»