Конспект фрагмента урока по природоведению "Сохраним жизнь на земле"

Конспект фрагмента урока

 по природоведению

 «Сохраним жизнь на Земле»

Цель:  выяснить причины появления некоторых глобальных экологических                 проблем на современном этапе существования человечества, пути ликвидации этих  проблем

формировать основы экологического мышления, учить выделять глобальные и локальные экологические проблемы,

формировать коммуникативную компетентность, развивать речь, доказательно отстаивать свою точку зрения

воспитывать культуру поведения и бережного отношения к природе

Оборудование:   ноутбук, проектор, глобус, информационные листы, …

Ход фрагмента.

1.      Вступительное слово учителя

Я приглашаю вас в маленькое путешествие.

2.  Актуализация знаний.

Звучит мелодия из песни «Звездная страна», на ее фоне - учитель.

        Мы в космосе, посмотрите, как красиво вокруг. Вокруг царит могущество и величие.

И, все-таки, приятно осознавать, что мы во Вселенной не одиноки. Кто же наши « соседи»? Давайте вместе с вами вспомним наших «соседей»

 -Для нас, землян, нет планеты прекрасней, чем наша родная Земля. 

Расскажите, какая для вас Земля? (подбор эпитетов)
(Передаём глобус)

3        Мотивация.

Нас услышала наша Земля, и она нам что-то хочет сказать.

Голос Земли (ролик)
Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время.

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя. У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

- Что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

4. Сообщение темы и цели урока

Как вы понимаете выражение «Сохранить меня и самих себя?»

Тема нашего урока «Сохраним жизнь на Земле». Нам предстоит представить себя экологами, выяснить какие экологические проблемы, как локального так и глобального характера, есть на нашей планете, установить их причины и найти способы их решения.

5.  Работа над темой

1). Знакомство с методикой «Fihsbone»

Посмотрите, пожалуйста на доску. Вы видите перед собой проблему: «Планета заболела». Факты, подтверждающие это утверждение, причины происходящего вы установите сами, и, обязательно сделаете вывод.

			Земля

 

2) Методика «Концентрационные круги»

    Изучать информацию , делать выводы, а главное, делится приобретёнными знаниями , вы будете работая в парах.

Вы образуете два круга, малый и большой. Сидеть будете лицом друг к другу. Сначала вы  изучаете информацию своей группы, записываете выводы  в бланки ответов, находящиеся у сидящих во внешнем круге.  Затем, участники обсуждения, сидящие во внутреннем круге, меняются местами, пересаживаясь на одно место по часовой стрелке. У вас образовались новые пары, в которых необходимо обменяться информацией, возможно сделать дополнения в ваших бланках ответов. Когда участники вернуться на свои места, обсуждение считается законченным.

   Прошу занять свои места,  получить задания для групп и бланки ответов. На выполнение задания вам предоставляется 6 минут.

3). Продолжение работы  с методикой «Fihsbone»

       Обсуждение закончено, прошу вернуться за парты. Теперь вам предстоит коллективная (групповая ) работа. Выберите из ваших записей наиболее точные факты и причины, отображающие и  доказывающие заболевание планеты, запишите их на листочках и прикрепите их на доске.

       Какие из предложенных фактов являются глобальными, а какие – локальными?

        Внимательно прочтите ещё раз ваши доказательства и сделайте вывод о происходящем в виде сенквейна. (правила составления перед вами на партах). Ключевое слово – Земля. Первая группа выбирает из предложенных вариантов прилагательные, вторая – глаголы, третья – высказывание и все вместе определитесь с заключительным словом.

- Кто же в ответе за происходящее?

- К чему в конечном итоге приведёт такое отношение людей к окружающей среде?

- Все ли люди убивают Землю или проявляют безразличие?

Мне кажется, что совместными усилиями мы сможем спасти жизнь на Земле.

- Скажите, что может делать каждый человек для спасения жизни на Земле?

- Что для этого делает наша страна?

 - Что делается во всем мире?

6. Рефлексия

 Метод пяти пальцев 

Достаточно знать значения каждого пальца и перечислить, разгибая их по очереди, следующие моменты:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?