Конспект фронтального занятия по развитию связной речи: «Домашние птицы»

Конспект фронтального занятия по развитию связной речи: «Домашние птицы»

коррекционно-образовательные цели:

• расширить и углубить представления детей о домашних птицах

коррекционно-развивающие цели:

• развитие связной речи, слухового внимания, фонематического восприятия, мышления, зрительной, образной памяти
• упражнение в правильном образовании относительных прилагательных
• формирование умения образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением
• Обечение детей составлению повествовательного плана рассказа с опорой на картины серии
• Развитие психических процессов, стимулирование положительных эмоций детей
• Развитие общей моторики
• развитие диалогической речи
• расширение, уточнение и закрепление активного словаря по теме
• совершенствование грамматического строя речи
• развитие умения чётко и грамотно отвечать на поставленные вопросы

коррекционно-воспитательные цели:

• воспитывать любовь и заботу о домашних птицах,  о живой природе
• формировать навыки сотрудничества, чувства взаимопомощи,  умение работать в коллективе

I Организационный момент.

Логопед:
Ребята посмотрите, сегодня у нас гости. Давайте поздороваемся!
(Дети здороваются)

Логопед:
А как ещё мы можем поприветствовать наших гостей, как ещё мы можем поздороваться?

Дети:
- Доброе утро!
- Хорошего дня!
- Я вас приветствую!
- Мы рады вас видеть!

Упражнение  «Улыбка»

 Логопед:  Сегодня на улице тепло, светит солнышко,   и у нас в детском саду светло и тепло. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему. Нам стало весело от   улыбок, ведь каждая улыбка это тоже  маленькое солнышко, которое дарит нам хорошее настроение.  Я желаю вам тоже  хорошего настроения!

Логопед: Ребята, к нам в гости пришёл герой из сказки. Угадайте, как его зовут?

Дети: Незнайка.

Логопед: Незнайка приглашает отправиться с ним в увлекательное путешествие. Ребята, вы любите путешествовать?

- На чем можно отправиться в путь?

Ответы детей.

Логопед: Я предлагаю вам отправиться  в путешествие на волшебных облаках.

Дети под музыку с облаками в руках отправляются в путь (кружатся по группе).

II Основная часть

Логопед: Послушайте, где мы очутились вместе с Незнайкой.

Звучит композиция «Птичий двор»

Ответы детей.

Логопед: Правильно, ребята, мы оказались на птичьем дворе. Угадайте, кого мы здесь встретим.

Отгадывание загадок (Незнайка путает детей)

Слайд 2.

– Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)

– Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает. (Курица)

– Хвост с узорами, сапоги со шпорами, всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)

– Он с утра среди двора: Бал – бал – бал, балды – балда! (Индюк)

– Кря-кря-кря – ищу червя! (Утка)

Дети отгадывают загадки. На проекторе появляются картинки — гусь, курица, петух,  индюк, утка.

Логопед. Ребята, как можно одним словом назвать всех, кого вы видите на этой картине? Кто это?

Дети. Это птицы.

Логопед: Почему вы решили, что это птицы?

Дети: Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, 2 ноги.

Логопед: Где живут эти птицы, где берут корм?

Дети: Живут эти птицы рядом с человеком, он ухаживает за ними.

Логопед: Если эти птицы живут рядом с человеком, значит, это какие птицы?

Дети: Домашние птицы

Логопед: У птиц есть маленькие детки – птенцы. И вот Незнайка опять что – то напутал. Посмотрите внимательно и назовите правильно!

Игра «У кого – кто» см. Слайд 3, 4.

Логопед: Ребята, Незнайка пришёл к нам с тетрадью, в которой наделал ошибки.  – Давайте послушаем, что он написал, и исправим его. Слайд 5, 6, 7, 8.

У   гуся      два    гусёнок.
У   утки      два   утёнок.
У   индюка два    индюшонок.

У   курицы два    цыплёнок.

Физминутка «Танец маленьких утят»

«Назови ласково» (с мячом)

Логопед: На стульчик сядет тот, кто назовёт ласково.

Цыплёнок - цыплёночек

Гусёнок – гусёночек

Петух – петушок

Курица – курочка

Утёнок – утёночек

Индюшонок – индюшоночек

Составление рассказа по серии сюжетных картин: «День рождения цыплёнка».

Логопед: Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю. Вот только Незнайка перепутал  последовательность рассказа. Давайте поможем ему.

На магнитную доску по очереди выставляются сюжетные картины.

Беседа по содержанию каждой картины. Обучение детей составлению повествовательного плана. Рассматривание каждой картины серии отдельно. Выделение в ней главной мысли. Выбор наиболее подходящего к данной картине предложения из предложенных логопедом и выставление на доске соответствующей пиктограммы.

- Картина № 1: Какое время года изображено на этой картине? Почему вы так думаете? Кого вы видите на этой картине? Во что одета девочка? Какое имя можно дать девочке? Таня находится в городе или в деревне? Почему вы так решили? Почему у девочки такой озабоченный вид? Что Таня увидела в траве? Чей это хвост?

- Картина № 2: Почему девочка так удивлена? Что увидела девочка в траве? Почему кот не выходил на зов девочки? Что лежало в гнезде? Как вы думаете, кто свил гнездо в траве? Как выглядел кот? Что он собирался делать? А девочка?

- Картина № 3: Кого вы видите на этой картине? Что делает девочка? Почему она взяла яйцо в руки? Что произошло на глазах у девочки с яйцом? Кто появился из него? Что делает кот? Как он смотрит на девочку и птенчика? Почему появление цыпленка из яйца похоже на маленькое чудо?

- Картинка № 4: Куда отправилась девочка? Кто побежал к ней? Сколько было цыплят у курицы? А сколько стало? Как выглядит курица? А цыплята? Что девочка сказала на прощание маленькому цыпленку?

"Подбери признак"

·         Кот (какой?): пушистый, ласковый, умный, хитрый, ленивый, толстый, серый, рыжий, полосатый, большой, ловкий, усатый.

·         Курица (какая?): большая, заботливая, добрая, пёстрая, быстрая, шустрая, внимательная.

·         Цыплята (какие?): маленькие, шустрые, жёлтые, пушистые, забавные, весёлые, дружные, слабые, смешные.

Рассказывание по серии сюжетных картин самого сильного ребёнка. Затем рассказывание детьми по цепочке (принимают участие все дети). Логопед даёт установку на внимание: необходимо следить за рассказом товарища и быть готовым продолжить.

III Подведение итогов занятия.

Логопед задаёт детям различные вопросы: Что мы сегодня делали? Чему научились? Какие новые слова запомнили? Что понравилось? Что не получалось, вызвало затруднение? Как люди должны относиться к животным, природе?

Сюрпризный момент – подарки от мамы-курочки (шоколадные яйца).

Логопед: Ребята, как мы можем попрощаться с нашими гостями.

Ответы детей.