Конспект групповое занятие на тему Дифференциация звуков [а, я] в словах и предложениях.

Дифференциация звуков [а, я].

Класс: 5

Тип урока: групповое занятие

Цель:  Дифференциация звуков [а, я] в словах и предложениях.

Задачи:

·        Коррекционно – обучающие:

- уточнить и закрепить артикуляцию и акустические признаки при произношении звуков [А-Я]

- закреплять дифференциацию звуков [А-Я] в словах и в предложениях;

Коррекционно – развивающие:

- развитие фонематического слуха;

- развитие мелкой моторики;

- развитие логического мышления, восприятие, слуховое и зрительное внимание;

- развитие навыков контроля и самоконтроля;

- развитие фонематического анализа и синтеза.

·        Воспитательные:

- воспитывать навык самостоятельности и ответственности

-воспитывать уважительно отношение к товарищам.

Оборудование: карточки с буквами А – Я, карточки с заданиями дощечку клеящую (с липкой лентой), фасоль, кроссворд, карточки с материалом для доски, зеркала, тетрадки (или листочки), ручки, карандаши.

Ход занятия

      I.            Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

1.     Сообщение темы

- Сегодня на уроке мы продолжим различать звука [а-я] и буквы а,я в словах и предложения. Но для начала, мы с вами выполним артикуляционную гимнастику.

   II.            Основная часть

1.     Артикуляционная гимнастика

- Выполним артикуляционные упражнения «Улыбочка», «Трубочка», «Лопаточка», «Иголочка», «Качели», «Часики» (перед детьми стоят зеркала).

2.     Характеристика звуков

- Произнесите звук [а] и звук [я]. Они гласные или согласные?

-Как вы поняли, что он гласный?

3.     Развитие фонематического восприятия.

Различение А- Я в слогах, в словах.

- Поднимите букву А, а потом Я на прослушанные слова:

- ряд слов: БАК, ПАР, ЖАЛ, ВЯЗ, МАЛ, ДЯДЯ, УПАЛ, ЛАПА,ВЗЯЛА, ВРАЧ, КАША, ЛАК.

(логопед читает слова, а дети поднимают карточки с буквами)

4.     Развитие мелкой моторики рук. (Пальчиковая гимнастика)

- Ребята перед вами доска с липкой лентой и коробочка с фасолью. Я предлагаю вам выложить буквы А, Я (печатные).

- Молодцы, вы прекрасно справились с заданием.

5.     Работа в тетради

- Вставьте буквы А-Я в слова. Объясните выбор гласных. Подчеркните одной чертой А, а двумя Я (детям раздаются карточки с заданиями, по очереди говорят и объясняют правильный ответ и записывают в тетрадь).

КР_СИТЬ

Т_ЩИТ

ГЛ_З

Т_ЖЕСТЬ

СТ_РЫЙ

ШЛ_ПА

К_МЕНЬ

Т_НЕТ

          К_ША       

6.     Тренировочные упражнения  в составлении словосочетаний. «Подружи слова».

- Ребята посмотрите все на доску, на карточки вы видете слова, но это не простые слова, в них потерялись буквы, давайте поможем их найти (исправляют по очереди по одному слову, логопед записывает). (Вывешивается на одном листке слова и на листке исправляются)

- Молодцы!

- А теперь давайте к каждому животному подберем свое словосочетание. (слова написаны каждый на отдельном листке, правильный варианты при помощи магнитов соединяются в словосочетания).

- Ребята а теперь запишите каждый по одному словосочетанию кому какое понравилось. (вначале у ребенка спрашивается какое словосочетание он выбрал, затем дети приступают к записи слов)

б .. бочк..             яркая

мышк..                серая

змее..                   ядовитая

обезьян..             ловкая

кошк..                 пушистая

лис..                    хитрая

7.     Физминутка

Одолела вас дремота.

Шевельнуться неохота?

Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

(Встали, руки через стороны вверх – потянулись.)

Руки вытянуть пошире.

(Руки в стороны.)

Раз, два, три, четыре.

Наклониться – три, четыре –

(Наклоны.)

И на месте поскакать.

(Прыжки на месте.)

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку. (Ходьба на месте.)

(логопед показывает, а дети повторяют)

8.     Разделение по звукам

- Прочитать (каждый ребенок по очереди читают по мере выполнения задания).

- Выписать слова с буквой а – в 1 столбик, с я – во 2 столбик, с а, я – в 3 столбик (работа в тетради, свои выборы дети говорят в слух первые два предложения, затем идет самостоятельная работа).

Наташа сама рыла яму.

Мама взяла мяч.

Люба мяла глину.

Алла мала, да умна.

9.     Кроссворд           

- Ребята, а вы любите фрукты и ягоды?

- А вы знаете название фруктов и ягод?

- Сейчас мы с вами проверим эти знания, для этого нам нужно разгадать вот этот кроссворд (на доске вывешивается кроссворд, дети по два слова по очереди выходят к доске и записывают ответы в кроссворд).                

III.            Итог занятия

- Скажите какие звуки мы сегодня с вами повторяли?

- Назовите каждый по одному зверю в котором есть звуки [а,я]

- Все молодцы, до свидания!

Вставьте буквы А-Я в слова. Объясните выбор гласных. Подчеркните одной чертой А, а двумя Я. КР_СИТЬ Т_ЩИТ ГЛ_З Т_ЖЕСТЬ СТ_РЫЙ ШЛ_ПА К_МЕНЬ Т_НЕТ          К_ША Прочитать. Выписать слова с буквой а – в 1 столбик, я – во 2 столбик, а, я – в 3 столбик . Наташа сама рыла яму. Мама взяла мяч. Люба мяла глину. Алла мала, да умна.

Вставьте буквы А-Я в слова. Объясните выбор гласных. Подчеркните одной чертой А, а двумя Я. КР_СИТЬ Т_ЩИТ ГЛ_З Т_ЖЕСТЬ СТ_РЫЙ ШЛ_ПА К_МЕНЬ Т_НЕТ          К_ША Прочитать. Выписать слова с буквой а – в 1 столбик, я – во 2 столбик, а, я – в 3 столбик . Наташа сама рыла яму. Мама взяла мяч. Люба мяла глину. Алла мала, да умна.

б..бочк...

мышк..

зме..

обезь..н..

кошк..

лис..

хитрая

ловкая

пушистая

серая

ядовитая

яркая