Конспект и презентация к уроку русского языка во 2 классе "Письмо Деду Морозу"

• 1 слайд

  Урок русского языка
  2 а класс
  12 декабря
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Отправитель- тот, кто пишет письмо, отправляет его.»
  «Адресат- тот, кому адресовано письмо.»
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Городская резиденция Деда Мороза.
  

• 9 слайд

  Здание «Почты Деда Мороза».
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Дом Деда Мороза.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  «Письмо Деду Морозу»
  

• 14 слайд

  Слова приветствия
  Добрый день
  Здравствуй
  Дедушка Мороз
  Добрый волшебник
  

• 15 слайд

  Сообщение о себе и своих близких.
  В каком классе учишься.
  Чем увлекаешься.
  Рассказать о родителях.
  О друзьях.
  О своём городе.
  

• 16 слайд

  Интересующие вопросы.
  Чем занимается Дед Мороз летом?
  Кто помогает отвечать на письма?
  

• 17 слайд

  Слова прощания
  До свидания
  До встречи
  

• 18 слайд

  План
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  
  
  
  Проверь!
  Сохранена ли тема?
  Не пропустил ли что-нибудь важное?
  Не повторяются ли одинаковые слова и обороты речи?
  Может быть, надо заменить некоторые слова более точными, лучше подходящими по смыслу?
  Хорошо ли связаны предложения между собою?
  За что можно похвалить?
  Помни: если не знаешь, как пишется слово, спроси у учителя, посмотри в словаре.
  
  Памятка
  

• 21 слайд

  
  
  
  Деду Морозу
  
  
  
  Вологодская обл.
  г. Великий Устюг
  162340
  Ивановой Дарьи
  Тверская обл.,г. Нелидово
  Ул. Казанская, д.5
  172527
  

• 22 слайд

  
  
  Спасибо за урок!
  

Этапы урока	Содержание		Формируемые УУД
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Включение в учебную деятельность. 2. Актуализация знаний 3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. 4. Физкультминутка 5. Применение нового знания. Творческая работа. Проверка работы. 6. Подведение итогов творческой работы. 7. Подведение итогов урока. Рефлексия урока.	Стук в дверь. У. Кто это? Почтальон. - Здравствуйте, дети!    Я почтальон!    Всем детям на свете   Давно я знаком.                Письма, свежие газеты,   Разноцветные конверты,                Телеграммы, поздравленья             Вам доставлю без сомненья. Почтальон. - Это Гимназия № 2? Класс 2 а точно здесь? - Значит, вам письмо. Получите. - До свидания, ребята! Я спешу. У меня в сумке очень много писем – ведь скоро Новый год! Почтальон уходит. У. Ребята, а что такое письмо?  - Вот что говорит про письмо герой известного мультфильма. - В словаре Ожегова «Письмо – это написанный текст, посылаемый кому-нибудь для сообщения чего-нибудь». У. Как почтальон узнал, что это письмо предназначено нам? Кто имеет право распечатать письмо?  -Как называют получателя письма? Учитель прикрепляет на доску карточки с правилами переписки: Правило 1. Чужое письмо – тайна за семью печатями. Письмо распечатать и прочитать  может только его адресат.  Адресат – от немецкого слова «адрес». Получателя письма называют адресатом. У. Давайте посмотрим, от кого письмо. Читает: «От Деда Мороза». Текст письма: «Здравствуйте, мои дорогие второклассники! Приветствует вас Российский Дед Мороз с родины своей славной – города Великий Устюг, что стоит на берегу светлоструйной реки Сухоны. Я часто спрашивал своих помощников о ваших успехах в учебе. Иногда они радовали меня, иногда – огорчали. Но я знаю, что у вас добрые сердца, и вы сможете преодолеть все трудности на пути к вершинам знаний, а я помогу вам в этом. Дорогие мои друзья! Уже скоро наступит Новый год. Желаю вам здоровья такого крепкого, как мои февральские морозы. Пусть у вас будет столько друзей, сколько у меня в лесу елочек да сосенок. Порадуйте Дедушку, напишите мне письма. До свидания. Любящий вас всем сердцем, ваш Дедушка Мороз». У. Будем ли мы отвечать на полученное письмо?     Вспомним еще одно правило переписки. Правило 2. Невежливо не ответить на письмо. Необходимо это сделать не позднее 3-5 дней со дня получения. У. Сегодня мы постараемся написать письмо Деду Морозу.  Он ежедневно получает сотни писем. -О чем мы можем написать в письме Деду Морозу? У. Какие принадлежности вам понадобятся в работе? Правило 3. Бумага и конверт должны быть безупречно чистыми. Правило 4. Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений. Умение разборчиво писать – первое правило вежливости. У. Какие еще правила написания писем знаете? Правило 5. Не следует писать письмо, когда ты в плохом настроении. Письмо – фотография души. Правило 6. Не употребляй шаблонных выражений. У. Хорошее письмо не только рассказывает о чем-нибудь, но и передает мысли, настроение, чувства человека. Говорит о его стремлениях, симпатиях, увлечениях. Искусство общения всегда предполагает умение ясно, четко, грамотно обмениваться полезной информацией о том, что хочется сообщить, и о своем отношении к сообщаемому. (проектируется таблица) У. С чего начать письмо?     Как лучше обратиться к Деду Морозу? Можно употребить начальную фразу о сотоянии переписки: «Получил(а)  Ваше письмо, сразу хочу ответить.   О чем можно рассказать в основной части? Я хочу рассказать Вам… У нас много новостей, расскажу обо все по порядку.  - Какие вопросы можно задать адресату?      Подумайте, как вы будете прощаться? У. Итак, мы вспомнили все правила, теперь можно приступать к написанию писем. У. Вот помощницы мои (руки вперед)     Их как хочешь поверни. Покрутили, повертели И работать захотели. Раз, два, три, четыре, пять, Все умеем мы писать! Дети пишут письмо, используя карточку-помощь и справочные материалы. После написания письма дети проверяют свою работу по плану-памятке. Памятка. Проверь! 1.      Сохранена ли тема? 2.      Не пропустил ли что-нибудь важное? 3.      Не повторяются ли одинаковые слова и обороты речи? Может быть, надо заменить некоторые слова более точными, лучше подходящими по смыслу? 4.      Хорошо ли связаны предложения между собою? 5.      За что можно похвалить? Помни: если не знаешь, как пишется слово, спроси у учителя, посмотри в словаре. Дети по желанию читают  письма. У. Что нужно сделать, чтобы письмо нашло своего адресата? Чтобы письмо нашло своего адресата, нужно на конверте четко и разборчиво написать адрес. - В первую очередь подписываем индекс, он находится в левом нижнем углу конверта.  Индекс состоит из 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают область, город. Три другие – почтовое отделение. Укажите индекс на конверте (162340). Теперь указываем адрес получателя и обратный. У. Письмо само      Никуда не пойдет,      Но в ящик его отпусти-      Оно пробежит,      Пролетит,      Проплывет      Тысячи верст пути.                     (С. Маршак) - Ребята, может быть порадуем Дедушку Мороза нашей общей посылкой.  Отправим ему  добрые пожелания, наши открытые сердца, свое хорошее впечатление от урока. Заполняем посылку по желанию. У. Сегодня на уроке мы с вами написали письма Дедушке Морозу. Мы использовали с вами старинный способ общения людей. А какие современные средства связи вам знакомы? - В чем преимущества новых способов общения? - В чем недостатки? -Значит, не стоит отказываться от этого старинного способа написания писем.	-Здравствуйте! -Здесь! -До свидания!  - Письмо – это текст от кого-нибудь кому-нибудь. Сюжет из мультфильма «Зима в Простоквашино»  - Оно адресовано ученикам 2 а класса. - Письмо имеет право распечатать тот, кому оно адресовано.  -Адресат. Читают дети. -Да, будем!  - Невежливо не ответить на письмо.  - о себе, о школьных делах;  - о своих увлечениях и занятиях;  - можно поздравить с праздником, днём рождения.  -бумага, ручка, конверт. - Письмо следует писать в хорошем настроении. - С обращения к адресату.  - Дорогой Дедушка Мороз! (Уважаемый Дедушка Мороз)  - Можно рассказать о своих делах, достижениях… Как Вы живете? Как Ваше здоровье? Какие у Вас новости?  - Нужно сказать до свидания, поставить число, подпись. - Нужно положить письмо в конверт и  правильно его подписать. (Дети подписывают конверты) (Опускают письма в почтовый ящик) (На столах детей лежат сердечки, по своему желанию они складывают их в коробку для посылки) - СМС, электронная почта, скайп. - Скорость общения. - Из-за стремления ускорить общения исчезает вдумчивость, душевность, ответственность за написанное.	Личностные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Познавательные УУД Развивать умение добывать информацию из разных источников. Коммуникативные УУД 1.      Формировать умение слушать и понимать других; 2.      Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; 3.      Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формировать умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе  оснований и критериев для сравнения. Коммуникативные УУД:  Развивать умение передавать свои мысли и чувства с помощью письменной речи. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения способа действия с эталоном и его результата с заданным эталоном. Контроль своих действий в процессе выполнения заданий. Умение обнаруживать и исправлять ошибки. Регулятивные УУД Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок? Нравственно-эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.

Правило 1.

Письмо распечатать и прочитать  может только его адресат.

Правило 2.

Невежливо не ответить на письмо. Необходимо это сделать не позднее 3-5 дней со дня получения.

Правило 3.

Бумага и конверт должны быть безупречно чистыми.

Правило 4.

Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений.

Правило 5.

Не следует писать письмо, когда ты в плохом настроении.

Правило 6.

Не употребляй шаблонных выражений.

1. Выбор темы.

В ноябре началась работа над творческим проектом с выбора темы «Напиши письмо Деду Морозу». Дети смогли выделить в ней несколько направлений в соответствии со своим интересами:

·        «Великий Устюг – родина Деда Мороза»;

·        «История почтовой службы

·        «История появления конверта»;

·        «Правила переписки»;

2.Сбор информации.

 Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирали интересующие их сведения, фиксировали, готовили к использованию в проектах.

Основные виды представленной информации – записки, рисунки, вырезки или ксерокопии текстов и изображений, фотографии, письма, открытки.

Кроме того, был проведен урок развития речи на тему «Я к вам пишу…», на котором дети познакомились с письмом как с разновидностью текста и со значением переписки в жизни людей.

3. Реализация проектов.

На этом этапе дети оформляли выбранные ими проекты.

4. Отчет по выбранным проектам.

Творческими группами детей был проведен устный журнал:

·        «Великий Устюг»

·        «День рождения Деда Мороза»

·        Стихи про Деда Мороза собственного сочинения или авторские.

5. Подведению итогов работы посвящен урок-проект «Письмо Деду Морозу».

Сергеева Елена Александровна

Предмет: Русский язык

Класс: 2а класс

Тип урока: урок-проект

Технологическая карта изучения темы «Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу»

Тема	Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу.
Цели	Образовательные: ·         познакомить учащихся со значением переписки в жизни людей, письмом как разновидностью текста, имеющей свою структуру и стилистические особенности; с правилами и вежливыми формами переписки; ·         способствовать развитию связной  устной и письменной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления. ·         Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Формировать УУД: Личностные УУД: способствовать формированию бережного отношения к слову, развивать самостоятельность, настойчивость, чуткое отношение к близким. Регулятивные УУД: формировать умение понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оценивать выполнение учебной задачи, сравнивая свою работу с образцом. Познавательные УУД: развивать умение добывать информацию из разных источников. Коммуникативные УУД: развивать умение передавать свои мысли и чувства с помощью письменной речи. Предметные УУД: повысить интерес к эпистолярному жанру, обратить внимание учащихся на ценности родного языка. Метапредметные УУД: формировать у детей младшего школьного возраста целостный взгляд на окружающий мир и место человека в нем.
Планируемый результат	Предметные: Научить письменно излагать свои мысли, писать письмо. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы,  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Основные понятия	Письмо, адресат, адресант, индекс.
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы и оборудование	Конверты, открытки; почтовый ящик, карточки с правилами переписки «Проверь себя», презентация, проектор.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа

                                                 Технологическая карта урока русского языка во 2а классе

                                                        Тема урока: «Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу»

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формируемые УУД
1 этап. Включение в учебную деятельность. Цель: активизация учащихся.	Слушать	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.		Коммуникативные УУД Личностные УУД
2 этап. Актуализация знаний. Цель: создание условий для возникновения у учеников потребности в учебной деятельности на основе ранее полученных знаний.	Работать с информацией	Организовать фронтальную работу	Вопросы, направленные на повторение ранее изученного материала	Познавательные УУД Коммуникативные УУД
3 этап. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. Цель – познакомить учащихся с правилами написания писем	Работать с информацией, отвечать на вопросы.	Включать учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока.	Определение темы, цели урока.	Познавательные УУД Коммуникативные УУД
4 этап. Применение нового знания. Цель – письменно изложить свои мысли (написать письмо)	Самостоятельная работа Контролировать выполнение заданий с помощью памятки.	Оказывать индивидуальную помощь и поддержку.	Выполнение творческого задания.	Коммуникативные УУД
5 этап. Подведение итогов творческой работы.	По желанию прочитать письмо	Комментировать.	Задание на сравнение выполненной работы с эталоном	Коммуникативные УУД, Познавательные УУД
6 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель – подвести итог проделанной работы на уроке, оценить полученный результат.	Оценивать свою работу на уроке.	Подвести итог проделанной работе	Задание на оценку своей работы и эмоциональное отношение к уроку.	Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД