Конспект и презентация по математике на тему "Арифметические действия над числами" (2 класс)

• 1 слайд

  15 12 20 3
  45 37 19
  

• 2 слайд

  15 – это 5 и сколько?
  Частное чисел 12 и 2?
  8 умножить на 3?
  
  7 увеличить в 4 раза?
  
  Частное чисел 63 и 9?
  Первое слагаемое 23, второе слагаемое -11. Чему равна сумма?
  Уменьшаемое 19,вычитаемое 6. Найди разность?
  9 увеличить на 5?
  56 разделить на 8?
  Произведение чисел 7 и 2?
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  1 вариант
  5*9 6
  6*4 9
  48:8 45
  36:4 9
  27:3 24
  2 вариант
  5*5 0
  6*0 9
  1*8 25
  18:2 3
  27:9 8
  

• 5 слайд

  74 – 50 = 16 70 – 50 = 24
  
  70 – 54 = 24 74 – 54 = 2
  

• 6 слайд

  36*4*8=32
  
  76*6*20=90
  

• 7 слайд

  36+4-8=32
  
  76-6+20=90
  

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
6
7
8
9

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
6
7
8
9

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
6
7
8
9

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1
2
3
4
5
6
7
8
9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

1 вариант           

5*9             6

6*4             9

48:8           45

36:4           9

27:3           24

2 вариант

5*5            0

6*0            9

1*8            25

18:2          3

27:9          9

Студентки 211 группы.

Специальность 050146 Преподавание в начальных классах.

Протопоповой Елены Александровны.

УТВЕРЖДАЮ                                                                                                                                    УТВЕРЖДАЮ

Учитель начальных  классов:                                                                                                         Преподаватель:

Горн Н.В.__________                                                                                                                          Кейлер И.В.________

«     »___________2013  г.                                                                                                                    «     »___________2013  г.

Дата проведения: 18.04.2013г.                                                                                                                                                                                              ОУ: МОБУ «Лицей №7».                                                                                                                                                                                                                                            Класс: 2 Г.                                                                                                                                                                                                                             Тема: арифметические действия над числами.                                                                                                                                                                                                                                          Тип урока: обобщение.                                                                                                                                                                                                                                Цель: обобщение и повторение изученных арифметических действий в пределах 100 .                                                                                                                                                                                                                               Задачи:                                                                                                                                                                                                                                             - совершенствовать вычислительные навыки;                                                                                                                                                                                                                                                                     - продолжить работу над обучением решения задач;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            - развивать активность детей.                                                                                                                                                                                                                                                                      
Планируемый результат: учащиеся закрепят умения решения примеров на сложение и вычитание, умножение и деления в пределах 100. Закрепят умения решать задачи.                                                                                                                                                                                       Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока

Структурный компонент урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Приветствие детей. Знакомство. Создание эмоционального настроя на урок. Начинаем мы урок. Он пойдет ребятам впрок. Все, что знаем закрепим, Обобщим и повторим, Будем грамотно писать, Чтоб пятерки получать.	Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на урок.	Л.: мотивационная основа учебной деятельности. Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе (устный счет)	-назовите лишнее число 15, 12, 20, 3, 45, 37, 19        (3) -каждое двузначное число уменьшить на три, записать на доске под этими числами. (12, 9, 17, 42, 34, 16). -однозначное число увеличить на 10 (13). 15 – это 5 и …?(10) Частное чисел 12 и 2?(6) 8 умножить на 3?(24) 7 увеличить в 4 раза?(28) Частное чисел 63 и 9?(7) Первое слагаемое 23, второе слагаемое -11. Чему равна сумма?(34) Уменьшаемое 19,вычитаемое 6. Найди разность?(13) 9 увеличить на 5?(14) 56 разделить на 8?(7) Произведение чисел 7 и 2?(14)	Решают примеры. Отвечают на вопросы учителя.	Л.: учебно- познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Р.: принимать и сохранять учебную задачу.
Основной этап	-Ребята, с какой темой вы работали на прошлом уроке? Как вы считаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Верно, обобщать и повторять знания о арифметических действиях над числами- это цель нашего урока. - Откройте учебник на 58 странице, прочитайте задание 1 упражнения.  Выполните его. -Теперь откройте тетради, запишите число. В учебнике упр.3 на стр.58. 1 вариант- в тетради решите первый столбик примеров, 2 вариант – в тетради решите второй столбик примеров. 2 человека решают на доске. Первые пять человек, которые решат примеры без ошибок получат 5. Проверка на доске, у кого так же, поднимите руку. -Сейчас решим задачи на странице 58 упр. 4. а) Цена одного значка 8 рублей. Сколько таких значков купил Афанасий, если он заплатил 56 рублей? -Какие из величин можно занести в таблицу? -Что неизвестно? -Как найти количество значков? б) Осенью папа, мама и Саша собирали яблоки. В мешок они набрали 36 кг яблок, а в 3 корзины 27 кг яблок, поровну в каждую. Во сколько раз больше яблок в одном мешке, чем в одной корзине? -Запишите числа на схеме. -Какой главный вопрос в задаче? (Во сколько раз больше яблок в одном мешке, чем в одной корзине?). - Что для этого нужно знать? (Сколько яблок набрали в мешок и в корзины). -Можем ли мы узнать сколько яблок находится в 1 корзине?(Да) -Почему?(Так как нам известно, что в 3 корзинах 27 кг яблок, поровну в каждой). -Что найдем сначала? (Сколько яблок находится в 1 корзине). Каким действием? (Делением). -Что найдем потом? (Во сколько раз больше яблок в одном мешке, чем в одной корзине). Каким действием? (Делением). (Решить самостоятельно, если будет время.) в) Папе 32 года, мама на 4 года моложе папы, а Катя в 4 раза моложе мамы. Сколько лет Кате? -Какой главный вопрос в задаче? (Сколько лет Кате?). -Что для этого нужно знать? (Сколько лет папе и маме). -Сто нам из этого известно? (Сколько лет папе). -Можем ли мы узнать сколько лет маме? (да). Почему?(известно сколько лет папе, а мама на 4 года моложе папы). -Что найдем сначала? (Сколько лет маме). Каким действием?(вычитанием). -Что найдем потом? (сколько лет Кате). Каким действием? (делением).	Отвечают на вопросы учителя. Решают задачи.	Р.: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в контроле способа решения;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П.: владеть общим приемом решения задач; строить речевое высказывание в устной форме. К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.
Физ.минутка	Представляю детям музыкальную физ.минутку и прошу повторять действия персонажей.	Повторяют движение персонажей презентации.	Л.: Ориентация на ЗОЖ. Р.: принимать и сохранять учебную задачу
	-Сейчас поработаем с карточками. Направить стрелку от решения к ответу. 1 вариант            5*9             6 6*4             9 48:8           45 36:4           9 27:3           24 2 вариант 5*5            0 6*0            9 1*8            25 18:2          3 27:9          8 -Обменяйтесь карточками, проверьте, всё ли верно выполнил ваш сосед, теперь посмотрите на слайд и проверьте еще раз. хитрые примеры: 1)74-50=16 70-50=24 2)70-54=24 74-54=2 - Ребята, в чем хитрость примеров?( В первых примерах вычитаем 5 десятков, а во вторых примерах 5 десятков и 4 единицы). На какие группы можно разделить эти примеры? -Правильно ли решены примеры? Решите их правильно и объясните, почему именно так будет правильно?  -Запишите в тетрадь примеры и расставьте правильно знаки действия. Проверка на слайде. 36*4*8=32 76*6*20=90 ( «+», «-») -Выполним упр. 6 на стр.59. Что можно сделать, чтобы найти периметр?	Работают с карточками(соотносят примеры от решения к ответу). Классифицируют примеры и решают их.	К.: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в контроле способа решения;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
	Итак, чем же мы сегодня занимались? Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы её? Что было на уроке непонятно? Что было особенно интересно? Как оцениваете свою работу на уроке? Какую оценку могли бы поставить себе сегодня, покажите на пальцах (от 1 до 5).  Как оцениваете работу одноклассников? Покажите на пальцах от 1 до 5. Какой совет могли бы дать себе? Товарищам?	Отвечают на вопросы учителя. Высказывают собственное мнение.	П.: строить речевое высказывание в устной форме. К.: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия. Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной де’.
Информация о домашнем задании	Упр. 4(в) на стр. 58. По желанию – упр.5,6 стр.59.	Записывают в дневник домашнее задание.	Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	1	2	3	4	5	6	7	8	9
2	2	4	6	8	10	12	14	16	18
3	3	6	9	12	15	18	21	24	27
4	4	8	12	16	20	24	28	32	36
5	5	10	15	20	25	30	35	40	45
6	6	12	18	24	30	36	42	48	54
7	7	14	21	28	35	42	49	56	63
8	8	16	24	32	40	48	56	64	72
9	9	18	27	36	45	54	63	72	81