О
звуке
Цели и задачи:
·
формирование представлений о вреде шума и громкой музыки для
здоровья человека;
·
формирование представлений о положительном влиянии мелодичной
музыки на рост растений и здоровье человека и животных;
·
знакомство с музыкой и музыкальными инструментами разных
народов;
·
развитие речи обучающихся и расширение их кругозора;
·
воспитание музыкальной культуры обучающихся и толерантного
отношения к музыке разных народов мира.
Оборудование: компьютер,
проектор, экран, компьютерная презентация «В мире звука», запись учебник
«Окружающий мир» для 2 класса (Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов), рабочая
Ход
урока
1.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята,
здравствуйте, уважаемые гости!
-
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
(Дети отвечают:)
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам.
- И каждый становится
Добрым, доверчивым.
(Дети продолжают:)
Доброе утро длится до вечера.
- Ребята, сегодня на уроке мы
узнаем всё о различных звуках: какие звуки бывают, приносят ли они пользу или
вред человеку. (Слайд 1)
- А узнаем мы об этом не сидя
за партами, а отправимся в кругосветное путешествие. Мы побываем в разных
уголках нашей Земли и узнаем какие звуки нам встретятся. Отправимся мы пешком,
чтобы можно было расслышать звуки. С собой возьмём только учебники, тетради и
ручки, чтобы можно было делать записи по пути и уточнять данные по учебнику.
- Ребята, а какие учёные –
путешественники уже до нас совершали кругосветное путешествие? (Фернандо
Маггелан, Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Руал Амундсен,). Слайды.
2.
Актуализация пройденных знаний.
- Прежде чем отправиться в
кругосветное путешествие, вспомните как появляются звуки?
Итак, мы отправляемся!
Счастливого вам пути, ребята!
(Слайд 4)
- На пути у нас город. А какой
это город, узнали? (Н.Челны).
- Какие звуки слышны на
улицах нашего города днём, вечером, летом, зимой, осенью?
- Кто может изобразить звук
тормозящего автомобиля?
- Шагаем дальше. (Слайд6)
- На пути нам встретилась
деревня. Какие звуки мы услышали в сельской местности?
- Отличаются ли эти звуки от
звуков города? Чем?
- Давайте присядем на полянке
около деревни. Откройте свои тетради. Надо распределить словосочетания,
обозначающие названия звуков в два столбика по силе звука: тихие звуки и
громкие звуки. (Шелест сухих листьев, завывание ветра, весенняя капель, раскаты
грома, тиканье часов, рёв самолёта, лай собаки)
- Проверка задания.
- А теперь давайте поиграем в
игру «Кто как голос подаёт?». Я вам буду называть животных, а вы хором
отвечайте как они голос подают.
·
Курица – (кудахчет!)
·
Воробей – (чирикает!)
·
Сорока – (стрекочет!)
·
Лев – (рычит!)
·
Кошка – (мяукает!)
·
Собака – (лает!)
·
Волк – (воет!)
·
Жук – (жужжит!)
·
Ворона – (каркает!)
·
Петух – (кукарекает!)
·
Лошадь – (ржёт!)
·
Корова – (мычит!)
·
Утка – (крякает!)
·
Лягушка – (квакает!)
·
Кукушка – (кукует!)
·
Рыба – (молчит!)
- Отправляемся дальше и на
пути у нас большой город. (Слайд 7)
- Какой это город? (Казань).
- Кто был в этом городе?
- Идём дальше и дорога идёт
через лес. (Слайд 8).
- Давайте остановимся и
послушаем, какие звуки бывают в лесу. Назовите их.
- Что можно сказать о звуках
леса?
3.
Осмысление нового материала о вреде шума.
- Шагаем вперёд и на пути у
нас большой красивый город.(Слайд 9).
- Вы узнали его? (Москва).
Кто был в Москве? Какие звуки слышны на улицах этого большого города?
- В большом городе звуков
очень много. Если много звуков звучат одновременно, получается шум. В больших
городах много шума.
- Идём дальше и нам предстоит
переплыть через море. (Слайд 10).
- Какие звуки вы услышали при
просмотре слайда?
- Сделаем привал на берегу
моря. Как вы думаете, вредит ли шум здоровью человека или нет? Какой вред
наносит шум людям и животным?
- Итак, переплыв через море и
океан, мы попали на другой континент в Америку.
- А кто открыл Америку? В чём
была ошибка Колумба? В честь кого названа Америка?
-Посмотрите на фотографии.
(Слайд 8).
- Это большой город США Нью –
Йорк. Он один из самых крупных и самых шумных городов мира.
- Шагаем вперёд и перед нами
встают горы, нам надо их преодолеть. (Слайд 9).
- А какие горы самые высокие
в мире? (Гималаи).
- Какие горы делят Евразию на
Европу и Азию? (Уральские горы).
- Какие звуки можно услышать
в горах? (Эхо).
- Как надо вести себя в горах
и почему?
4.
Физкультминутка. - Поиграем в игру
«Эхо».
|
Ты ладони не жалей—
Бей в ладони веселей!
Сколько времени сейчас?
(Показать на пальцах.)
Сколько будет через час?
И неправда — будет два.
Ходит кругом голова!
Как поет в селе петух?
Да не филин, а петух!
Вы уверены, что так?
А на самом деле как?
Сколько будет два на два?
|
А двенадцать минус два?
Замечательный ответ!
Математикам привет!
Это ухо или нос?
(Покажи.)
Или, может, сена воз?
Это локоть или глаз?
Ну, а это что у нас?
(Показать палец.)
Вы хорошие всегда?
Или только иногда?
Не устали отвечать?
Попрошу вас помолчать.
|
5.
Осмысление нового материала по музыке.
- Шагаем дальше вперёд.
Встретилось нам волшебное царство – государство под названием Музыка. Живут в
этом государстве музыкальные звуки, музыкальные инструменты, а также люди,
которые сочиняют музыку – композиторы и люди, которые исполняют музыку –
исполнители. И тех, и других можно назвать музыкантами. (На доске карточки:
«композитор», «исполнитель»).
- Раньше, много – много лет
назад музыки не было. Люди сами придумали музыкальные звуки, а из них стали
сочинять различные мелодии. Музыка считается одним из самых древнейших видов
искусства.
- В волшебном государстве
Музыки есть много городов, в которых живут люди разных национальностей, и у
каждого народа есть своя любимая музыка и любимые музыкальные инструменты.
- Давайте посмотрим на
музыкальные инструменты из некоторых городов волшебного царства Музыки и
попробуем отгадать их названия.
(Слайды 10 – 21 с
изображениями рояля, флейты, скрипки, арфы, барабана, трубы и записями их
названий).
- Вы слышали о таком народе,
как грузины? Давайте послушаем их музыку. (Звучит «Лезгинка» в записи).
- Какая была музыка по
характеру?
Татарская музыка.
- Живёт в волшебном
государстве такой народ, как шотландцы. Послушаем их музыку. (Звучит
шотландская народная песня в записи).
- Какие чувства вызвала у вас
эта музыка?
- А теперь послушаем
ирландскую музыку. (Звучит ирландский народный танец в записи).
- Какая по характеру
ирландская музыка?
- Ещё мне хочется, чтобы мы
послушали музыку русского народа.
Какие инструменты слышатся?
- Музыка может вызывать
различные чувства: тревожные, весёлые, радостные, прекрасные, торжественные,
воинственные.
- Как вы думаете, какое
влияние оказывает музыка на человека?
- В мире много разных
народов, и все они говорят на разных языках. Мы не знаем всех иностранных
языков, но зато мы можем послушать их музыку и понять о чём она. Язык музыки
понятен каждому человеку. Люди слушают различную музыку в разных ситуациях.
Например, на праздниках – одну, на торжественном митинге – другую, перед сном –
третью и т. д. В волшебном царстве Музыки все люди живут очень дружно и
разговаривают на языке музыки. Поэтому между музыкой разных народов нет
непереходимых границ.
6.
Итог урока. Рефлексия.
- Итак, как влияет шум на
человека?
- Какое влияние оказывает
музыка на человека?
(Слайд 22 с выводами по
уроку).
- Нам надо стремиться так
жить, чтобы между людьми разных национальностей никогда не было никаких ссор и
обид, не было непреодолимых преград для общения.
- Давайте исполним песню
«Улыбка», от которой у каждого человека на лицах появляется улыбка, независимо
от его национальности. (Исполнение песни под аккордеон).
- Оценивание.
- Ребята, кому работа на
уроке понравилась, поднимите «солнышки с улыбкой», а кому работа показалась
неинтересной – поднимите «грустные мордашки».
- Всем спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.