Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект "Имя прилагательное. Глагол"

Конспект "Имя прилагательное. Глагол"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку «Имя прилагательное. Глагол». 3 класс. «Школа России».

Подготовила: Афанасьева Анастасия Валерьевна

Учебный предмет: Русский язык

Тема: Имя прилагательное. Глагол.

Дата проведения: 6.10.2016

Цель: повторять и обобщать знания об имени существительном и об имени прилагательном как части речи; способствовать развитию умения определять значение и употребление глаголов в речи.




Метапредметными результатами изучения курса «Русского языка» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Познавательные УУД:

- логические – анализ объектов с целью выделения признаков

- общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели,логические – формулирование проблемы

- моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

- рефлексия



Регулятивные УУД:

- целеполагание

- планирование, прогнозирование

- контроль, оценка, коррекция



Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

- постановка вопросов

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



















Ход урока:


I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Анастасия Валерьевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.


Дети приветствуют учителя.

II. Актуализация знаний.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

- Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите слова, давайте прочитаем их.


- Сначала, вы должны, с большой буквы, выписать имена прилагательные вставляя пропущенные орфограммы, а строчкой ниже, с большой буквы, глаголы, вставляя пропущенные орфограммы. Приступайте.


Слова: л..ловый, проч…таешь, вежл…вый, рас…казывать, …ктивный, интел…легетный.


- Итак, какие прилагательные вы нашли?


- Хорошо. Какие глаголы вы нашли?


- Ребята, у меня на доске изображена схема и даны к ней опорные слова. Поставьте слова в нужные окошки и закончите схему.




Опорные слова: имя прилагательное, части речи, глагол.


- Расскажите, что вы знаете о каждой части речи?



- Какие части речи мы будем повторять?


- Правильно. Ребята, сформулируйте, тему урока.


- Молодцы.


- Ребята, какое сейчас время года?


- Правильно. Обратите внимание на доску. Что вы видите?


- «Имя», прочитай, пожалуйста.


- Ваша задача, переписать словосочетания в тетрадь, вставляя пропущенные орфограммы. Приступайте.


Задание: кр…сивый листопад, з…л…тая осень, сильно пром…кнуть, осе…ний дождь.


- Какие части речи помогли нам составить эти словосочетания?


- Правильно.


Читают слова.




Дети выполняют задание.




Дети выполняют задание. Объясняют свою точку зрения.


- Лиловый, вежливый, активный.


- Прочитаешь, рассказывать.













Дети высказывают своём мнение.


- Имя прилагательное. Глагол.






- Осень.


- Словосочетания.





Дети выполняют задание.







- Имя прилагательное, имя существительное, глагол.

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).


Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

;Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


- Ребята, откройте учебник на стр. 53. Давайте повторим, что такое имя прилагательное.


- Что обозначает имя прилагательное?

- На какой вопрос отвечает имя прилагательное?


- Хорошо. Ребята, обратите внимание на доску.


- Откройте учебник на стр.57, упр.98


Задание: Прочитайте загадки. Объясните отгадки. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

Загадки: Красненькая Матрёшка, беленькое сердечко (малина); На лесной поляне красуется Татьяна – алый сарафан, белые крапинки (земляника); Цвет белый, а ягода чёрная (черёмуха); Маленький мужичок, шубка деревянная (орех).


- Выполняем у доски. Один человек пишет на доске, остальные записывают в тетради.


- Посмотрите на свои записи в тетради. На какой вопрос отвечает каждое прилагательное?








- Признак предмета.

- Какой? Какая? Какое?









Дети выполняют задание.











- Матрёшка (какая?) красненькая; сердечко (какое?) беленькое; на поляне (на какой?) лесной; сарафан (какой?) алый; крапинки (какие?) белые; цвет (какой?) белый; ягода (какая?) чёрная; мужичок (какой?) маленький; шу…ка (какая?) деревянная.

VI. Первичное закрепление

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.



- Ребята, обратите внимание на доску. Кого вы на ней видите?



- Подберите прилагательные, задавая вопросы к этой картинке.









- Теперь выполним упр.99.



Задание: Прочитайте стихотворение.



Стихотворение:

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.



- Ребята, назовите все имена прилагательные, которые есть в этом стихотворение.



- Молодцы. Найдите и назовите имена прилагательные, которые близкие по значению со словами: жёлтый, красный, фиолетовый, разноцветный.









- Правильно. Откройте учебник на стр.58, упр.100

Выпишите в тетрадь только первое предложение.



- Скажите, с каким именем существительным связано прилагательное «молодые»?



- А с каким именем существительным связаны прилагательные «золотые и красные»?



- Молодцы. Ребята, скажите, что означает слово «говорить»?



- В старину школьный учитель оценивал правильный ответ ученика фразой: «Верно глаголешь!» Как вы понимаете эту фразу?



- Устаревшее слово «глаголеть» - «говорить». Как вы думаете, каким будет родственное слово?

- Верно. Устаревшее слово «глагол» означает «слово», «речь». И буква Г называлась «глаголь».



- Ребята, давайте ещё раз воспользуемся памяткой на стр. 53 и скажем, что обозначает глагол?



- На какие вопросы отвечает глагол?



- Правильно.



- Откройте учебник на стр.58, упр.101



Задание: Прочитайте. Как вы думаете, почему автор дал тексту такое название?



Название: Заячья храбрость



- Ребята, давайте проговорим и выпишем из текста глаголы, отвечающие на вопросы «что делал?», «что сделал?», «что сделать?».













- Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите глаголы, к которым нужно пообобрать глаголы противоположные по смыслу. Например «говорить – молчать». Выполняем эту работу устно.



Задание: радовать – огорчать; разрешить – отказать; отдохнуть – работать; давать – забирать; зажигать – гасить; кричать – молчать; ломать – строить.



- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

- Молодцы.

- Выполним упр.102.



Задание: Прочитайте. Озаглавьте текст.



- Ваша задача вставить пропущенные буквы и подчеркнуть глаголы. Выполняем у доски. Один человек пишет на доске, остальные записывают в тетради.



- Молодцы. Ещё раз посмотрите на текст. Как вы думаете, о чём могут шептаться осенние листья?



- Котёнка.



- Белый; пушистый, ласковый, спящий, зевающий, милый, очаровательный, красивый, смешной; маленький; домашний.













- Расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пестрою, светлою.



- Лиловый, золотой, багряный, пёстрый.











- Ёлочки.



- Пятачки.



- Владеть речью, выражать свои мысли.




- Верно (правильно) говоришь.




- Глагол.







- Действие предмета.



- Что делает? Что сделает? Что делают?















- (Что делал?) гулял; (Что сделал?) расхвастался; (Что сделал?) увидел и перепугался; (Что сделал?) бросился; (Что сделал?) оглянулся; (Что делает?) догоняет; (Что сделал?) перевернулся; (Что делает?) видит; (Что сделать?) не убежать; (Что сделал?) сел; (Что сделал?) закричал; (Что делаю?) погибаю.





Дети выполняют задание.

























Дети высказывают своё мнение.


VII. Рефлексия деятельности (итог урока).

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразования



- Ребята, что мы сегодня повторили на уроке?



- Что же означает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?


- Что означает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Молодцы.

Урок окончен.


- Что такое имя прилагательное и что такое глагол.


- Признак предмета.

- Какой? Какая? Какие?


- Действие предмета.


- Что делать? Что сделать?





Автор
Дата добавления 13.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-258775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх