Конспект интегрированного НОД в средней группе «Путешествие на поезде».

Конспект интегрированного НОД в средней группе «Путешествие на поезде».

Цель: развитие творческого воображения детей на основе различных видов деятельности.

Задачи

1.        Развитие речи:

·        создавать условия для разви­тия речевого творчества и вооб­ражения;

·        развивать умение заканчивать рассказ, начатый педагогом;

·        развивать умение узнавать и называть деревья по форме ли­стьев, сравнивая их с предмета­ми окружающего мира;

·        познакомить детей с повадка­ми и образом жизни ежа;

·        развивать артикуляционный аппарат детей;

·        развивать умение образовы­вать прилагательные по анало­гии.

2.        Музыкальное развитие:

·        закреплять умение играть на ложках знакомые ритмические рисунки;

·        продолжать развивать умение петь песни, передавая характер, используя ритмические движения.

3.        Изодеятельность:

·        развивать умение у детей со­здавать в воображении образ на основе схемы;

·        учить обводить карандашом кисть своей руки, фиксируя ее на листе.

4. Ритмопластика:

·        развивать умение детей изоб­ражать в движениях повадки животных, опираясь на музы­кальный материал.

Методы и приемы:

артикуляционная гимнастика; чистоговорки; рассказ педагога; составление рассказа детьми; рассказ педагога с вокальными упражнениями; игра-драматиза­ция, сюрпризный момент; фонопедическая гимнастика; распев­ки; игры; исполнительская дея­тельность детей и педагога (игра на ложках, пение).

Оборудование: зеркала, ложки, схема человека, листья различ­ных деревьев разного размера и цвета, простой карандаш, цвет­ные карандаши, бумага формата А5, картинки с изображением животных, аудиозаписи, нотный материал.

Ход НОД:

Дети рассаживаются за столы. Традиционное музыкальное при­ветствие.

Артикуляционная гимнастика: «Широкая улыбка», «Заборчик», «Конфетка».

Педагог. Сегодня мы с вами снова отправимся в путешествие на нашем веселом поезде.

Педагог обращает внимание де­тей на схему человека.

Смотрите, кто-то хочет отпра­виться с нами в путешествие, а мы не знаем кто это, художник забыл дорисовать его. Давайте дорисуем человека.

Дети придумывают образ челове­ка, отвечая на вопросы педагога.

Кто это — мальчик или девочка? Как он одет? Что он взял с со­бой?

Дети отвечают.

Педагог дорисовывает, предвари­тельно выслушав ответы детей.

Чтобы поезд тронулся, нам нуж­но его завести, сказав волшебные слова:

Поезд мчится, скрежеща,

Жа-ша-ча-ща.

Дети повторяют. Исполняется песня «Паровоз».

Опять несет нас паровоз,

Мы слышим звонкий  стук колес!

Давайте поможем веселее сту­чать колесам и сыграем на ложках.

Дети воспроизводят следующие ритмы: 1-2-3-4, 1-2-х-х, х-х-3-4.

И вот мы приехали в лес.

Далее следует рассказ педагога с вокальными упражнениями.

Чтобы не заблудиться в лесу, мы станем звать друг друга — аукаться. В лесу мы услышали пенье кукушки. Прислушайтесь, стучит дятел.

Дети выполняют вокальные им­провизации.

А потом мы все вместе сказали:

Сю-сю-сю, су-су-су,

Не заблудимся в лесу.

Дети повторяют.

Звучит фонограмма звуков леса, дети закрывают глаза, педагог начи­нает свой рассказ.

Навстречу нам попалась строй­ная березка, с листьями, как зо­лотые монетки. Потом мы увиде­ли старый, раскидистый дуб, он был еще совсем зеленый, но с коричневыми желудями. Затем нам встретилось дерево с листь­ями желтого и красного цвета — это липа. Потом мы подошли к дереву с желтыми и красными листьями, как будто веерами...

Дети открывают глаза. Педагог показывает листья деревьев, а дети вспоминают образные описания этих листьев.

Проводится игра-драматизация.

Педагог в роли Клена.

Дети. Здравствуй, Клен!

Клен. Здравствуйте!

Из-за ширмы летят листья.

Дети. Это нам?

Клен. Вам! Вам!

Дети. Спасибо! Клен, почему ты роняешь такие красивые листья? Скоро у тебя ни одного не останется!

К л е н. Я готовлюсь к зиме. Зи­мой мне будет тяжело, если на каждый лист ляжет снег, а мне нужны сила для новых молодых листочков, которые распустятся весной.

И снова клен стал дарить свои листья, а листья падали и кружи­лись вокруг.

Звучит фонограмма. Дети собира­ют листья под музыку.

Игра «С какого дерева этот лист?»

Игра проводится сидя на коврике.

Педагог. Могут ли на одном дереве расти листья разного цвета? Разного размера?

Дети отвечают.   

Игра «Какие листья»

П е д а г о г. На березе листья — березовые. А на клене? Рябине? Осине? Липе? Дубе?

Дети отвечают.

Мы листочками взмахнем.

Дует ветер тише, тише.

На «полянку» мы пришли —

Сказку новую услышим.

В разделе «Ритмопластика» разыгрывается сказка «Маша и Мишка» (по программе И. Крыловой, И.Алексеевой «Театрализованная ритмопластика»).

Как листочки покружились,

За столами очутились.

Проводится физкультминутка.

Ветер дует не спеша,

Дети дуют.

Тихо листьями шурша.

Говорят «ш-ш-ш».

Где листок к листку прилип,

Хлопают.

Появился чудо-гриб.

Поднимают руки вверх.

Кто нашел его, друзья?

Пожимают плечами.

Сюрпризный момент — появле­ние мягкой игрушки — ежика.

Ежик. Ну, конечно, — это я!

Дети здороваются с ежиком.

Распевка:

Ежик наш пыхтит —

                                 фу-фу-фу.

Паровоз гудит: у-у-у.

Дети повторяют.

Групповое исполнение песни «Хоровод грибов».

Ежик

Всем привет осенний шлю,

Рисовать, друзья, люблю.

Достает карандаши и листы с изображением полукруга.

Педагог. Давайте нарисуем ежика. Чего не хватает этому ежику? (Показывает на лист с изображением полукруга.) А зачем ежу столько иголок?

Дети отвечают.

Правильно, для защиты от лис и волков. А как он спасается?

Дети отвечают.

Правильно, сворачивается в клу­бок. А теперь, давайте дорисуем ежика.

Дети дорисовывают ежика на своих листах.

Ежик рад, что у него столько друзей, и хочет поиграть с вами на барабане.

Проводится ритмическая игра.

С барабаном ходит ежик —  бум-бум-бум.

Целый день играет ежик — бум-бум-бум.

С барабаном за плечами — бум-бум-бум.

Ежик в сад забрел случайно — бум-бум-бум.

Очень яблоки любил он — бум-бум-бум.

Барабан в саду забыл он — бум-бум-бум.

Ночью яблоки срывались — бум-бум-бум.

И удары раздавались — бум-бум-бум.

Ох, как зайчики струхнули — бум-бум-бум.

Глаз до зорьки не сомкнули — бум-бум-бум.

Ежи живут в норках под кор­нями деревьев. Они не любят сырость и выбирают сухие места. А на зиму они, как медведи, впа­дают в спячку и спят в своей сухой и теплой норке. И наш ежик живет под высоким дере­вом. Давайте нарисуем дерево, под которым живет ежик. Для этого положите свою руку на листок рядом с нарисованным ежиком, раздвиньте все пальцы и обведите карандашом.

Традиционное прощание.

В образовательном процессе неоценима роль семьи. Нужно нацелить деятельность родите­лей в то русло, которое созвуч­но задачам и содержанию обра­зовательного процесса. На это направлены как групповые кон­сультации, так и индивидуаль­ные беседы с родителями вос­питанников. Программой пре­дусмотрено участие родителей в трех сезонных сюжетно-тематических занятиях.