Конспект КНОД "Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках" (старшая группа))

Дата:__________________

Занятие 1.Тема: Развитие слухового внимания и восприятия на неречевых звуках

Цели занятия:

Коррекционно-образовательная:

— формировать слуховое внимание и восприятие детей на неречевых звуках.

Коррекционно-развивающие:

— развивать фонематические процессы;

— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

— развивать дыхание, голос.

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать умение слушать друг друга.

Оборудование: игрушки для развития речевого выдоха (воздушные бумажные шарики на ниточке, музыкальные инструменты), бумага, стаканы, ложки и другие предметы, кассета с записью голосов птиц и животных, коробка- сюрприз, зеркала (по количеству детей).

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте познакомимся. Но знакомиться мы будем необычно. Мы

поздороваемся, назовем имя соседа справа и передадим ему хорошее, солнечное настроение.

Дети становятся в круг, поворачивают голову, произносят:

«Здравствуй, Ваня! Здравствуй, Коля!» И т.д.

Затем садятся за столы.

2. Развитие общей моторики.

Солнце скрылось за домами,                 Солнышко» над головой.

Покидаем детский сад.                           Шаги на месте.

Я рассказываю маме                               Показывают на себя, потом на воображаемую маму.

Про себя и про ребят.                            Показывают на себя, потом  на других ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,                            Далее движения по тексту

Что мы пили, что мы ели,

Что читали в детсаду.                                        Г. Ладонщиков    .

3. Развитие мелкой моторики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду я друзей считать:

Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца.

Ваня, Катя, Ангелина,

Вот Василий и Полина.

Разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца.

Будем пальчики сгибать,

И опять начнем считать.

Сильное сжимание и разжимание пальцев обеих рук.

4. Массаж лица.

Знакомство с основными массажными движениями. Перед зеркалом дети выполняют массаж лица совместно с логопедом.

Солнышко проснулось,                       Проводим поглаживание:— от середины лба к вискам:

Лобика коснулось,                             — вокруг круговых мышц глаз от переносицы к вискам;

Лучиками провело,                          — по мышцам щек от крыльев носа к вискам;

И погладило, и погладило.                 — от середины подбородка к ушам.

Т. Куликовская

5. Развитие мимических мышц.

Задача детей — изобразить эмоциональное состояние по ходу рассказа логопеда.

Логопед: Вам грустно утром, вы расстаетесь с мамой на целый день... Но тут к вам подошли друзья и рассказали веселую историю! А воспитатель пригласила играть с-другими детьми и вы с радостью откликнулись на ее предложение.

6. Развитие артикуляционной моторики.

Закрепление основных артикуляционных упражнений перед зеркалом (знакомство проводится индивидуально): «Улыбка», «Трубочка», «Лопаточка»

и «Качели».

7. Работа над развитием дыхания и голоса.

Обучение детей с ОНР нижнедиафрагмальному типу дыхания на начальном этапе проводится индивидуально. Затем, когда дети выработают навык нижнедиафрагмального дыхания, упражнения на его автоматизацию можно включать в групповые занятия. Поэтому мы рекомендуем в первый период обучения включить во фронтальные занятия упражнения на развитие речевого дыхания и выработку целенаправленной воздушной струи.

Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные игрушки для поддувания, например, воздушные шарики, вырезанные из бумаги и прикрепленные к ниточке.

8. Объявление темы занятия.

Логопед (показывает красивую коробочку): Эту коробочку нам прислали герои мультфильма «Бременские музыканты» и попросили отгадать, на чем больше всего они любят играть. Сегодня мы будем учиться угадывать, какой из музыкальных инструментов звучит и будем угадывать звуки, которые издают разные предметы вокруг.

9. Развитие слухового внимания.

Игра «Узнай инструмент». Логопед предлагает послушать, как звучат различные музыкальные

инструменты, и угадать, какой музыкальный инструмент звучал. Дети закрывают глаза, слушают,

и называют инструмент.

Физкультминутка. Выполнение движений по тексту.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем

И бегаем кругом.

Игра «Что шуршит, что звенит?». Логопед

показывает различные предметы и предлагает послушать звуки, которые они издают, а дети с закрытыми глазами по звуку отгадывают предмет. Затем ребята по одному выводят к доске и выполняют различные действия (шуршат бумагой, стучат деревянным молотком, стучат железной

ложкой об железную ложку и т.д.). Остальные с закрытыми глазами отгадывают предметы, издающие эти звуки.

Логопед: Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. А чем мы слышали? (Ушами.) Уши — это важный орган нашего тела. Что надо делать, чтобы сохранить

слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)

Игра «Кто голос подает?». Логопед включает кассету (диск) с записью голосов птиц и животных.

После каждого прослушивания называет, чей голос дети слышали. Затем дети самостоятельно угадывают голоса птиц и животных.

10. Итог занятия.

Логопед: Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? (Разные звуки.) Голоса каких

животных и птиц вы слышали? Что нам нужно, чтобы слышать?

11. Оценка работы детей.

12. Домашнее задание. К занятию 1* (альбом 1, с. 2-3).

Задания для закрепления вне занятий* (тетрадь 1, с. 4-5)

• Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д.

• Игра «Кто как голос подает?».

• Игра «Узнай инструмент».