Конспект коррекционного занятия по письму в 4 классе по теме "Правописание разделительного мягкого знака"

ОГКОУ Никольская школа-интернат Конспект группового коррекционного занятия по письму,  проведенного в 4 классе по теме:  «Правописание разделительного мягкого знака».                                                                Учитель: Дьякова С.В.                                                       2012 год

Тема занятия: «Правописание разделительного мягкого знака».

Цель: ликвидация пробелов в знаниях детей по теме : «Правописание разделительного мягкого знака».

                                                      Ход занятия.

I. Организационный момент.

-   Здравствуйте ребята, поздоровайтесь с гостями, садитесь .

II. Сообщение целей занятия

-  Я сегодня неслучайно пригласила вас на занятие. Проверив ваши диктанты, я увидела, что  вы не дружите с одной буквой. А мне очень хочется , чтобы вы с ней подружились. Какая это буква вы догадаетесь, выполнив задание.

III. Актуализация знаний.

-    Возьмите из папки карточку № 1и выполните задание:

       - зачеркните буквы, обозначающие гласные звуки;

       -  зачеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

       - Какую букву вы не зачеркнули?

 -Так с какой же буквой вы не дружите?

  - Ребята, почему вы не зачеркнули мягкий знак?

  - Для чего же он нужен в русском языке?

 IY. Работа по ликвидации пробела.

       1.Анализ слов.

- Рассмотрите картинки на доске. Что изображено на первой картинке?

+ Мальчик отправляет ракету в полёт.

- Что изображено на второй картинке?

+ Скоро польёт дождь.

-Разделите первое слово на слоги. Сколько в нём слогов?

+ Два слога.

- Сколько слогов во втором слоге?

+ Два слога.

- Чем эти слова похожи?

 + В словах по два слога, первый слог одинаковый.

 - Чем слова отличаются?

 + По смыслу, второй слог в словах разный.

 - Произнесите второй слог в первом слове несколько раз. Посмотрите в зеркало,  что происходит с языком?

 - Произнесите второй слог во втором слове несколько раз. Посмотрите в зеркало, что происходит с языком?

 -Что вы слышите?

 +Согласный и гласный произносятся отдельно.

 -Если согласный и гласный не сливаются при произношении , то на письме будем обозначать буквой « ь».

- Ребята, посмотрите ещё раз на эти слова. Они отличаются всего одной буквой, а изменяется смысл слова.

- Уберите мягкий знак в словах, как изменится смысл слов?                                                             колья

семья

2. Работа над стихотворением.

    Мягкий знак, нужный знак

    А узнать его - пустяк:

    За согласной пишется

    Хоть совсем не слышится

    А за ним и е ё ю я

    Его лучшие друзья!

 - После  каких букв пишется мягкий знак?

 -Перед какими буквами пишется мягкий знак?

3. Тренировочные упражнения.

     а) Пальчиковая гимнастика:

         1,2,3,4,5- будем пальцы загибать

          Сложим пальчики вот так

           Получился мягкий знак.

     б) Давайте повторим, какие гласные пишутся перед мягким знаком?

        - Сейчас я каждому из вас положу на ладонь букву. Вам нужно с закрытыми 

        глазами узнать её и записать в тетрадь.

         - Какой буквы не хватает? Угадайте. (Пишу детям каждому на спине).

      в)  На доске написаны слоги:

          ля –лья             те- тье            вю-вью

          ви – вьи            тя- тья

       -  Прочитайте  1 слог- что слышите?

       -  Прочитайте 2 слог- что слышите?

       - Какой слог нужно дописать , чтобы получилось слово?

       - Записывайте слова, пользуясь памяткой.

        г) Теперь поиграем- найдите лишнюю букву.

              Почему она лишняя?

         Минутка отдыха для глаз. Учитель пишет в воздухе мягкий знак, а дети следят глазами.

        д)  Графический диктант (Семья, Юля , соловьи, Лёва, синий, деревья).

        е)   Разгадайте ребусы. Слова запишите в тетрадь .Выделите мягкий знак.

         - Почему написали разделительный мягкий знак?

        ж)  -Найдите в классе таблички со словами в которых пишется разделительный

            мягкий  знак.  С помощью памятки объясните.

          з)  Работа в парах. Разгадайте кроссворд.

             - Что общего в написании этих слов?

             - Почему вы написали мягкий знак?

Y. Итог занятия.

- Для чего нужен мягкий знак в русском языке?

- Молодцы! Я вами довольна. Мягкий знак тоже доволен, он улыбается. Теперь вы с ним подружились.

Самоанализ

 коррекционного группового занятия.

Проведенное занятие является групповым коррекционным занятием по ликвидации пробелов в знаниях детей по теме «Правописание разделительного мягкого знака».

Структура занятия была соблюдена, конкретно поставлена цель, определена группа детей. Учебный материал отобран в соответствии с темой, целью занятия и возможностями детей. Объём заданий был достаточным, перегрузки не было. Занятие длилось 30 минут.

Ликвидация пробелов в знаниях детей по данной теме шла в несколько этапов.

Занятие начала с постановки проблемы. Затем провела актуализацию знаний учащихся. Дети вспомнили, какие « две работы» выполняет мягкий знак в русском языке, затем повторили правило правописания разделительного мягкого знака.

Затем шёл  блок тренировочных упражнений, которые были разнообразны по форме и содержанию .Наглядность была уместна и мотивировала интеллектуальный компонент. С помощью неё дети вспомнили правило, различали слова по смыслу, выполняли задания, ориентировались в пространстве.

Индивидуальный и дифференцированный подходы были реализованы через карточки-помощники, памятки, оказание индивидуальной помощи.

Коррекционная направленность занятия мною так же была соблюдена: даны задания на развитие памяти, внимания, мышления, осуществлялась коррекция

ЭВС , смена видов деятельности детей.

В течение занятия были проведены пальчиковая гимнастика, динамическая пауза и гимнастика для глаз ,что благотворно отразилось на работоспособности детей.

Цель занятия реализована. В конце занятия дети справились с предложенной им самостоятельной работой без ошибок.

( Наглядный материал, карточки, ребусы, кроссворды, памятки прилагаются к конспекту занятия).