Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект на тему "Уроки связной речи в начальной школе"

Конспект на тему "Уроки связной речи в начальной школе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Уроки развития связной речи в начальной школе


Важное место в системе работы по развитию связной речи отводится урокам редактирования текста. Обучение совершенствованию текста предусматривается, начиная с 1-го класса, и предполагает обучение редактированию всех сторон текста: содержания, структуры и речевого оформления. Уроки редактирования являются логическим продолжением уроков обучения изложениям и сочинениям и ставят задачу совершенствования формируемых на них умений.

Все уроки обучения связной речи входят как составная часть в изучение грамматико-орфографических тем. В то же время формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения, направленными на формирование речевых умений, исходя из которых выбираются упражнений в связной речи.


1-й класс

Планирование уроков


Этап системы

урока

Тема урока

Формируемые знания и умения

1.Ознакомление с признаками текста. Подготовительные упражнения к изложению текста.

1





2



3





4




5




6



Восстановление деформированного текста.




Восстановление деформированного текста.


Восстановление текста с пропущенными словами.


Изложение текста по вопросам к каждому предложению.


Изложение текста по вопросам.




Составление рассказа по серии картинок и по вопросам.

Умение отличать текст от группы предложений. Умение устанавливать последовательность предложений.




Умение устанавливать последовательность предложений в тексте.


Умение определять и формулировать тему текста. Умение озаглавить текст. Умение точно употреблять слова в тексте.


Умение составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте.




Умение устанавливать связь заголовка с темой текста. Умение устанавливать связь предложений в тексте. Умение употреблять синонимы.


Умение выделять части в тексте.


2.Обучение изложению текста. Определение основной мысли текста. Отработка умений, связанных с построением текста.

7








8






9






10



11

Изложение по обобщённым вопросам.







Изложение текста по опорным словам. Ознакомление со структурными частями текста.


Восстановление деформированного текста по серии картинок с творческими дополнениями.


Изложение текста по вопросам и опорным словам.


Изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.

Умение делить текст на части. Умение строить предложение в зависимости от контекста.







Умение определять главную мысль и отражать её в заголовке. Умение выделять части при записи.





Умение соотносить содержание текста с планом. Умение соотносить заголовок с главной мыслью текста.





Умение определять главную мысль. Умение выделять части при записи. Умение связно излагать текст.


Умение составлять план текста. Умение писать в соответствии с планом. Умение раскрывать главную мысль в изложении.

3.Обучение совершенствованию текста.

12

Редактирование текста изложения.

Умение исправлять ошибки в содержании текста и в его речевом оформлении. Умение точно употреблять слова в речи.


Пример урока


Тема: Восстановление деформированного текста Л.Н.Толстого «Чиж»


Цели: 1. Формирование умения устанавливать последовательность предложений в тексте.

2. Закрепление знаний о признаках текста.

3. Формирование умения письменно оформлять текст.





Ход урока


  1. Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи.

На доске:


Чиж


Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Там он будет весь день петь.

У Вари был чиж.

Варя просила его петь.

Но Чиж хотел на волю.


- Прочитайте предложения, записанные на доске.

-Получается ли из них рассказ? Почему не получается?

-Чему будем учиться на уроке?

-Как будем устанавливать порядок предложений? (Найдём первое предложение, затем то, которое должно идти за ним и т.д.)

-С какого предложения начнём рассказ? Почему именно с этого?


  1. Составление и анализ текста. Подготовка к записи.

-Прочитайте все предложения по порядку.

-О ком говорится в рассказе?

- О чём говорится в тексте? ( О том, как у Вари в клетке жил чиж и не пел.)

- Прочитайте предложение, в котором говорится, о чём Варя просила чижа.

- Почему чиж не хотел петь? Прочитайте.

- Как сказано, что чиж мог петь только на воле?

- Как на доске записано каждое предложение? (С новой строки.)

- Как вы будете записывать?

- О чём нужно помнить, начиная записывать текст? (С красной строки.)

3. Записать текст.

4. Проверка.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров577
Номер материала ДВ-000180
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх