Конспект на тему "Уроки связной речи в начальной школе"

Уроки развития связной речи в начальной школе

Важное место в системе работы по развитию связной речи отводится урокам редактирования текста. Обучение совершенствованию текста предусматривается, начиная с 1-го класса, и предполагает обучение редактированию всех сторон текста: содержания, структуры и речевого оформления. Уроки редактирования являются логическим продолжением уроков обучения изложениям и сочинениям и ставят задачу совершенствования формируемых на них умений.

Все уроки обучения связной речи входят как составная часть в изучение грамматико-орфографических тем. В то же время формирование речевых умений в каждом классе строится по этапам. Содержание этапов определяется целью и задачами обучения, направленными на формирование речевых умений, исходя из которых  выбираются упражнений в связной речи.

1-й  класс

Планирование уроков

Этап системы	№ урока	Тема урока	Формируемые знания и умения
1.Ознакомление с признаками текста. Подготовительные упражнения к изложению текста.	1 2 3 4 5 6	Восстановление деформированного текста. Восстановление деформированного текста. Восстановление текста с пропущенными словами. Изложение текста по вопросам  к каждому предложению. Изложение текста по вопросам. Составление рассказа по серии картинок и по вопросам.	Умение отличать текст от группы предложений. Умение устанавливать последовательность предложений. Умение устанавливать последовательность предложений в тексте. Умение определять и формулировать тему текста. Умение озаглавить текст. Умение точно употреблять слова в тексте. Умение составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте. Умение устанавливать связь заголовка с темой текста. Умение устанавливать связь предложений в тексте. Умение употреблять синонимы. Умение выделять части в тексте.

2.Обучение изложению текста. Определение основной мысли текста. Отработка умений, связанных с построением текста.	7 8 9 10 11	Изложение по обобщённым вопросам. Изложение текста по опорным словам. Ознакомление со структурными частями текста.  Восстановление деформированного текста по серии картинок с творческими дополнениями. Изложение текста по вопросам и опорным словам. Изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.	Умение делить текст на части. Умение строить предложение в зависимости от контекста. Умение определять главную мысль и отражать её в заголовке. Умение выделять части при записи. Умение соотносить содержание текста с планом. Умение соотносить заголовок с главной мыслью текста. Умение определять главную мысль. Умение выделять части при записи. Умение связно излагать текст. Умение составлять план текста. Умение писать в соответствии с планом. Умение раскрывать главную мысль в изложении.
3.Обучение совершенствованию текста.	12	Редактирование текста изложения.	Умение исправлять ошибки в содержании текста и в его речевом оформлении. Умение точно употреблять слова в речи.

Пример урока

Тема: Восстановление деформированного текста Л.Н.Толстого «Чиж»

Цели: 1. Формирование умения устанавливать последовательность предложений в тексте.

           2. Закрепление знаний о признаках текста.

           3. Формирование умения письменно оформлять текст.

Ход урока

1.     Ознакомление с текстом. Постановка учебной задачи.

На доске:

Чиж

Чиж жил в клетке и ни разу не пел.

Там он будет весь день петь.

У Вари был чиж.

Варя просила его петь.

Но Чиж хотел на волю.

- Прочитайте предложения, записанные на доске.

-Получается ли из них рассказ? Почему не получается?

-Чему будем учиться на уроке?

-Как будем устанавливать порядок предложений? (Найдём первое предложение, затем то, которое должно идти за ним и т.д.)

-С какого предложения начнём рассказ? Почему именно с этого?

2.     Составление и анализ текста. Подготовка к записи.

-Прочитайте все предложения по порядку.

-О ком говорится в рассказе?

- О чём говорится в тексте? ( О том, как у Вари в клетке жил чиж и не пел.)

- Прочитайте предложение, в котором говорится, о чём Варя просила чижа.

- Почему чиж не хотел петь? Прочитайте.

- Как сказано, что чиж мог петь только на воле?

- Как на доске записано каждое предложение? (С новой строки.)

- Как вы будете записывать?

- О чём нужно помнить, начиная записывать текст? (С красной строки.)

3. Записать текст.

4. Проверка.