Конспект НОД по познанию для средней группы "Путешествие Лунтика"

Институт развития образования Кировской области

Курсовая работа

Сценарий непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познавательное развитие»

(ознакомление с окружающим миром)

в средней группе

                                                                                  Выполнил

                                                                                  Воспитатель МКДОУ д/с    

                                                                                  №4 «Аленький цветочек»

                                                                                  г.Вятские Поляны

                                                                                  Нигматянова Р.Ф.

                                                                                   Рецензент  Н.В. Барабанова

г. Киров

2015 г.

Тема: «Путешествие Лунтика»

 Цель: показать знания и умения детей, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитием речи в течение года.

Воспитывающие задачи.

 • Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.

 Обучающие задачи:

 • Закреплять знания детей о транспорте, диких и домашних животных и их детенышей, названия магазинов, деревьев, насекомых, грибов и правил поведения в лесу.

 • Совершенствование грамматического строя речи: употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-.

 • Согласование существительных с прилагательными женского, среднего, мужского рода.

 Развивающие задачи.

 • Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику.

 Методы и приемы:

 - словесный (вопросы, ответы);

 - наглядный (рассматривание);

 - практический (действие детей с демонстрационным материалом);

 - игровой (появление игрушки, дидактические игры).

Материал: иллюстрации, игрушки: Лунтик, дикие и домашние животные, макет города, деревни, автомобильная дорога, светофор, дорожные знаки, машинки и автобус.

 Словарная работа: обогащение и активизация словаря существительных, прилагательных.

 Образовательная область: Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром).

 Формы организации: подгруппа.

Организационный момент. (Создание положительного эмоционального фона)

Дети, сейчас каждый из вас назовет свое имя и прохлопает его. (Ва-ня,

Да-ша, Э-ми-ли-я и т.д.).

Ход НОД:

 1. История Лунтика. (Сообщение темы, развитие речевого слуха.)

 Воспитатель: Ребята, я хочу вам рассказать одну историю. Однажды на Луне родился малыш.

 «Я родился» - весело воскликнул он.

 Воспитатель: Вы догадались, о ком идет, речь?

 Дети: О Лунтике.

 Воспитатель: Лунтик упал с Луны и попал к нам в детский сад. И сказал мне, что очень хочет узнать, как живут люди на Земле. Как нам быть? Я предлагаю провести ему экскурсию, и показать как мы живем на планете Земля.

 Основная часть.

 А) Игра «Улица полна неожиданностей» (Закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о разных видах транспорта.)

 1, 2, 3 вокруг себя обернись,

 В городе окажись.

 - Мы оказались на городской улице. (Дети перемещаются по группе.)

 - Мы идем с вами пешком. Как мы сейчас называемся?

 Дети: Пешеходы.

Подходим к макету Город:

 - Посмотрите сколько машин на дороге. Как их назвать их, одним словом?

 Дети: Транспорт.

 Воспитатель: Саша, какой бывает транспорт?

 Саша: Грузовой.

 Воспитатель: Настя, а еще какой?

 Настя: Пассажирский.

 Воспитатель: Какой вы знаете пассажирский транспорт?

 Дети: Автобус, трамвай, троллейбус, поезд, такси.

 Воспитатель: Как называется транспорт, который ходит по земле?

 Дети: Наземный.

 Воспитатель: Как называется транспорт, который передвигается по воде? Дети: Водный.

 Воспитатель: Как называется транспорт, который передвигается по воздуху? Дети: Воздушный.

 Воспитатель: Назовите.

 Дети: Самолет, вертолет, ракета.

 Воспитатель: Как вы думаете, можно ли где попало, переходить улицу?

 Дети: Нет только там, где это разрешено.

 Воспитатель: А как узнать это место?

 Дети: По полоскам, по зебре.

 Воспитатель: А если нет такой «зебры» на дороге?

 Дети: Нужно искать светофор.

 Воспитатель: Лунтик хочет знать, что обозначают сигналы светофора?

 Дети (хором)

 Красный – стой,

 Желтый – жди.

 А зеленый - проходи.

 Воспитатель: Молодцы ребята, Лунтик теперь знает правила дорожного движения и не будет их нарушать.

 Б) Дидактическая игра «Магазин» (Учить детей употреблять в речи названия магазинов)

 Расскажите, что есть в нашем городе?

 Дети: Многоэтажные дома, автомобильные дороги, по дорогам ездят разные машины, живет много людей, много разных магазинов.

 Воспитатель: Посмотрите, целая улица магазинов.

 - Даша, если на магазине висит вывеска  с продуктами, как назвать этот магазин?

 Даша: Магазину «Продукты»

 Воспитатель: Ваня, а что можно купить в  магазине, где вывеска с куклами, машинками, пирамидками?

 Ваня: В этом магазине можно купить игрушки.

 Воспитатель: Как называется такой магазин?

 Дети: магазин «Игрушечный».

 Воспитатель: Пришла машина с товаром. Нужно помочь распределить товар по магазинам.

 Возьмите по картинке и определите, какому магазину товар подходит.

 Воспитатель: Илюша, у тебя, что на картинке?

 Илюша: Обувь.

 Воспитатель: В какой магазин отнесешь?

 Илюша: Отнесу в обувной магазин.

 Воспитатель: Эмилия, у тебя что?

 Эмилия: Апельсин.

 Воспитатель: В какой магазин отнесешь?

 Эмилия: В магазин «Овощи – Фрукты».

 Проводится аналогическая работа со следующими картинками.

 Картинки: кроссовки, яблоко, книга, молоко, хлеб, лук

 Воспитатель: Ребята, послушайте, у Лунтика имя ласковое он любит ласковые слова.

 Сейчас мы поиграем в игру «Ласковые слова». Я вам буду говорить овощи, а вы мне должны назвать их ласково.

 Картошка – картошечка.

 Помидор – помидорчик.

 Огурец – огурчик.

 Лук – лучок.

 Перец – перчик.

 Морковь – морковочка.

 Капуста – капусточка.

 Горох – горошек.

 - Молодцы, ребята. Лунтик теперь знает, в каком магазине что купить.

 2 часть «Поездка в деревню»

Воспитатель: А теперь, Лунтик, мы приглашаем тебя в гости, в деревню. Мы поедем на автобусе. Занимаем места, садимся поудобнее и отправляемся в путь.(сюжетно-ролевая игра «Транспорт», закрепить профессии: водитель, кондуктор).

 - Вот мы проезжаем по лесу, посмотрите, какие деревья здесь растут? (на мольберте вывешены картинки с деревьями)

 Игра «Назови дерево» (Закреплять с детьми знания о деревьях, развивать способность наблюдать.)

 Дети: Ель, осина, береза, рябина.

 Воспитатель: А какие деревья вы еще знаете?

 Дети: Сосна, тополь, клен.

 Воспитатель: Что еще растет в лесу?

 Дети: Грибы, цветы.

 Воспитатель: Какие грибы вы знаете?

 Дети: Белый гриб, подосиновик, подберезовик, волнушки, лисички.

 Воспитатель: Ребята, как надо вести себя в лесу?

 Дети: Нельзя в лесу жечь костер, ветки ломать, не разорять гнезда, животных и насекомых обижать.

 Воспитатель: А сейчас мы с вами остановимся, выйдем на лесную полянку.

 - Ой, какой красивый цветок! А кто на цветке? (Бабочка)

 - Каких насекомых вы ещё знаете? (Муравей, пчела, кузнечик, комар, муха).

 Физминутка «Бабочка»

 Бабочка летала, над цветком порхала

 (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)

 Два своих больших крыла опустила, подняла

 (встать опустить и поднять выпрямленные руки)

 Полетела дальше, чтобы мир был краше

 (медленный бег на носочках, руки делают взмахи вверх-вниз)

 Воспитатель: Ребята, сейчас какое время года?

 Дети: Весна.

 Воспитатель: Сейчас мы свами поиграем в игру «Скажи со словом «весенний»». Я буду называть слова, а вы эти же слова называете со словом «весенний».

 Даша: День. Весенний день.

 Ваня: Погода. Весенняя погода.

 Саша: Дождь. Весенний дождь.

 Эмилия: Трава. Весенняя трава.

 Настя: Гроза. Весенняя гроза.

 Илюша: Солнце. Весеннее солнце.

 Марьям: Лес. Весенний лес.

 Миша: Небо. Весеннее небо.

 Платоша: Цветы. Весенние цветы.

 Воспитатель: Молодцы.

 - До деревни совсем недалеко, пройдем пешком вот по этой тропинке. (Идут по следам, руки на пояс, спина прямая).

 Вот мы и в деревне. (макет деревни)

 Игра «Кто, где живет?» (Классификация животных: дикие и домашние; совершенствование грамматического строя речи: употребление существительных с суффиксами –онок-, -енок-.)

Воспитатель: На лугу оказались вместе домашние и дикие животные. Одни хотят домой в деревню, другие в лес. Животным нужна ваша помощь. Возьмите по одной игрушке, назовите животное и его детеныша и помогите перебраться или в деревню, или в лес.

 1-й ребенок: Корова. У коровы – теленок, они живут в деревне.

 2-й ребенок: Медведь. У медведя – медвежонок, живет в лесу.

 3-й ребенок: Свинья. У свиньи – поросенок, живет в деревне.

 4-й ребенок: Собака. У собаки – щенок – это домашнее животное.

 5-й ребенок: Волк. У волка – волчонок, волк живет в лесу.

 6-й ребенок: Лошадь. У лошади – жеребенок, живет в деревне.

 7-й ребенок Белка. У белки – бельчонок, белка живет в лесу.

 8-й ребенок Заяц. У зайца – зайчонок, заяц живет в лесу.

 Воспитатель: Молодцы, ребята. Лунтик теперь знает, что животные бывают домашние и дикие.

 - А теперь нам пора возвращаться обратно в детский сад.

 (Обратно идем по этой же тропинке и на автобусе.)

Вот мы и приехали.

 1,2, 3, вокруг себя обернись,

 В городе окажись.

Рефлекия:

  - Ребята, кому понравилась наша экскурсия возьмите веселый смайлик, а кому не понравилась грустный.

 А сейчас напомним Лунтику, где мы с ним побывали.

 Лунтик вас благодарит и дарит на память звезды со своей планеты. А на следующий год вы подрастете, узнаете еще много нового и интересного, и он снова придет к вам в гости.

Анализ занятия:

Проведя непосредственно-образовательную деятельность по данной теме, дети показали свои знания и умения полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи.

Дети совершенствовали грамматический строй речи (употребляли существительные с суффиксами –онок, -енок, например: теленок, жеребенок и.т.д.), согласовывали существительные с прилагательными женского, среднего, мужского рода (весенний лес, весенняя гроза, весеннее солнце). В ходе нашего путешествия дети рассказали Лунтику, как они заботятся о природе.